環(huán)境生態(tài)學(xué)教案

整理范本整理范本云南民族大學(xué)教案課程名稱(chēng): 環(huán)境生態(tài)學(xué)授課班級(jí): 2011級(jí)任課教師： 李文義職稱(chēng)：助教課程性質(zhì)： 必修授課學(xué)期:2013-2014學(xué)年下學(xué)期云南民族大學(xué)教案第一章緒論一、本章授課時(shí)間：2014年3月 授課學(xué)時(shí)：2二、本章授課教師姓名： 李文義 職稱(chēng)：助教三、本章教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求：教學(xué)目標(biāo)：掌握環(huán)境科學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)等基本概念；熟悉環(huán)境生態(tài)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容；了解環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及演變，環(huán)境生態(tài)學(xué)的形成與發(fā)展；環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容、環(huán)境生態(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)及發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源；比較生態(tài)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)與環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象差異。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇的主要教學(xué)方法和教學(xué)手段：多媒體、引入主題、啟發(fā)討論、課外研究性學(xué)習(xí)六、布置的作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題：名詞解釋?zhuān)荷鷳B(tài)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)生態(tài)學(xué)：研究生物與其他生活環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科。環(huán)境生態(tài)學(xué)：根據(jù)是研究人為干擾下，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)在的變化機(jī)制、規(guī)律和對(duì)人類(lèi)的反效應(yīng)，尋求受損生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)、重建和保育對(duì)策課科學(xué)。思考題：.生態(tài)圈運(yùn)行的主要特點(diǎn)及啟示。答：特點(diǎn)：生態(tài)圈的物質(zhì)是封閉循環(huán)的；生態(tài)圈是具有自我調(diào)節(jié)和控制能力的自持系統(tǒng)；生態(tài)圈具有優(yōu)化演進(jìn)的能力。啟示以自己的理解圍繞要怎么善待生態(tài)圈來(lái)作答。.簡(jiǎn)答環(huán)境生態(tài)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容和學(xué)科任務(wù)。答：研究?jī)?nèi)容包括人為干擾下生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)在變化機(jī)制和規(guī)律研究；生態(tài)系統(tǒng)受損程度及危害性的判斷研究；各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)的功能和保護(hù)措施的研究；解決環(huán)境問(wèn)題的生態(tài)學(xué)對(duì)策研究。學(xué)科任務(wù)：研究以人為主體的各種環(huán)境系統(tǒng)在人類(lèi)活動(dòng)的干擾下，生態(tài)系統(tǒng)演變過(guò)程、生態(tài)環(huán)境變化的效應(yīng)以及相互作用的規(guī)律和機(jī)制，尋求受損生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)和重建的措施。.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的幾種觀點(diǎn)。答：環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的幾種觀點(diǎn)有：經(jīng)濟(jì)超速增長(zhǎng)的結(jié)果；人口的快速增長(zhǎng)；科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果；宗教鼓勵(lì)人口增長(zhǎng)和人對(duì)自然貪欲的結(jié)果。.闡述你對(duì)生態(tài)圈各圈層關(guān)系的認(rèn)識(shí)。答：生態(tài)圈由生物圈和生命支持系統(tǒng)兩大部分組成，主要包括大氣圈、水圈、巖石圈和能量。其中大氣圈是動(dòng)植物最直接的生命支持系統(tǒng)，沒(méi)有大氣圈提供的氧和二氧化碳，氧循環(huán)和碳循環(huán)將不能進(jìn)行；水循環(huán)是通過(guò)大氣圈的運(yùn)動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的；大氣環(huán)流還調(diào)節(jié)了氣候，使之較適合生物的生存。水圈中的水是生命存在的基本條件，水循環(huán)保證著地球水量的動(dòng)態(tài)平衡。巖石圈的表層即土壤層，它是一個(gè)特殊的生命子系統(tǒng)，在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、初級(jí)生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用，如大氣圈中的氮不能被高等植物利用，而需要經(jīng)土壤微生物的固氮作用才能利用。.舉例說(shuō)明你對(duì)人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境問(wèn)題兩者關(guān)系的認(rèn)識(shí)。答：圍繞人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)破壞和環(huán)境污染兩大問(wèn)題，來(lái)舉例說(shuō)明你對(duì)人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境問(wèn)題兩者關(guān)系的認(rèn)識(shí)。六、論述題.當(dāng)今世界面臨的環(huán)境問(wèn)題是如何產(chǎn)生的？從中你得到了什么啟示？答：環(huán)境問(wèn)題（environmentalproblem）:指人類(lèi)為其自身生存和發(fā)展，在利用改造自然的過(guò)程中，對(duì)自然環(huán)境破壞或污染所產(chǎn)生的危害人類(lèi)生存的各種不利的反饋效應(yīng)?；蛑赣捎谌祟?lèi)不恰當(dāng)?shù)纳a(chǎn)活動(dòng)引起全球環(huán)境或區(qū)域環(huán)境質(zhì)量的惡化，出現(xiàn)了不利于人類(lèi)生存和發(fā)展的問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題是伴隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展演變的，大致經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展時(shí)期：1）原始文明時(shí)代（公元前200萬(wàn)―1萬(wàn)年）人與環(huán)境的關(guān)系是人類(lèi)對(duì)自然的適應(yīng)，人是“自然界中的人”；2）農(nóng)業(yè)文明時(shí)代（公元前1萬(wàn)一公元1700）環(huán)境問(wèn)題主要是生態(tài)破壞的問(wèn)題；3）工業(yè)文明時(shí)代（1700年一今）期間的17世紀(jì)中葉至18世紀(jì)后半葉（蒸氣機(jī)時(shí)代/第一次產(chǎn)業(yè)革命）進(jìn)入生態(tài)破壞與環(huán)境污染并存的格局，但危害還是局部的或區(qū)域性的，20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)及60年代后，化學(xué)工業(yè)的崛起使環(huán)境污染和生態(tài)破壞并存的格局?jǐn)U展為全球性。從環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與歷史演變，給人的啟示有：1）環(huán)境是人類(lèi)生存所依賴(lài)的資源庫(kù)；2）環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物；3）人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題是相互聯(lián)系相互制約的；4）環(huán)境問(wèn)題發(fā)展和變化的關(guān)鍵是人類(lèi)。（以上為參考答案，也可以依自己的理解來(lái)展開(kāi)論述）.舉例說(shuō)明你所熟識(shí)的某個(gè)環(huán)境問(wèn)題，并從生態(tài)學(xué)的視野闡述其危害的作用過(guò)程、基本特征及你所思考的解決對(duì)策。答：需圍繞所舉例環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因、危害作用過(guò)程、基本特征做分析，并針對(duì)危害提出解決對(duì)策。七、選用教材和主要參考書(shū)：選用教材：教材：《環(huán)境生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》盛連喜主編，高等教育出版社主要參考書(shū)：肖顯靜.后現(xiàn)代生態(tài)科技觀一從建設(shè)性角度看.北京：科學(xué)出版社.2003李博等.生態(tài)學(xué).北京：高等教育出版出版社.2004謝高地等.中國(guó)生態(tài)資源承載力研究.北京：科學(xué)出版社.2011錢(qián)易，唐孝炎.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展，北京：高等教育出版社，2000.八、教學(xué)主要內(nèi)容及教學(xué)安排：第一節(jié)環(huán)境生態(tài)學(xué)的定義及其形成與發(fā)展.主要內(nèi)容：環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與演變，環(huán)境生態(tài)學(xué)的定義及其發(fā)展。.基本概念和知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境生態(tài)學(xué)，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及演變，環(huán)境生態(tài)學(xué)的形成與發(fā)展。.問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源。第二節(jié)環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容與學(xué)科任務(wù).主要內(nèi)容：環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容與學(xué)科任務(wù)；.基本概念和知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容、環(huán)境生態(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)及發(fā)展趨勢(shì)；.問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：了解環(huán)境生態(tài)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容與任務(wù)。第三節(jié)環(huán)境生態(tài)學(xué)與相關(guān)學(xué)科.主要內(nèi)容：生態(tài)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象與發(fā)展簡(jiǎn)史；.基本概念和知識(shí)點(diǎn)：生態(tài)學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象及其發(fā)展簡(jiǎn)史、生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科；環(huán)境科學(xué)、環(huán)境科學(xué)的研究?jī)?nèi)容與分支學(xué)科、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、污染生態(tài)學(xué)、人類(lèi)生態(tài)學(xué)；.問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：比較生態(tài)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)與環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象差異。云南民族大學(xué)教案第二章生物與環(huán)境一、本章授課時(shí)間： 2014年3月 授課學(xué)時(shí)：6二、本章授課教師姓名： 李文義 職稱(chēng)：助教三、本章教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求：教學(xué)目標(biāo)：.掌握生物多樣性、生物的協(xié)同進(jìn)化等概念和環(huán)境的生態(tài)作用規(guī)律；.熟悉蓋雅（Gaia）假說(shuō)，光照、溫度、水分的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)性；.了解生態(tài)因子作用的一般規(guī)律四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：.生物的起源、生物種的概念、生物的協(xié)同進(jìn)化（昆蟲(chóng)與植物、大型草食動(dòng)物與植物、互惠共生物種、協(xié)同適應(yīng)系統(tǒng)）、生物多樣性（概念、影響因素）、蓋雅假說(shuō)（地球上所有生物都起著調(diào)控作用、地球生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定性、地球本身是進(jìn)化系統(tǒng)、地球系統(tǒng)是有機(jī)整體、地球生理學(xué)是地球進(jìn)化的方式）；.光因子的生態(tài)作用（光照強(qiáng)度、光質(zhì)、光周期）、溫度因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)（溫度的“三基點(diǎn)”、有效積溫法則、極端溫度對(duì)生物的影響、變溫對(duì)生物的影響）、水因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)（水的重要作用，水對(duì)動(dòng)植物發(fā)育、數(shù)量和分布的影響，動(dòng)植物的適應(yīng)）、土壤因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)（聚鹽性植物、泌鹽性植物、透鹽性植物）；.生態(tài)因子、生態(tài)因子作用的一般特征（綜合作用、主導(dǎo)因子作用、直接和間接作用、階段性作用、不可替代性和補(bǔ)償性作用）、生態(tài)因子的限制性作用（限制因子、最小因子定律、耐受性定律）教學(xué)難點(diǎn)：生命產(chǎn)生與進(jìn)化的過(guò)程和蓋雅假說(shuō)的主要論點(diǎn)；主要環(huán)境因子的生態(tài)作用及其生物的適應(yīng)規(guī)律；理解和運(yùn)用生態(tài)因子作用的一般特征和限制性作用規(guī)律五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇的主要教學(xué)方法和教學(xué)手段：多媒體、引入主題、啟發(fā)討論、課外研究性學(xué)習(xí)六、布置的作業(yè)及復(fù)習(xí)思考題：名詞解釋?zhuān)?生物 有生命的物體叫做生物，生物包括動(dòng)物、植物和微生物。.環(huán)境——能夠?yàn)樯问教峁┛臻g支持和生存資源保障的外部空間的總和?；虮硎鰹槭侵改骋惶囟ㄉ矬w或生物群體以外的空間，以及直接或間接影響該生物體或生物群體生存的一切事物的總和。.協(xié)同進(jìn)化——是指在進(jìn)化過(guò)程中，一個(gè)物種的性狀作為對(duì)另一物種性狀的反應(yīng)而進(jìn)化，而后一物種的性狀本身又作為前一物種性狀的反應(yīng)而進(jìn)化的現(xiàn)象。.生物多樣性——生物中的多樣化和變異性以及物種生境的生態(tài)復(fù)雜性。它包括動(dòng)物、植物、微生物的所有種及其組成的群落和生態(tài)系統(tǒng)。一般又有四個(gè)水平：遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和景觀多樣性。.環(huán)境因子——指從環(huán)境中分析出來(lái)的各種要素或條件單位，如氣候因子、土壤因子、地理因子、生物因子等，這些因子對(duì)生物的形態(tài)、構(gòu)造、生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異、生態(tài)及分布等產(chǎn)生一定的影響。.光周期現(xiàn)象——是指植物對(duì)自然界晝夜長(zhǎng)短規(guī)律性變化的反應(yīng)。.有效積溫發(fā)則——植物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中必須從環(huán)境攝取一定的熱量才能完成某一發(fā)育階段的發(fā)育過(guò)程，而且各個(gè)發(fā)育階段所需的總熱量是一個(gè)常數(shù)。.阿倫規(guī)律——寒冷地區(qū)的內(nèi)溫動(dòng)物較溫暖地區(qū)內(nèi)溫動(dòng)物外露部分（如四肢、尾、耳朵及鼻）有明顯趨于縮小的現(xiàn)象，其是減少散熱的適應(yīng)。.貝格曼規(guī)律——生活在寒冷氣候中的內(nèi)溫動(dòng)物的身體比生活在溫暖氣候中的同類(lèi)個(gè)體更大，其是減少散熱的適應(yīng)。.生態(tài)因子——環(huán)境中對(duì)生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、行為和分布有著直接或間接影響的環(huán)境要素。.生境——具體的生物個(gè)體和群體生活地段上的生態(tài)環(huán)境稱(chēng)之，其中包括生物本身對(duì)環(huán)境的影響。.限制因子——在眾多生態(tài)因子中，任何接近或超過(guò)某種生物的耐受性極限而阻止其生存、生長(zhǎng)、繁殖或擴(kuò)散的因子。.最小因子定律一一植物的生長(zhǎng)取決于那些處于最低量的營(yíng)養(yǎng)元素，這些處于最低量的營(yíng)養(yǎng)元素稱(chēng)最小因子。.耐受性定律——每種生物對(duì)一種生態(tài)因子都有一個(gè)耐受范圍，即一個(gè)生態(tài)學(xué)上的最低點(diǎn)和一個(gè)生態(tài)學(xué)上的最高點(diǎn)，在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)之間的范圍就稱(chēng)為生態(tài)幅或生態(tài)價(jià)。.內(nèi)穩(wěn)態(tài)——生物系統(tǒng)通過(guò)內(nèi)在的調(diào)節(jié)機(jī)制使內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定。思考題.光強(qiáng)度的生態(tài)作用與生物的適應(yīng)。答：光強(qiáng)度的生態(tài)作用表現(xiàn)為對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育和形態(tài)建成有重要的作用。植物對(duì)不同光照強(qiáng)度的適應(yīng)產(chǎn)生陽(yáng)性植物、陰性植物和耐陰性植物。陽(yáng)性植物對(duì)光要求比較迫切，只有在足夠光照條件下才能進(jìn)行正常生長(zhǎng)；陰性植物對(duì)光的需要遠(yuǎn)較陽(yáng)性植物低，光補(bǔ)償點(diǎn)低，呼吸作用、蒸騰作用都較弱，抗高溫和干旱能力較低;耐陰性植物對(duì)光照具有較廣泛的適應(yīng)能力，對(duì)光的需要介于前兩類(lèi)植物之間。動(dòng)物對(duì)光照強(qiáng)度的適應(yīng)產(chǎn)生晝行性和夜行行動(dòng)物，晝行性動(dòng)物在白天強(qiáng)光下活動(dòng)，夜行性動(dòng)物在夜晚或弱光下活動(dòng)。.光質(zhì)的生態(tài)作用與生物的適應(yīng)。答：光質(zhì)的生態(tài)作用表現(xiàn)為：不同光質(zhì)對(duì)植物的光合作用，色素形成、向光性、形態(tài)建成的誘導(dǎo)等影響是不同的；可見(jiàn)光對(duì)動(dòng)物生殖、體色變化、遷徙、毛羽更換、生長(zhǎng)、發(fā)育等都有影響。生物對(duì)光質(zhì)的適應(yīng)表現(xiàn)為：海洋植物光合作用色素對(duì)光譜變化具有明顯的適應(yīng)性：海水表層植物色素吸收藍(lán)、紅光，深水植物光合色素能有效地利用生理無(wú)效輻射綠光；高山植物對(duì)紫外光作用的適應(yīng)，發(fā)展了特殊的蓮座狀葉叢；不同動(dòng)物則發(fā)展了不同的色覺(jué)。.生物對(duì)光周期現(xiàn)象的適應(yīng)。答：植物對(duì)自然界晝夜長(zhǎng)短規(guī)律性變化的反應(yīng)，稱(chēng)光周期現(xiàn)象。光周期是生命活動(dòng)的定時(shí)器和啟動(dòng)器。植物對(duì)光周期現(xiàn)象的適應(yīng)可區(qū)分為長(zhǎng)日照植物、短日照植物和中間性植物。日照超過(guò)一定數(shù)值才開(kāi)花的植物稱(chēng)長(zhǎng)日照植物；短日照短于一定數(shù)值才開(kāi)花的植物稱(chēng)短日照植物，一般需要較長(zhǎng)的黑暗才能開(kāi)花；只要其他條件合適，在什么日照條件下都能開(kāi)花植物可稱(chēng)中間性植物。動(dòng)物對(duì)光周期現(xiàn)象的適應(yīng)可區(qū)分出長(zhǎng)日照動(dòng)物和短日照動(dòng)物，在溫帶和高緯度地區(qū)許多鳥(niǎo)獸在春夏之際白晝逐漸延長(zhǎng)的季節(jié)繁殖后代，稱(chēng)長(zhǎng)日照動(dòng)物；與些相反，一些動(dòng)物只有在白晝逐步縮短的秋冬之際才開(kāi)始性腺發(fā)育和進(jìn)行繁殖，稱(chēng)短日照動(dòng)物。.溫度因子的生態(tài)作用。答：溫度因子的生態(tài)作用表現(xiàn)為：1).溫度與生物生長(zhǎng)：溫度是最重要的生態(tài)因子之一，參與生命活動(dòng)的各種酶都有其最低、最適和最高溫度，即三基點(diǎn)溫度；不同生物的三基點(diǎn)不同；在一定溫度范圍內(nèi)，生物生長(zhǎng)的速率與溫度成正比。.溫度與生物發(fā)育：溫度與生物發(fā)育最普遍的規(guī)律是有效積溫法則，即植物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中必須從環(huán)境攝取一定的熱量才能完成某一發(fā)育階段的發(fā)育過(guò)程，而且各個(gè)發(fā)育階段所需的總熱量是一個(gè)常數(shù)。.溫度與生物的地理分布：日平均溫度累計(jì)值的高低是限制生物分布的重要因素，最高溫度、最低溫度也是限制生物分布的最重要條件。.變溫對(duì)生物的影響：多數(shù)生物在變溫環(huán)境下比恒溫下生長(zhǎng)得更好；植物的形態(tài)特點(diǎn)有時(shí)與變溫也有關(guān)系。.變溫與干物質(zhì)積累：變溫對(duì)于植物體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)移和積累具有良好的作用。5.有效積溫法則及其意義。答：植物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中必須從環(huán)境攝取一定的熱量才能完成某一發(fā)育階段的發(fā)育過(guò)程，而且各個(gè)發(fā)育階段所需的總熱量是一個(gè)常數(shù)，稱(chēng)總積溫或有效積溫。有效積溫法則的意義：預(yù)測(cè)生物發(fā)生的世代數(shù)；預(yù)測(cè)生物地理分布的北界；預(yù)測(cè)害蟲(chóng)來(lái)年的發(fā)生程歷；制定農(nóng)業(yè)氣候區(qū)劃，合理安排作物；應(yīng)用積溫預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)。7.極端溫度對(duì)生物有什么影響？答：低溫對(duì)生物的影響：當(dāng)溫度低于臨界(下限)溫度，生物便會(huì)因低溫而受寒害和凍害。凍害原因：冰結(jié)晶使原生質(zhì)破裂損壞胞內(nèi)和胞間的微細(xì)結(jié)構(gòu)；溶劑水結(jié)冰，電解質(zhì)濃度改變，引起細(xì)胞滲透壓變化，導(dǎo)致蛋白質(zhì)變性；脫水使蛋白質(zhì)沉淀；代謝失調(diào)。高溫對(duì)生物的影響：當(dāng)溫度超過(guò)臨界(上限)溫度，對(duì)生物產(chǎn)生有害作用，如蛋白質(zhì)變性、酶失活、破壞水份平衡、氧供應(yīng)不足、神經(jīng)系統(tǒng)麻痹等。8.水因子的生態(tài)作用。答：1）水是生物生存的重要條件：水是生物體不可缺少的組成成份；水是生物體所有代謝活動(dòng)的介質(zhì)；水為生物創(chuàng)造穩(wěn)定的溫度環(huán)境；生物起源于水環(huán)境。2）水對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響：就植物而言，水量對(duì)植物的生長(zhǎng)也有一個(gè)最高、最適和最低3個(gè)基點(diǎn)；水是種子萌發(fā)的主要關(guān)鍵；就動(dòng)物而言，濕度、降水、冰覆蓋對(duì)動(dòng)物的形態(tài)、體色、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、分布代謝、活動(dòng)和行為以及壽命都有影響。3）因地理緯度、海陸位置、海拔高度的不同導(dǎo)致降水在陸地的分布是不均的，進(jìn)而對(duì)動(dòng)植物數(shù)量和分布生產(chǎn)影響。.土壤的生態(tài)學(xué)意義。答：為陸生植物提供基底，為土壤生物提供棲息場(chǎng)所；提供生物生活所必須的礦質(zhì)元素和水分；提供植物生長(zhǎng)所需的水肥氣熱；維持豐富的土壤生物區(qū)系；生態(tài)系統(tǒng)的許多很重要的生態(tài)過(guò)程都是在土壤中進(jìn)行。.舉例說(shuō)明生物的協(xié)調(diào)進(jìn)化。答：協(xié)同進(jìn)化是指在進(jìn)化過(guò)程中，一個(gè)物種的性狀作為對(duì)另一物種性狀的反應(yīng)而進(jìn)化，而后一物種的性狀本身又作為前一物種性狀的反應(yīng)而進(jìn)化的現(xiàn)象。在放牧系統(tǒng)中，食草動(dòng)物種群與植物種群的相互關(guān)系是復(fù)雜的，如在烏克蘭草原上，曾保存500公頃原始的針茅草原，禁止人們放牧。經(jīng)若干年后，那里長(zhǎng)滿(mǎn)雜草，變成不能放牧的地方。其原因是停止放牧使針茅草簇繁茂發(fā)展，連結(jié)成片，而針茅草等殘?bào)w分解緩慢、阻礙其嫩枝發(fā)芽并大量死亡，演變成雜草草地。在經(jīng)過(guò)15—20年自然演替后才能恢復(fù)為原來(lái)禾本科的草簇草原。因此，如果沒(méi)有有蹄類(lèi)的經(jīng)常放牧，即經(jīng)常的吃割、踐踏，以其糞滋養(yǎng)土地……，禾本科植物就不可能長(zhǎng)期地生存。所以，放牧活動(dòng)能調(diào)節(jié)植物種間關(guān)系，使牧場(chǎng)植被保持一定的穩(wěn)定性。但過(guò)渡放牧也破壞草原群落。所以，大型食草動(dòng)物對(duì)植物群落的結(jié)構(gòu)和物種組成均有影響。.生物多樣性及其影響因素。答：生物多樣性的影響因素在于1）物種生物量，高生物量支持高多樣性；2）物種的屬性，不同種屬對(duì)所在生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生量的積累，達(dá)到質(zhì)的飛躍；3）生物地化循環(huán)，高質(zhì)量的土壤增加植物的生產(chǎn)量，有利于生物多樣性的提高；4）系統(tǒng)的穩(wěn)定性，通過(guò)系統(tǒng)的彈性和抗性來(lái)維持。論述題.請(qǐng)從形態(tài)、生理、行為三個(gè)方面論述生物對(duì)極端溫度的適應(yīng)。答：生物對(duì)低溫的適應(yīng)：形態(tài)上的適應(yīng)一一植物：芽具鱗片、體具蠟粉、植株矮?。粍?dòng)物：增加隔熱層，體形增大（貝格曼規(guī)律），外露部分減?。ò愐?guī)律）。阿倫規(guī)律（Allen'srule）：寒冷地區(qū)的內(nèi)溫動(dòng)物較溫暖地區(qū)內(nèi)溫動(dòng)物外露部分（如四肢、尾、耳朵及鼻）有明顯趨于縮小的現(xiàn)象，稱(chēng)阿倫規(guī)律，是減少散熱的適應(yīng)。貝格曼規(guī)律（Bergman'srule）：生活在寒冷氣候中的內(nèi)溫動(dòng)物的身體比生活在溫暖氣候中的同類(lèi)個(gè)體更大，這種趨向稱(chēng)貝格曼規(guī)律，是減少散熱的適應(yīng)。約旦規(guī)律Jordan'srule）：魚(yú)類(lèi)的脊椎骨數(shù)目在低溫水域比在溫暖水域的多。生理上的適應(yīng)一一植物：減少細(xì)胞中的水分和增加細(xì)胞中有機(jī)質(zhì)的濃度以降低冰點(diǎn)，增加紅外線(xiàn)和可見(jiàn)光的吸收帶（高山和極地植物）；動(dòng)物：超冷和耐受凍結(jié)，當(dāng)環(huán)境溫度偏離熱中性區(qū)增加體內(nèi)產(chǎn)熱，維持體溫恒定，局部異溫等。行為上的適應(yīng)遷移和冬眠/休眠等。生物對(duì)高溫的適應(yīng)：形態(tài)上的適應(yīng)一一植物：密毛、鱗片濾光；體色反光；葉緣向上或暫時(shí)折疊，減少輻射傷害；干和莖具厚的木栓層，絕熱。動(dòng)物：體形變小，外露部分增大；腿長(zhǎng)將體抬離地面；背部具厚的脂肪隔熱層。生理上的適應(yīng)一一植物：降低細(xì)胞含水量，增加糖或鹽濃度，減緩代謝率；蒸騰作用旺盛，降低體溫；反射紅外光。動(dòng)物：放寬恒溫范圍；貯存熱量，減少內(nèi)外溫差。行為上的適應(yīng)一一植物：關(guān)閉氣孔。動(dòng)物：休眠，穴居，晝伏夜出等。.論述陸生植物的水平衡調(diào)節(jié)機(jī)制。答：陸生植物的水平衡調(diào)節(jié)機(jī)制從兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。形態(tài)適應(yīng)方面具有發(fā)達(dá)的根系，葉面小，體表密被細(xì)毛和刺，蠟質(zhì)表皮，氣孔深陷于植物葉中，單子葉植物中一些具扇狀的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，可使葉面卷曲，具發(fā)達(dá)的貯水組織使陸生植物即有較強(qiáng)的保水能力，又能防止水份的喪失。生理適應(yīng)方面具有強(qiáng)大的體內(nèi)運(yùn)輸水分的動(dòng)力，使機(jī)體各部分有充足的水份供應(yīng)；提高了原生質(zhì)的滲透濃度，使根系能向干旱的土壤中吸水，同時(shí)不至于反深透想象發(fā)生，使植物失水。.論述水生動(dòng)物對(duì)水因子的滲透壓調(diào)節(jié)。答；滲透壓調(diào)節(jié)可以限制體表對(duì)鹽類(lèi)和水的通透性，通過(guò)逆濃度梯度主動(dòng)地吸收或排出鹽類(lèi)和水分，改變所排出的尿和糞便的濃度與體積，如淡水動(dòng)物體液的濃度對(duì)環(huán)境是高滲性的，體內(nèi)的部分鹽類(lèi)既能通過(guò)體表組織彌散，又能隨糞便、尿排出體外，因此體內(nèi)的鹽類(lèi)有降低的危險(xiǎn)，那么它們一是使排出體外的鹽分降低到最低限度；二是通過(guò)食物和鰓，從水中主動(dòng)吸收鹽類(lèi)。海洋生活的大多數(shù)生物體內(nèi)的鹽量和海水是等滲的（如無(wú)脊椎動(dòng)物和盲鰻），有些比海水低滲（如七鰓鰻和真骨魚(yú)類(lèi)），低滲使動(dòng)物易于脫水，于是要喝水，在喝水的同時(shí)又將鹽吸入，它們對(duì)吸入多余的鹽類(lèi)排出的辦法是將其尿液量減少到最低限度，同時(shí)魚(yú)的鰓可以逆濃度梯度向外分泌鹽類(lèi)。對(duì)于某些洄游性魚(yú)類(lèi)，其體表對(duì)水分和鹽類(lèi)的滲透性較低，能適應(yīng)在不同的海水和淡水中生活，當(dāng)它們由淡水轉(zhuǎn)移到海水中時(shí)，有一段時(shí)間體重因失水而減輕，體液濃度增加，但在48小時(shí)內(nèi)能進(jìn)行滲透調(diào)節(jié)，而使體重和體液濃度恢復(fù)正常。.生態(tài)因子作用的一般規(guī)律。答：生態(tài)因子作用的一般規(guī)律包括：.限制因子：生物的生存和繁殖依賴(lài)于各種生態(tài)因子的綜合作用，其中限制生物生存和繁殖的一種或少數(shù)幾種關(guān)鍵性因子就是限制因子。任何一種生態(tài)因子只要接近或超過(guò)生物的耐受范圍，它就會(huì)成為這種生物的限制因子。如果一種生物對(duì)某一生態(tài)因子的耐受范圍很廣，而且這種因子又非常穩(wěn)定，那么這種因子就不太可能成為限制因子；相反，如果一種生物對(duì)某一生態(tài)因子的耐受范圍很窄，而且這種因子又易于變化，那么這種因子就很可能是一種限制因子。.Liebig最小因子定律：每一種生物都需要一定種類(lèi)和一定數(shù)量的營(yíng)養(yǎng)物，如果其中有一種營(yíng)養(yǎng)物完全缺失，植物就不能生存，如果這種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)數(shù)量極微，植物的生長(zhǎng)就會(huì)受到不良的影響。3.Shelford耐性定律：生物的存在與繁殖，要依賴(lài)于某種綜合因子的存在，只要其中一項(xiàng)的量（或質(zhì)）不足或過(guò)多，超過(guò)了某種生物的耐受限度，則使該物種不能生存，甚至滅絕。該定律把最低量因子和最高量因子相提并論，把任何接近或超過(guò)耐受下限和上限的因子都稱(chēng)為限制因子。應(yīng)注意的是，生物的耐性限度會(huì)因發(fā)育時(shí)期、季節(jié)、環(huán)境條件的不同而變化，當(dāng)一個(gè)種生長(zhǎng)旺盛時(shí)，會(huì)提高對(duì)一些因子的耐性限度；相反，當(dāng)遇到不利因子影響它的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，也會(huì)降低對(duì)其他因子的耐性限度。七、選用教材和主要參考書(shū)：選用教材：《環(huán)境生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》盛連喜主編，高等教育出版社主要參考書(shū)：丁照，理解自然：文明起源自然背景初探.北京：清華大學(xué)出版社，2004李博等.生態(tài)學(xué).北京：高等教育出版出版社.2004Larcher討.植物生理生態(tài)學(xué)，李博等譯，北京：科學(xué)出版社，1985楊持，等，生態(tài)學(xué).北京：高等教育出版社，2008.八、教學(xué)主要內(nèi)容及教學(xué)安排：第一節(jié)地球上的生物.主要內(nèi)容：生命的產(chǎn)生與進(jìn)化、生物多樣性與蓋雅假說(shuō)；.基本概念和知識(shí)點(diǎn)：生物的起源、生物種的概念、生物的協(xié)同進(jìn)化（昆蟲(chóng)與植物、大型草食動(dòng)物與植物、互惠共生物種、協(xié)同適應(yīng)系統(tǒng)）、生物多樣性（概念、影響因素）、蓋雅假說(shuō)（地球上所有生物都起著調(diào)控作用、地球生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定性、地球本身是進(jìn)化系統(tǒng)、地球系統(tǒng)是有機(jī)整體、地球生理學(xué)是地球進(jìn)化的方式）；.問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：了解生命產(chǎn)生與進(jìn)化的過(guò)程和蓋雅假說(shuō)的主要論點(diǎn)。第二節(jié)環(huán)境的概念及其類(lèi)型.主要內(nèi)容：環(huán)境的主要類(lèi)型及環(huán)境因子的分類(lèi)；.基本概念和知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境（地球環(huán)境或地理環(huán)境）、環(huán)境的類(lèi)型、環(huán)境因子的分類(lèi)；.問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：了解環(huán)境的主要類(lèi)型。第三節(jié)主要環(huán)境因子的生態(tài)作用.主要內(nèi)容：光照、溫度、水分、土壤因子的生態(tài)作用及其生物的適應(yīng)；.基本概念和知識(shí)點(diǎn)：光因子的生態(tài)作用（光照強(qiáng)度、光質(zhì)、光周期）、溫度因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)（溫度的“三基點(diǎn)”、有效積溫法則、極端溫度對(duì)生物的影響、變溫對(duì)生物的影響）、水因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)（水的重要作用，水對(duì)動(dòng)植物發(fā)育、數(shù)量和分布的影響，動(dòng)植物的適應(yīng)）、土壤因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)（聚鹽性植物、泌鹽性植物、透鹽性植物）。.問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：了解主要環(huán)境因子的生態(tài)作用及其生物的適應(yīng)規(guī)律。第四節(jié)生態(tài)因子作用的一般規(guī)律.主要內(nèi)容：生態(tài)因子作用的一般特征和限制性作用；.基本概念和知識(shí)點(diǎn)：生態(tài)因子、生態(tài)因子作用的一般特征（綜合作用、主導(dǎo)因子作用、直接和間接作用、階段性作用、不可替代性和補(bǔ)償性作用）、生態(tài)因子的限制性作用（限制因整理范本整理范本整理范本子、最小因子定律、耐受性定律）；.問(wèn)題與應(yīng)用（能力要求）：能夠理解和運(yùn)用生態(tài)因子作用的一般特征和限制性作用規(guī)律。云南民族大學(xué)教案第三章生物圈中的生命系統(tǒng)一、本章授課時(shí)間： 2014年4月 授課學(xué)時(shí)：4二、本章授課教師姓名： 李文義 職稱(chēng)：助教三、本章教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求：掌握種群、生物群落、生態(tài)對(duì)策等基本概念，種群的特征、種群的數(shù)量變動(dòng)及種群調(diào)節(jié)；熟悉r-選擇和K-選擇理論的主要特征；了解影響群落結(jié)構(gòu)的因素。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：.宏觀生態(tài)學(xué)、微生態(tài)學(xué)和分子生態(tài)學(xué)，分子、基因、細(xì)胞組織、個(gè)體、種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)；.種群、種群的特征（數(shù)量、空間分布、遺傳）、種群的增長(zhǎng)（種群的群體特征、增長(zhǎng)模型）、種群的數(shù)量變動(dòng)及生態(tài)對(duì)策（不規(guī)則波動(dòng)、周期性波動(dòng)、季節(jié)波動(dòng)、暴發(fā)、生態(tài)入侵、衰落和滅亡、r-對(duì)策、k-對(duì)策）、種群調(diào)節(jié)（氣候、生物、食物、行為、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)和遺傳調(diào)節(jié)）；.種內(nèi)關(guān)系（集群，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)：資源利用性競(jìng)爭(zhēng)、直接競(jìng)爭(zhēng)）、種間關(guān)系（種間競(jìng)爭(zhēng)：高斯假說(shuō)、競(jìng)爭(zhēng)模型、生態(tài)位理論，捕食，寄生與共生），瑪他種群（瑪他種群理論：滅絕、重建，在保護(hù)生物學(xué)中的應(yīng)用）；.生物群落（概念、基本特征），生物群落的種類(lèi)組成（優(yōu)勢(shì)種和建群種、亞優(yōu)勢(shì)種、伴生種、偶見(jiàn)種），物種組成的數(shù)量特征和綜合特征（數(shù)量特征：密度、多度、蓋度、頻度、高度、重量、體積，綜合特征：優(yōu)勢(shì)度、重要值、綜合優(yōu)勢(shì)比，物種多樣性），生物群落的結(jié)構(gòu)（生活型和生長(zhǎng)型、垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)）；.干擾，生物因素（競(jìng)爭(zhēng)捕食），島嶼與群落結(jié)構(gòu)（物種數(shù)與島的面積，MacArthur的平衡說(shuō)）；.原生演替，次生演替，單元頂級(jí)論，多元頂級(jí)論，生物群落的演替的制約因素。教學(xué)難點(diǎn)：生命系統(tǒng)的層次；r-選擇和K-選擇理論，指數(shù)增長(zhǎng)模