2024-2025學(xué)年上學(xué)期重慶高中語(yǔ)文高二期末提升卷3

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024-2025學(xué)年上學(xué)期重慶高中語(yǔ)文高二期末提升卷3一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?重慶期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一孔子修訂《春秋》時(shí)運(yùn)用了一定的筆法，這就是“春秋筆法”?？鬃映Ｓ貌惶黠@的字眼委婉地表達(dá)自己的傾向，寓褒貶于曲折的文筆之中，并且增一字、減一字都有“微言大義”?！按呵锕P法”一直被歷代中國(guó)文人運(yùn)用在各種文學(xué)體裁上，如詩(shī)歌、小說(shuō)等。他們不直接表明態(tài)度，而以曲折迂回的方式讓人知道；多用精微語(yǔ)詞，一字置褒貶，簡(jiǎn)練而含蓄地點(diǎn)評(píng)人事?！按呵锕P法”如今還被運(yùn)用在現(xiàn)代新聞報(bào)道中，在《南方周末》的一些報(bào)道中就可以窺見(jiàn)其蹤?！按呵锕P法”是一種實(shí)錄事跡而令褒貶自見(jiàn)的敘事方式。它強(qiáng)調(diào)“據(jù)事跡實(shí)錄”，但同時(shí)又要在客觀敘述中寓以褒貶。實(shí)錄和褒貶，如何統(tǒng)一在同一文本中？要義之一是筆削。“筆”就是錄，“削”就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶?！翱鬃幼鞔呵?，亂臣賊子懼?！碑?dāng)時(shí)的國(guó)君、大夫得《春秋》一字之褒者，其榮勝過(guò)天子之命服；得春秋一字之貶者，其辱過(guò)于天子之刑戮。在這個(gè)意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆，大義，不偏離，不歪曲，不隱瞞。如《春秋左氏傳》中的名篇《鄭伯克段于鄢》一文中，鄭國(guó)國(guó)君滅弟弟段的做法很陰險(xiǎn)，所以稱其為伯，而不稱為莊公；弟弟不像弟弟，所以稱段，而不稱弟；兄弟間像兩國(guó)國(guó)君作戰(zhàn)，所以稱克。兄之老謀深算，弟之驕縱貪婪，兄弟之間為了奪君位而你死我活的惡斗，全部透露出來(lái)。不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中。在現(xiàn)當(dāng)代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無(wú)過(guò)于魯迅。他的雜文中常用似斷實(shí)連的結(jié)構(gòu)，將嚴(yán)于斧鉞的誅心之筆，藏于明褒暗貶、注彼寫(xiě)此、旁敲側(cè)擊之中，從而鍛造出獨(dú)具匠心的具有巨大表現(xiàn)力的行文筆法?；蚴遣乓挥|及問(wèn)題便故意戛然而止，或是在引用材料之間不加綜合聯(lián)綴的話，或是附記長(zhǎng)過(guò)正文，表示有更深更痛的意思無(wú)法寫(xiě)出，這些留下空白的地方，都是為了避免行文刻露，而引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充、去深入。這種筆法，需要讀者細(xì)讀揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。（摘編自黎荔《作為民族傳統(tǒng)的“春秋筆法”》）材料二“春秋筆法”看似一個(gè)語(yǔ)詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式，在中國(guó)文化史上的重要性是不言而喻的。它是中國(guó)傳統(tǒng)儒家經(jīng)典固有的話語(yǔ)權(quán)利和話語(yǔ)模式，歷經(jīng)由經(jīng)及史、由史及文的歷史嬗變，發(fā)展至今，仍活躍在政治話語(yǔ)、外交話語(yǔ)、新聞話語(yǔ)、文學(xué)話語(yǔ)乃至日常話語(yǔ)中。當(dāng)我們了解新聞時(shí)，不僅僅在了解事情的真相，還能從事實(shí)的敘事中體會(huì)到講述者（敘述者）的價(jià)值判斷。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式的話語(yǔ)體系，這是時(shí)代的要求和呼聲。在學(xué)術(shù)界，中國(guó)聲音、中國(guó)話語(yǔ)還遠(yuǎn)沒(méi)能達(dá)到與中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力相匹配的地位。因此，回歸傳統(tǒng)，以當(dāng)代的知識(shí)體系和學(xué)術(shù)視角對(duì)古典重新發(fā)掘、梳理、闡釋，將古典賦予新的生命和意義，進(jìn)而構(gòu)建中國(guó)學(xué)術(shù)的當(dāng)代話語(yǔ)，已成為學(xué)界有識(shí)之士共同努力的方向。對(duì)“春秋筆法”的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國(guó)文論“失語(yǔ)癥”的必然選擇。伴隨著建立中國(guó)意義上的敘事學(xué)體系的呼聲越來(lái)越強(qiáng)，應(yīng)聲而作的學(xué)術(shù)著作相繼出現(xiàn)，這表明構(gòu)建中國(guó)敘事學(xué)體系的自覺(jué)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫(xiě)作模式。而長(zhǎng)期延續(xù)這種寫(xiě)作模式，對(duì)于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以“春秋筆法”為核心的中國(guó)敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系。關(guān)于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統(tǒng)考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用還原批評(píng)、闡釋學(xué)和敘事學(xué)等方法，打通經(jīng)學(xué)、史學(xué)與文學(xué)間的壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究。要對(duì)“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么首先就應(yīng)把“春秋筆法”還原到它產(chǎn)生的起始點(diǎn)上，考察它在起始點(diǎn)上是怎樣形成的，具備怎樣的功能?！按呵锕P法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫(xiě)什么”“不寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”“寫(xiě)的目的是什么”等內(nèi)容，涉及到作者在整部作品中所要表達(dá)或寄托的美刺褒貶問(wèn)題、結(jié)構(gòu)安排問(wèn)題、事件因果邏輯關(guān)系問(wèn)題和人與人之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系問(wèn)題?！按呵锕P法”所蘊(yùn)含的“微言大義”是史家、作家之褒貶。在具體書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，經(jīng)學(xué)觀念對(duì)史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價(jià)值取向?！按呵锕P法”是中國(guó)獨(dú)有的理論范疇，在史傳和小說(shuō)敘事中尤為突出，是中國(guó)式話語(yǔ)對(duì)世界話語(yǔ)表達(dá)方式的貢獻(xiàn)。（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的崛起，未必能帶來(lái)與之匹配的話語(yǔ)體系，當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，迫切需要建立起一種中國(guó)意義上的敘事學(xué)體系。B．史官和作家的是非判斷、價(jià)值取向受經(jīng)學(xué)觀念影響大，故而“春秋筆法”特征在史傳和小說(shuō)敘事中表現(xiàn)得更為突出。C．“鄭伯克段于鄢”這6個(gè)字，透露出史家的道德觀，暗含對(duì)鄭莊公和公叔段失之兄弟之儀、兄弟相斗的不滿和批判。D．“春秋筆法”源自孔子修訂《春秋》時(shí)運(yùn)用的暗寓褒貶、微言大義的筆法，后也指曲折表達(dá)、隱含褒貶的寫(xiě)作手法。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．魯迅的文章之所以讓人難懂，可能與他精于諷刺，采用似斷實(shí)連的結(jié)構(gòu)、明褒暗貶的筆法有關(guān)。B．源自于儒家經(jīng)典，運(yùn)用于歷代各文體，活躍于當(dāng)今話語(yǔ)中，這使得“春秋筆法”既古老又鮮活。C．如果要對(duì)“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么對(duì)它的認(rèn)識(shí)就不能只局限于修辭方面。D．不能建立以“春秋筆法”為核心的敘事研究，是中國(guó)敘事學(xué)無(wú)法擺脫西方敘事理論影響的原因。（3）下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)材料一畫(huà)橫線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A．為楚懷王左徒?！肚袀鳌稡．秦伯說(shuō)，與鄭人盟?！稜T之武退秦師》C．四年春，衛(wèi)州吁弒桓公而立?！蹲髠?隱公四年》D．沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)?！而欓T(mén)宴》（4）論證嚴(yán)密，是優(yōu)秀學(xué)術(shù)文章的必備要素。請(qǐng)結(jié)合文本，分別從論證思路和論證語(yǔ)言角度，對(duì)材料一的論證嚴(yán)密性加以分析。（5）有同學(xué)表示，自己不太喜歡“春秋筆法”，因?yàn)樾枰岸靡皇掠诰渲?，反三隅于字外”。?qǐng)你根據(jù)材料二，向他概括說(shuō)明“春秋筆法”的重要性。2．（2023秋?江北區(qū)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。在這里，有個(gè)海拔五百多米的高地。二斗伢子總是夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只黑色大鳥(niǎo)，展開(kāi)遮天的雙翅在高地上空盤(pán)旋，慢慢低飛，向高地主峰落下去。一瞬間，那里燃起了地獄般的焦紅色大火，黑色大鳥(niǎo)痛苦地嘶叫著，再一次飛向高空，久久不肯離去……當(dāng)年，十六歲的二斗伢子第一腳踏上高地主峰，小腿就陷在了土里，一直沒(méi)到膝蓋。這是一種被成千上萬(wàn)顆炮彈炸成灰塵狀的黑色浮土，像爐膛里燒過(guò)的稻草灰。他之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)，之后也一輩子沒(méi)再見(jiàn)過(guò)。尺把深處以下，才能踩到碎石塊、彈藥箱和散落的槍支、子彈殼，還有僵硬的肢體和軀干。陣地上光禿禿的，不遠(yuǎn)處立著半截炭黑色的樹(shù)干，樹(shù)皮早已被氣浪剝光，無(wú)論來(lái)年春風(fēng)怎樣吹拂，也絕不會(huì)再活過(guò)來(lái)了。這里的夜，是烏藍(lán)色的，細(xì)細(xì)聽(tīng)去，隱約傳來(lái)轟響聲。在戰(zhàn)壕里，指導(dǎo)員問(wèn)二斗伢子，你怕死嗎？二斗伢子說(shuō)，不怕。指導(dǎo)員問(wèn)，屁股底下就埋著死人，你不怕？二斗伢子說(shuō)，鬼子都死了，不怕！指導(dǎo)員問(wèn)，那么多戰(zhàn)友的遺體你也不怕？二斗伢子說(shuō)，心里只想著報(bào)仇，不怕！指導(dǎo)員呵呵一笑，又問(wèn)，你個(gè)小牛犢子，就從來(lái)沒(méi)感覺(jué)到怕？二斗伢子說(shuō)，從來(lái)沒(méi)感覺(jué)到過(guò)。指導(dǎo)員不笑了，說(shuō)，沒(méi)感覺(jué)到怕，不是真的不怕。等你心里有了它，并且知道怎么面對(duì)它的時(shí)候，才是真的不怕。二斗伢子嗯了一聲，卻不太服氣?；氐娇拥览铮坟笞幼诶媳畲竺扪澟赃?。只見(jiàn)他往鋁飯盒蓋里倒了薄薄一層炒面，用小手指甲仔細(xì)地翻弄，像犁地一樣，把谷殼、沙粒挑出來(lái)。然后，再用中指、食指和大拇指把炒面搓成中藥丸一樣的球，小心地放進(jìn)嘴巴，連口水也不喝，就生生咽進(jìn)肚子里。二斗伢子說(shuō)，老李，喝口水唄，小心刮破了嗓子眼兒。李大棉褲搖搖頭，說(shuō)，水？過(guò)三天你再跟我說(shuō)喝水的事兒吧。你沒(méi)看見(jiàn)咱們上來(lái)時(shí)，那些人都干成什么樣子了？李大棉褲又說(shuō)，等會(huì)兒美國(guó)人的炮彈打過(guò)來(lái)，你要學(xué)會(huì)分辨。如果是“嗚兒?jiǎn)鑳骸卑l(fā)尖的聲音，那是遠(yuǎn)炮，你不用理它。如果是“呼——噗”一下過(guò)來(lái)，帶著風(fēng)聲，那就是近彈，你趕緊臥倒，能多快就多快。我說(shuō)你個(gè)娃兒，別不當(dāng)回事兒，多少人還沒(méi)學(xué)會(huì)，就沒(méi)了！二斗伢子用肩膀拱了李大棉褲一下，問(wèn)，老李，你怕死不？李大棉褲說(shuō)，肯定怕呀！活人哪有不怕的？二斗伢子又問(wèn)，那是啥感覺(jué)？李大棉褲說(shuō)，就像喉嚨里黏著一口痰，吐也吐不出來(lái)，總是讓你喘不過(guò)氣來(lái)。他接著說(shuō)，不過(guò)，它總在提醒你，別逞能，只要仗還沒(méi)打完，就別放松了警惕。許多人的死，其實(shí)都是因?yàn)樾念^那根弦兒松了。他們本應(yīng)活得更長(zhǎng)久——突然間，二斗伢子只見(jiàn)李大棉褲的嘴一張一合，卻聽(tīng)不到任何聲音。然后，蠟燭晃了一下，一片漆黑。一聲接一聲的巨響震聾了二斗伢子的耳朵。他蜷起身體，死死抱住腦袋，任由篩子一樣的坑道把他拋到空中，撞在墻上，再摔在地上。二斗伢子在黑暗里上下翻飛，不記得自己是誰(shuí)，也不知道為什么來(lái)這里……炮擊過(guò)后，美國(guó)兵就該上來(lái)了。有人扒開(kāi)坍塌的坑道口，貓著腰沖進(jìn)戰(zhàn)壕。二斗伢子在坑道里跌倒了，胳膊和大腿被人重重踩了幾腳。他使了幾次勁兒，還是沒(méi)立起身子。突然有只手揪住二斗伢子的棉褲后腰，拎小雞一樣把他拎出坑道，顛簸了上百步，扔在了一個(gè)炮彈坑里。二斗伢子扭過(guò)臉，看到這人是機(jī)槍手大老張。大老張的手紫紅色，手指頭又粗又壯，每根都像茄子。他把機(jī)槍架好，瞄了瞄，對(duì)二斗伢子吼道，這兩箱手榴彈歸你！二斗伢子還是第一次離這么近看到美國(guó)兵端著槍向上沖。他有點(diǎn)慌，手榴彈一個(gè)接一個(gè)向下甩，卻不知道炸到敵人沒(méi)有。大老張猛得拍了他一下后脖子，喊道，看準(zhǔn)了再甩！那手榴彈都是拿命換來(lái)的，運(yùn)一箱上來(lái)就得少一個(gè)人！二斗伢子一愣，盯著大老張的手，又摸了摸發(fā)燙的后脖梗子。過(guò)去，二斗伢子挺怕這雙紫紅色的大手，因?yàn)榇罄蠌堥_(kāi)玩笑時(shí)總是沒(méi)輕沒(méi)重。現(xiàn)在，卻覺(jué)得這手挺親切。一巴掌過(guò)后，二斗伢子清醒多了，每次把手榴彈拋出戰(zhàn)壕之前，總會(huì)把半個(gè)腦袋探出去，瞅瞅鬼子已經(jīng)沖到哪兒了。不知過(guò)了多久，那只手又重重地拍了一下二斗伢子的肩膀。二斗伢子一片空白的腦子開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，他哆嗦著向高地下方望去，只看到了美國(guó)兵的后背和屁股，他們向遠(yuǎn)處跑了！二斗伢子腿軟綿綿的，他抹了一把鼻涕和淚水，心想，原來(lái)仗就這么打??！他扭過(guò)臉，想對(duì)大老張笑一下，道個(gè)謝。可是大老張不在身邊，他的那挺機(jī)槍槍管給炸彎了。二斗伢子把胳膊探向肩膀，把抓住自己領(lǐng)子的那只紫紅色大手掌拿到眼前。這是大老張的手，只是從小臂一半處炸斷了，慢慢滴著血，指甲縫里的污泥似乎都還留著體溫。二斗伢子隱約記起來(lái)，機(jī)槍被炸壞了，敵人沖上了高地，大老張拎著爆破筒和兩個(gè)鬼子抱在一起，接著是暴雨般飛過(guò)來(lái)的石子、土塊和血肉?！ü?jié)選自《小說(shuō)選刊》，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.指導(dǎo)員和二斗伢子聊天時(shí)談到了生死，指導(dǎo)員對(duì)二斗伢子這個(gè)小戰(zhàn)士無(wú)懼死亡的生死觀一笑置之，二斗伢子不服氣是認(rèn)為指導(dǎo)員缺少犧牲精神。B.李大棉褲和大老張對(duì)初上戰(zhàn)場(chǎng)的二斗伢子分辨炮彈和甩手榴彈的指導(dǎo)，既表明老兵經(jīng)驗(yàn)豐富，更表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，充滿人性的光輝。C.二斗伢子曾一度慌亂，戰(zhàn)后“腿軟綿綿的”“抹了一把鼻涕和淚水”，刻畫(huà)了新戰(zhàn)士在慘烈戰(zhàn)斗中的恐懼心理，真實(shí)地表現(xiàn)了普通英雄的成長(zhǎng)。D.小說(shuō)講述了以二斗伢子、大老張等為代表的抗美援朝戰(zhàn)士在極端惡劣的條件下，堅(jiān)守高地浴血奮戰(zhàn)的故事，譜寫(xiě)了一曲革命英雄主義的贊歌。（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)二斗伢子的夢(mèng)境，氛圍壓抑，為下文埋下伏筆，接著通過(guò)對(duì)高地的浮土、樹(shù)干等物象的描寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合。B.小說(shuō)注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如對(duì)吃炒面的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)食物的異常珍惜，充分揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的艱苦。C.小說(shuō)講究敘事節(jié)奏，將戰(zhàn)斗的爆發(fā)安排在二斗伢子與李大棉褲對(duì)話之后，敘事節(jié)奏從舒緩轉(zhuǎn)為緊張，扣人心弦。D.小說(shuō)從新兵二斗伢子的視角，細(xì)致描寫(xiě)了這場(chǎng)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景，并以此呈示出這場(chǎng)護(hù)國(guó)之戰(zhàn)的悲壯和崇高。（3）小說(shuō)多處寫(xiě)到大老張的手，請(qǐng)從情節(jié)與主題角度分析大老張的“手”在全文中的主要作用。（4）小說(shuō)中的戰(zhàn)士們時(shí)刻面臨著死亡的威脅，作者卻以《生》作為小說(shuō)的標(biāo)題，請(qǐng)結(jié)合文本分析其用意。二．詩(shī)歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?大渡口區(qū)校級(jí)期末）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。過(guò)方城尋七叔祖舊題①黃庭堅(jiān)壯氣南山若可排，今為野馬與塵埃。清談落筆一萬(wàn)字，白眼舉觴三百杯。周鼎不酬康瓴②價(jià)，豫章③元是棟梁材。眷然揮涕方城路，冠蓋當(dāng)年向此來(lái)。[注]①方城，在南陽(yáng)境內(nèi)。七叔祖：黃注，黃庭堅(jiān)的叔祖父，曾為南陽(yáng)主簿。②康：破瓦壺，多喻庸才。③豫章：大木，樟類(lèi)喬木。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)寫(xiě)七叔祖氣概與悲劇命運(yùn)之間的巨大落差，包含無(wú)限的沉痛惋惜之情。B.頷聯(lián)使用夸張、用典的藝術(shù)手法，具體闡發(fā)了七叔祖的“壯氣”。C.頸聯(lián)借“周鼎”“豫章”的遭遇，感慨朝廷不識(shí)棟梁之材，流露出詩(shī)人的痛心。D.尾聯(lián)表達(dá)了黃注因當(dāng)年來(lái)方城的豪情壯志落空而只能揮淚離開(kāi)的落寞悲傷。（2）黃庭堅(jiān)《登快閣》中的“青眼聊因美酒橫”與本詩(shī)中的“白眼舉觴三百杯”，都寫(xiě)了“眼”和“酒”，試分析兩句表達(dá)的情感有什么不同？三．默寫(xiě)（共1小題）4．（2023秋?大渡口區(qū)校級(jí)期末）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）屈原為民生擔(dān)憂，雖九死其猶未悔。司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中亦言只要自己的著作能夠傳遍天下，那么“，”也不后悔。（2）賈誼在《過(guò)秦論》中交代陳涉的身份，說(shuō)他不過(guò)是個(gè)“，”，且是被遷戍邊的兵卒。（3）如果要告誡人們要注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，避免“積羽沉舟，群輕折軸”之患，可借用《五代史?伶官傳序》中“，”這兩句話。（4）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，讓人不勝歡欣。杜甫《客至》中用“，”兩句話表達(dá)雖然家境貧寒但竭誠(chéng)盡意的盛情和力不從心的歉疚。四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?重慶期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤生①，驚姜氏，遂惡之。愛(ài)共叔段，欲立之，亟請(qǐng)于武公，公弗許。及莊公即位，為之請(qǐng)制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，他邑唯命?！闭?qǐng)京，使居之，謂之京城大叔。祭仲曰：“都城過(guò)百雉，國(guó)之害也。先王之制：大都不過(guò)參國(guó)之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌?，焉辟害？”對(duì)曰：“姜氏何厭之有？不如早為之所，無(wú)使滋蔓。蔓，難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？”公曰：“多行不義必自斃，子姑待之?！奔榷笫迕鞅伞⒈北少E于己。公子呂②曰：“國(guó)不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請(qǐng)事之。若弗與，則請(qǐng)除之，無(wú)生民心。”公曰：“無(wú)庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣。厚將得眾?！惫唬骸安涣x不昵，厚將崩?！贝笫逋昃郏樇妆?，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰：“可矣！”命子封帥車(chē)二百乘以伐京。京叛大叔段。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。遂置姜氏于城潁，而誓之曰：“不及黃泉，無(wú)相見(jiàn)也?！奔榷谥?。潁考叔為潁谷封人，聞之，有獻(xiàn)于公。公賜之食，食舍肉，公問(wèn)之，對(duì)曰：“小人有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹，請(qǐng)以遺之。”公曰：“爾有母遺，繄我獨(dú)無(wú)！”潁考叔曰：“敢問(wèn)何謂也？”公語(yǔ)之故，且告之悔。對(duì)曰：“君何患焉？若闕地及泉，隧而相見(jiàn)，其誰(shuí)曰不然？”公從之，后母子如初。（節(jié)選自《左傳》，有刪改）材料二：段，鄭伯弟也。何以知其為弟也？殺世子、母弟目君③，以其目君，知其為弟也。段，弟也，而弗謂弟，公子也，而弗謂公子，貶之也。段失子弟之道矣，賤段而甚鄭伯也。何甚乎鄭伯？甚鄭伯之處心積慮，成于殺也。于鄢，遠(yuǎn)也，猶曰取之其母之懷中而殺之云爾，甚之也。然則為鄭伯者宜奈何緩追逸賊親親之道也。（節(jié)選自《轂梁傳》有刪改）【注】①寤生：胎兒腳先出來(lái)，難產(chǎn)。②公子呂：鄭國(guó)大夫，字子封。③目君：稱呼國(guó)君（鄭伯）。按照《春秋》筆法，凡殺太子或同母弟的君主，只稱他為國(guó)君，不再以兄弟相稱，含有貶抑之意。（1）材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。然則A為鄭伯者B宜C奈何D緩E追逸賊F親G親之H道也。（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．“驚姜氏”中“驚”的用法，與“非能水也”《勸學(xué)》中“水”的用法不同。B．“君將不堪”的“堪”意為經(jīng)得起、承受得住，與“疲憊不堪”中的“堪”含義相同。C．“請(qǐng)以遺之”與“以光先帝遺德”《出師表》兩句中“遺”的含義相同。D．《轂梁傳》也稱作《谷梁傳》與《左傳》《公羊傳》同為解說(shuō)《春秋》的三傳。（3）下列對(duì)材料一有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．由于生莊公時(shí)難產(chǎn)，姜氏不喜歡莊公，更寵愛(ài)小兒子共叔段，甚至多次向武公請(qǐng)求讓共叔段做太子。B．祭仲認(rèn)為共叔段掌管下的京邑規(guī)模不合乎規(guī)定，勸說(shuō)莊公要采取行動(dòng)以絕后患，但莊公始終沒(méi)有任何動(dòng)作。C．共叔段將西部、北部邊境地區(qū)暗歸自己管轄，后來(lái)又把兩個(gè)地區(qū)劃入自己的封地，不斷擴(kuò)張自己的領(lǐng)土。D．潁考叔建議莊公挖一條地道直到看見(jiàn)泉水涌出，然后在地道中與姜氏見(jiàn)面，這樣就不算違背誓言，莊公聽(tīng)從了潁考叔的建議。（4）把材料一中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①姜氏何厭之有？不如早為之所，無(wú)使滋蔓。②不義不昵，厚將崩。（5）請(qǐng)結(jié)合兩則材料，談?wù)劇遁灹簜鳌纷鞒觥百v段而甚鄭伯也”的理由。五．語(yǔ)言文字應(yīng)用（共1小題）6．（2023秋?長(zhǎng)壽區(qū)期末）自古以來(lái)，中國(guó)人的飲食習(xí)俗都遵循著二十四節(jié)氣的更迭變化規(guī)律，“冬至餃子夏至面”“雨前香椿嫩如絲”“立秋啃秋瓜”等民間俗話皆是對(duì)節(jié)氣__________的提煉，直至今日仍不過(guò)時(shí)。因此，我圍繞不同節(jié)氣的特色美食，創(chuàng)作了《二十四節(jié)氣吃什么》系列插畫(huà)，力求以輕松自然的表現(xiàn)方式，讓人們?cè)诹私狻俺允裁础钡耐瑫r(shí)，對(duì)節(jié)氣背后的歷史淵源有更加深刻的理解。我注重在大自然中取色，用色彩的豐富變化突出各個(gè)節(jié)氣的特色，如插畫(huà)《春分》描繪了大面積的粉色櫻花，并點(diǎn)綴鵝黃色和嫩綠色，直觀地呈現(xiàn)出__________的景象。夏季以綠色系為主，但從《立夏》到《大暑》，又呈現(xiàn)出由淺綠到深綠的微妙變化。秋天是豐收的季節(jié)，所以金燦燦的害羞地低下了頭的麥穗、紅彤彤的絢爛的楓葉等都可以成為凸顯節(jié)氣色彩特征的重要元素。在人們的慣常思維中，春天的場(chǎng)景大多是暖色系，冬天的場(chǎng)景則多為冷色系，但在進(jìn)行插畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，卻可以__________，注重情緒的表達(dá)。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。（2）下列選項(xiàng)中，雙引號(hào)與文中“吃什么”的用法一致的是A．老根據(jù)地人民做的鞋是“量天尺”。B．“南京大屠殺”事件對(duì)我們中國(guó)人的心靈造成了永不可磨滅的傷害。C．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫做“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。D．從某種意義上說(shuō)，“說(shuō)”就是做。（3）請(qǐng)賞析劃線句的表達(dá)特點(diǎn)并分析表達(dá)效果。六．作文（共1小題）7．（2023秋?江北區(qū)期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！白鋈巳缢?，你高，我便退去，決不淹沒(méi)你的優(yōu)點(diǎn)；做人如水，你低，我便涌來(lái)，決不暴露你的缺陷；做人如水，你熱，我便沸騰，決不妨礙你的熱情；做人如水，你冷，我便凝固，決不漠視你的寒冷?！痹?8歲成人典禮上，樹(shù)人中學(xué)明華同學(xué)的上述演講內(nèi)容，引發(fā)了同學(xué)們的熱議。作為新時(shí)代青年，我們?cè)撊绾翁幚砣伺c人之間的關(guān)系呢？我們到底要成為什么樣的人呢？請(qǐng)你結(jié)合對(duì)材料的理解，向明華寫(xiě)一封信，和他交流你的觀點(diǎn)與看法。要求：不脫離材料內(nèi)容與內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2024-2025學(xué)年上學(xué)期重慶高中語(yǔ)文高二期末典型卷3參考答案與試題解析一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．（2023秋?重慶期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一孔子修訂《春秋》時(shí)運(yùn)用了一定的筆法，這就是“春秋筆法”?？鬃映Ｓ貌惶黠@的字眼委婉地表達(dá)自己的傾向，寓褒貶于曲折的文筆之中，并且增一字、減一字都有“微言大義”?！按呵锕P法”一直被歷代中國(guó)文人運(yùn)用在各種文學(xué)體裁上，如詩(shī)歌、小說(shuō)等。他們不直接表明態(tài)度，而以曲折迂回的方式讓人知道；多用精微語(yǔ)詞，一字置褒貶，簡(jiǎn)練而含蓄地點(diǎn)評(píng)人事。“春秋筆法”如今還被運(yùn)用在現(xiàn)代新聞報(bào)道中，在《南方周末》的一些報(bào)道中就可以窺見(jiàn)其蹤?！按呵锕P法”是一種實(shí)錄事跡而令褒貶自見(jiàn)的敘事方式。它強(qiáng)調(diào)“據(jù)事跡實(shí)錄”，但同時(shí)又要在客觀敘述中寓以褒貶。實(shí)錄和褒貶，如何統(tǒng)一在同一文本中？要義之一是筆削。“筆”就是錄，“削”就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶?！翱鬃幼鞔呵?，亂臣賊子懼。”當(dāng)時(shí)的國(guó)君、大夫得《春秋》一字之褒者，其榮勝過(guò)天子之命服；得春秋一字之貶者，其辱過(guò)于天子之刑戮。在這個(gè)意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆，大義，不偏離，不歪曲，不隱瞞。如《春秋左氏傳》中的名篇《鄭伯克段于鄢》一文中，鄭國(guó)國(guó)君滅弟弟段的做法很陰險(xiǎn)，所以稱其為伯，而不稱為莊公；弟弟不像弟弟，所以稱段，而不稱弟；兄弟間像兩國(guó)國(guó)君作戰(zhàn)，所以稱克。兄之老謀深算，弟之驕縱貪婪，兄弟之間為了奪君位而你死我活的惡斗，全部透露出來(lái)。不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中。在現(xiàn)當(dāng)代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無(wú)過(guò)于魯迅。他的雜文中常用似斷實(shí)連的結(jié)構(gòu)，將嚴(yán)于斧鉞的誅心之筆，藏于明褒暗貶、注彼寫(xiě)此、旁敲側(cè)擊之中，從而鍛造出獨(dú)具匠心的具有巨大表現(xiàn)力的行文筆法?；蚴遣乓挥|及問(wèn)題便故意戛然而止，或是在引用材料之間不加綜合聯(lián)綴的話，或是附記長(zhǎng)過(guò)正文，表示有更深更痛的意思無(wú)法寫(xiě)出，這些留下空白的地方，都是為了避免行文刻露，而引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充、去深入。這種筆法，需要讀者細(xì)讀揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。（摘編自黎荔《作為民族傳統(tǒng)的“春秋筆法”》）材料二“春秋筆法”看似一個(gè)語(yǔ)詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式，在中國(guó)文化史上的重要性是不言而喻的。它是中國(guó)傳統(tǒng)儒家經(jīng)典固有的話語(yǔ)權(quán)利和話語(yǔ)模式，歷經(jīng)由經(jīng)及史、由史及文的歷史嬗變，發(fā)展至今，仍活躍在政治話語(yǔ)、外交話語(yǔ)、新聞話語(yǔ)、文學(xué)話語(yǔ)乃至日常話語(yǔ)中。當(dāng)我們了解新聞時(shí)，不僅僅在了解事情的真相，還能從事實(shí)的敘事中體會(huì)到講述者（敘述者）的價(jià)值判斷。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式的話語(yǔ)體系，這是時(shí)代的要求和呼聲。在學(xué)術(shù)界，中國(guó)聲音、中國(guó)話語(yǔ)還遠(yuǎn)沒(méi)能達(dá)到與中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力相匹配的地位。因此，回歸傳統(tǒng)，以當(dāng)代的知識(shí)體系和學(xué)術(shù)視角對(duì)古典重新發(fā)掘、梳理、闡釋，將古典賦予新的生命和意義，進(jìn)而構(gòu)建中國(guó)學(xué)術(shù)的當(dāng)代話語(yǔ)，已成為學(xué)界有識(shí)之士共同努力的方向。對(duì)“春秋筆法”的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國(guó)文論“失語(yǔ)癥”的必然選擇。伴隨著建立中國(guó)意義上的敘事學(xué)體系的呼聲越來(lái)越強(qiáng)，應(yīng)聲而作的學(xué)術(shù)著作相繼出現(xiàn)，這表明構(gòu)建中國(guó)敘事學(xué)體系的自覺(jué)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫(xiě)作模式。而長(zhǎng)期延續(xù)這種寫(xiě)作模式，對(duì)于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以“春秋筆法”為核心的中國(guó)敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系。關(guān)于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統(tǒng)考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用還原批評(píng)、闡釋學(xué)和敘事學(xué)等方法，打通經(jīng)學(xué)、史學(xué)與文學(xué)間的壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究。要對(duì)“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么首先就應(yīng)把“春秋筆法”還原到它產(chǎn)生的起始點(diǎn)上，考察它在起始點(diǎn)上是怎樣形成的，具備怎樣的功能?！按呵锕P法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫(xiě)什么”“不寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”“寫(xiě)的目的是什么”等內(nèi)容，涉及到作者在整部作品中所要表達(dá)或寄托的美刺褒貶問(wèn)題、結(jié)構(gòu)安排問(wèn)題、事件因果邏輯關(guān)系問(wèn)題和人與人之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系問(wèn)題?！按呵锕P法”所蘊(yùn)含的“微言大義”是史家、作家之褒貶。在具體書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，經(jīng)學(xué)觀念對(duì)史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價(jià)值取向?！按呵锕P法”是中國(guó)獨(dú)有的理論范疇，在史傳和小說(shuō)敘事中尤為突出，是中國(guó)式話語(yǔ)對(duì)世界話語(yǔ)表達(dá)方式的貢獻(xiàn)。（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的崛起，未必能帶來(lái)與之匹配的話語(yǔ)體系，當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，迫切需要建立起一種中國(guó)意義上的敘事學(xué)體系。B．史官和作家的是非判斷、價(jià)值取向受經(jīng)學(xué)觀念影響大，故而“春秋筆法”特征在史傳和小說(shuō)敘事中表現(xiàn)得更為突出。C．“鄭伯克段于鄢”這6個(gè)字，透露出史家的道德觀，暗含對(duì)鄭莊公和公叔段失之兄弟之儀、兄弟相斗的不滿和批判。D．“春秋筆法”源自孔子修訂《春秋》時(shí)運(yùn)用的暗寓褒貶、微言大義的筆法，后也指曲折表達(dá)、隱含褒貶的寫(xiě)作手法。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是DA．魯迅的文章之所以讓人難懂，可能與他精于諷刺，采用似斷實(shí)連的結(jié)構(gòu)、明褒暗貶的筆法有關(guān)。B．源自于儒家經(jīng)典，運(yùn)用于歷代各文體，活躍于當(dāng)今話語(yǔ)中，這使得“春秋筆法”既古老又鮮活。C．如果要對(duì)“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么對(duì)它的認(rèn)識(shí)就不能只局限于修辭方面。D．不能建立以“春秋筆法”為核心的敘事研究，是中國(guó)敘事學(xué)無(wú)法擺脫西方敘事理論影響的原因。（3）下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)材料一畫(huà)橫線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是CA．為楚懷王左徒?！肚袀鳌稡．秦伯說(shuō)，與鄭人盟。——《燭之武退秦師》C．四年春，衛(wèi)州吁弒桓公而立?！蹲髠?隱公四年》D．沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)。——《鴻門(mén)宴》（4）論證嚴(yán)密，是優(yōu)秀學(xué)術(shù)文章的必備要素。請(qǐng)結(jié)合文本，分別從論證思路和論證語(yǔ)言角度，對(duì)材料一的論證嚴(yán)密性加以分析。（5）有同學(xué)表示，自己不太喜歡“春秋筆法”，因?yàn)樾枰岸靡皇掠诰渲?，反三隅于字外”。?qǐng)你根據(jù)材料二，向他概括說(shuō)明“春秋筆法”的重要性?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）C（4）①論證思路清晰。材料一先概述“春秋筆法”的含義，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。②論證語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用了“多用”“在這個(gè)意義上”“常用”等嚴(yán)謹(jǐn)性詞語(yǔ)修飾，并且用一系列關(guān)聯(lián)詞前后銜接，增強(qiáng)了表達(dá)的嚴(yán)密性。（5）①連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式。②能滿足時(shí)代要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式話語(yǔ)體系的迫切需要。③為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，是克服當(dāng)前中國(guó)文論“失語(yǔ)癥”的必然選擇。④擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫(xiě)作模式，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句和相應(yīng)觀點(diǎn)的關(guān)系的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的觀點(diǎn)，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料論證特點(diǎn)的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容從論證思路和論證語(yǔ)言角度進(jìn)行分析。（5）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括?！窘獯稹浚?）B.“故而‘春秋筆法’特征在史傳和小說(shuō)敘事中表現(xiàn)得更為突出”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“‘春秋筆法’所蘊(yùn)含的‘微言大義’是史家、作家之褒貶。在具體書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，經(jīng)學(xué)觀念對(duì)史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價(jià)值取向”可知，原文是說(shuō)“經(jīng)學(xué)觀念對(duì)史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價(jià)值取向”，這與“春秋筆法”并無(wú)因果關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選B。（2）D.“不能建立以‘春秋筆法’為核心的敘事研究，是中國(guó)敘事學(xué)無(wú)法擺脫西方敘事理論影響的原因”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“而長(zhǎng)期延續(xù)這種寫(xiě)作模式，對(duì)于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以‘春秋筆法’為核心的中國(guó)敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系”可知，“以‘春秋筆法’為核心的中國(guó)敘事研究則有可能改變這一狀況”，原文只是說(shuō)有可能改變這一狀況。選項(xiàng)“不能建立……原因”的說(shuō)法絕對(duì)化。故選D。（3）A.“為楚懷王左徒”，客觀陳述事實(shí)，不含褒貶。B.“秦伯說(shuō)，與鄭人盟”，客觀陳述事實(shí)，不含褒貶。C.“衛(wèi)州吁弒桓公而立”的“弒”在古代指子殺父、臣?xì)⒕默F(xiàn)象，暗含對(duì)“以下犯上”的批判。D.“沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)”，客觀陳述事實(shí)，不含褒貶。故選C。（4）結(jié)合原文“‘春秋筆法’”是一種實(shí)錄事跡而令褒貶自見(jiàn)的敘事方式……‘筆’就是錄，‘削’就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶”可知材料一先概述“春秋筆法”的含義；結(jié)合原文“當(dāng)時(shí)的國(guó)君、大夫得《春秋》一字之褒者……不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中”“在現(xiàn)當(dāng)代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無(wú)過(guò)于魯迅……這種筆法，需要讀者細(xì)讀揣摩，‘睹一事于句中，反三隅于字外’”可知，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。結(jié)合原文“多用精微語(yǔ)詞，一字置褒貶，簡(jiǎn)練而含蓄地點(diǎn)評(píng)人事”“在這個(gè)意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆”“他的雜文中常用似斷實(shí)連的結(jié)構(gòu)，將嚴(yán)于斧鉞的誅心之筆”可知，運(yùn)用了“多用”“在這個(gè)意義上”“常用”等嚴(yán)謹(jǐn)性詞語(yǔ)修飾；結(jié)合原文“并且增一字、減一字”“但同時(shí)又要在客觀敘述中寓以褒貶”“從而鍛造出獨(dú)具匠心的具有巨大表現(xiàn)力的行文筆法”“或是在引用材料之間不加綜合聯(lián)綴的話，或是附記長(zhǎng)過(guò)正文，表示有更深更痛的意思無(wú)法寫(xiě)出”“而引導(dǎo)讀者自己用思考去補(bǔ)充、去深入”可知，用一系列關(guān)聯(lián)詞前后銜接，增強(qiáng)了表達(dá)的嚴(yán)密性。（5）結(jié)合原文“‘春秋筆法’看似一個(gè)語(yǔ)詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式，在中國(guó)文化史上的重要性是不言而喻的”可知，連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式。結(jié)合原文“中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式的話語(yǔ)體系，這是時(shí)代的要求和呼聲”可知，能滿足時(shí)代要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式話語(yǔ)體系的迫切需要。結(jié)合原文“對(duì)‘春秋筆法’的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國(guó)文論‘失語(yǔ)癥’的必然選擇”可知，為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，是克服當(dāng)前中國(guó)文論“失語(yǔ)癥”的必然選擇。結(jié)合原文“但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫(xiě)作模式。而長(zhǎng)期延續(xù)這種寫(xiě)作模式，對(duì)于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以‘春秋筆法’為核心的中國(guó)敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系”可知，擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫(xiě)作模式，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系。答案：（1）B（2）D（3）C（4）①論證思路清晰。材料一先概述“春秋筆法”的含義，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。②論證語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用了“多用”“在這個(gè)意義上”“常用”等嚴(yán)謹(jǐn)性詞語(yǔ)修飾，并且用一系列關(guān)聯(lián)詞前后銜接，增強(qiáng)了表達(dá)的嚴(yán)密性。（5）①連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了中國(guó)人的思維方式和話語(yǔ)模式。②能滿足時(shí)代要建立起與之相適應(yīng)的中國(guó)式話語(yǔ)體系的迫切需要。③為古代文論話語(yǔ)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，是克服當(dāng)前中國(guó)文論“失語(yǔ)癥”的必然選擇。④擺脫西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫(xiě)作模式，有利于建立中國(guó)敘事學(xué)理論體系。2．（2023秋?江北區(qū)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。在這里，有個(gè)海拔五百多米的高地。二斗伢子總是夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只黑色大鳥(niǎo)，展開(kāi)遮天的雙翅在高地上空盤(pán)旋，慢慢低飛，向高地主峰落下去。一瞬間，那里燃起了地獄般的焦紅色大火，黑色大鳥(niǎo)痛苦地嘶叫著，再一次飛向高空，久久不肯離去……當(dāng)年，十六歲的二斗伢子第一腳踏上高地主峰，小腿就陷在了土里，一直沒(méi)到膝蓋。這是一種被成千上萬(wàn)顆炮彈炸成灰塵狀的黑色浮土，像爐膛里燒過(guò)的稻草灰。他之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)，之后也一輩子沒(méi)再見(jiàn)過(guò)。尺把深處以下，才能踩到碎石塊、彈藥箱和散落的槍支、子彈殼，還有僵硬的肢體和軀干。陣地上光禿禿的，不遠(yuǎn)處立著半截炭黑色的樹(shù)干，樹(shù)皮早已被氣浪剝光，無(wú)論來(lái)年春風(fēng)怎樣吹拂，也絕不會(huì)再活過(guò)來(lái)了。這里的夜，是烏藍(lán)色的，細(xì)細(xì)聽(tīng)去，隱約傳來(lái)轟響聲。在戰(zhàn)壕里，指導(dǎo)員問(wèn)二斗伢子，你怕死嗎？二斗伢子說(shuō)，不怕。指導(dǎo)員問(wèn)，屁股底下就埋著死人，你不怕？二斗伢子說(shuō)，鬼子都死了，不怕！指導(dǎo)員問(wèn)，那么多戰(zhàn)友的遺體你也不怕？二斗伢子說(shuō)，心里只想著報(bào)仇，不怕！指導(dǎo)員呵呵一笑，又問(wèn)，你個(gè)小牛犢子，就從來(lái)沒(méi)感覺(jué)到怕？二斗伢子說(shuō)，從來(lái)沒(méi)感覺(jué)到過(guò)。指導(dǎo)員不笑了，說(shuō)，沒(méi)感覺(jué)到怕，不是真的不怕。等你心里有了它，并且知道怎么面對(duì)它的時(shí)候，才是真的不怕。二斗伢子嗯了一聲，卻不太服氣?；氐娇拥览铮坟笞幼诶媳畲竺扪澟赃?。只見(jiàn)他往鋁飯盒蓋里倒了薄薄一層炒面，用小手指甲仔細(xì)地翻弄，像犁地一樣，把谷殼、沙粒挑出來(lái)。然后，再用中指、食指和大拇指把炒面搓成中藥丸一樣的球，小心地放進(jìn)嘴巴，連口水也不喝，就生生咽進(jìn)肚子里。二斗伢子說(shuō)，老李，喝口水唄，小心刮破了嗓子眼兒。李大棉褲搖搖頭，說(shuō)，水？過(guò)三天你再跟我說(shuō)喝水的事兒吧。你沒(méi)看見(jiàn)咱們上來(lái)時(shí)，那些人都干成什么樣子了？李大棉褲又說(shuō)，等會(huì)兒美國(guó)人的炮彈打過(guò)來(lái)，你要學(xué)會(huì)分辨。如果是“嗚兒?jiǎn)鑳骸卑l(fā)尖的聲音，那是遠(yuǎn)炮，你不用理它。如果是“呼——噗”一下過(guò)來(lái)，帶著風(fēng)聲，那就是近彈，你趕緊臥倒，能多快就多快。我說(shuō)你個(gè)娃兒，別不當(dāng)回事兒，多少人還沒(méi)學(xué)會(huì)，就沒(méi)了！二斗伢子用肩膀拱了李大棉褲一下，問(wèn)，老李，你怕死不？李大棉褲說(shuō)，肯定怕呀！活人哪有不怕的？二斗伢子又問(wèn)，那是啥感覺(jué)？李大棉褲說(shuō)，就像喉嚨里黏著一口痰，吐也吐不出來(lái)，總是讓你喘不過(guò)氣來(lái)。他接著說(shuō)，不過(guò)，它總在提醒你，別逞能，只要仗還沒(méi)打完，就別放松了警惕。許多人的死，其實(shí)都是因?yàn)樾念^那根弦兒松了。他們本應(yīng)活得更長(zhǎng)久——突然間，二斗伢子只見(jiàn)李大棉褲的嘴一張一合，卻聽(tīng)不到任何聲音。然后，蠟燭晃了一下，一片漆黑。一聲接一聲的巨響震聾了二斗伢子的耳朵。他蜷起身體，死死抱住腦袋，任由篩子一樣的坑道把他拋到空中，撞在墻上，再摔在地上。二斗伢子在黑暗里上下翻飛，不記得自己是誰(shuí)，也不知道為什么來(lái)這里……炮擊過(guò)后，美國(guó)兵就該上來(lái)了。有人扒開(kāi)坍塌的坑道口，貓著腰沖進(jìn)戰(zhàn)壕。二斗伢子在坑道里跌倒了，胳膊和大腿被人重重踩了幾腳。他使了幾次勁兒，還是沒(méi)立起身子。突然有只手揪住二斗伢子的棉褲后腰，拎小雞一樣把他拎出坑道，顛簸了上百步，扔在了一個(gè)炮彈坑里。二斗伢子扭過(guò)臉，看到這人是機(jī)槍手大老張。大老張的手紫紅色，手指頭又粗又壯，每根都像茄子。他把機(jī)槍架好，瞄了瞄，對(duì)二斗伢子吼道，這兩箱手榴彈歸你！二斗伢子還是第一次離這么近看到美國(guó)兵端著槍向上沖。他有點(diǎn)慌，手榴彈一個(gè)接一個(gè)向下甩，卻不知道炸到敵人沒(méi)有。大老張猛得拍了他一下后脖子，喊道，看準(zhǔn)了再甩！那手榴彈都是拿命換來(lái)的，運(yùn)一箱上來(lái)就得少一個(gè)人！二斗伢子一愣，盯著大老張的手，又摸了摸發(fā)燙的后脖梗子。過(guò)去，二斗伢子挺怕這雙紫紅色的大手，因?yàn)榇罄蠌堥_(kāi)玩笑時(shí)總是沒(méi)輕沒(méi)重?，F(xiàn)在，卻覺(jué)得這手挺親切。一巴掌過(guò)后，二斗伢子清醒多了，每次把手榴彈拋出戰(zhàn)壕之前，總會(huì)把半個(gè)腦袋探出去，瞅瞅鬼子已經(jīng)沖到哪兒了。不知過(guò)了多久，那只手又重重地拍了一下二斗伢子的肩膀。二斗伢子一片空白的腦子開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，他哆嗦著向高地下方望去，只看到了美國(guó)兵的后背和屁股，他們向遠(yuǎn)處跑了！二斗伢子腿軟綿綿的，他抹了一把鼻涕和淚水，心想，原來(lái)仗就這么打啊！他扭過(guò)臉，想對(duì)大老張笑一下，道個(gè)謝?？墒谴罄蠌埐辉谏磉?，他的那挺機(jī)槍槍管給炸彎了。二斗伢子把胳膊探向肩膀，把抓住自己領(lǐng)子的那只紫紅色大手掌拿到眼前。這是大老張的手，只是從小臂一半處炸斷了，慢慢滴著血，指甲縫里的污泥似乎都還留著體溫。二斗伢子隱約記起來(lái)，機(jī)槍被炸壞了，敵人沖上了高地，大老張拎著爆破筒和兩個(gè)鬼子抱在一起，接著是暴雨般飛過(guò)來(lái)的石子、土塊和血肉?！ü?jié)選自《小說(shuō)選刊》，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是AA.指導(dǎo)員和二斗伢子聊天時(shí)談到了生死，指導(dǎo)員對(duì)二斗伢子這個(gè)小戰(zhàn)士無(wú)懼死亡的生死觀一笑置之，二斗伢子不服氣是認(rèn)為指導(dǎo)員缺少犧牲精神。B.李大棉褲和大老張對(duì)初上戰(zhàn)場(chǎng)的二斗伢子分辨炮彈和甩手榴彈的指導(dǎo)，既表明老兵經(jīng)驗(yàn)豐富，更表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，充滿人性的光輝。C.二斗伢子曾一度慌亂，戰(zhàn)后“腿軟綿綿的”“抹了一把鼻涕和淚水”，刻畫(huà)了新戰(zhàn)士在慘烈戰(zhàn)斗中的恐懼心理，真實(shí)地表現(xiàn)了普通英雄的成長(zhǎng)。D.小說(shuō)講述了以二斗伢子、大老張等為代表的抗美援朝戰(zhàn)士在極端惡劣的條件下，堅(jiān)守高地浴血奮戰(zhàn)的故事，譜寫(xiě)了一曲革命英雄主義的贊歌。（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是AA.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)二斗伢子的夢(mèng)境，氛圍壓抑，為下文埋下伏筆，接著通過(guò)對(duì)高地的浮土、樹(shù)干等物象的描寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合。B.小說(shuō)注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如對(duì)吃炒面的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)食物的異常珍惜，充分揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的艱苦。C.小說(shuō)講究敘事節(jié)奏，將戰(zhàn)斗的爆發(fā)安排在二斗伢子與李大棉褲對(duì)話之后，敘事節(jié)奏從舒緩轉(zhuǎn)為緊張，扣人心弦。D.小說(shuō)從新兵二斗伢子的視角，細(xì)致描寫(xiě)了這場(chǎng)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景，并以此呈示出這場(chǎng)護(hù)國(guó)之戰(zhàn)的悲壯和崇高。（3）小說(shuō)多處寫(xiě)到大老張的手，請(qǐng)從情節(jié)與主題角度分析大老張的“手”在全文中的主要作用。（4）小說(shuō)中的戰(zhàn)士們時(shí)刻面臨著死亡的威脅，作者卻以《生》作為小說(shuō)的標(biāo)題，請(qǐng)結(jié)合文本分析其用意?！敬鸢浮恳?jiàn)試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中重要物象作用的分析能力，答題時(shí)要結(jié)合該物象在文中的語(yǔ)境以及小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析。（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)標(biāo)題作用的分析能力。答題時(shí)要讀懂小說(shuō)，從小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）A.“二斗伢子不服氣”不是因?yàn)樗J(rèn)為指導(dǎo)員缺少犧牲精神，而是認(rèn)為指導(dǎo)員太小瞧自己了。故選A。（2）A.小說(shuō)開(kāi)頭描繪的夢(mèng)境并沒(méi)有埋下伏筆的作用，后文也沒(méi)有與這個(gè)夢(mèng)境前后照應(yīng)的相關(guān)情節(jié)。故選A。（3）“突然有只手揪住二斗伢子的棉褲后腰，拎小雞一樣把他拎出坑道，顛簸了上百步，扔在了一個(gè)炮彈坑里。二斗伢子扭過(guò)臉，看到這人是機(jī)槍手大老張。大老張的手紫紅色，手指頭又粗又壯，每根都像茄子”“大老張猛得拍了他一下后脖子，喊道，看準(zhǔn)了再甩！那手榴彈都是拿命換來(lái)的，運(yùn)一箱上來(lái)就得少一個(gè)人！二斗伢子一愣，盯著大老張的手，又摸了摸發(fā)燙的后脖梗子。過(guò)去，二斗伢子挺怕這雙紫紅色的大手，因?yàn)榇罄蠌堥_(kāi)玩笑時(shí)總是沒(méi)輕沒(méi)重?，F(xiàn)在，卻覺(jué)得這手挺親切。一巴掌過(guò)后，二斗伢子清醒多了，每次把手榴彈拋出戰(zhàn)壕之前，總會(huì)把半個(gè)腦袋探出去，瞅瞅鬼子已經(jīng)沖到哪兒了”“二斗伢子把胳膊探向肩膀，把抓住自己領(lǐng)子的那只紫紅色大手掌拿到眼前。這是大老張的手，只是從小臂一半處炸斷了，慢慢滴著血，指甲縫里的污泥似乎都還留著體溫”，①“手”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)將大老張過(guò)去愛(ài)和新兵開(kāi)玩笑、戰(zhàn)時(shí)對(duì)二斗伢子的愛(ài)護(hù)以及最后壯烈犧牲的情節(jié)串連起來(lái)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?！安恢^(guò)了多久，那只手又重重地拍了一下二斗伢子的肩膀。二斗伢子一片空白的腦子開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，……二斗伢子把胳膊探向肩膀，把抓住自己領(lǐng)子的那只紫紅色大手掌拿到眼前。這是大老張的手，只是從小臂一半處炸斷了，慢慢滴著血，指甲縫里的污泥似乎都還留著體溫。二斗伢子隱約記起來(lái)，機(jī)槍被炸壞了，敵人沖上了高地，大老張拎著爆破筒和兩個(gè)鬼子抱在一起，接著是暴雨般飛過(guò)來(lái)的石子、土塊和血肉”，②謳歌以大老張為代表的戰(zhàn)士群體不畏艱苦、視死如歸的革命英雄主義精神。（4）小說(shuō)中的戰(zhàn)士們時(shí)刻面臨著死亡的威脅，作者卻以《生》作為小說(shuō)的標(biāo)題，體現(xiàn)著作者多重用意：首先，小說(shuō)以戰(zhàn)場(chǎng)為特定環(huán)境，“在這里，有個(gè)海拔五百多米的高地”“這是一種被成千上萬(wàn)顆炮彈炸成灰塵狀的黑色浮土，像爐膛里燒過(guò)的稻草灰。他之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)，之后也一輩子沒(méi)再見(jiàn)過(guò)。尺把深處以下，才能踩到碎石塊、彈藥箱和散落的槍支、子彈殼，還有僵硬的肢體和軀干。陣地上光禿禿的，不遠(yuǎn)處立著半截炭黑色的樹(shù)干，樹(shù)皮早已被氣浪剝光，無(wú)論來(lái)年春風(fēng)怎樣吹拂，也絕不會(huì)再活過(guò)來(lái)了”“突然間，二斗伢子只見(jiàn)李大棉褲的嘴一張一合，卻聽(tīng)不到任何聲音。然后，蠟燭晃了一下，一片漆黑。一聲接一聲的巨響震聾了二斗伢子的耳朵。他蜷起身體，死死抱住腦袋，任由篩子一樣的坑道把他拋到空中，撞在墻上，再摔在地上。二斗伢子在黑暗里上下翻飛，不記得自己是誰(shuí)，也不知道為什么來(lái)這里……”，時(shí)時(shí)有戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和殘酷，與死亡相伴，作者卻以“生”為題，是為了突出了戰(zhàn)士們始終面臨的生與死考驗(yàn)。其次，面對(duì)死亡，“二斗伢子說(shuō)，不怕。指導(dǎo)員問(wèn)，屁股底下就埋著死人，你不怕？二斗伢子說(shuō)，鬼子都死了，不怕！指導(dǎo)員問(wèn)，那么多戰(zhàn)友的遺體你也不怕？二斗伢子說(shuō)，心里只想著報(bào)仇，不怕！指導(dǎo)員呵呵一笑，又問(wèn)，你個(gè)小牛犢子，就從來(lái)沒(méi)感覺(jué)到怕？二斗伢子說(shuō)，從來(lái)沒(méi)感覺(jué)到過(guò)”，二斗伢子開(kāi)始“不怕死”；后來(lái)產(chǎn)生對(duì)“生”的思考，“二斗伢子用肩膀拱了李大棉褲一下，問(wèn)，老李，你怕死不？李大棉褲說(shuō)，肯定怕呀！活人哪有不怕的？二斗伢子又問(wèn)，那是啥感覺(jué)？李大棉褲說(shuō)，就像喉嚨里黏著一口痰，吐也吐不出來(lái)，總是讓你喘不過(guò)氣來(lái)。他接著說(shuō)，不過(guò)，它總在提醒你，別逞能，只要仗還沒(méi)打完，就別放松了警惕。許多人的死，其實(shí)都是因?yàn)樾念^那根弦兒松了。他們本應(yīng)活得更長(zhǎng)久——”，逐步走向成熟，“等你心里有了它，并且知道怎么面對(duì)它的時(shí)候，才是真的不怕”“二斗伢子隱約記起來(lái)，機(jī)槍被炸壞了，敵人沖上了高地，大老張拎著爆破筒和兩個(gè)鬼子抱在一起，接著是暴雨般飛過(guò)來(lái)的石子、土塊和血肉”，突顯對(duì)生命意義的思考。第三，戰(zhàn)士們面對(duì)死亡，英勇無(wú)畏，“等你心里有了它，并且知道怎么面對(duì)它的時(shí)候，才是真的不怕”“二斗伢子隱約記起來(lái)，機(jī)槍被炸壞了，敵人沖上了高地，大老張拎著爆破筒和兩個(gè)鬼子抱在一起，接著是暴雨般飛過(guò)來(lái)的石子、土塊和血肉”，為了祖國(guó)的安全及和平正義，他們熱愛(ài)“生”而又不懼犧牲，表達(dá)對(duì)抗美援朝戰(zhàn)士的崇高敬意。答案：（1）A（2）A（3）①“手”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)將大老張過(guò)去愛(ài)和新兵開(kāi)玩笑、戰(zhàn)時(shí)對(duì)二斗伢子的愛(ài)護(hù)以及最后壯烈犧牲的情節(jié)串連起來(lái)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。②謳歌以大老張為代表的戰(zhàn)士群體不畏艱苦、視死如歸的革命英雄主義精神。（4）①小說(shuō)以戰(zhàn)場(chǎng)為特定環(huán)境，時(shí)時(shí)有戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和殘酷，死亡相伴，以“生”為題，突出了戰(zhàn)士們始終面臨的生死考驗(yàn)。②面對(duì)死亡，二斗伢子從開(kāi)始的“不怕死”到后來(lái)對(duì)“生”的思考，逐步走向成熟，突顯對(duì)生命意義的思考。③戰(zhàn)士們面對(duì)死亡，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)的安全及和平正義，他們熱愛(ài)“生”而又不懼犧牲，表達(dá)對(duì)抗美援朝戰(zhàn)士的崇高敬意。二．詩(shī)歌閱讀（共1小題）3．（2023秋?大渡口區(qū)校級(jí)期末）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。過(guò)方城尋七叔祖舊題①黃庭堅(jiān)壯氣南山若可排，今為野馬與塵埃。清談落筆一萬(wàn)字，白眼舉觴三百杯。周鼎不酬康瓴②價(jià)，豫章③元是棟梁材。眷然揮涕方城路，冠蓋當(dāng)年向此來(lái)。[注]①方城，在南陽(yáng)境內(nèi)。七叔祖：黃注，黃庭堅(jiān)的叔祖父，曾為南陽(yáng)主簿。②康：破瓦壺，多喻庸才。③豫章：大木，樟類(lèi)喬木。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是DA.首聯(lián)寫(xiě)七叔祖氣概與悲劇命運(yùn)之間的巨大落差，包含無(wú)限的沉痛惋惜之情。B.頷聯(lián)使用夸張、用典的藝術(shù)手法，具體闡發(fā)了七叔祖的“壯氣”。C.頸聯(lián)借“周鼎”“豫章”的遭遇，感慨朝廷不識(shí)棟梁之材，流露出詩(shī)人的痛心。D.尾聯(lián)表達(dá)了黃注因當(dāng)年來(lái)方城的豪情壯志落空而只能揮淚離開(kāi)的落寞悲傷。（2）黃庭堅(jiān)《登快閣》中的“青眼聊因美酒橫”與本詩(shī)中的“白眼舉觴三百杯”，都寫(xiě)了“眼”和“酒”，試分析兩句表達(dá)的情感有什么不同？【答案】（1）D（2）①《登快閣》通過(guò)“青眼”寫(xiě)自己因“佳人去”，只能喜愛(ài)美酒的百無(wú)聊賴的生活，抒發(fā)了知音難覓的無(wú)奈和傷感；②本詩(shī)通過(guò)“白眼”刻畫(huà)了七叔祖恃才傲物的性格，表達(dá)了作者對(duì)七叔祖的才情和傲岸性格的贊美?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想情感的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）D.“黃注因當(dāng)年來(lái)方城的豪情壯志落空而只能揮淚離開(kāi)”錯(cuò)誤，尾聯(lián)寫(xiě)黃庭堅(jiān)自己感悼七叔祖黃注豪情壯志落空揮淚離開(kāi)。故選D。（2）題目已經(jīng)提供了兩首詩(shī)歌的相同之處：“眼”和“酒”，都涉及阮籍“青白眼”的典故。黃庭堅(jiān)《登快閣》中的“青眼聊因美酒橫”是指詩(shī)人因“佳人絕去，朱弦難續(xù)”，所以縱情美酒，以借酒消愁。史載阮籍善為青白眼，“見(jiàn)禮俗之士，以白眼對(duì)之”，見(jiàn)所悅之人，“乃見(jiàn)青眼”?！扒嘌邸敝灰虬贌o(wú)聊賴的生活，故而借“酒”縱情，表達(dá)了詩(shī)人知音難覓的無(wú)奈和傷感。本詩(shī)中“白眼舉觴三百杯”，是贊美黃興孤傲、豪邁的性格，舉觴豪飲三百杯，傲視青天，睥睨一切，旁若無(wú)人，俊美之姿宛如玉樹(shù)臨風(fēng)?！鞍籽邸鄙鷦?dòng)形象地刻畫(huà)了七叔祖恃才傲物的性格。而“舉觴”則表現(xiàn)其暢飲的豪邁。答案：（1）D（2）①《登快閣》通過(guò)“青眼”寫(xiě)自己因“佳人去”，只能喜愛(ài)美酒的百無(wú)聊賴的生活，抒發(fā)了知音難覓的無(wú)奈和傷感；②本詩(shī)通過(guò)“白眼”刻畫(huà)了七叔祖恃才傲物的性格，表達(dá)了作者對(duì)七叔祖的才情和傲岸性格的贊美。三．默寫(xiě)（共1小題）4．（2023秋?大渡口區(qū)校級(jí)期末）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）屈原為民生擔(dān)憂，雖九死其猶未悔。司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中亦言只要自己的著作能夠傳遍天下，那么“（則）仆償前辱之責(zé)，雖萬(wàn)被戮”也不后悔。（2）賈誼在《過(guò)秦論》中交代陳涉的身份，說(shuō)他不過(guò)是個(gè)“甕牖繩樞之子，氓隸之人”，且是被遷戍邊的兵卒。（3）如果要告誡人們要注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，避免“積羽沉舟，群輕折軸”之患，可借用《五代史?伶官傳序》中“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”這兩句話。（4）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，讓人不勝歡欣。杜甫《客至》中用“盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅”兩句話表達(dá)雖然家境貧寒但竭誠(chéng)盡意的盛情和力不從心的歉疚?！敬鸢浮浚?）（則）仆償前辱之責(zé)雖萬(wàn)被戮（2）甕牖繩樞之子氓隸之人（3）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（4）盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味樽酒家貧只舊醅【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語(yǔ)句的含義，準(zhǔn)確地寫(xiě)出相關(guān)名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）（則）仆償前辱之責(zé)雖萬(wàn)被戮（重點(diǎn)字：戮）（2）甕牖繩樞之子氓隸之人（重點(diǎn)字：牖）（3）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（重點(diǎn)字：忽）（4）盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味樽酒家貧只舊醅（重點(diǎn)字：醅）四．文言文閱讀（共1小題）5．（2023秋?重慶期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤生①，驚姜氏，遂惡之。愛(ài)共叔段，欲立之，亟請(qǐng)于武公，公弗許。及莊公即位，為之請(qǐng)制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，他邑唯命?！闭?qǐng)京，使居之，謂之京城大叔。祭仲曰：“都城過(guò)百雉，國(guó)之害也。先王之制：大都不過(guò)參國(guó)之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌杀俸?？”對(duì)曰：“姜氏何厭之有？不如早為之所，無(wú)使滋蔓。蔓，難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？”公曰：“多行不義必自斃，子姑待之?！奔榷笫迕鞅?、北鄙貳于己。公子呂②曰：“國(guó)不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請(qǐng)事之。若弗與，則請(qǐng)除之，無(wú)生民心。”公曰：“無(wú)庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣。厚將得眾?！惫唬骸安涣x不昵，厚將崩?！贝笫逋昃?，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰：“可矣！”命子封帥車(chē)二百乘以伐京。京叛大叔段。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。遂置姜氏于城潁，而誓之曰：“不及黃泉，無(wú)相見(jiàn)也?！奔榷谥?。潁考叔為潁谷封人，聞之，有獻(xiàn)于公。公賜之食，食舍肉，公問(wèn)之，對(duì)曰：“小人有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹，請(qǐng)以遺之?！惫唬骸盃栍心高z，繄我獨(dú)無(wú)！”潁考叔曰：“敢問(wèn)何謂也？”公語(yǔ)之故，且告之悔。對(duì)曰：“君何患焉？若闕地及泉，隧而相見(jiàn)，其誰(shuí)曰不然？”公從之，后母子如初。（節(jié)選自《左傳》，有刪改）材料二：段，鄭伯弟也。何以知其為弟也？殺世子、母弟目君③，以其目君，知其為弟也。段，弟也，而弗謂弟，公子也，而弗謂公子，貶之也。段失子弟之道矣，賤段而甚鄭伯也。何甚乎鄭伯？甚鄭伯之處心積慮，成于殺也。于鄢，遠(yuǎn)也，猶曰取之其母之懷中而殺之云爾，甚之也。然則為鄭伯者宜奈何緩追逸賊親親之道也。（節(jié)選自《轂梁傳》有刪改）【注】①寤生：胎兒腳先出來(lái)，難產(chǎn)。②公子呂：鄭國(guó)大夫，字子封。③目君：稱呼國(guó)君（鄭伯）。按照《春秋》筆法，凡殺太子或同母弟的君主，只稱他為國(guó)君，不再以兄弟相稱，含有貶抑之意。（1）材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。然則A為鄭伯者B宜C奈何D緩E追逸賊F親G親之H道也。（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是CA．“驚姜氏”中“驚”的用法，與“非能水也”《勸學(xué)》中“水”的用法不同。B．“君將不堪”的“堪”意為經(jīng)得起、承受得住，與“疲憊不堪”中的“堪”含義相同。C．“請(qǐng)以遺之”與“以光先帝遺德”《出師表》兩句中“遺”的含義相同。D．《轂梁傳》也稱作《谷梁傳》與《左傳》《公羊傳》同為解說(shuō)《春秋》的三傳。（3）下列對(duì)材料一有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是BA．由于生莊公時(shí)難產(chǎn)，姜氏不喜歡莊公，更寵愛(ài)小兒子共叔段，甚至多次向武公請(qǐng)求讓共叔段做太子。B．祭仲認(rèn)為共叔段掌管下的京邑規(guī)模不合乎規(guī)定，勸說(shuō)莊公要采取行動(dòng)以絕后患，但莊公始終沒(méi)有任何動(dòng)作。C．共叔段將西部、北部邊境地區(qū)暗歸自己管轄，后來(lái)又把兩個(gè)地區(qū)劃入自己的封地，不斷擴(kuò)張自己的領(lǐng)土。D．潁考叔建議莊公挖一條地道直到看見(jiàn)泉水涌出，然后在地道中與姜氏見(jiàn)面，這樣就不算違背誓言，莊公聽(tīng)從了潁考叔的建議。（4）把材料一中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①姜氏何厭之有？不如早為之所，無(wú)使滋蔓。②不義不昵，厚將崩。（5）請(qǐng)結(jié)合兩則材料，談?wù)劇遁灹簜鳌纷鞒觥百v段而甚鄭伯也”的理由?！敬鸢浮浚?）BDF（2）C（3）B（4）①姜氏哪有滿足的時(shí)候呢？不如及早做好打算，別讓禍害滋生蔓延開(kāi)來(lái)。②對(duì)君主不義、對(duì)兄長(zhǎng)不親，土地?cái)U(kuò)展得越大，瓦解倒臺(tái)得越快。（5）①共叔段喪失了做子弟的原則，應(yīng)受到鄙薄。②但莊公在共叔段有不義不親之舉開(kāi)始的時(shí)候，并未加以阻止，而是放任其野心，最終“克段于鄢”，可見(jiàn)莊公的處心積慮、費(fèi)盡心機(jī)。③《轂梁傳》認(rèn)為莊公可以采取其他措施，既保住自己君主的地位，而且能夠與家人和諧共處，但莊公并未這樣做。因此鄙薄共叔段，更鄙薄莊公?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。【解答】（1）句意：既然這樣那么作為鄭伯，應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該慢慢地追趕放走作亂的弟弟。這才是親睦本家人的做法?！叭粍t為鄭伯者”，此處“者”表提頓，后面B處斷開(kāi)；“宜奈何”，偏正結(jié)構(gòu)，“奈何”為謂語(yǔ)，句意完整，單獨(dú)成句，D處斷開(kāi)；“緩追逸賊”，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句意完整，F(xiàn)處斷開(kāi)。故BDF三處需要斷句。（2）A.正確?！绑@”是使動(dòng)用法；“水”是名詞活用做動(dòng)詞，游泳。句意：使武姜受到驚嚇。/不是善于游泳。B.正確。句意：恐怕對(duì)您有所不利。/極度疲乏，不能忍受。C.錯(cuò)誤。送給/留下。句意：請(qǐng)讓我?guī)Щ厝ニ徒o她吃。/來(lái)光大先帝遺留下來(lái)美德。D.正確。故選C。（3）B.“始終沒(méi)有任何動(dòng)作”錯(cuò)誤，根據(jù)后文“公聞其期，曰：‘可矣！’”可知，莊公一直在等待時(shí)機(jī)采取行動(dòng)。故選B。（4）①“何厭之有”，賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝泻螀挕?；“為之所”，給他找個(gè)地方，即處置他；“無(wú)使”，不要使。譯文：姜氏哪有滿足的時(shí)候呢？不如及早做好打算，別讓禍害滋生蔓延開(kāi)來(lái)。②“昵”，親昵；“厚”，多，大；“崩”，瓦解。譯文：對(duì)君主不義、對(duì)兄長(zhǎng)不親，土地?cái)U(kuò)展得越大，瓦解倒臺(tái)得越快。（5）結(jié)合“段，弟也，而弗謂弟”“段失子弟之道矣”可概括出，共叔段喪失了做子弟的原則，應(yīng)受到鄙薄。結(jié)合“無(wú)庸，將自及”“不義不昵，厚將崩”“公聞其期，曰：‘可矣！’”“甚鄭伯之處心積慮，成于殺也”可知，莊公在共叔段有不義不親之舉開(kāi)始的時(shí)候，并未加以阻止，而是放任其野心，最終“克段于鄢”，可見(jiàn)莊公的處心積慮、費(fèi)盡心機(jī)。結(jié)合“然則為鄭伯者，宜奈何？緩追逸賊，親親之道也”可知，《穀梁傳》認(rèn)為莊公可以采取其他措施，既保住自己君主的地位，而且能夠與家人和諧共處，但莊公并未這樣做。因此鄙薄共叔段，更鄙薄莊公。答案：（1）BDF（2）C（3）B（4）①姜氏哪有滿足的時(shí)候呢？不如及早做好打算，別讓禍害滋生蔓延開(kāi)來(lái)。②對(duì)君主不義、對(duì)兄長(zhǎng)不親，土地?cái)U(kuò)展得越大，瓦解倒臺(tái)得越快。（5）①共叔段喪失了做子弟的原則，應(yīng)受到鄙薄。②但莊公在共叔段有不義不親之舉開(kāi)始的時(shí)候，并未加以阻止，而是放任其野心，最終“克段于鄢”，可見(jiàn)莊公的處心積慮、費(fèi)盡心機(jī)。③《轂梁傳》認(rèn)為莊公可以采取其他措施，既保住自己君主的地位，而且能夠與家人和諧共處，但莊公并未這樣做。因此鄙薄共叔段，更鄙薄莊公。參考譯文：材料一：當(dāng)初，鄭武公娶了申國(guó)的女子，名叫武姜。武姜生了莊公和共叔段。莊公是難產(chǎn)生的，使姜氏受了驚嚇，所以取名為“寤生”，姜氏因此討厭他。姜氏喜歡共叔段，想立他為太子。她多次向武公請(qǐng)求，武公沒(méi)答應(yīng)。到莊公即位的時(shí)候，武姜就替共叔段請(qǐng)求分封到制邑去。莊公說(shuō)：“制邑是個(gè)險(xiǎn)要的地方，從前虢叔就死在那里，若是封給其它城邑，我都可以照吩咐辦?！蔽浣阏?qǐng)求封給太叔京邑，莊公答應(yīng)了，讓他住在那里，稱他為京城太叔。大夫祭仲說(shuō)：“分封的都城如果城墻超過(guò)三百方丈長(zhǎng)，那就會(huì)成為國(guó)家的禍害。先王的制度規(guī)定，國(guó)內(nèi)最大的城邑不能超過(guò)國(guó)都的三分之一，中等的不得超過(guò)它的五分之一，小的不能超過(guò)它的九分之一。京邑的城墻不合法度，非法制所許，恐怕對(duì)您有所不利。”莊公說(shuō)：“姜氏想要這樣，我怎能躲開(kāi)這種禍害呢？”祭仲回答說(shuō)：“姜氏哪有滿足的時(shí)候！不如及早處置，別讓禍根滋長(zhǎng)蔓延，一滋長(zhǎng)蔓延就難辦了。蔓延開(kāi)來(lái)的野草還不能鏟除干凈，何況是您受寵愛(ài)的弟弟呢？”莊公說(shuō)：“多做不義的事情，必定會(huì)自己垮臺(tái)，你姑且等著瞧吧。過(guò)了不久，太叔段使原來(lái)屬于鄭國(guó)的西邊和北邊的邊邑也背叛歸為自己。公子呂說(shuō)：“國(guó)家不能有兩個(gè)國(guó)君，現(xiàn)在您打算怎么辦？您如果打算把鄭國(guó)交給太叔，那么我就去服待他；如果不給，那么就請(qǐng)除掉他，不要使百姓們產(chǎn)生疑慮。”莊公說(shuō)：“不用除掉他，他自己將要遭到災(zāi)禍的?！碧逵职褍蓪俚倪呉馗臑樽约航y(tǒng)轄的地方，一直擴(kuò)展到廩延。公子呂說(shuō)：“可以行動(dòng)了！土地?cái)U(kuò)大了，他將得到老百姓的擁護(hù)?！鼻f公說(shuō)：“對(duì)君主不義，對(duì)兄長(zhǎng)不親，土地雖然擴(kuò)大了，他也會(huì)垮臺(tái)的?！碧逍拗纬抢奂傩?，修整盔甲武器，準(zhǔn)備好兵馬戰(zhàn)車(chē)，將要偷襲鄭國(guó)。武姜打算開(kāi)城門(mén)作內(nèi)應(yīng)。莊公打聽(tīng)到公叔段偷襲的時(shí)候，說(shuō)：“可以出擊了！”命令子封率領(lǐng)車(chē)二百乘，去討伐京邑。京邑的人民背叛共叔段，共叔段于是逃到鄢城。莊公又追到鄢城討伐他。五月二十三日，太叔段逃到共國(guó)?！洞呵铩酚涊d道：“鄭伯克段于鄢。”意思是說(shuō)共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不說(shuō)他是莊公的弟弟；兄弟倆如同兩個(gè)國(guó)君一樣爭(zhēng)斗，所以用“克”字；稱莊公為“鄭伯”，是譏諷他對(duì)弟弟失教；趕走共叔段是出于鄭莊公的本意，不寫(xiě)共叔段自動(dòng)出奔，是史官下筆有為難之處。莊公就把武姜安置在城潁，并且發(fā)誓說(shuō)：“不到黃泉（不到死后埋在地下），不再見(jiàn)面！”過(guò)了些時(shí)候，莊公又后悔了。有個(gè)叫潁考叔的，是潁谷管理疆界的官吏，聽(tīng)到這件事，就把貢品獻(xiàn)給鄭莊公。莊公賜給他飯食。潁考叔在吃飯的時(shí)候，把肉留著。莊公問(wèn)他為什么這樣。潁考叔答道：“小人有個(gè)老娘，我吃的東西她都嘗過(guò)，只是從未嘗過(guò)君王的肉羹，請(qǐng)讓我?guī)Щ厝ニ徒o她吃?！鼻f公說(shuō)：“你有個(gè)老娘可以孝敬，唉，唯獨(dú)我就沒(méi)有！”潁考叔說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)您這是什么意思？”莊公把原因告訴了他，還告訴他后悔的心情。潁考叔答道：“您有什么擔(dān)心的！只要挖一條地道，挖出了泉水，從地道中相見(jiàn)，誰(shuí)還說(shuō)您違背了誓言呢？”莊公依了他的話。莊公走進(jìn)地道去見(jiàn)武姜，賦詩(shī)道：“大隧之中相見(jiàn)啊，多么和樂(lè)相得啊！”武姜走出地道，賦詩(shī)道：“大隧之外相見(jiàn)啊，多么舒暢快樂(lè)啊！”從此，他們恢復(fù)了從前的母子關(guān)系。材料二：段，是鄭伯的弟弟。怎么知道他是弟弟？殺掉太子或同母弟的在《春秋》中被稱為國(guó)君，因?yàn)樗环Q為國(guó)君，所以知道段是弟弟。段，是弟弟，而不稱為弟；是公子，而不稱為公子，這是貶斥他。因?yàn)槎螁适Я俗鲎拥艿脑瓌t，鄙薄段而更鄙薄鄭伯。為什么更鄙薄鄭伯呢？更鄙薄鄭伯的處心積慮，費(fèi)盡心機(jī)，以實(shí)現(xiàn)殺伐的目的。到鄢，說(shuō)明鄭伯追擊之遠(yuǎn)，就像是說(shuō)把段從母親的懷中奪過(guò)來(lái)殺掉一樣，所以更嚴(yán)厲地鄙薄他。既然這樣那么作為鄭伯，應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該慢慢地追趕放走作亂的弟弟，這才是親睦本家人的做法。五．語(yǔ)言文字應(yīng)用（共1小題）6．（2023秋?長(zhǎng)壽區(qū)期末）自古以來(lái)，中國(guó)人的飲食習(xí)俗都遵循著二十四節(jié)氣的更迭變化規(guī)律，“冬至餃子夏至面”“雨前香椿嫩如絲”“立秋啃秋瓜”等民間俗話皆是對(duì)節(jié)氣__________的提煉，直至今日仍不過(guò)時(shí)。因此，我圍繞不同節(jié)氣的特色美食，創(chuàng)作了《二十四節(jié)氣吃什么》系列插畫(huà)，力求以輕松自然的表現(xiàn)方式，讓人們?cè)诹私狻俺允裁础钡耐瑫r(shí)，對(duì)節(jié)氣背后的歷史淵源有更加深刻的理解。我注重在大自然中取色，用色彩的豐富變化突出各個(gè)節(jié)氣的特色，如插畫(huà)《春分》描繪了大面積的粉色櫻花，并點(diǎn)綴鵝黃色和嫩綠色，直觀地呈現(xiàn)出__________的景象。夏季以綠色系為主，但從《立夏》到《大暑》，又呈現(xiàn)出由淺綠到深綠的微妙變化。秋天是豐收的季節(jié)，所以金燦燦的害羞地低下了頭的麥穗、紅彤彤的絢爛的楓葉等都可以成為凸顯節(jié)氣色彩特征的重要元素。在人們的慣常思維中，春天的場(chǎng)景大多是暖色系，冬天的場(chǎng)景則多為冷色系，但在進(jìn)行插畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，卻可以__________，注重情緒的表達(dá)。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。（2）下列選項(xiàng)中，雙引號(hào)與文中“吃什么”的用法一致的是DA．老根據(jù)地人民做的鞋是“量天尺”。B．“南京大屠殺”事件對(duì)我們中國(guó)人的心靈造成了永不可磨滅的傷害。C．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫做“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。D．從某種意義上說(shuō)，“說(shuō)”就是做。（3）請(qǐng)賞析劃線句的表達(dá)特點(diǎn)并分析表達(dá)效果?！敬鸢浮浚?）飲食文化春意盎然打破常規(guī)（2）D（3）采用擬人的修辭手法，把沉甸甸的麥穗賦予人的害羞的情態(tài)，生動(dòng)形象；疊詞的運(yùn)用不僅表現(xiàn)了麥穗楓葉等代表秋天的豐富色彩，而且讀起來(lái)音節(jié)和諧，富有韻律感，流露出作者對(duì)秋天豐富色彩的贊美之情?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生正確使