非遺課程設(shè)計扎染教案

非遺課程設(shè)計扎染教案一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解扎染的歷史背景、文化意義及其在我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的地位。

2.學生能掌握扎染的基本工藝流程，包括扎、染、洗等環(huán)節(jié)。

3.學生能了解扎染的圖案設(shè)計原理及其與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

技能目標：

1.學生能運用基本的扎染技巧制作簡單的扎染作品，培養(yǎng)動手實踐能力。

2.學生能通過觀察、思考、創(chuàng)新，設(shè)計出具有個性化的扎染圖案。

3.學生能在團隊合作中，發(fā)揮自己的專長，共同完成復(fù)雜的扎染作品。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能增強對傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立文化自信，尊重和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2.學生在扎染創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)審美觀念，提高對美的感知和鑒賞能力。

3.學生在團隊合作中，學會相互尊重、溝通協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神和責任感。

課程性質(zhì)分析：

本課程為非遺文化體驗課程，旨在讓學生了解和傳承我國傳統(tǒng)扎染技藝，提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

學生特點分析：

六年級學生具有較強的求知欲和動手能力，對傳統(tǒng)文化有一定了解，但需進一步引導和激發(fā)他們對扎染技藝的興趣。

教學要求：

1.結(jié)合課本內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與學科知識緊密關(guān)聯(lián)。

2.注重實踐性，讓學生在動手操作中掌握扎染技巧。

3.強調(diào)團隊合作，培養(yǎng)學生良好的溝通協(xié)作能力。

4.以學生為主體，關(guān)注個體差異，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、教學內(nèi)容

1.引入：通過圖片、視頻等形式，介紹扎染的歷史起源、發(fā)展及其在我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的地位，讓學生初步了解扎染文化。

2.理論知識學習：

a.扎染的基本工藝流程：扎、染、洗。

b.扎染的圖案設(shè)計原理及其與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

c.扎染所用的材料、工具及其特性。

3.實踐操作：

a.學習基本的扎、染技巧，如：折疊法、纏繞法、打結(jié)法等。

b.學生動手實踐，制作簡單的扎染作品。

c.創(chuàng)新設(shè)計，學生運用所學技巧，設(shè)計具有個性化的扎染圖案。

4.團隊合作：

a.學生分組進行復(fù)雜的扎染作品創(chuàng)作，發(fā)揮各自專長。

b.溝通協(xié)作，共同解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。

5.教學內(nèi)容與教材關(guān)聯(lián)：

本教學內(nèi)容與教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化、民間工藝的內(nèi)容相聯(lián)系，結(jié)合課本知識，讓學生深入了解和體驗扎染技藝。

6.教學安排與進度：

a.第1課時：引入，介紹扎染的歷史、文化及其在非遺中的地位。

b.第2課時：理論知識學習，了解扎染的基本工藝流程、圖案設(shè)計原理等。

c.第3課時：實踐操作，學習基本的扎、染技巧，制作簡單的扎染作品。

d.第4課時：創(chuàng)新設(shè)計，學生設(shè)計個性化的扎染圖案。

e.第5課時：團隊合作，共同完成復(fù)雜的扎染作品。

7.教學內(nèi)容科學性和系統(tǒng)性：

教學內(nèi)容從理論知識到實踐操作，再到團隊合作，形成了完整的知識體系，有助于學生全面、系統(tǒng)地掌握扎染技藝。

三、教學方法

1.講授法：

教師通過生動的語言、形象的圖片和視頻資料，向?qū)W生講解扎染的歷史、文化及其在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的地位，幫助學生建立對扎染的初步認識。

2.討論法：

在學習扎染的基本工藝流程和圖案設(shè)計原理時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，加深對知識點的理解和記憶。

3.案例分析法：

通過展示經(jīng)典的扎染作品案例，引導學生分析其設(shè)計原理、色彩搭配和工藝技巧，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

4.實驗法：

安排實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生親自動手嘗試不同的扎、染技巧，掌握基本工藝流程。在這個過程中，教師進行個別指導，幫助學生解決問題，提高動手實踐能力。

5.任務(wù)驅(qū)動法：

創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如設(shè)計具有個性化的扎染圖案，激發(fā)學生的求知欲和主動性。學生在完成任務(wù)的過程中，自主探究、發(fā)揮創(chuàng)意，提高解決問題的能力。

6.合作學習法：

在完成復(fù)雜的扎染作品時，采用團隊合作的形式，讓學生學會分工協(xié)作、相互尊重。通過合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

7.情境教學法：

創(chuàng)設(shè)具有文化氛圍的教學情境，如模擬傳統(tǒng)扎染工坊，讓學生在情境中體驗和學習，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和興趣。

8.反思評價法：

在教學過程中，鼓勵學生進行自我反思和評價，總結(jié)自己在扎染技藝學習中的優(yōu)點和不足，為后續(xù)學習提供參考。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)：

a.課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問、回答問題等方面的積極性。

b.課堂紀律：評估學生在課堂上的行為表現(xiàn)，如遵守紀律、尊重他人等。

c.動手實踐：評估學生在實踐操作環(huán)節(jié)的認真程度、動手能力和創(chuàng)新能力。

2.作業(yè)：

a.理論作業(yè)：布置與扎染相關(guān)的理論知識作業(yè)，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。

b.實踐作業(yè)：要求學生完成一定數(shù)量的扎染作品，評估其工藝技巧和審美水平。

3.考試：

a.期中考試：以書面形式，測試學生對扎染歷史、文化和基本工藝流程的掌握。

b.期末考試：結(jié)合實踐操作，測試學生在扎染技藝方面的綜合運用能力。

4.評估方式：

a.過程性評估：關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，如參與度、實踐操作等，給予及時的反饋和指導。

b.終結(jié)性評估：通過作業(yè)、考試等形式，全面評估學生的學習成果。

c.自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)自我反思和批判性思維。

5.評估標準：

a.知識掌握：評估學生對扎染歷史、文化、工藝流程等知識的掌握程度。

b.技能水平：評估學生在扎染技巧、圖案設(shè)計、創(chuàng)新實踐等方面的能力。

c.情感態(tài)度：評估學生對傳統(tǒng)文化的熱愛、尊重和傳承意識，以及在學習過程中的合作精神、責任感等。

6.評估結(jié)果應(yīng)用：

a.作為學生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)，促進學生的全面發(fā)展。

b.為教師提供教學反饋，不斷優(yōu)化教學方法和策略，提高教學質(zhì)量。

c.激勵學生，使其明確自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學習興趣和積極性。

五、教學安排

1.教學進度：

a.課程引入（1課時）：介紹扎染歷史、文化及其在非遺中的地位。

b.理論知識學習（2課時）：學習扎染的基本工藝流程、圖案設(shè)計原理等。

c.實踐操作（2課時）：學習基本的扎、染技巧，制作簡單的扎染作品。

d.創(chuàng)新設(shè)計（1課時）：設(shè)計個性化的扎染圖案。

e.團隊合作（1課時）：共同完成復(fù)雜的扎染作品。

f.教學總結(jié)與反思（1課時）：回顧學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2.教學時間：

a.每周安排一課時，共計6課時。

b.結(jié)合學生的作息時間，合理安排課間休息，確保學生保持良好的學習狀態(tài)。

3.教學地點：

a.理論知識學習：在教室進行，利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等教學資源。

b.實踐操作：在美術(shù)教室或?qū)嶒炇疫M行，配備必要的扎染材料、工具和設(shè)備。

c.創(chuàng)新設(shè)計與團隊合作：在寬敞的場所進行，便于學生交流、討論和展示作品。

4.教學安排考慮因素：

a.學生實際情況：考慮學生的年齡、興趣、動手能力等因素，調(diào)整教學難度和進度。

b.課程關(guān)聯(lián)性：與課本中相關(guān)內(nèi)容緊密結(jié)合，確保學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用