高考寫作指導(dǎo)【知識(shí)精研】說理文主體段落“五層結(jié)構(gòu)”課件

說理文主體段落“五層結(jié)構(gòu)”寫作指導(dǎo)分析句結(jié)論句觀點(diǎn)句闡釋句材料句一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論主體段結(jié)構(gòu)必要環(huán)節(jié)：觀點(diǎn)句材料句分析句非必要環(huán)節(jié)闡釋句結(jié)論句議論文主體段基本構(gòu)成要素分析一般字?jǐn)?shù)：220~280字左右（主體段過短，可能難以深入論證，主體段過長，會(huì)有臃腫冗長之感）觀點(diǎn)句：簡短有力，亮明段落中心論點(diǎn)；闡釋句：對(duì)觀點(diǎn)句進(jìn)行闡發(fā)和展開，是體現(xiàn)文采或邏輯的重要部件。在寫闡釋句時(shí)，可以考慮引用和對(duì)偶的修辭手法進(jìn)行寫作。事例句：事例要典型，敘述要重點(diǎn)突出，簡潔明了（在一個(gè)主體段的中的比例盡量不要超過1/2）。在使用事例論據(jù)時(shí)，要善于根據(jù)自己的素材積累實(shí)際，靈活選用使用事實(shí)論據(jù)的方法。分析句：分析就是把材料與觀點(diǎn)掛鉤，使材料與觀點(diǎn)邏輯嚴(yán)密，融為一體。要寫好分析句，既要注重提升自己的思考能力，也要掌握一些常見常用的分析方法。結(jié)論句：本段小結(jié)，照應(yīng)本段開頭，重申這一段的分論點(diǎn)。闡釋句分析句主體段五種句子的寫法結(jié)論句①闡釋主題句中關(guān)鍵詞的含義。②闡述觀點(diǎn)成立的理由。③運(yùn)用修辭形象闡述觀點(diǎn)的含義。④引用名人名言，增強(qiáng)觀點(diǎn)說服力。觀點(diǎn)句材料句觀點(diǎn)句就是根據(jù)中心論點(diǎn)擬寫的分論點(diǎn)，直接放在每一段的開頭。①定向剪裁。②簡要概述。③挖掘增補(bǔ)。分析說理的方法：因果分析、假設(shè)分析、正反對(duì)比分析、實(shí)質(zhì)分析、同類歸納分析。①總括全段內(nèi)容。②對(duì)觀點(diǎn)句進(jìn)行強(qiáng)調(diào)甚至重復(fù)。③聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)延伸，回應(yīng)段首觀點(diǎn)句。1.觀點(diǎn)句

段落起始部分，是觀點(diǎn)句，又是文章的分論點(diǎn)，一般是一個(gè)簡潔的陳述句，要鮮明準(zhǔn)確，開門見山，讓閱卷老師明白你在本段要論證什么問題。主體段落“五層結(jié)構(gòu)”構(gòu)成要素分析示例一：多一點(diǎn)平衡，才有圓滿人生。示例二：找準(zhǔn)自己的位置。示例三：做人要有意氣。示例四：發(fā)揚(yáng)五四精神，正需要青年有迎難而上、挺身而出的擔(dān)當(dāng)精神。主體段落“五層結(jié)構(gòu)”構(gòu)成要素分析2.闡釋句

對(duì)觀點(diǎn)句進(jìn)行闡發(fā)和展開，是體現(xiàn)文采或邏輯的重要部件。在寫闡釋句時(shí)，可以考慮引用和對(duì)偶的修辭手法進(jìn)行寫作（不要跑太遠(yuǎn)，要注意結(jié)合觀點(diǎn)句展開闡釋）示例一：今天，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)五四精神，正需要青年有迎難而上、挺身而出的擔(dān)當(dāng)精神（觀點(diǎn)句）。探索嘗試，并不可怕；負(fù)重前行，不是吃虧。“世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”，唯有不斷探索嘗試，勇于走在前列，才能領(lǐng)略最美麗的風(fēng)景、成就最壯麗的人生（闡釋句）。注意：在議論文的實(shí)際寫作中，觀點(diǎn)句和闡釋句并不總是截然分開的，有時(shí)會(huì)把觀點(diǎn)句和闡釋句結(jié)合在一起，寫出較為詳細(xì)充實(shí)的論點(diǎn)句，但引用和對(duì)偶的修辭，依然是增強(qiáng)文采的首選修辭。【示例】分論點(diǎn)①：“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，感謝你們抗疫的關(guān)鍵時(shí)刻，不以萬里為遠(yuǎn)，展現(xiàn)了我們中國與世界休戚與共的大國擔(dān)當(dāng)意識(shí)。分論點(diǎn)②：“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠臣”，感謝你們?cè)诳挂叩年P(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，以熱血書寫赤誠，以奉獻(xiàn)書寫大義。3.材料句列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所列舉的典型事例要緊扣分論點(diǎn)。且只需交代“名人”的基本狀況、行動(dòng)、結(jié)果，不要詳細(xì)敘述（易造成文體不明）。注意：在一個(gè)主體段的中的比例盡量不要超過1/2主體段落“五層結(jié)構(gòu)”構(gòu)成要素分析

舉例概述方法：誰+做了什么+結(jié)果怎么樣例如：語言大師侯寶林只上過三年小學(xué)（基本狀況），由于勤奮好學(xué)，做事從來都是“不達(dá)目的不罷休”（行動(dòng)），最后終于成為一代相聲藝術(shù)宗師。（行動(dòng)結(jié)果）3.材料句注意：一個(gè)主體段中，單個(gè)的事例，可以略加敘述；多個(gè)事例組合，則每個(gè)事例盡可能精簡，兩三句帶過重點(diǎn)即可。①典例剖析：單個(gè)事例②對(duì)比分析：兩個(gè)相對(duì)的事例③略例排比——兩個(gè)以上事例事例論據(jù)的三種使用方法二、主體段落“五層結(jié)構(gòu)”構(gòu)成要素分析（1）典例剖析示例

讀書可治迷茫（觀點(diǎn)句）。迷茫就是找不到方向，特別是年輕的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)閱歷少，選擇誘惑多，難免產(chǎn)生迷惘和彷徨（闡釋句）。曾經(jīng)有一位青年讀者寫信向楊絳先生討教，表達(dá)了自己對(duì)人生的迷茫，楊絳先生回信道，“你的問題主要在于讀書不多而想得太多”（事例句）。這真是一句簡單而精辟的概括。如何在紛繁復(fù)雜中保持靈臺(tái)清明，不至于方寸大亂？不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。閱讀能幫人明黑白、辨是非，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，待認(rèn)知達(dá)到一定高度，自然能撥云見日、披沙揀金（分析句）。前人書中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們走好人生之路頗有啟迪。經(jīng)驗(yàn)每多一分，迷茫便減一分（結(jié)論句）。（2）對(duì)比分析示例“從諫如流”勢在必行。（觀點(diǎn)句）古語云：“古之賢君，其從諫也，猶水之就下，沛然誰能御之！”從諫如流，多多益善；剛愎自用，必受其害。（闡釋句）商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個(gè)葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創(chuàng)了“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個(gè)客死他鄉(xiāng)的結(jié)果；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。（材料句）這樣的事例不勝枚舉，同是帝王，為何結(jié)局如此不同?只因有些帝王固執(zhí)己見，妄自尊大。（分析句）由此可見，要想治理好國家，“從諫如流”勢在必行!（結(jié)論句）（3）略例排比示例貧困也是一筆財(cái)富。(觀點(diǎn)句)自古“寒門出貴子，白屋出公卿”，貧困讓人學(xué)會(huì)努力、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)成長。(闡釋句)司馬光幼時(shí)出身貧寒，高爾基曾經(jīng)流浪街頭，居里夫人十歲外出打工；北宋政治家范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫家梵高窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)。(材料句)他們因?yàn)樨毟F，才更知道珍惜，知道只有靠自己的努力才能擺脫。因?yàn)樨毟F，才會(huì)在黑暗中長途跋涉，在逆境中執(zhí)著前行。(分析句)可見，貧困也是一筆財(cái)富。(結(jié)論句)【列舉“事例論據(jù)”的來源】分類：事件型、現(xiàn)象型主要來源：

①語文教材②其它學(xué)科教材③自然現(xiàn)象及規(guī)律④社會(huì)新聞及現(xiàn)象*素材積累首先要回歸課堂，掌握教材課文素材，其次則要留心生活與社會(huì)熱點(diǎn)新聞及現(xiàn)象，借助觀察和課外閱讀積累不斷積累?！臼聦?shí)論據(jù)使用要求】①舉例要典型，只有典型才有說服力②舉例要新鮮，事例過于陳舊也乏味。③敘述事例時(shí)要概括、簡明，不求細(xì)節(jié)的全面生動(dòng)，尤其多則事實(shí)論據(jù)并列時(shí)，盡量句式整齊。④敘述事例要依據(jù)分論點(diǎn)的需要，有所側(cè)重，有所選取。⑤轉(zhuǎn)述事例后，需要分析。若缺乏分析，屬于堆砌材料。4.分析句分析就是把材料與觀點(diǎn)掛鉤，在兩者之間搭建一座“分析”的橋梁，使材料與觀點(diǎn)邏輯嚴(yán)密，融為一體。要寫好“分析句”，既要注重提升自己的思考能力，也要掌握一些常用的論證分析方法，例如假設(shè)說理和因果說理。有時(shí)我們?cè)趯懽鲿r(shí)，可以采用夾敘夾議的方式，把事例敘述和分析結(jié)合在一起主體段落“五層結(jié)構(gòu)”構(gòu)成要素分析1.歸納分析（列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，扣在要證明的論點(diǎn)上）2.假設(shè)分析

→（從事例的反面進(jìn)行假設(shè)）→①正例反說②反例正說（構(gòu)成對(duì)比）3.因果分析（對(duì)例中矛盾發(fā)問，分析原因——由果溯因）4.意義分析（透過論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊(yùn)含的意義，或予以高度評(píng)價(jià)，或揭示其要害、危害等，從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響、價(jià)值、效果等。）主體段分析句常見寫作方法1.含義：列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，扣在要證明的論點(diǎn)上。2.思路：歸納共性→揭示觀點(diǎn)3.關(guān)鍵：一句話概括多個(gè)論據(jù)；將共性、實(shí)質(zhì)扣住論點(diǎn)4.語言標(biāo)志：“可見”“由此看來”“這都證明”【歸納分析法】示例一：

貧困也是一筆財(cái)富。古人云：“自古才子出寒門?！?/p>

（觀點(diǎn)句）古今中外成才者，大多出自寒家。范仲淹兩歲喪父，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到；司馬光亦出身貧寒；偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；畫家梵高家中一貧如洗，?？康艿芙訚?jì)；居里夫人剛滿十歲時(shí)，就去打工……（材料句）

這些都是幼時(shí)貧困而后成才的非常之人。（歸納句）寒門是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育，不斷地成熟。由此看來，貧窮并不可怕，只要我們沒有喪失擺脫貧窮的信心和斗志，那么，它就可以激發(fā)我們奮發(fā)向上的精神，從而讓我們改變自己。正所謂“窮則思變，變則通，通則達(dá)”。（分析句）越是貧窮越激發(fā)人奮發(fā)上進(jìn)，這何嘗不也是一筆財(cái)富呢？（結(jié)論句）【歸納分析法】

假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，通過這種比較來論證論點(diǎn)的成立。1.句式特點(diǎn)：反問句、排比句

表達(dá)效果：增強(qiáng)文章的說服力度；增強(qiáng)文章的文采。2、內(nèi)容方面：①敘述正面事例從反面進(jìn)行假設(shè)分析說理。②敘述反面事例從正面進(jìn)行假設(shè)分析說理。3、語言標(biāo)志：多用假設(shè)分析的關(guān)聯(lián)詞，加強(qiáng)分析力度。例如：試想：如果……那么……；假如……就……；想象一下：倘若……很可能……；如果沒有……就沒有……；如果不是……怎么會(huì)有……?！炯僭O(shè)分析法】示例一：《六國論》向使三國(韓魏楚)各愛其地，齊人勿附于秦，（燕）刺客不行，（趙）良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。【假設(shè)分析法】示例二：干什么事，都要從打基礎(chǔ)開始。（觀點(diǎn)句）達(dá)．芬奇從師階段培養(yǎng)了扎實(shí)的畫畫基礎(chǔ)，他后來成為了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的卓越的畫家。（材料句）試想，他沒有扎實(shí)的繪畫基本功，不能從不同角度觀察到同一對(duì)象的細(xì)微差別，不能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作對(duì)象隨著光影、色調(diào)的變化而變化，不能認(rèn)識(shí)到“世界上是沒有完全相同的雞蛋的”，他能創(chuàng)作出被譽(yù)為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎？那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來的。（假設(shè)分析法）干什么事，都要從打基礎(chǔ)開始。（結(jié)論句）示例三：①做人要有意氣。（觀點(diǎn)句）②人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。（闡釋句）③春晚的舞蹈千手觀音動(dòng)人心弦，領(lǐng)舞者邰麗華卻是又聾又啞。但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺，感動(dòng)中國，感動(dòng)你我。（材料句）④她如果被兒時(shí)的不幸擊垮，喪失了意氣，沒了斗志，就不可能堅(jiān)持訓(xùn)練；如果她喪失了意氣，失去了對(duì)人生的憧憬，她現(xiàn)在就可能正在家中或福利院中成為一種負(fù)擔(dān)。（分析句）⑤因此，若無意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會(huì)從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？（結(jié)論句）【假設(shè)分析法】1.定義：抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成此結(jié)果的原因的一種分析方法。由事物發(fā)展變化的結(jié)果，推導(dǎo)出產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，從而揭示出一定的生活規(guī)律，使事例有力的證明觀點(diǎn)。3.思路：敘述事例——為什么——是因?yàn)?.語言標(biāo)志：“因?yàn)椤浴?，“之所以…是因?yàn)椤?，“為什么…因?yàn)椤薄八浴薄ⅰ耙虼恕钡?。【因果分析法】示例一：?jiān)持是一種挑戰(zhàn)。（觀點(diǎn)句）向自我挑戰(zhàn)，向困難挑戰(zhàn)，從而走向更高的目標(biāo)。（闡釋句）年且九十的愚公，向阻擋了世代人的王屋與太行發(fā)出了挑戰(zhàn)，毅然決定要鏟除他們。面對(duì)智叟嘲諷，面對(duì)家人的勸說，他選擇了堅(jiān)持，并傲然表示要“子子孫孫無窮匱也”地堅(jiān)持下去。（材料句）如果愚公畏懼于行將就木的年齡，畏懼于世人的嘲諷，畏懼于高山的萬仞，那么就不會(huì)有后來感動(dòng)神靈的壯舉。也正因?yàn)樗膱?jiān)持，他才贏得了千百年來的頌揚(yáng)與學(xué)習(xí)。（分析句）堅(jiān)持，其實(shí)就是要在不斷挑戰(zhàn)中完成自我的升華。（結(jié)論句）【因果分析法】示例二：柔軟是一種暖心的力量（觀點(diǎn)句）。人心之柔軟，可以是對(duì)兇頑的寬容，對(duì)世間的博愛，是任何時(shí)候無法被冰封的溫暖（闡釋句）。它是特蕾莎修女給予流浪漢的擁抱，是南丁格爾提燈時(shí)的微笑，是《夜空中最亮的星》中所祈禱的“擁有一顆透明的心和會(huì)流淚的眼睛”（材料句）因?yàn)槿彳洠晕覀兛梢苑畔驴燎?，帶著平和的微笑盡享流年溫潤；因?yàn)槿彳?，所以我們打破?jiān)硬的壁壘，在陽光下重新拾得愛與感性的回歸（因果分析句）【因果分析法】示例三：有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。（觀點(diǎn)句）貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因?yàn)樗磺\(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向，才成為一代“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國體育用品市場，那是因?yàn)樗贸惺苁?，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。（夾敘夾議，材料句+因果分析）磨難，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍(lán)天?！疽蚬治龇ā?/p>

“硬核”是求真務(wù)實(shí)的真切行動(dòng)。（論點(diǎn)句）無論是攔下省委書記的村口老大爺，還是全國嚴(yán)格謹(jǐn)慎的疫情防控，無論是網(wǎng)絡(luò)課堂上收獲眾多好評(píng)的羅昭強(qiáng)，還是現(xiàn)實(shí)生活中紛紛捐資捐物的人們（事例句）......所有的“硬核”其實(shí)最終都指向了可見可感可知的行動(dòng)（分析共同點(diǎn)）。是的，“硬核”不是舌燦蓮花口若懸河的巧言令色，也不是拉大旗作虎皮的虛張聲勢，它不在虛處，而在每一個(gè)簡單卻真實(shí)，微小卻用心的具體行動(dòng)里（剖析本質(zhì)）。這一個(gè)個(gè)微小的行動(dòng)，匯聚成浩蕩的洪流，以一往無前的氣勢和力量，沖破一切災(zāi)難的阻擋，奔向陽光燦爛的前方（分析意義）。【意義分析法】

勇于放棄，成就另一種精彩。（觀點(diǎn)句）只有勇敢放棄，才能找到屬于自己的位置，以另一種姿態(tài)面對(duì)生活。（闡釋句）陶淵明放棄了仕途，成就了“采菊東籬下，悠然見南山”的精彩，也體會(huì)了“此中有真意，欲辨已忘言”的豁達(dá)。蘇東坡放棄了體面，成就了“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的瀟灑，更領(lǐng)略了“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的真諦。梅花放棄了與百花爭奇斗艷的春天，獨(dú)自開在深冬的枝頭，卻成就了“遙知不是雪，有暗香來”的精彩，贏得了“梅花香自苦寒來”的贊譽(yù)。（夾敘夾議式的略例排比，既有事例，又是分析）勇于放棄充滿誘惑的世界，回歸平靜，方能成就另一種精彩。（總結(jié)句）【意義分析法】

貧困也是一筆財(cái)富。（觀點(diǎn)句）自古“寒門出貴子，白屋出公卿”，貧困讓人學(xué)會(huì)努力、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)成長。（闡釋句）司馬光幼時(shí)出身貧寒，高爾基曾經(jīng)流浪街頭，居里夫人十歲外出打工；北宋政治家范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫家梵高窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；（材料句）他們因?yàn)樨毟F，才更知道珍惜，知道只有靠自己的努力才能擺脫。因?yàn)樨毟F，才會(huì)在黑暗中長途跋涉，在逆境中執(zhí)著前行。（分析句）可見貧困也是一筆財(cái)富。（結(jié)論句）【意義分析法】小結(jié)一個(gè)原則：緊扣論點(diǎn)四種方法：1.列舉事實(shí)材料——找共性→歸納分析法2.已有結(jié)論材料——問假如→假設(shè)分析法3.只擺現(xiàn)象材料——追原因→原因分析法4.擺出現(xiàn)象材料——究意義→意義分析法溫馨提示：議論分析不是單一的，可綜合運(yùn)用上述多種分析方法，這樣可使文章議論分析更全面，更深入，富有思辯性，令人信服！“分析句”寫法小結(jié)（5）結(jié)論句：本段小結(jié)，照應(yīng)本段開頭，重申這一段的分論點(diǎn)。①引用與論點(diǎn)內(nèi)容一致的名言、警句、俗話、諺語、格言，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，使論點(diǎn)更加鮮明有力。②或重復(fù)照應(yīng)論點(diǎn)，給人首尾一貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出的感覺。主體段落“五層結(jié)構(gòu)”構(gòu)成要素分析

環(huán)境能影響人的人生觀。（觀點(diǎn)句）環(huán)境是一種具體、可感的外在物質(zhì)，它往往影響著人思想的形成。（闡釋句）華中師范大學(xué)的一位