統(tǒng)考版2025版高考歷史一輪復習第二部分專題小練習專題小練一古代中國的政治制度

專題小練一古代中國的政治制度1．[2024·大同市二模]夏商時期，西南族群身份或夷或蠻，多以血緣關系聚居，巴蜀地區(qū)在政治上具有區(qū)域性質而無疆域的性質；戰(zhàn)國末秦漢時期，漢族始大量進入西南地區(qū)，巴蜀脫離夷的身份，以巴蜀為地望出現(xiàn)“西夷”“南夷”合稱的“西南夷”身份，政治上西南地區(qū)已具有疆域的性質。這說明()A.秦漢大一統(tǒng)的形成B．國家觀念認同增加C.中心集權不斷加強D．地緣政治思想加強2．[2024·四川瀘州三模]西周時期實行國野分治，國人是以周部族為主體的統(tǒng)治部族成員，野人是被折服地區(qū)的傳統(tǒng)居民。春秋戰(zhàn)國時期，國野制出現(xiàn)破壞跡象，國人、野人合二為一，漸漸成為專制政權下的編戶齊民。這一改變()A.確立了土地私有制B.源于分封宗法制度的瓦解C.促進國家形態(tài)轉變D.奠定專制集權的階級基礎3．[2024·江蘇連云港模擬]經考古證明，秦直道位于內蒙古、甘肅和陜西境內，路上有2～3道車轍，車轍兩側有較寬的路肩；車轍間的轍梁經過反復碾壓，土質發(fā)黑，質地堅硬。由此可知秦直道()A.推動了國家大一統(tǒng)的實現(xiàn)B.加強了北方地區(qū)的邊防C.實現(xiàn)了對地方的干脆管轄D.形成了全國性的道路網4．[2024·浙江卷]漢武帝置十三州部，每州部設刺史一人。刺史定期在轄區(qū)內巡行，年終赴京奏事。刺史秩僅600石，但能以卑臨尊，監(jiān)察秩2000石的郡太守和王國相。由此可知，西漢刺史的設置()A.可以彌補宰相才能不足的缺陷B.有利于加強中心對地方的限制C.是地方行政體制建設的重要內容D.代表著社會履行監(jiān)察官員的職能5．[2024·湖南模擬]漢代通過“舉孝廉”制度，將官吏選拔與遵守、踐行孝道結合起來，既體現(xiàn)出官僚選拔制度的顯明特點，又是漢代倫理觀念向選官制度滲透的勝利閱歷，在社會上形成了“在家為孝子，出仕做廉吏”的輿論風尚。據此可知，察舉制()A.體現(xiàn)了“家國同構”的政治理念B.整頓了基層治理的秩序C.有利于激發(fā)官員的社會責任感D.未能促進社會階層流淌6．如圖為南北朝時期的北齊到隋唐政府機構改變示意圖，這一改變()A.加強了中樞決策權B.避開了相權被分割C.降低了政令的執(zhí)行效率D.使中心機構分工更明確7．北宋初期，樞密院成為最高軍務機構，是“二府”之一。長官樞密使一般由文人擔當，宰相可兼任，其可以駕馭虎符，秉皇帝旨意調動軍隊。下設“都承旨”和“副都承旨”，也基本都是文人，主要負責召宣旨意，傳遞院務信息。由此可見，北宋初期的樞密院()A.體現(xiàn)了“崇文抑武”的制度設計B.行政效率提高分工比較明確C.確定程度上制約了君主的專權D.與中書門下形成了制衡機制8．[2024·湖北卷]科舉及第人數是衡量區(qū)域社會流淌、經濟發(fā)展與文化建設等程度的重要指標。下圖為明代湖北進士及湖北籍人物著作分布狀況。由此可見()A.人文環(huán)境與人才選拔相互影響B(tài).交通條件制約人才分布的格局C.政區(qū)等級與文教水平保持一樣D.文化成就與人口升降親密相關9．元朝是中國歷史上首個由少數民族建立的大一統(tǒng)王朝，疆域廣闊、民族眾多、推動了新的民族融合。下列關于元朝鞏固統(tǒng)一多民族國家的舉措，敘述正確的是()A.首次設立樞密院主管軍事B.在西南地區(qū)實行土司制度C.確定行省以下的行政區(qū)劃依次為道、州、縣D.設理藩院管轄西藏和四川、青海部分地區(qū)10．[2024·福建泉州模擬]明宣宗年間，票擬制度形成，內閣官員批閱大臣的奏章，并附上處理看法交由皇帝批復。皇帝若覺得票擬可行，便朱批下發(fā)到六部執(zhí)行。這說明票擬制度()A.加強了中心集權B.促進內閣決策權制度化C.提高了決策效率D.推動中樞機構趨于成熟11．[2024·河北張家口三模]明朝的地方高層行政組織由都指揮使司、布政使司與按察使司聯(lián)合組成。都指揮使司聽命于兵部和五軍都督府，布政使司和六部與都察院有關聯(lián)，按察使司則聽命于刑部和都察院。都、布、按三使都是以中心官員的身份被派到地方。明朝的做法()A.強化了中心對地方的限制B.提高了地方政府的行政效率C.緩解了中心與地方的對立D.減弱了中樞機構的政治權力12．[2024·福建漳州三模]清入關后，統(tǒng)治者將傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”思想發(fā)展成為“華夷一體”的新“大一統(tǒng)”政治思想，通過大規(guī)模的改土歸流，破除土司割據局面，促進多民族國家的鞏固和團結。這()A.加強了中華民族共同體建設B.奠定了現(xiàn)代中國疆域版圖C.推動了民族地區(qū)的快速發(fā)展D.實現(xiàn)了各民族的一律同等13．[2024·十堰市二模]科舉是中國古代的一項重大獨創(chuàng)。閱讀材料，完成下列要求。材料一科舉制初成于隋朝而成熟于唐宋。唐中期以后，宰相群體中進士出身者達80%以上。兩宋時期，公允公正的原則得以接著貫徹。據統(tǒng)計，宋朝科舉取士達10萬人，是唐朝的5倍多。隋唐之后，選拔標準的設定向治國經邦的方向發(fā)展。北宋科舉重經義、策論，元朝規(guī)定科舉考試要從四書五經中出題，明清兩朝則固定以經義和時務策為重點考試內容，對人才的要求漸漸向經義實務并重的方向細化。國家通過科舉考試漸漸確定的人才培育方向，輻射到全國的官辦學校和地方社學，形成了與科舉考試相互協(xié)作的文化教化體系。——摘自解揚《評價科舉制度應堅持兩分法》材料二甲午戰(zhàn)后，康有為指出：“中國之割地敗兵也，非他為之，而八股致之也”；1903年，袁世凱、張之洞上奏：“科舉一日不廢，即學校一日不能大興；士子恒久無實在之學問，國家恒久無救時之人才，中國恒久不能進于富強，即恒久不能爭衡于各國。”隨后清政府確立兼顧一般教化、實業(yè)教化和師范教化的近代教化學制，并于1905年諭令?？婆e以廣學校?？婆e停廢導致傳統(tǒng)社會秩序和支撐官僚系統(tǒng)以及促使儒家文化傳承的制度根基突然鏟除，帶來了社會震蕩、政治混亂和文化斷裂等后果。在科舉被廢后，出現(xiàn)為科舉平反的呼聲。孫中山說：“唐宋厲行考試，明清峻法執(zhí)行……人才輩出；雖所試科目不合時用，制度則昭若日月。”更有學者認為科舉制所蘊含的現(xiàn)代性具有超越帝制時代的生命力?！幾詣⒑７濉犊婆e革廢與辛亥革命》(1)據材料一概括中國古代科舉制的特點。(2)據材料二并結合所學學問，指出清末民初有識之士對科舉制的前后看法，并分別指出其緣由。專題小練一古代中國的政治制度1．B通過西南族群的在政治上有區(qū)域性無疆域性到秦漢時期西南夷在政治上具有國家疆域的性質，得出國家觀念認同增加，B項正確；A項材料沒有體現(xiàn)，故解除；夏商沒有建立中心集權，解除C項；材料不是重點講地緣政治，而是對國家的認同，解除D項。2．C依據材料“國野制出現(xiàn)破壞跡象，國人、野人合二為一，漸漸成為專制政權下的編戶齊民”可知由國野分治到國野合一，這促進了國家形態(tài)轉變，C項正確；材料體現(xiàn)了國野合一，不能得出土地私有制確立，解除A項；分封宗法制度的瓦解，只是其中的緣由之一，不是根源，根源是生產力的進步，解除B項；材料沒有體現(xiàn)新階級的出現(xiàn)，解除D項。3．B“車轍間的轍梁經過反復碾壓，土質發(fā)黑，質地堅硬”說明秦直道常常運用，來往車輛比較多。而秦直道修建的主要目的之一就是加強北部邊防，因此可知秦直道起到了加強北方地區(qū)邊防的作用，B項正確；秦直道的修建是在大一統(tǒng)實現(xiàn)后，解除A項；實現(xiàn)了對地方干脆管轄的是郡縣制，解除C項；僅僅是秦直道并沒有形成全國性的道路網，解除D項。4．B依據材料“漢武帝置十三州部，每州部設刺史一人。刺史定期在轄區(qū)內巡行，年終赴京奏事。刺史秩僅600石，但能以卑臨尊，監(jiān)察秩2000石的郡太守和王國相”及所學學問可知，刺史是代表中心監(jiān)察地方官員，位卑權重，有利于加強中心對地方的限制，B項正確；材料未體現(xiàn)出宰相的不足，不符合題意，解除A項；材料強調的是中心派下去的刺史監(jiān)察地方，而沒有強調地方，解除C項；材料強調的是中心與地方的關系，而不是說代表著社會履行監(jiān)察官員的職能，解除D項。5．A依據材料可知，漢代以察舉制為紐帶，將倫理觀念滲透于官僚體制建設之中，形成了“在家為孝子，出仕做廉吏”的輿論風尚，體現(xiàn)了“家國同構”的政治理念，A項正確；“舉孝廉”雖然是一種自下而上的人才選拔制度，但與基層社會秩序無干脆關系，解除B項；材料未涉及官員的社會責任感，解除C項；察舉制選拔官員的依據是品德，這在確定程度上否定了血緣關系對官員選拔的影響，有利于平民階層進入官僚體系，從而促進社會階層的流淌，解除D項。6．D依據圖示內容可以看出，北齊時期的一系列機構被細化規(guī)范成為隋唐時期的三省六部制，六部屬于中心機構，而且六部分工更為明確，D項正確；圖示內容主要體現(xiàn)的是中心機構分工更為明確，并不能體現(xiàn)中樞決策權的加強，解除A項；三省六部制分割了相權，解除B項；三省六部制分工明確，提高了政令的執(zhí)行效率，解除C項。7．A材料反映了北宋初年，樞密院最高長官及下設官職基本上都由文官擔當，結合所學可知，這些措施的目的是防止武將專權，體現(xiàn)了“崇文抑武”的制度設計，故選A；材料反映的是樞密院的官員基本全是文官，沒有反映出他們的分工狀況，故解除B；材料“秉皇帝旨意”說明北宋這些措施加強了君權，故解除C；材料沒有涉及樞密院與中書門下的關系狀況，無法得知二者是否相互制衡，故解除D。8．A本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知精確時空是：明代(中國)。據“明代湖北進士分布示意圖”，可知武昌府與黃州府是進士人數最多的兩個地區(qū)，據“明代湖北籍人物著作府域分布圖”，可知府域著作最多的地區(qū)照舊為黃州府和武昌府，進士人數多能夠營造良好的人文環(huán)境，而良好的人文環(huán)境有利于提升人才選拔率，A項正確；交通條件不是制約人才分布格局的核心因素，解除B項；荊州府的政區(qū)等級高于黃州府，但文教水平低于黃州府，解除C項；“明代湖北籍人物著作府域分布”與“明代湖北地區(qū)人口分布”是兩個概念，解除D項。故選A項。9．B元朝疆域廣闊、民族眾多，為了鞏固統(tǒng)一多民族國家，在西南地區(qū)實行土司制度，故B項正確；宋朝已經設立樞密院主管軍事，解除A項；行省以下的行政區(qū)劃依次為路、府、州、縣，解除C項；元朝設立宣政院掌管全國佛教事宜和藏族地區(qū)軍政事務，解除D項。10．C依據材料可知，票擬制度中官員在批閱奏章時附上處理看法交由皇帝批復，皇帝若覺得票擬可行，便朱批下發(fā)到六部執(zhí)行，這樣有利于提高行政效率，C項正確；中心集權是減弱地方權力，加強中心權力，解除A項；內閣沒有決策權，解除B項；票擬制度不是中樞機構趨于成熟，解除D項。11．A依據材料“都、布、按三使都是以中心官員的身份被派到地方?！闭f明三司各自直屬朝廷，以朝廷官員領地方事，加強了中心對地方的限制，A項正確；提高地方政府的行政效率不是主要目的，解除B項；材料體現(xiàn)不出緩解了中心與地方的對立，解除C項；材料沒有體現(xiàn)減弱中樞機構的政治權力，解除D項。12．A依據材料信息，清入關后，采納了“華夷一體”的新“大一統(tǒng)”政治思想，并通過一系列措施，來促進多民族國家的鞏固和團結，這些做法鞏固了統(tǒng)一的多民族國家，加強了中華民族共同體建設，A項正確；材料無法體現(xiàn)出奠定了現(xiàn)代中國疆域版圖，解除B項；材料措施無法表明推動民族地區(qū)的快速發(fā)展，解除C項；材料信息無法得出實現(xiàn)了各民族的一律同等，解除D項。13．答案：(1)體現(xiàn)公允公正原則；內容以儒家思想為主(重人文學問，忽視自然科學)；為君主選拔治國人才；持續(xù)時間長；不斷發(fā)展完善；與教化互為影響。(2)前期：主見廢除科舉制；緣由：民族危機不斷加深(清政府內憂外患)；八股取士的弊端；西方工業(yè)文明的沖擊(西學的影響)；民族工業(yè)發(fā)展的須要；發(fā)展近代教化的須要。后期：主見為科舉制平反；(或確定科舉制)緣由：廢除科舉制帶來的消極后果；科舉制在歷史上曾產生主動作用；科舉制體現(xiàn)公允公正等現(xiàn)代精神。解析：(1)依據材料“兩宋時期，公允公正的原則得以接著貫徹”可分析出體現(xiàn)公允公正原則；依據材料“北宋科舉重經義、策論，元朝規(guī)定科舉考試要從四書五經中出題……”可分析出內容以儒家思想為主(重人文學問，忽視自然科學)；依據材料“隋唐之后，選拔標準的設定向治國經邦的方向發(fā)展?！笨煞治龀鰹榫鬟x拔治國人才；依據材料“科舉制初成于隋朝而成熟于唐宋”可分析出持續(xù)時間長；依據材料“科舉制初成于隋朝而成熟于唐宋。”可分析出不斷發(fā)展完善；依據材料“國家通過科舉考試漸漸確定的人才培育方向，輻射到全國的官辦學校和地方社學，形成了與科舉考試相互協(xié)作的文化教化體系”可分析出與教化互為影響。(2)前期：依據材料“科舉一日不廢，即學校一日不能大興”可分析出主見廢除科舉制。緣由：依據材料“甲午戰(zhàn)后……”可分析出民族危機不斷加深(清政府內憂外患)；依據材料“中國之割地敗兵也，非他為之，而八股致之也”可分析出八股取士的弊端；結合所學可知，西方工業(yè)文明的沖擊