2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理 第4章 光的世界 7.通過(guò)透鏡看世界教學(xué)課件

第4章光的世界7.通過(guò)透鏡看世界教科版八年級(jí)物理上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造及成像原理，并會(huì)制作望遠(yuǎn)鏡。2.了解顯微鏡的構(gòu)造及成像原理，并會(huì)制作顯微鏡。新課導(dǎo)入宇宙浩瀚無(wú)垠，如果想看得更遠(yuǎn)更清晰，我們需要借助一些工具，如望遠(yuǎn)鏡?！军c(diǎn)擊畫(huà)面播放視頻】推進(jìn)新課知識(shí)點(diǎn)1望遠(yuǎn)鏡伽利略將望遠(yuǎn)鏡指向太空，首次看到了月球上的環(huán)形山、木星的4顆衛(wèi)星、太陽(yáng)黑子，以及茫茫銀河中的點(diǎn)點(diǎn)繁星，成為第一個(gè)用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)星空的人。那么望遠(yuǎn)鏡的原理是什么呢？1.開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造靠近眼睛的凸透鏡，焦距較短靠近被觀察物體的凸透鏡，焦距較長(zhǎng)【點(diǎn)擊畫(huà)面播放視頻】望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)2.開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡的原理相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于放大鏡第一次：倒立、縮小的實(shí)像第二次：正立、放大的虛像倒立、縮小的虛像望遠(yuǎn)鏡成像原理3.視角視角視角：從物體兩端向人眼所引的兩條直線的夾角。視角越大，眼睛感覺(jué)物體就越大視角大視角與物體大小有關(guān)視角小距離相等時(shí)，大物體的視角大，小物體的視角小視角與物體到眼睛的距離有關(guān)視角小視角大物體大小相等時(shí)，看近處的物體視角大，看遠(yuǎn)處的物體的視角小望遠(yuǎn)鏡對(duì)視角的放大物體像望遠(yuǎn)鏡所成的像雖然比原物體小，但離人的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角可以變得很大，因此遠(yuǎn)處的物體可以被看清。動(dòng)手做做一架望遠(yuǎn)鏡活動(dòng)一：取兩個(gè)焦距不同的凸透鏡制作開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡?；顒?dòng)二：用一個(gè)凸透鏡和凹透鏡制作伽利略望遠(yuǎn)鏡。【點(diǎn)擊畫(huà)面播放視頻】自制伽利略望遠(yuǎn)鏡自制開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡展望遙遠(yuǎn)的宇宙空間韋布望遠(yuǎn)鏡拍攝的深空宇宙彩色圖像哈勃望遠(yuǎn)鏡拍攝的宇宙場(chǎng)景——“創(chuàng)生之柱”【點(diǎn)擊圖片播放視頻】知識(shí)點(diǎn)2顯微鏡顯微鏡：用來(lái)觀察細(xì)微物體及物體的精細(xì)結(jié)構(gòu)的儀器。目鏡物鏡載物臺(tái)反光鏡靠近眼睛的凸透鏡，焦距較長(zhǎng)靠近被觀察物體的凸透鏡，焦距很短承載被觀察的物體增加光的強(qiáng)度，照亮被觀察的物體1.顯微鏡的構(gòu)造2.顯微鏡的原理相當(dāng)于投影儀的鏡頭相當(dāng)于放大鏡第一次：倒立、放大的實(shí)像第二次：正立、放大的虛像倒立、放大的虛像動(dòng)手做做一臺(tái)顯微鏡一個(gè)凸透鏡能放大物體，能不能用兩個(gè)透鏡把物體放得更大呢？用兩個(gè)焦距不同的凸透鏡來(lái)試一試吧?！军c(diǎn)擊畫(huà)面播放視頻】奇異的微觀世界顯微鏡下的細(xì)胞用顯微鏡觀察到的空氣中的塵埃顯微鏡下的西瓜果肉課堂小結(jié)第一次：倒立、放大的實(shí)像第二次：正立、放大的虛像倒立、放大的虛像第一次：倒立、縮小的實(shí)像第二次：正立、放大的虛像倒立、縮小的虛像望遠(yuǎn)鏡顯微鏡1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。布置作業(yè)最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲