2025年軟件工程項(xiàng)目在線問卷調(diào)查平臺(tái)開發(fā)指南

校企合作預(yù)警問卷調(diào)查系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)成績(jī)?cè)u(píng)估表(分?jǐn)?shù))(20分)(30分)(50分)總成績(jī)(分?jǐn)?shù))評(píng)估人員簽名本系統(tǒng)以教育記錄學(xué)為理論基礎(chǔ)、運(yùn)用軟件工程的措施通過需求調(diào)研、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、并實(shí)現(xiàn)校企合作虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)問卷調(diào)查預(yù)警系統(tǒng)，并在校企合作的院校完畢了驗(yàn)證分析。學(xué)生對(duì)的注冊(cè)并登錄系統(tǒng)后，教師管理員通過該系統(tǒng)完畢預(yù)警題目公布、學(xué)生預(yù)警數(shù)據(jù)的采集、頻數(shù)分布記錄分析完畢可視化預(yù)警分析，通過驗(yàn)證成果表明：該系統(tǒng)的實(shí)行可以反饋出學(xué)生對(duì)校企合作的教學(xué)改革機(jī)制的滿意度，為新一輪的校企合作教學(xué)改革提供了建設(shè)性提議從而有針對(duì)性的深入提高改革機(jī)制的改善。該系統(tǒng)操作與界面均簡(jiǎn)潔、運(yùn)行穩(wěn)定、該校企合作滿意度調(diào)查記錄分析提供了簡(jiǎn)樸、快捷、精確的記錄工具，為校企合作教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)改革提供了有利4.2.3預(yù)警數(shù)據(jù)記錄分析………………錯(cuò)誤!未定義書簽。第1章設(shè)計(jì)概述校企合作作是應(yīng)用型本科高校的一種全新的辦學(xué)模式，通過學(xué)校和企業(yè)雙方的共同合作下用型人才培養(yǎng)是目前地方高校實(shí)行辦學(xué)轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)地方高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍采用的措施，在合作過程中碰到了一系列的問題，如：高校怎樣把人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接，學(xué)校怎樣與企業(yè)合作建立雙方都能接受乃至共贏的合作條件，怎樣采用鼓勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)校企雙方教師的積極性，怎樣加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控等。針對(duì)上述問題進(jìn)行研究，建立長(zhǎng)期有效的校企合作教學(xué)管理機(jī)制是保證合作長(zhǎng)期有效開展的必要條件。以問題為導(dǎo)向，開展地方高校參與校企合作教學(xué)管剪發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)研，并根據(jù)調(diào)查的成果完畢校企合作教學(xué)管剪發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況的存在問題以及挖掘其原因進(jìn)行全面分析，那么在對(duì)校企合作現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查過程中怎樣客觀的手段反饋出所關(guān)懷的問題，則是新的研究關(guān)注的視角，本文在校企合作在校企合作人才培養(yǎng)教學(xué)改革過程中為客觀提高學(xué)生對(duì)于校企合作的滿意度，通過需求調(diào)統(tǒng)完畢高校學(xué)生對(duì)校企合作滿意度的調(diào)查開學(xué)生預(yù)警數(shù)據(jù)的采集、選擇均值集中量與頻數(shù)分布兩個(gè)記錄量完畢可視化預(yù)警分析，反饋出學(xué)生對(duì)校企合作的教學(xué)改革機(jī)制的滿意度，為新一輪的校企合作教學(xué)改革提供了建設(shè)性提議從而1.2研究意義廣義上講，所謂校企合作是指教育機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界在人才培養(yǎng)、可須研究以及技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域開展的各項(xiàng)的合作活動(dòng)。開展校企合作協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑，建學(xué)管理機(jī)制可以充足保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，處理學(xué)校和企業(yè)之間人才供需矛盾，增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化認(rèn)知、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)制度的認(rèn)同、提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的熱愛。建立針對(duì)校企雙方有效的教意度是一種必要的研究角度，假如可以較為客觀的反饋出學(xué)生對(duì)校企合作的教學(xué)改革機(jī)制的滿意度則為有針對(duì)性的深入提高改革機(jī)制，無疑是校企合作教學(xué)改革推進(jìn)步伐的重要手段。本文基于社會(huì)記錄學(xué)理念，應(yīng)用軟件工程措施以及計(jì)算機(jī)技術(shù)完畢校企合作滿意度預(yù)警問卷調(diào)查系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，并完畢了驗(yàn)證分析。第2章需求分析需求分析是是設(shè)計(jì)系統(tǒng)的第一種環(huán)節(jié)，也是一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是為整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供必須的參照文檔，關(guān)系到整個(gè)系統(tǒng)的最終性能。因此，必須做好系統(tǒng)的需求分析。學(xué)生進(jìn)入調(diào)查系統(tǒng)進(jìn)行問卷的生成、答題；教師公布問卷題目、記錄學(xué)生問卷，詳細(xì)如下生成問卷：題目準(zhǔn)備約10個(gè)，重要為等級(jí)量表形式的題目，可以將題目的優(yōu)良中差轉(zhuǎn)化成4、3、2、1四個(gè)級(jí)別，便于問卷題目記錄定量分析。在線問卷答題：每個(gè)題目四個(gè)答案，以單項(xiàng)選擇框作為答案。在線記錄：教師進(jìn)入在線記錄與分析界面，選擇均值記錄進(jìn)行四個(gè)等級(jí)學(xué)生答題的均值計(jì)算，并展現(xiàn)成明顯的均值數(shù)值；選擇以頻數(shù)方式記錄則實(shí)現(xiàn)頻數(shù)的餅狀圖或者柱狀體的記錄，并可以顯示數(shù)值記錄成果。本系統(tǒng)需求分析運(yùn)用面向?qū)ο蠓治龃胧┑牧餍泄ぞ遀ML完畢系統(tǒng)建模。當(dāng)顧客用手機(jī)掃描二維碼或者在手機(jī)瀏覽器中輸入網(wǎng)址進(jìn)入問卷界面后，進(jìn)行注冊(cè)并對(duì)的登陸可以順利進(jìn)入系統(tǒng)后，顧客角色根據(jù)功能預(yù)設(shè)不一樣可以分為教師管理員以及學(xué)生顧客的身份，進(jìn)行各自的顧客權(quán)限模塊操作，詳細(xì)從如下學(xué)生登錄產(chǎn)生預(yù)警數(shù)據(jù)源的過程以及教師登錄后對(duì)預(yù)警數(shù)據(jù)源的獲取、記錄分析以及生成問卷預(yù)警調(diào)查問卷的兩方面，如圖2-1所示。預(yù)警數(shù)據(jù)搜集學(xué)生用戶預(yù)警統(tǒng)計(jì)分析教師預(yù)警數(shù)據(jù)獲取根據(jù)課程信息化的VLE問卷調(diào)查流程分析明確學(xué)生通過移動(dòng)端調(diào)查系統(tǒng)的作用是產(chǎn)生移動(dòng)端的預(yù)警數(shù)據(jù)，即當(dāng)學(xué)生二維碼掃描進(jìn)入移動(dòng)端系統(tǒng)，對(duì)的進(jìn)行注冊(cè)、登陸后重要完畢的調(diào)查預(yù)警的答題、提交后完畢預(yù)警數(shù)據(jù)的搜集的過程，如圖2-2所示。<<inherits><掃描二維碼移動(dòng)端調(diào)查系統(tǒng)登錄答題學(xué)生根據(jù)課程信息化的VLE問卷調(diào)查流程分析明確教師通過移動(dòng)端問卷調(diào)查系統(tǒng)的作用是移動(dòng)端的預(yù)警獲取、記錄與分析的過程，即當(dāng)教師二維碼掃描進(jìn)入移動(dòng)端系統(tǒng)，對(duì)的進(jìn)行注冊(cè)、登陸后重要完畢的調(diào)查預(yù)警分析過程，包括“題目維護(hù)”、“預(yù)警對(duì)象頻數(shù)的餅狀圖數(shù)據(jù)記錄”功能，如圖2-3所示。第3章概要設(shè)計(jì)顧客在使用手機(jī)進(jìn)行二維碼掃描后即可進(jìn)入移動(dòng)端調(diào)查問卷系統(tǒng)，該系統(tǒng)以兼容多種屏幕尺寸的顯示，以移動(dòng)端瀏覽器的展現(xiàn)形式向顧客輸出系統(tǒng)數(shù)據(jù)，詳細(xì)工作流程如圖3-1所示，登錄后根據(jù)權(quán)限不一樣生成不一樣的使用頁面。在學(xué)生使用時(shí)，完畢每一項(xiàng)答題后都將數(shù)據(jù)更新到數(shù)據(jù)庫，時(shí)時(shí)記錄答題數(shù)據(jù)。此移動(dòng)端調(diào)查問卷的實(shí)現(xiàn)是以PHP作為后臺(tái)邏輯處理，在邏輯上以單模塊數(shù)據(jù)獨(dú)自處理，為擴(kuò)展和整合提供空間；在移動(dòng)端瀏覽器兼容上以開源框架為藍(lán)本，進(jìn)行修改，形成獨(dú)立風(fēng)格展示和兼容大多數(shù)熱門屏幕。在整體實(shí)現(xiàn)上化繁為簡(jiǎn)以最輕量級(jí)處理方式進(jìn)行處理，減輕移動(dòng)端流量消耗，減少使用成本，后續(xù)將以移動(dòng)端離線方式聯(lián)合異步交互形式展開優(yōu)化，當(dāng)?shù)鼐彺鎴D片數(shù)據(jù)，異步效驗(yàn)顧客和獲取時(shí)時(shí)題庫的形式加以優(yōu)化。開始開始掃描二維碼教師一學(xué)生預(yù)警數(shù)據(jù)查看題庫設(shè)定權(quán)限答題本文移動(dòng)端實(shí)現(xiàn)重要包括題庫信息和顧客信息，是以單獨(dú)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行隔離，顧客數(shù)據(jù)只存儲(chǔ)顧客有關(guān)數(shù)據(jù)，題庫中存儲(chǔ)題目數(shù)據(jù)和答題次數(shù)，顧客答題本著匿名的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使數(shù)據(jù)對(duì)平臺(tái)整體分析更有效。波及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在獨(dú)立的MYSQL庫中，題庫表中重要存儲(chǔ)題目問題、題目選項(xiàng)、題目選項(xiàng)使用人數(shù)、答題總?cè)藬?shù)，如圖3-2所示，結(jié)合答題總?cè)藬?shù)可以進(jìn)行比例計(jì)算與分析。顧客信息表中存儲(chǔ)顧客數(shù)據(jù)，包括顧客名、顧客密碼和顧客權(quán)限信息，只做辨別顧客使用。survey_question:varc3.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)本系統(tǒng)中surveys數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)詳細(xì)如下：1、questionnaire_survey包括問卷題目設(shè)計(jì)，寄存問卷id,問卷問題次序，問卷問題，問卷選項(xiàng)A,選項(xiàng)A總數(shù)，問卷選項(xiàng)B,選項(xiàng)B總數(shù)，問卷選項(xiàng)C,選項(xiàng)C總數(shù)，問卷選項(xiàng)D,選項(xiàng)D總數(shù)，總?cè)藬?shù)，用來記錄每個(gè)問題信息。問卷調(diào)查信息表如表3-1所示。問卷id次序問卷問題問卷選項(xiàng)A問卷選項(xiàng)B問卷選項(xiàng)C問卷選項(xiàng)D總?cè)藬?shù)2、questionnaire_survey物理實(shí)現(xiàn)，寄存所有問卷問題顧客的信息，本系統(tǒng)中但凡碰到問卷問題信息的查詢均要引用此表中的數(shù)據(jù)。中1ocalhost》surveys》questionnaire_survey"問卷調(diào)查信息表"導(dǎo)出2varchar(5)utf8_gene索引空間varchar(300)utf8_gene否無一空間varchar(20)utf8_gene否無色空間varchar(20)utf8_general_cit□全選選中項(xiàng)：瀏覽修改刪除主鍵U唯一國索引3.2.3顧客信息表1、邏輯設(shè)計(jì)顧客名，教師姓名，密碼，權(quán)限(辨別管理員和學(xué)生),用來記錄每個(gè)顧客的信息。顧客信息表如表3-2所示。顧客名2、物理實(shí)現(xiàn)表teacher,寄存所有教師顧客的信息，本系統(tǒng)中但凡碰到教師信息的查詢均要引用此表中的數(shù)據(jù)。:localhost》surveys》qucstionnaire_userinfo“用戶信息表”圖3-2問卷顧客的信息第4章詳細(xì)設(shè)計(jì)運(yùn)用Android、EXJS、HTML5、PHP技術(shù)的校企合作虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)問卷調(diào)查預(yù)警系統(tǒng)完畢高校學(xué)生對(duì)校企合作滿意度的調(diào)查，本系統(tǒng)的移動(dòng)端定向數(shù)據(jù)搜集是基于顧客主觀回答問題的方式進(jìn)行的，以移動(dòng)端作為入口，嵌入二維碼的形式如圖4-1所示，支持以便快捷的完畢問卷調(diào)查，二維碼登陸請(qǐng)掃描即可登陸手機(jī)調(diào)查系統(tǒng)首界面，或輸入網(wǎng)址鏈接也可以登錄，再應(yīng)用問卷預(yù)警系統(tǒng)完畢參與校企合作的學(xué)生對(duì)校企合作過程中關(guān)鍵問題的“校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究”根據(jù)預(yù)警層次流程如圖4-2所示，確定調(diào)查問卷指標(biāo)、設(shè)計(jì)預(yù)警問卷、問卷調(diào)查實(shí)行，進(jìn)行預(yù)警數(shù)據(jù)分析從而發(fā)現(xiàn)校企合作中學(xué)生對(duì)整體教學(xué)改革應(yīng)用的問題發(fā)出預(yù)警信息。確定預(yù)警問卷指標(biāo)確定預(yù)警問卷指標(biāo)設(shè)計(jì)預(yù)警問卷調(diào)查問卷調(diào)查實(shí)施結(jié)合教學(xué)實(shí)際完成問卷預(yù)警分析分析現(xiàn)狀影響因素并給出預(yù)警建議4.2系統(tǒng)驗(yàn)證應(yīng)用針對(duì)數(shù)據(jù)分析預(yù)警系統(tǒng)來說數(shù)據(jù)的搜集指標(biāo)分析、設(shè)計(jì)、樣本選擇將決定預(yù)警的整體科學(xué)性與預(yù)警分析成果的參照價(jià)值，選擇校企合作過程中的幾種最為關(guān)鍵的問題作為研究對(duì)象，即問卷的一級(jí)調(diào)查指標(biāo)如表4-1所示。結(jié)合校企合作工程教育的關(guān)鍵重要影響原因，最終間分派、實(shí)訓(xùn)課程、學(xué)校教師指導(dǎo)、虛擬學(xué)習(xí)小區(qū)平臺(tái)服務(wù)、學(xué)校監(jiān)控機(jī)制、教學(xué)管理機(jī)制自身工程能力的提高(分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)行與實(shí)行四方面的CDIO工程能力)作為問卷調(diào)查的基礎(chǔ)指標(biāo)，如表4-1所示。時(shí)間安排實(shí)訓(xùn)計(jì)劃運(yùn)行機(jī)制監(jiān)控機(jī)制教師指導(dǎo)學(xué)生工程能力成熟度設(shè)計(jì)實(shí)行問卷題目B1至B10如表4-2所示。時(shí)間安排四級(jí)等量：非常不滿意、不太滿意、比較滿意、非常滿意(用1-2-3-4轉(zhuǎn)化)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃運(yùn)行機(jī)制監(jiān)控機(jī)制教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)行本研究中預(yù)警數(shù)據(jù)記錄選擇的是頻數(shù)記錄，通過頻數(shù)的分析記錄成果可以看出調(diào)查對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況狀況，明確學(xué)生對(duì)校企合作的滿意度調(diào)查分析，從而深入分析原因發(fā)現(xiàn)校企合作中的問題，本研究選擇調(diào)查樣本為軟件工程13級(jí)學(xué)生完畢校企合作教學(xué)改革的軟件工程專業(yè)1-4當(dāng)教師在地址欄中輸入登陸地址，或者掃描登陸二維碼后對(duì)的的輸入自己預(yù)先注冊(cè)好的顧客名和密碼后便可以進(jìn)入預(yù)警系統(tǒng)的教師后臺(tái)部分如圖4-3所示，教師點(diǎn)擊“題目維護(hù)”,如圖所示點(diǎn)擊“修改”,即可以進(jìn)入如圖4-4所示的教師題目錄入界面，此時(shí)教師可以開始公布題目以及四個(gè)選項(xiàng)的等級(jí)量表答案，此時(shí)學(xué)生爭(zhēng)取注冊(cè)并成功登陸本系統(tǒng)后便可以自動(dòng)進(jìn)入答題模式，注意，教師假如在沒有輸出目前問卷預(yù)警數(shù)據(jù)記錄之前，不能修改目前的預(yù)警題目，否則目前已經(jīng)完畢的學(xué)術(shù)答題數(shù)據(jù)將所有清零。手機(jī)問卷調(diào)查校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究您對(duì)校企合作的時(shí)間安排是否滿意00中國移動(dòng)4G下午11:13◎書23%手機(jī)問卷調(diào)查校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)題目維護(hù)00中國移動(dòng)400中國移動(dòng)4G下午11:13歲23%校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究登錄成功!4.2.3預(yù)警數(shù)據(jù)記錄分析1.操作措施本系統(tǒng)中的預(yù)警數(shù)據(jù)記錄過程在教師進(jìn)行題目維護(hù)、學(xué)生登陸系統(tǒng)答題后來教師進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，當(dāng)學(xué)生登錄完畢注冊(cè)并對(duì)的登錄后，即可以開始完畢問卷調(diào)查題目作答，教師即可登陸系統(tǒng)后選擇“數(shù)據(jù)記錄”,可以展現(xiàn)各個(gè)預(yù)警題目的記錄成果。2.記錄量物理意義如表2-4所示，學(xué)生對(duì)于校企合作虛擬平臺(tái)的學(xué)習(xí)滿意度狀況進(jìn)行預(yù)警分析，通過時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制以及教師指導(dǎo)5個(gè)重要預(yù)警變量反饋出學(xué)生對(duì)校企合作基本問題的滿意度。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃學(xué)生對(duì)校企合作基本問題的滿意度監(jiān)控機(jī)制教師指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制如表2-5所示，學(xué)生自身工程能力提高滿意度狀況記錄，重要包括CDIO工程能力的工程分析、工程設(shè)計(jì)、工程執(zhí)行與系統(tǒng)整合4個(gè)重要預(yù)警變量，預(yù)警意義通過。構(gòu)思分析、設(shè)計(jì)能力學(xué)生對(duì)于校企合作工程執(zhí)行能力工程運(yùn)行能力(1)學(xué)生對(duì)于校企合作基本問題中“時(shí)間安排”的滿意度記錄成果，如圖2-5所示，179人完畢才問題作答，可以看出班級(jí)水平范圍優(yōu)良中差分別為54人、89人、21人與11人，分別所在比率為30.17%、49.7%、11.7%與8.4%。(2)學(xué)生對(duì)于校企合作基本問題中“實(shí)訓(xùn)計(jì)劃”的滿意度記錄成果，如圖2-6所示。179人完畢問題作答，可以看出班級(jí)水平范圍優(yōu)良中差分別為65人、72人、26人與12人，分別所在比率為37.1%、41.1%、14.9%與6.9%。(3)學(xué)生對(duì)于校企合作基本問題中“高校教師指導(dǎo)”的滿意度記錄成果，如圖2-7所示。175人完畢問題作答，可以看出班級(jí)水平范圍優(yōu)良中差分別為70人、64人、24人與18人，分別所在比率為39.8%、36.4%、13.6%與10.2%。(4)學(xué)生對(duì)于校企合作基本問題中“虛擬學(xué)習(xí)小區(qū)服務(wù)”的滿意度記錄成果，如圖2-8所示。178人完畢問題作答，可以看出班級(jí)水平范圍優(yōu)良中差分別為65人、85人、16人與12人，分別所在比率為36.5%、47.8%、9%與6.7%。(5)學(xué)生對(duì)于校企合作基本問題中“監(jiān)控機(jī)制”的滿意度記錄成果，如圖2-9所示。174人完畢問題作答，可以看出班級(jí)水平范圍優(yōu)良中差分別為55人、89人、14人與16人，分別所在比率為31.6%、51.1%、8%與9.2%。(6)學(xué)生對(duì)于校企合作基本問題中“管理運(yùn)行機(jī)制”的滿意度記錄成果，如圖2-10所示。174人完畢問題作答，可以看出班級(jí)水平范圍優(yōu)良中差分別為65人、89人、10人與15人，分別所在比率為36.3%、49.7.1%、5.6%與8.4%。校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究7022297770223%B.不太滿意(21):1總調(diào)查人數(shù)(178):29.8%究總調(diào)查人數(shù)(175):39.4%意(69):39.43%圖4-8學(xué)生對(duì)于高校教師指導(dǎo)滿意度記錄C究總調(diào)查人數(shù)(174):36.8%校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究總調(diào)查人數(shù)(177):36.2%常滿意(64):36.16%C.比較滿意(85):圖4-9學(xué)生對(duì)于虛擬學(xué)習(xí)小區(qū)服務(wù)滿意度記錄……0中國移動(dòng)4G下午11:14米21%校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究(第5題)您對(duì)校企合作學(xué)校教學(xué)監(jiān)控機(jī)制的滿意度?A.非常不滿意(1校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究(第10題)您對(duì)校企合作教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的滿意度?A.非常不滿意(10):5.6B.不太滿意(15)C.比較滿意(89):(7)學(xué)生對(duì)于校企合作基本問題中“自身工程分析能力提高”的滿意度記錄成果如圖4-12所示。180人完畢問題作答，可以看出班級(jí)水平范圍優(yōu)良中差分別為57人、81人、30人與12人，分別所在比率為31.7%、45%、16.7%與6.7%。。(8)學(xué)生對(duì)于校企合作基本問題中“自身工程設(shè)計(jì)能力提高”的滿意度記錄成果如圖4-13所示。175人完畢問題作答，可以看出班級(jí)水平范圍優(yōu)良中差分別為59人、90人、7人與7人，分別所在比率為33.7%、51.4%、4%與4%。。(9)學(xué)生對(duì)于校企合作基本問題中“自身工程執(zhí)行能力提高”的滿意度記錄成果如圖4-14所示。181人完畢問題作答，可以看出班級(jí)水平范圍優(yōu)良中差分別為63人、90人、19人與9人，分別所在比率為34.8%、49.7%、10.5%與5%。。(10)學(xué)生對(duì)于校企合作基本問題中“自身工程運(yùn)行能力提高”的滿意度記錄成果如圖4-15所示。179人完畢問題作答，可以看出班級(jí)水平范圍優(yōu)良中差分別為55人、89人、17人與11人，分別所在比率為30.17%、53.6%、9.5%與6.1%?！袊苿?dòng)4…中國移動(dòng)4G下午11:15校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究總調(diào)查人數(shù)(178):30.3%校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究(第7題)您對(duì)校企合作工程設(shè)計(jì)B.不太滿意(19)總調(diào)查人數(shù)(174):33.3%圖4-14學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力提高滿意度究312831283128%B.不太滿意(30):1C.比較滿意(81):45.2545校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究總調(diào)查人數(shù)(180):34.4%p)圖4-15學(xué)生工程執(zhí)行能力提高滿第5章測(cè)試與分析軟件測(cè)試是軟件開發(fā)過程中的一種重要構(gòu)成部分，其目的就是對(duì)軟件產(chǎn)品進(jìn)行驗(yàn)證和確認(rèn)的活動(dòng)過程，盡快盡早地發(fā)目前軟件產(chǎn)品中所存在的多種問題。軟件測(cè)試作為軟件質(zhì)量保證的重要手段，貫穿整個(gè)軟件生命周期，從程序測(cè)試擴(kuò)展到需求和設(shè)計(jì)的評(píng)審，涵蓋靜態(tài)測(cè)試和動(dòng)態(tài)測(cè)試，并根據(jù)質(zhì)量原則和測(cè)試規(guī)范，重要采用白盒測(cè)試措施和黑盒測(cè)試措施，完畢過項(xiàng)詳細(xì)的測(cè)試任務(wù)，以保證軟件產(chǎn)品的質(zhì)量。黑盒測(cè)試措施不關(guān)注軟件內(nèi)部構(gòu)造，而是著眼于程序外部顧客界面，關(guān)注軟件的輸入和輸出，關(guān)注顧客需求，從顧客的角度驗(yàn)證軟件功能，實(shí)現(xiàn)端到端的測(cè)試。黑盒測(cè)試措施中詳細(xì)措施包括等價(jià)類劃分法、邊界值分析法、錯(cuò)誤推測(cè)法、因果圖等，借助這些措施可以簡(jiǎn)化測(cè)試數(shù)據(jù)的數(shù)量，設(shè)計(jì)更有效的測(cè)試用例。白盒測(cè)試措施是已知產(chǎn)品的內(nèi)部工作過程，清晰最終身成軟件產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)程序構(gòu)造及其語句，按照程序內(nèi)部的構(gòu)造測(cè)試程序，測(cè)試程序內(nèi)