青島版四年級科學(xué)上冊打印

1一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀的分析：1、整體學(xué)生情況：本班共有學(xué)生33人。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較聰明，但他們3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和求知二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：本冊教科書共21課，活動課3課。從知識內(nèi)容分為六部分1植物生活：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括1、2、3、4、5課)2秋冬星空：在學(xué)習(xí)了春夏星空的基礎(chǔ)上探索美麗的星空，認(rèn)識秋冬天空中顯著星座。(包括6、7課)3生活中的材料：從木頭、紙、陶瓷金屬玻璃和塑料等常見的材料入手，探究材料的性能，使學(xué)生認(rèn)識到材料的兩面性。(包括8、9、10、11、12課)4水循環(huán)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的三種存在方式及其三種形態(tài)的相互轉(zhuǎn)變。(包括13、14、15、16、17課)5我們的家園——地球：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球內(nèi)部有什么遺跡地球上各種物質(zhì)存在形式以及人類認(rèn)識地球的艱辛，學(xué)會使用測力計。(包括18、19、20、216探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：2了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲2地看問題、想問題；3繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：1觀察能力：學(xué)習(xí)用目測方法觀測風(fēng)向、風(fēng)力，用測力計測力。有條件的學(xué)?？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。2實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水、莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn)，鞏固對比實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的實(shí)驗(yàn)、雨的模擬實(shí)驗(yàn)。3探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，認(rèn)識水蒸氣凝結(jié)的條件，水的三態(tài)變化。4分析綜合能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識水的三態(tài)變化、水在自然界里的循環(huán)及熱傳遞的方式。5推理能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用演繹推理和類比推理的方法，認(rèn)識露、霧、云、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的成因。6想象能力：在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。7動手能力：學(xué)習(xí)制作植物動物標(biāo)本等。在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：1通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。2通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的三態(tài)變化，水在自然界里的循環(huán)，風(fēng)、露、霜、云、雨、雪的成因等，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。四基本措施：1把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；4讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5樹立開放的教學(xué)觀念；6悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。五、主要教學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法暗示法3周次名稱所需器材及數(shù)量2根的作用根系完整的幼苗、膠塞、植物油、帶根毛的幼根、培養(yǎng)皿、放大鏡、直根系和須根系植物標(biāo)本。。3莖的作用廣口瓶、紅墨水、剪刀、放大鏡、塑料袋。68、木材水槽、酒精燈、小刀、小錘、若干小木塊、810、陶瓷酒精燈、陶瓷物品、碎瓷片、小刀、小錘、811、金屬有熱水的的杯子、大燒杯、小鐵勺、錘子、12、玻璃與塑料燒杯、剪刀、、小刀、鑷子、電池、導(dǎo)線、13、蒸發(fā)鏡片、瓷盤、玻璃片、玻璃棒、瓶蓋、溫度計、酒精燈、燒杯。14沸騰酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計、15、凝結(jié)16、水的三態(tài)變化燒杯、、冰塊、試管、溫度計。17、小水滴的旅行保溫瓶(內(nèi)裝熱水)、廣口瓶、溫水、冰塊、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、小碟子、19、地球上有什么世界地圖、中國地圖、地球儀。20、地球的內(nèi)部有什么不同顏色的橡皮泥、熟雞蛋、小刀21、蘋果為什么落地測力計、鉤碼、鐵架臺、火柴。4第一單元：我們吃什么本單元包括《我們的食物》、《我們的營養(yǎng)》、《飲食與健康》3課內(nèi)容。哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理、動中意識到要珍愛生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。用觀察和收集資料的方法來認(rèn)識一些食物，知道我們的食物主要來源于大自然。發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)與交流，認(rèn)識到營養(yǎng)全面的重要課時安排：3課時1、我們的食物教學(xué)目標(biāo)：1、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。2、學(xué)習(xí)用分類的方法認(rèn)識食物，培養(yǎng)分類能力。3、學(xué)習(xí)用簡單的圖表進(jìn)行統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生整理資料和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。4、激發(fā)學(xué)生關(guān)心食物的興趣，增進(jìn)學(xué)生的健康意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統(tǒng)一大小的卡片。(教師課前適當(dāng)指導(dǎo)記錄和制作卡片的方法)(2)根據(jù)問題搜集資料(人類需要的主要營養(yǎng)是什么?、對人體有什么作用?主要含有這種營養(yǎng)物質(zhì)的食物有哪些?)2.教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、全班一天食物情況統(tǒng)計表格一.認(rèn)識食物、了解食物(1)拿出你制作的食物卡片，在小組內(nèi)交流你昨天吃的食物情況，然后老師找?guī)讉€同學(xué)向全班匯報昨天所吃的食物情況，并說說你對食物知道些什么?還想了解些什么?并隨機(jī)板書課題。(2)給你所吃的食物進(jìn)行分類，看誰分的方法多?(用學(xué)生自制的卡片分類、擺在桌子上)(3)匯報你的分類情況，并說說你的根據(jù)是什么?(對學(xué)生的分類結(jié)果，只要5(4)師：大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的營養(yǎng)，你知道人體主要需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)嗎?這些營養(yǎng)對人體有什么作用?你能說出幾種主小組討論，將自己搜集來的資料相互交流。(5)匯報討論的結(jié)果，并簡要板書。(6)請你按人體需要的主要營養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)給你吃的食物重新分類，并想一想哪些食物支持我們生長發(fā)育?哪些食物支持我們活動?哪些食物支持我們活動又不能吃得太多?哪些食物讓我們保持健康?(8)你能找到一種含有人體需要的全部營養(yǎng)的食物嗎?(9)討論并匯報：只吃一種或少數(shù)幾種食物好嗎?為什么?(3)分組討論：從統(tǒng)計的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么?將你的發(fā)現(xiàn)寫在《科學(xué)活動手冊》上。(4)匯報你的發(fā)現(xiàn)。四.延伸：老師給大家提出一個課下思考的問題：同樣一日三餐，可是有的人吃教學(xué)目標(biāo)：1、知道維持人類生命健康的主要營養(yǎng)素。2、能借助資料設(shè)計探究食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，借助簡單的器材對食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行檢測活動，并做好試驗(yàn)記錄。3、在探究過程中，能與其他同學(xué)合作、交流；并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，善待生命，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：素，同時知道維持人類健康的主要營養(yǎng)素。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅干、花生等。2、教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、碘酒、鑷子、小刀、白紙等。教學(xué)過程：61、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎?(多名學(xué)生說)對于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢?2、學(xué)生們提出問題，教師歸納：同學(xué)們提出了這么多有研究價值的問題，總起來都是想研究食物中含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)成分?(同時板書課題：我們的營養(yǎng))3、讓學(xué)生根據(jù)日常積累的知識說一說：食物中主要含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)素?(學(xué)生邊說教師邊板書，如果學(xué)生說的不全或不對，教師要及時補(bǔ)充和糾4、師問：食物中真的有這些營養(yǎng)素嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證一下)二、計劃與組織1、教師展示課前準(zhǔn)備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花生、雞蛋、2、學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：準(zhǔn)備研究教師展示的哪些食物?打算怎樣研究?研究的過程中應(yīng)該注意什么?(教師參與到每個小組交流)3、學(xué)生討論交流后，教師提出幾點(diǎn)要求：希望同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)的過程中一定要及1、教師讓每個小組的小組長到“食物超市”(材料區(qū))選擇想要研究的食物。實(shí)驗(yàn)小提示脂肪會在紙上留下油漬淀粉有遇到碘變藍(lán)色的性質(zhì)蛋白質(zhì)在燃燒時會發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味教師在巡視的過程中，要及時糾正學(xué)生錯誤的操作(比如：酒精燈的使用不正確2、學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果(教師要提醒其他同學(xué)注意傾聽，并及時糾正或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)結(jié)論)有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴碘酒后，它們變成了藍(lán)色，說明里面1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何?究營養(yǎng)衛(wèi)生，保證自己有一個健康的身體，這才是我們學(xué)習(xí)的最好資本。最后，讓我們唱著一首動聽的《健康歌》結(jié)束今天的課題吧!73、飲食與健康1、通過活動讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。2、通過調(diào)查活動，搜集資料，小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、運(yùn)用資料、處理信息獲取知識的能力。3、通過學(xué)生在收集活動中的相互交流，培養(yǎng)團(tuán)體意識，讓他們感受到與他人合作的快樂。4、通過對飲食與健康問題的思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費(fèi)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、日常飲食注意科學(xué)、合理地搭配。2、學(xué)會科學(xué)搭配自己的飲食。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生課外收集、整理飲食與健康方面資料制作小報或資料卡。2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧，設(shè)計一個一日三餐的食譜。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到一個奇怪的現(xiàn)象，有一個學(xué)生上體育課的時候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會突然暈倒呢?學(xué)生紛紛發(fā)言，最后一致認(rèn)為他突然暈倒原因主要有二個。一是缺乏鍛煉，二是營養(yǎng)不良，教師趁機(jī)提出飲食與健康的話題，并板書課題：3、飲食與健康二、提出活動主題師：看到這個課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識呢?或者你最想提出哪些問題?學(xué)生分組討論后匯報，教師要邊出示活動主題分類的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生確定活動主題。我們的問題，形成活動主題。如：(1)、哪些食物在一起搭配好?(2)、怎樣設(shè)計菜譜?(3)、飲食對健康有怎樣的影響?(4)、不良的飲食習(xí)慣對健康的影響?三、自選主題，組成活動小組師：活動主題出來了，下面請你們從中挑選一個自己最喜歡的題目進(jìn)行研究吧!在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個小組取一個有創(chuàng)意的名字，要求是符合自己研究的主題。四、制定小組活動方案8小組活動方案活動主題：活動目標(biāo)(你們想知道什么?)活動方式(你們想如何去做?)小組分工：(根據(jù)個人特長，安排活動內(nèi)容)活動內(nèi)容：小組成員：時間安排(完成課題時間):活動預(yù)期成果(你們想以什么形式來表達(dá)自己取得的成果)(2)小組寫方案教師巡視指導(dǎo)五、小組方案匯報交流作性。第二單元：水里有什么單元分析：本單元課與課之間以“水的溶解”為主線串聯(lián)為一體?！端兿塘恕贰ⅰ对鯓蛹涌烊芙狻分饕翘骄克苋芙庖恍┪镔|(zhì)的特性以及加快溶解的方法，重點(diǎn)探究水能溶解固體物質(zhì)的特征。《做一杯飲料》、《水里有什么》在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，逐步深化探究，了解到水不僅能溶解固體，還能溶解液體、氣體物質(zhì)，進(jìn)而拓展到水的凈化等方面的探究。課時安排：4課時94、水變咸了1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。教學(xué)過程一、觀察材料，科學(xué)猜想1、(出示白開水和食鹽)同學(xué)們，今天老師帶來了一杯白開水和一湯匙食鹽，請看它們有什么不同?(學(xué)生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開水是無色透明的液體)。假如把食鹽放入白開水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(學(xué)生回答：鹽會不見了，水會變咸了，水位上升等)。(板書：水變咸了)二、初步驗(yàn)證，產(chǎn)生問題1、剛才，同學(xué)們說出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗(yàn)證我們的說法?(各小組學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制并品嘗鹽水，發(fā)食鹽——>不見了)。2、對于這樣的現(xiàn)象，我們能提出什么問題(學(xué)生自由回答，如“食鹽是怎樣到水里的?”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見了?"、“食鹽不見了與什么有關(guān)系?”、“怎樣看到一種物體到水里的過程?”等問題)。3、大家的問題真有趣，討論一下這些問題的答案，好不好?4、通過小組討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見了，教師板書：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化)。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論1、(出示高錳酸鉀)今天老師也帶來了一種叫做高錳酸鉀的藥品，請看它與食鹽有什么不同?(學(xué)生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒)。2、下面，我們觀察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象?(學(xué)生匯報觀察結(jié)果為：高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部3、看到這里，你們有什么想法?(學(xué)生自由回答，如認(rèn)為“高錳酸鉀是均勻分散4、小結(jié)：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。(教師板書：高錳酸鉀>溶解)讓我們再看一下這個溶解過程(課件出示高錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過程)。1、剛才，我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這里，你們有什么想法?(教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問題，如“還有哪些物體能溶解到水中?是不是所有物體都能溶解到水中?小蘇打、面粉、肥皂、石灰會不會在水中溶解?”)2、問題提出來了，那你們想怎樣研究?(學(xué)生回答，可以親自做實(shí)驗(yàn)。)3、下面，老師給大家充足的時間進(jìn)行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(各小組學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并做好記錄。)五、匯報交流，深度探究1、我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來交流一下。(學(xué)生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解別的物質(zhì)的性質(zhì)。”、"石灰放入水中會沉淀到燒杯底部，它不能均勻分散到水中，可見石灰不溶于水”等。老師引導(dǎo)學(xué)生多方面匯報實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵性語言予以評價。教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土>不溶解)2、在研究中，大家還有沒有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下?(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“過多的可溶性物質(zhì)放入水中，可能會出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象”、“使用玻璃棒攪拌會加快溶解”。此時，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過多的可溶性物質(zhì)放入水中會怎樣?”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”,教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計三種有對比度的實(shí)驗(yàn)，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。)六、課堂評價，問題結(jié)課同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?誰來評價一下，小組同學(xué)及老師的表現(xiàn)?你們還想研究哪些問題?5、怎樣加快溶解教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題假設(shè)驗(yàn)證——證2、引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經(jīng)歷控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的探究過程，并認(rèn)識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。3、引導(dǎo)學(xué)生在研究活動中大膽設(shè)想，精心設(shè)計，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過程。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷利用對比的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的探究過程。(小組用)筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。2、在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說說現(xiàn)在水的味道。3、教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢?5、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢?師隨機(jī)板6、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱(熱水)、切碎、....1、教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎?你有辦法讓人信服呢?2、學(xué)生提出自己的設(shè)想。3、教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實(shí)驗(yàn)，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎?5、教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間?你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢?些條件必須不同呢?(2)、學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。件必須不同呢?9、在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個組做攪拌與不攪拌的比較；4個組做切碎與不切碎的比較；4個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。1、教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么?3、教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來進(jìn)行一場比賽。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正?4、學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實(shí)驗(yàn)的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點(diǎn)。5、各小組討論加快溶解的方案。7、請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的?速度快的經(jīng)驗(yàn)是什么?8、請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的?速度慢的原因可能是什么?2、教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂呢?我們可以用什么方法加以驗(yàn)證?沒有比剛才更簡便的方法呢?4、教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對這個本活動的注意點(diǎn)或建議。5、學(xué)生推測結(jié)果，并說明理由。6、分發(fā)肥皂片，實(shí)驗(yàn)。7、交流結(jié)果。五、生活中應(yīng)用師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了?生討論后答(如：1、媽媽洗衣服的時候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩?；如果洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。2、沖咖啡的時候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。)師：看來生活處處皆科學(xué)。師：近年來，海水的污染越來越嚴(yán)重。課后請同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。板書設(shè)計5、怎樣加快溶解攪拌、加熱(熱水)、切碎、.....6、做一杯飲料1.能提出制作活動的思路，能對制作過程中產(chǎn)生的問題和制作的結(jié)果進(jìn)行客觀的評議，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力。2.善于用學(xué)到的知識改善生活，愿意合作與交流，鍛煉學(xué)生的操作能力。橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉蘋果粉玻璃棒小勺小瓶蓋一杯開水課前做個人們喜歡喝什么飲料的調(diào)查統(tǒng)計表一、生活切入提出問題師：1、老師先調(diào)查一個問題：喜歡喝飲料的同學(xué)請舉手!(生自動舉手)2、你最喜歡喝哪種飲料?為什么?(生答)師：那你們知道大多數(shù)人喜歡喝的飲料是什么嗎?請看這張調(diào)查統(tǒng)計表。(課件出示調(diào)查統(tǒng)計圖表。)較好喝。那么它們的味道與什么有關(guān)系?(生猜測)味道就不一樣?？磥硪环N飲料是否好喝，與它的配方有著密切的關(guān)系。今天我們就來自制一杯飲料，看誰制作得好喝。教師板書課題：6、做一杯飲料師：今天，老師也給大家準(zhǔn)備了一些原料，看看都有些什么?學(xué)生觀察。匯報：水橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉蘋果粉師：老師準(zhǔn)備的這些可以當(dāng)配料。同時還給同學(xué)們準(zhǔn)備了制作飲料的輔助工具：學(xué)生設(shè)計飲料配方。學(xué)生交流。生答：1、如：我們準(zhǔn)備做橙子味的。飲料配方是：橙子、糖、水。另外，我還白糖。三、實(shí)施探究裝在瓶蓋中，并把使用幾瓶蓋的原料及時記錄下飲料制作報告單橘子粉白糖奶粉蘋果粉水蜜桃粉第二次()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋第四次()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋我們發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過()次調(diào)制的飲料才好喝。老師求援。學(xué)生制作飲料，教師巡視指導(dǎo)，及時了解情況。師：同學(xué)們做的飲料五顏六色、很是吸引人，不知口味怎樣呢?組內(nèi)互相品嘗一下吧!品嘗之后，推選出一杯大家都滿意的飲料。(學(xué)生互相品嘗)然后學(xué)生介紹自己組的飲料的特色，教師隨學(xué)生的回答，將每個組所用的配料的量和所用的次數(shù)板書在黑板上。師：請大家仔細(xì)看老師在黑板上的記錄，先看這邊的數(shù)字，是每個小組調(diào)制飲料的次數(shù)，說明了什么?(每一杯飲料都不是一次就調(diào)制成功的。)師：一杯好喝的飲料需要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能成功。像這幾杯大家感到味道比較好的飲料，就是因?yàn)槭褂昧撕玫呐浞健：玫呐浞?，有好多就是?jīng)過幾次、幾十次甚至幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)才得來的。師：這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)生匯報。師：關(guān)于制作飲料，還有許多問題值得研究，例如，多種配料一起放和分別放哪種形式的好喝?分別放時先放什么?各種配料之間的營養(yǎng)有什么影響?怎樣做出的飲料對人體最有益?等等，請有興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究，做出更好的飲料，給你的家人、同學(xué)、老師品嘗。板書設(shè)計6、做一杯飲料7、水里有什么1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。1、有關(guān)《水污染》和課本插圖的課件。2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。3、過濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)沉淀和過濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。1、播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么?你知道自然界的水是怎樣被污染的?污染的水是怎樣危害人類健康的?學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報2、教師：水里有什么呢?(板書)自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊…..,有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)…...,還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。(1)觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)?(2)學(xué)生匯報。(3)講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)?要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單(4)演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化?(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(6)學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化?(7)小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)?家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。(1)講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。(2)講解過濾操作的方法。(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(4)觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化?過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)?(5)小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。(1)講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫其中煮沸是又簡單又可*的消毒方法。(2)總結(jié)水的凈化方法。學(xué)生匯報三、自由活動(1)提問：你家飲用的水是歸哪里的水?自來水是怎樣生產(chǎn)出來的?(2)討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程?(3)提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用?為什么?2、探索研究：自己設(shè)計一個自來水加工廠(1)教師：如果讓你設(shè)計一個自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用(2)學(xué)生設(shè)計。(3)學(xué)生展示自己的設(shè)計。大的破壞。請同學(xué)們課下對附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水2.過濾3.消毒三、設(shè)計自來水加工廠第三單元：植物的生活《植物的莖》五個課題組成，主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元是在學(xué)生認(rèn)識常見植物的基礎(chǔ)上，對植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。再加上學(xué)生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系、植物與環(huán)境的關(guān)系、植物的一生、植物的繁殖等問題打下探究技能與知識的鋪墊。本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系?！吨参锏纳眢w》是本單元的第一課，主要讓學(xué)生認(rèn)識植物的六大器官，感受植物的多樣性；后面幾課通過細(xì)致觀察、對比實(shí)驗(yàn)等方法對植物各個器官的作用進(jìn)行了詳細(xì)研究。本單元從整體上遵循了一般到特殊、由整體到部分的認(rèn)識事物的規(guī)律。課時安排：5課時8、植物的身體1.使學(xué)生知道植物體(限于種子植物中的被子植物)是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成的。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。通過觀察、交流活動，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成的。學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片(自制)、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書(如：《十萬個為什么》)1.談話：今天我想請各位同學(xué)當(dāng)個畫家，請給你在課前觀察的植物畫個像。(學(xué)生畫畫)2.展示學(xué)生作品：問：你畫的是什么植物?你都畫出了這棵植物的哪些部分?你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢?今天我們就帶著這個問題進(jìn)行下面的研究活動。師板書：8、植物的身體二、學(xué)習(xí)新課1.研究植物的組成(1)講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。(出示掛圖)這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢?你有什么辦法可以知道?(學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等)指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。(2)學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。(注：引導(dǎo)學(xué)生用不同的研究方法找到答案。一定要給與學(xué)生充分討論、觀察、交流、思考的時間，讓同組的每一個學(xué)生達(dá)到共識。同時讓各組同學(xué)思考：用什么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫畫的形式等(3)學(xué)生用不同的方式匯報研究結(jié)果：(在匯報之前，要提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)行提問，讓他幫你解答。)問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎?(學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識植物的組成)(4)談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。(用實(shí)物投影機(jī)出示課本插圖)問：你知道這是什么植物?請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方?師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成。(5)小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分構(gòu)成師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”(6)問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的?你有辦法來解決這道題嗎?請你快速找出這道題的答案。(學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。)學(xué)生匯報答案。講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等),所以在實(shí)際生活中要學(xué)會注意觀察周圍的一切事物。三、總結(jié)評論通過我們今天的探討，你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何?9、植物的根教學(xué)目標(biāo)：比實(shí)驗(yàn)。2.體驗(yàn)到合作與交流的快樂；意識到搞科學(xué)研究必須教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴栴}.假設(shè).驗(yàn)證.結(jié)論”的程序解決問題的能力.活動準(zhǔn)備：帶根的植物(根要多些)及相關(guān)的工具(小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。)教學(xué)過程：師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?并且它們有什么不一樣?生答自己的發(fā)現(xiàn)。(讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來，教師適時引導(dǎo))么要長根呢?根對于植物有什么作用呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書。穩(wěn)的站在土地上。(生可能會答：1、我認(rèn)為植物的根能使植物很牢固的生長在土地上。2、如果植物沒有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹拔出來，大風(fēng)也會把它們吹倒，甚至吹跑。)的作用師：植物的根除了固定這個作用，還有其它作用嗎?它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用?我們來做一個實(shí)驗(yàn)。三、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(各小組均有一棵生命小組討論并實(shí)驗(yàn)(教師巡回指導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。)師：各小組匯報一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。小組找代表匯報。師：為什么要用橡皮泥封起來?(不封起來，筒內(nèi)的水會蒸發(fā)，水也會減少。)教師適當(dāng)點(diǎn)播：1、可用橡皮泥封起來。2、也另一個量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時間后水面是不是相平。3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。)短時間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時間再來看結(jié)果。生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽處。(也可以放在室外，視情況而定。)活動二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。生借助工具對各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。(教師巡回指導(dǎo))(準(zhǔn)備的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鑷子等。)匯報觀察結(jié)果(發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們在挖取植物時，把很多小根都留在了土壤里，那么,一棵植物的根到底有多少呢?投影資料卡，師進(jìn)行簡介。師：這么多的根對植物體有什么意義呢?1、可以使植物更牢固的生長在地上。2、植物就會有很強(qiáng)的生命力。3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分.....師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢?(生想起剛才的實(shí)驗(yàn))去看看你們的實(shí)驗(yàn)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位下降了一點(diǎn)兒，說明根確實(shí)能吸收水分。師進(jìn)一步講解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對植物體來說作用可真不小!師：植物的根還有其他用途嗎?(投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等)誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途?(1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。師：這節(jié)課你的收獲多不多呢?(在課本“我的收獲”欄里標(biāo)出)有什么不同嗎?生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。師：水位下降幅度不同，說明什么?(1、說明根吸收水的多少不同。2、說明不教學(xué)目的：1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。2、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。3、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課體上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢?今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉(一)二、學(xué)習(xí)新課(1)推想植物有散發(fā)水分的作用。②提問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同的感覺呢?③提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥?(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗(yàn)。①出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實(shí)驗(yàn)②觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么?(學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。)(3)啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的?如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來的?由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造?(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。上。(除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。)的切片。下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的?葉面上有什么?⑥觀察：對照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辨變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。(板書：葉有蒸騰作用)2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉的蒸騰作用的意義(2)出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對照圖思考。(3)學(xué)生討論回答。(4)教師講解。三、應(yīng)用實(shí)踐選擇下面問題中的1—2個問題，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究：1、葉的蒸騰作用與光照時間長短是否有關(guān)系?有什么關(guān)系?2、葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系?有什么關(guān)系?3、葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系?有什么關(guān)系?11、植物的葉(二)教學(xué)目的：教學(xué)準(zhǔn)備：2、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精(濃度為70%一75%)、綠葉、火柴等。教學(xué)過程：作用。師板書：11、植物的葉(二)大的植物也需要養(yǎng)料嗎?它需要的養(yǎng)料又是從哪里來的呢?②討論、匯報：也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識的。這種認(rèn)識對嗎?為了弄清這個問題，在300年前，比利時的科學(xué)家赫爾蒙曾做了一個著名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“赫爾蒙實(shí)驗(yàn)”。④閱讀并思考：赫爾蒙想通過實(shí)驗(yàn)證明什么?實(shí)驗(yàn)中，他為什么要把柳樹種在桶里?為什么只澆雨水?實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么?三種結(jié)論你認(rèn)為哪個是正確的?得到的。那么,這些養(yǎng)料又是從哪里來的呢?②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢?觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化?思考：實(shí)驗(yàn)說明了什么?④匯報。不再是綠色的了。(2)了解葉的光合作用。①講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場所。那么它是怎樣②出示掛圖或投影片(或看教材中的插圖)。③講述：綠葉中的每一個葉綠體就是一個小小的“食品”加工廠，在陽光的照射下，作用(1)植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)料外。還有什么作用呢?讓我們來思考幾個問題。①人與動物都吃些什么?②人與動物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣?呼出什么氣?③人和動物需要的食物是從哪里來的?人呼吸要的氧氣又是從哪里來的?假如沒有綠色植物，人和動物會怎樣?(2)小結(jié)：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料(食物),動物和人都是直接或開植物，為了人類的生存，我們應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。①什么是葉的光合作用?⑧所有的植物都能進(jìn)行光合作用嗎?為什么?②假如自然界只有動物而沒有被物，動物能生存嗎?為什么?調(diào)查了解植物與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。12、植物的莖教學(xué)目標(biāo)：較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。3.知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。2、會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。活動準(zhǔn)備：1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。教學(xué)過程：一、提出問題，引入探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的?今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物你認(rèn)為莖會有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路?學(xué)生討論，匯報結(jié)果。二、驗(yàn)證我們的猜想呢?在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么?討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的?討論：以上現(xiàn)象說明了什么?(莖有運(yùn)輸水分的作用)把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個部分的?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位?教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事?(因?yàn)橹参锏臓I養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)?，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。)有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么?用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。單元分析：的秘密》、《水流有力量》五科組成，主要研究熱空氣上升、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力、水流的力量等方面的內(nèi)容。后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。本單元課與課之間以“水和空氣的力”為主線串聯(lián)為一體，第一課《熱氣球上升的秘密》主要是探究同體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解熱空氣在生活中的作用?！冻錃馔婢呃锏目茖W(xué)》、《小火箭》主要是探究壓縮空氣有彈性和反沖現(xiàn)象，了解火箭的工作原理，學(xué)習(xí)制作小火箭?！镀俊巴獭彪u蛋的秘密》主要引導(dǎo)學(xué)生探究大氣壓力的存在及在生活中的應(yīng)用?！端饔辛α俊分饕翘骄克鞯牧α考八髁α康膬擅嫘?。課時安排：5課時教學(xué)目標(biāo)：1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄；2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質(zhì)。活動準(zhǔn)備：教具學(xué)具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄象課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)熱氣球的資料教學(xué)過程：一：導(dǎo)入新課、揭示課題(展示熱氣球的圖片)提問：認(rèn)識這是什么嗎?(熱氣球)講述：這些年來熱氣球在航空，體育和娛樂活動等方面有著廣泛的應(yīng)用，國際航空聯(lián)合會還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢!現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞一下吧!(播放五彩繽紛的熱氣球在空中飛)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中常見的物體上升的事例.提問：那你能根據(jù)剛才列舉的事例，猜測一下熱氣球?yàn)槭裁磿仙龁?學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測想設(shè)計實(shí)驗(yàn)，使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來嗎?學(xué)生分組討論，制定實(shí)驗(yàn)計劃.提問：誰來匯報一下你們小組的研究計劃學(xué)生代表匯報本組實(shí)驗(yàn)方案，組與組之間進(jìn)行相互紙以及補(bǔ)充，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo).交流：那個小組愿意到臺前來演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過程呢?小組展示實(shí)驗(yàn).教師隨機(jī)提問；袋子鼓起來說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出氣體體積膨脹.)思考討論：袋子為什么會升上去?彩紙屑為什么會飛舞起來呢?學(xué)生分組討論，并匯報研究結(jié)果.師總結(jié)并板書：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升.當(dāng)熱空氣上提問；我們的生活中那些地方利用了熱空氣會生生的原理呢?學(xué)生小組交流，并匯報交流結(jié)果.談話：大家想親自動手做隔熱氣球驅(qū)動的玩具嗎?你可以參考有關(guān)的資料或老師提供的制作方法，進(jìn)行你們的制作活動.讓我們一起來試一試吧!學(xué)生制作并交流，展示熱驅(qū)動玩具.教學(xué)目標(biāo)：1、在探究活動中，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見；能綜合2、愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)：了解壓縮空氣有彈性，反沖。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過自主探究體驗(yàn)知識的形成過程。教具準(zhǔn)備：籃球：6個(其中一個氣不足);氣球：若干個；光盤：4個；膠帶：4個；小刀：4把；注射器：5個教學(xué)過程：師：同學(xué)們平時喜歡玩玩具嗎?出它們的名字好嗎?師點(diǎn)擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片(它們有什么共同特點(diǎn)，都需要充氣。)書課題)玩皮球師：拍一拍我們帶來的球，你有什么發(fā)現(xiàn)?生分組拍球匯報感受：(用力越大球彈得越高。)比一比，誰的球彈得高?師宣讀比賽規(guī)則，課件顯示：(1)、兩名選手單手拍球，規(guī)定次數(shù)下球彈得高者獲勝。(2)、四人分組比賽，其余同學(xué)大聲加油。比賽結(jié)束后師：請獲勝的同學(xué)說一下此時的感受。(獲勝同學(xué)，輸?shù)耐瑢W(xué)分別說說感受。)師：大家能幫輸?shù)耐瑢W(xué)找找原因嗎?它們到底輸在哪里?師：怎樣使球的彈性變好呢?(給他充氣。)師生共同給球充氣。師：通過剛才的研究說明球會彈起來是誰起主要作用?是球的外殼還是里面的空氣?(里面的空氣。)師板書：壓縮空氣生自己體會師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)壓縮空氣有什么性質(zhì)?(有彈性)。2、探究反沖性質(zhì)玩氣球。一個大秘密，真是了不起。下面這幅圖上，同學(xué)們在干什么?(出示書中玩氣球,用你最喜歡的方法玩氣球。(1)、氣球的運(yùn)動與什么有關(guān)系?為什么?(2)、氣球運(yùn)動的方向與氣噴出的方向有什么關(guān)系?匯報展示學(xué)生說自己的玩法。(氣球的運(yùn)動與氣球里噴出的氣有關(guān)系，因?yàn)闅馇蜻\(yùn)動時有氣叢氣球師：向剛才那樣，當(dāng)氣球里的氣向某個方向噴出，氣球就會向相反的方向運(yùn)動，我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。(板書：反沖)3、總結(jié)充氣玩具里的科學(xué)師：通過剛才的研究，你認(rèn)為充氣玩具里有什么科學(xué)?三、生活中的應(yīng)用你還見到過哪些?運(yùn)用所學(xué)知識制作玩具小氣槍。提示學(xué)生注意安全。1、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性地小火箭科技作品，并能對自己制作2、愿意合作交流；關(guān)心科技、新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改3、了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。可樂瓶雙面膠硬紙、白乳膠、氣筒、制作小火箭的溫馨小提示。一、導(dǎo)入生匯報自己課前搜集的資料。師：火箭是根據(jù)什么原理做成的?生：(根據(jù)反沖原理做成的。)1、師：你們想不想自制一個小火箭?(想)師：你覺得制作小火箭時，應(yīng)注意什么?2、制作火箭的種類水火箭氣火箭火火箭水火箭——在瓶中裝入約四分之一的水，然后向瓶中充氣，當(dāng)氣壓增加到一定程度，就會將瓶塞子鼓開，水在氣體壓力下噴出，從而推動小火箭升空。氣火箭在常態(tài)下將火箭扣在大可樂瓶上，使接口處保持密封良好，然后突然用力擠壓可樂瓶，瓶中的氣體瞬間從瓶口噴出，從而給小火箭以動力?；鸹鸺萌紵粡?qiáng)烈的火藥(如火柴頭)塞入制作的箭體，做好引線，點(diǎn)然后，靠火藥燃燒的噴發(fā)力使火箭升空。1、小火箭發(fā)射比賽，注意引導(dǎo)學(xué)生理解火箭發(fā)射的原理.2、發(fā)射時如果出現(xiàn)問題，教師及時糾正。讓學(xué)生看一看制作時有沒有密封好接口，防止漏氣；火箭各個部分的大小、輕重、長短、粗細(xì)、形狀有沒有搭配好等。教師小結(jié)：影響火箭發(fā)射遠(yuǎn)近的因素有哪些。學(xué)生評價自己的火箭。五、課堂總結(jié)2、教師進(jìn)行科學(xué)教育。課后，請同學(xué)們改進(jìn)自己的小火箭，使它更實(shí)用，飛得更高。對火箭感興趣的同學(xué)可以收集我國自行研制發(fā)射火箭的有關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)：1、能利用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能對研究過程進(jìn)行評議，并與他人交換意2、認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、硬紙板、吸盤、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。教學(xué)過程：師：老師帶給同學(xué)們表演一個小魔術(shù)瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。上，同學(xué)們，看到了什么?(雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒有掉下去。)師：哪位同學(xué)把雞蛋按一下，看能按下去嗎?(生按，不能按下去。)師：剛才同學(xué)們用了很大的力也沒把雞蛋按下去，現(xiàn)在老師通過魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋(指板書),讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的。(師操作：把燃燒的紙條放進(jìn)瓶里，雞蛋就掉下去了。師：那看到這種現(xiàn)象，你有什么問題嗎?(生一定想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去?)師：同學(xué)們都有一個共同的問題：那就是為什么當(dāng)老師把燃燒的紙條放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，廣口瓶就把雞蛋給吞下去了，這里面到底蘊(yùn)涵著什么秘密嗎?這節(jié)課，我們就來共同研究瓶“吞”雞蛋的秘密。板書：的秘密師：是瓶子真有這么大的魔力嗎?生討論后猜測(可能和空氣有關(guān))。師：好，剛才同學(xué)們對瓶“吞”雞蛋作出了自己的猜測，那到底是不是就像同學(xué)們說的這樣：和空氣有關(guān)，是空氣給了雞蛋一個力，把雞蛋給推下去的呢?這節(jié)課，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。來，看看實(shí)驗(yàn)盤里老師給大家準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料?(玻璃片、紙片，注射器、飲料瓶、吸盤、食鹽水瓶、膠囊、吸管、小管子。)三、制定實(shí)驗(yàn)操作計劃師：實(shí)驗(yàn)材料，老師給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想該怎樣充分利用這些實(shí)驗(yàn)材料來玩一玩證明空氣是不是具有一種力量。小組內(nèi)商量師：商量好了嗎?哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家?生可能答：1、在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過來，看看紙片和水會不會掉下來。2、用吸盤使勁在玻璃上一按，看看吸盤能不能吸在玻璃上。3、在食鹽水瓶里裝滿水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水會不會流下來。5、在飲料瓶里裝上礦泉水，用吸管吸一吸，體驗(yàn)一下是怎樣吸到水的。6、用膠囊吸手背.....師：在玩的過程中，要注意以下問題。1、不要被玻璃割傷手。2、不要把水灑在別人衣服上。3、不要打碎器皿，防止刺傷。5、在做吸水實(shí)驗(yàn)一定要用礦泉水來做，因?yàn)榈V泉水比較干凈、衛(wèi)生。師：那這節(jié)課我們就好好玩一玩，來體驗(yàn)體驗(yàn)吧!小組長要做好分工，選出記錄員、匯報員，當(dāng)然這兩位同學(xué)也可以當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，小組長過來把記錄檔案領(lǐng)回去，隨時將你們的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來。生自由玩，師巡視。(約8分鐘)師：請同學(xué)們停下來，把實(shí)驗(yàn)成果放在桌子上，匯報一下你們的收獲。(生舉手，指一生上臺)1、把吸盤使勁往玻璃上一按，發(fā)現(xiàn)用很大的力才能把吸盤和玻璃分開。2、杯子吸紙片，發(fā)現(xiàn)倒過來，紙片沒有掉下來，水也沒有流下來。3、食鹽水瓶吸水，發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不到水4、瓶口沒有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空氣吸出來，水就在大氣力量的作用下壓入到我的口中。5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發(fā)現(xiàn)水沒有流下來。6、一捏膠囊，把里面的氣體捏出來，就在大氣力量的作用下，緊緊地推在皮膚師：剛才我們匯報和演示了這么多玩法以及發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，所有這些實(shí)驗(yàn)有哪些共同的特點(diǎn)?小組內(nèi)展開討論并匯報。(共同的特點(diǎn)是：①都受到了大氣的力量。②里面的空師：當(dāng)物體內(nèi)的空氣減少或被排出以后，這個物體會很明顯的受到來自大氣的一個很大的作用力，這個很大的作用力，在科學(xué)上我們稱為大氣壓力。(板書：大氣壓力)師：結(jié)合著我們在實(shí)驗(yàn)的過程中所觀察到的一些現(xiàn)象，同學(xué)們說大氣壓力的方向是怎樣的呢?(拿一個吸盤吸玻璃演示轉(zhuǎn)換不同的角度)比如說吸盤吸玻璃，現(xiàn)在平放，轉(zhuǎn)換角度：90度、180度、一圈，吸盤還是牢牢的吸在玻璃上，這說明方向是怎樣的?(板書：大氣壓力是來自四面八方的。)師：(總結(jié))剛才，我們通過大量的實(shí)驗(yàn)(指板書)知道了空氣中存在著大氣壓300多年前，有一位偉大的科學(xué)家為了人們相信大氣壓力的存在，曾經(jīng)設(shè)計了一力的存在。那空氣中為什么會存在著大氣壓力呢?大氣壓力與地面高度又有什么關(guān)系呢?讓我們繼續(xù)來了解一下?？匆幌抡n本上給我們提供的資料。師：展示課本資料。(小資料)誰來讀?小資料：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這厚厚的空(是因?yàn)榘腰c(diǎn)燃的紙條放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，因?yàn)榧垐F(tuán)燃燒需要氧氣，所以廣口瓶內(nèi)的瓶內(nèi)。)師：看來瓶“吞”雞蛋的秘密，我們確實(shí)解決了，其實(shí)，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利，誰能舉例說明大氣壓力在生活中的運(yùn)用?師：這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想——探究——體驗(yàn)的過程，自己驗(yàn)證出了空氣中存在著大氣壓力的結(jié)論，揭開了瓶“吞”雞蛋的秘密，老師真為同學(xué)們的勇于探索，善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神感到高興。六、拓展與創(chuàng)新師：同學(xué)們表演一個小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋，板書：瓶“吐”雞蛋，我們知道(拿瓶子和雞蛋),雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢?這個問題留給同學(xué)們課下思考，找出方法，下節(jié)課請同學(xué)們來表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個因素：水位高，流量大。課前準(zhǔn)備：課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪一、導(dǎo)入新課課件展示：海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、漂流等情景。問：通過這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)學(xué)生回答引入課題，師并板書：二、探究活動1、指導(dǎo)學(xué)生做水沖小水輪實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識水流有力2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白水流的力量有大有小。3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素(1)水位高低的對比實(shí)驗(yàn)①強(qiáng)調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動起來。②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。③小組討論：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉動得越快。④提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快?(生答)⑤教師總結(jié)并板書：水位高，小水輪轉(zhuǎn)動得快的結(jié)論。(2)流量大小的對比實(shí)驗(yàn)①用兩個不同流量的易拉罐水，在同一個高度進(jìn)行沖小水輪的實(shí)驗(yàn)。③討論：為什么水流的多，小水輪就轉(zhuǎn)得快?(生答)④教師總結(jié)并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉(zhuǎn)得快。4、興趣活動，游戲比賽(1)找兩個身高不同的學(xué)生參加比賽。(2)高個使大孔易拉罐，矮個使小孔易拉罐，同時進(jìn)行沖小水輪實(shí)驗(yàn)。(3)學(xué)生觀察：哪個小水輪轉(zhuǎn)動得快?(4)提問：為什么高個同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快?(5)總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。5、利用水力討論：水流與人們的生活有什么關(guān)系?課件展示：水流的力量在生活中的應(yīng)用。6、制作一個小水輪學(xué)生小組合作，動手制作。教師介紹：2002年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，首次對黃河進(jìn)行調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)單元分析：陽能熱水器》五課內(nèi)容。解決問題的能力，同時會增強(qiáng)學(xué)生利用科學(xué)改善生活的信念。太陽能熱水器，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)、對比實(shí)驗(yàn)、觀察研究及動手制作活動，與社會的融合，意識到利用科學(xué)知識解決生活中的問題，改善人們的生活。課時安排：5課時教學(xué)目標(biāo)：1.能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。2.知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。3.能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。4.體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。教學(xué)準(zhǔn)備：支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟(或凡士林)、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)用教學(xué)過程：1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么?你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎?這樣的想法對不對呢?讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)器材：鐵絲做的實(shí)驗(yàn)架、酒精燈、火柴、凡士林(或蠟)用鐵絲做一個實(shí)驗(yàn)架。把三根火柴的尾端用凡士林(或蠟)依此在實(shí)驗(yàn)架的鐵絲下。點(diǎn)燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。(在使用酒精燈的時候，讓學(xué)生看一看課本上寫得酒精燈的使用方法。)(3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。(4)匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等在燒杯中加入半杯熱水。將銅絲、鐵絲、木筷….….玻璃棒等這些實(shí)驗(yàn)材料放入杯中。過一會兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。(3)匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。(5)小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的能力是不同的。金屬傳導(dǎo)熱的能力強(qiáng)，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導(dǎo)熱的能力差。1.出示課件。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體?哪部分是不容易傳熱的物體?為什么這些物體要使用不同的材料來制作?你還能舉出一些類似的例子嗎?觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的?哪部分是用不容易傳熱的物體制作的?19、水變熱了教學(xué)目標(biāo)：1、會做熱對流的實(shí)驗(yàn)；能用圖形表示自己的研究結(jié)果。2、愿意合作交流，體驗(yàn)到通過合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識解決生活中的小問題。3、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應(yīng)用。一、導(dǎo)入，提出問題請同學(xué)們觀察兩瓶水，最明顯的不同是什么?(顏色不同)另外，讓學(xué)生摸一摸兩個杯子的水溫度如何。(一個熱，一個涼)師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍(lán)墨水；并且一杯熱，一杯涼。如果老師將這兩個瓶口相對，猜猜看，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象?(這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。)生猜測可能發(fā)生的現(xiàn)象。師演示，生觀察現(xiàn)象(沒有現(xiàn)象發(fā)生)師：有剛才大家猜測的現(xiàn)象嗎?(生回答)師：如果把它們倒過來，又會怎樣呢?(此時，熱水在下，冷水在上。)生匯報觀察到的現(xiàn)象。(紅色的水上升，藍(lán)色的水下降，逐漸變成紫色的了)師：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢?這可能與什么有關(guān)呢?學(xué)生猜測。(認(rèn)為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。)師：究竟是不是這樣呢?下面我們來做個實(shí)驗(yàn)。三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式1、制定實(shí)驗(yàn)方案師：設(shè)計怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明呢?讓我們先來認(rèn)識一下桌子上有哪些實(shí)驗(yàn)器材?(燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。)生熟悉材料，并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論，看哪個小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案?學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案。(可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來觀察。)可以讓生舉例說說，放些什么好。(師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。)小組討論一下，你們準(zhǔn)備選用哪一種?學(xué)生討論并取走所選物品。2、實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。(一、安全；二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫下來。)3、學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。4、匯報交流①學(xué)生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。②學(xué)生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運(yùn)動。這種現(xiàn)象說明了什么呢?小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。生匯報。(熱水上升，冷水下降)師進(jìn)一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的上把這種傳遞熱的方式稱為對流。并板書：對流熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。(板書課題)利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識了對流現(xiàn)象。下面咱們休息一會，來做個小游戲。師出示金魚，問學(xué)生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里?生回答。在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣?(學(xué)但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，老師開始加熱!要仔細(xì)觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)(燒得是瓶子的上端)當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。師：回過頭來想想開頭的實(shí)驗(yàn)，哪瓶是熱水?(生回答)。再次重復(fù)開頭的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再次加深“熱水上升，冷水下降，熱在水中是以對小結(jié)：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以對流方式傳遞的。水屬于液體，也就是說熱在液體當(dāng)中是以對流的方式傳遞的，讓生根據(jù)所學(xué)的知識解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的?”這一問日常生活中，人們在很多方面都巧妙的利用了熱對流。你知道有哪些?生舉例。地球周圍的大氣層里有沒有對流現(xiàn)象呢?如果有，又是怎樣的結(jié)果呢?請同學(xué)們課下查閱資料，繼續(xù)研究熱對流現(xiàn)象，看誰了解的多