網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究4

網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究【摘要】教研活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)必不可少的組成部分，是中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有力保障，是每個(gè)教師快速成長(zhǎng)和全面發(fā)展的必然之路。網(wǎng)絡(luò)教研是隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而出現(xiàn)的一種系統(tǒng)的、新穎的教研模式，它是基于互聯(lián)網(wǎng)而開(kāi)展的教育教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起著重要的作用。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研教師發(fā)展策略研究在信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及中，教師的專業(yè)化發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)，因此深入研究教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論和方法成為教師專業(yè)發(fā)展研究中日益重要的課題。我校近年開(kāi)始開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研工作。首先開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教科研，并將該教研模式與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，積極探索實(shí)踐新媒體時(shí)代下教師培養(yǎng)、成長(zhǎng)、發(fā)展之路。隨后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各教研組老師們的支持和配合下，我校逐步形成了自己獨(dú)特的教研方式——研討式教研、互動(dòng)式教研。其中互動(dòng)式教研主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用與共享來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂備課、上課、評(píng)課等環(huán)節(jié)的交流互動(dòng)；互動(dòng)性教研主要體現(xiàn)在“教、學(xué)、研”三個(gè)方面：即以研討式教研為主，開(kāi)展課堂研究；以互動(dòng)性活動(dòng)為主，實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)該方式，我們可以充分發(fā)揮“教、學(xué)和研”三者之間的良性互動(dòng)作用，促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷自我提升與優(yōu)化。一、建立常態(tài)化的教學(xué)研究制度近年來(lái)，我校開(kāi)展了以“三個(gè)課堂”為重點(diǎn)的教研活動(dòng)?！叭齻€(gè)課堂”是指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，這三門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生能力展開(kāi)的。為此，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)校將每周的教研安排成了每周一次課程組內(nèi)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。在活動(dòng)期間各學(xué)科組教師可以相互觀摩課堂及研討課，互相提問(wèn)題并且參與討論。這樣既可以提高教學(xué)水平，又可加強(qiáng)了各學(xué)科組之間的交流切磋，促使教師更好地成長(zhǎng)。同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)能夠使教師得到更多的專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，也使得學(xué)校管理工作更加規(guī)范化、精細(xì)化。每學(xué)期初各學(xué)科組將開(kāi)展教學(xué)研究匯報(bào)展示、教師教學(xué)行為和成果展示及專題研討報(bào)告等教研活動(dòng)。教師每學(xué)期均要進(jìn)行教案展示，在進(jìn)行教案演示和評(píng)課的同時(shí)還必須交流自己授課內(nèi)容、課堂中存在難點(diǎn)等問(wèn)題。通過(guò)各種舉措確保了我校教科研平臺(tái)發(fā)揮最大作用，同時(shí)也保證了教研的質(zhì)量。1、實(shí)施教學(xué)研究工作例會(huì)制度“三個(gè)課堂”是指：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)各學(xué)科開(kāi)展的以提高學(xué)生能力為目標(biāo)的教研活動(dòng)，語(yǔ)文為“兩個(gè)課堂”，數(shù)學(xué)為“一項(xiàng)研究”，英語(yǔ)為“三個(gè)課堂”。學(xué)校為確保“三個(gè)課堂”高效運(yùn)行，將每位教研組成員納入教研組，每學(xué)期進(jìn)行一次組內(nèi)交流，每月進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。每位教研組成員每周必須進(jìn)行匯報(bào)，各學(xué)科組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好記錄并及時(shí)反饋問(wèn)題。每學(xué)期最后一周進(jìn)行教學(xué)研究工作總結(jié)報(bào)告，撰寫優(yōu)秀課例。各學(xué)科組長(zhǎng)每月必須召開(kāi)一次例會(huì)，及時(shí)了解教師們?cè)诮虒W(xué)中存在及問(wèn)題，進(jìn)行交流研討，并提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議；同時(shí)對(duì)每次教研活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教研組組長(zhǎng)根據(jù)反饋意見(jiàn)與老師們進(jìn)行研究反思；各學(xué)科組長(zhǎng)根據(jù)具體情況安排不同內(nèi)容的活動(dòng)；教導(dǎo)處組織相關(guān)人員在不同時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行教研活動(dòng)。教研組成員可以就上課內(nèi)容、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果的提升，也可以聽(tīng)取其他成員對(duì)所開(kāi)展教研活動(dòng)是否還有改進(jìn)的地方；組織活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)科組組長(zhǎng)必須對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并形成書(shū)面總結(jié)材料上報(bào)給教導(dǎo)處；同時(shí)進(jìn)行評(píng)課并提交意見(jiàn)討論結(jié)果；各學(xué)科組長(zhǎng)也可以將此作為評(píng)課時(shí)需要考慮范圍之內(nèi)最重要內(nèi)容之一（即評(píng)語(yǔ));在各學(xué)科組長(zhǎng)參加或組織開(kāi)展每學(xué)年一次教學(xué)研究活動(dòng)以后，各學(xué)科組組內(nèi)其他教師也必須踴躍參加教學(xué)研究活動(dòng)……從制度上保證了各學(xué)科組具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。2、實(shí)施課改課題的研究成果展示制度，各學(xué)科組長(zhǎng)為課題的研發(fā)者課題研究完成后，每位教師將把課題研究成果展示給學(xué)生展示。各學(xué)科組每月一次教學(xué)研究成果匯報(bào)展示活動(dòng)。學(xué)校各學(xué)科組對(duì)本學(xué)科組研究課題進(jìn)行總結(jié)，各學(xué)科組負(fù)責(zé)人將本學(xué)科組研究課題進(jìn)行總結(jié)，并將成果上報(bào)學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校還將對(duì)每一個(gè)課題研究中期進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)校課題研究中期驗(yàn)收合格或階段性成果顯著的學(xué)科組長(zhǎng)將頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)；對(duì)于被評(píng)為優(yōu)秀或基本合格課題的學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)校將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)未完成課題研究中期成果考核的學(xué)科組長(zhǎng)建議調(diào)回學(xué)校繼續(xù)研究直至完成課題論文或教學(xué)案例上報(bào)學(xué)校。通過(guò)研究課題的研究，使我校每個(gè)學(xué)科組都有了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量提升速度較快、富有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力等不同特點(diǎn)的教學(xué)研討主題，形成了“以本學(xué)科研究課題為載體，注重實(shí)踐教學(xué)”這樣一種教研形式來(lái)落實(shí)備課、上課后反思、課例分析等一系列教研活動(dòng)機(jī)制，使得我校的課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯改善，教育教學(xué)質(zhì)量有了很大提升。我校教務(wù)處主任、副校長(zhǎng)多次深入各學(xué)科組指導(dǎo)工作，讓廣大教師及時(shí)掌握學(xué)科組研究進(jìn)度和情況，使我校教研制度不斷完善，教學(xué)研究活動(dòng)不斷開(kāi)展。3、實(shí)施教師成長(zhǎng)計(jì)劃教師成長(zhǎng)計(jì)劃是一項(xiàng)從校長(zhǎng)到每一位班主任老師都應(yīng)參與至的教研活動(dòng)之一。該計(jì)劃具體包括“四個(gè)一”和“六個(gè)一”：“四個(gè)一”即一個(gè)月一次的教研組研討課、一次課改講座、集體備課、反思課；“六個(gè)一”即一個(gè)項(xiàng)目（一節(jié)展示課、一次公開(kāi)課、一次示范課、一個(gè)問(wèn)題研究報(bào)告、一次專題研討),一個(gè)實(shí)施方案（一次課改講座，一次集體備課和反思);六個(gè)實(shí)施活動(dòng)（專題研究、集體備課、問(wèn)題研究報(bào)告、教案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教研）。在該計(jì)劃中對(duì)學(xué)科老師實(shí)行了個(gè)性化指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)科老師都能夠根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)制定自己在實(shí)施過(guò)程中遇到各種問(wèn)題時(shí)該怎么處理，并為自己下一步行動(dòng)提供了依據(jù)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)科老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)、專業(yè)水平、綜合能力等方面實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。本計(jì)劃實(shí)施以來(lái)已有近百位老師取得了顯著成績(jī)：其中“六個(gè)一下”即一個(gè)項(xiàng)目（一次公開(kāi)課、一次總結(jié)課）均取得了可喜成績(jī)?！傲鶄€(gè)一”則是指一名校長(zhǎng)與一個(gè)教師結(jié)對(duì)進(jìn)行幫扶活動(dòng)、一個(gè)主題研討會(huì)、兩個(gè)講座、一次講座或一次教學(xué)研究活動(dòng)、一次公開(kāi)課教學(xué)研究論文或一次青年教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)、一個(gè)課題研究成果匯報(bào)、一次教研沙龍活動(dòng)等等。二、制定教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)隨著信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)不斷發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定越來(lái)越重要，它是對(duì)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的進(jìn)一步細(xì)化和明確，可以使教師在具體實(shí)踐中更好地實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。首先要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和論壇等網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行自我反思和自我發(fā)展歷程進(jìn)行反思，從中尋找自我發(fā)展方向，并將其作為未來(lái)努力的方向。其次要以網(wǎng)絡(luò)空間為載體，向教師學(xué)習(xí)其先進(jìn)事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些反思讓我們更加了解自己所處班級(jí)學(xué)生、所教科目教師及學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及存在著亟待解決的教育現(xiàn)象。最后還應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)空間為載體制定出切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，比如：在工作中要具有一定的敬業(yè)精神；要有積極的進(jìn)取意識(shí)；在反思中不斷成長(zhǎng)。教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該切實(shí)可行且有可操作性。這樣才能使這些目標(biāo)真正起到應(yīng)有的作用。比如有了“反思”這個(gè)目標(biāo)后教師便可對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生以及老師做一定程度上的反思；再如有了“反思”就可以設(shè)定一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)用于持續(xù)反思以促進(jìn)自己更加專業(yè)化的發(fā)展；最后再如有了“規(guī)劃”也就可以設(shè)定自己新目標(biāo)。這些目標(biāo)都是以網(wǎng)絡(luò)為載體，把對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有利并能真正幫助教育教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行具體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。1、把反思目標(biāo)作為自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。教師要進(jìn)行自我反思首先應(yīng)該了解自己是如何做到有效教學(xué)的。因?yàn)橹挥邪炎约鹤鳛橐粋€(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)審視才能更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并且能在日后的教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到預(yù)期發(fā)展目標(biāo)。我們只有把自我反思作為自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種有效手段，才能真正提高自身的專業(yè)素質(zhì)要求，促進(jìn)教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。只有通過(guò)反思，才能使自己更好地了解學(xué)生，從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；才能使自己不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而使自己更好地成長(zhǎng)為一名合格的教師，并最終走向成功和輝煌，這也正是我們所要做的工作。那么怎樣對(duì)教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行反思呢？首先要對(duì)教師上課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)多過(guò)重學(xué)生不適應(yīng)等問(wèn)題所造成學(xué)習(xí)困難有很大認(rèn)識(shí)和理解上不到位作一個(gè)具體的記錄，以便于以后進(jìn)行持續(xù)地反思和改進(jìn)。其次要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)上和專家老師一起研討、探討，在網(wǎng)上尋找自己不懂或者覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值可以向他人學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)向同行老師請(qǐng)教等方式來(lái)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展.這樣做既提高了教師的積極性又為學(xué)校培養(yǎng)一批好青年教師奠定基礎(chǔ)。再次如果沒(méi)有充足的時(shí)間和精力做反思是難以實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的。因此要及時(shí)、系統(tǒng)地制定反思目標(biāo)進(jìn)行自我反思并且努力實(shí)踐，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)反思目標(biāo)并促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。2、把“反思”與長(zhǎng)期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)制定。在反思的過(guò)程中，教師可以通過(guò)自己的言行對(duì)自己進(jìn)行一次系統(tǒng)的規(guī)范。但是也要考慮到教師自我管理能力、行為規(guī)范培養(yǎng)等問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題在經(jīng)過(guò)教師自身不斷實(shí)踐后會(huì)逐漸得到解決。所以我們需要在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中把短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)來(lái)制定，可以是一學(xué)期內(nèi)完成某個(gè)特定任務(wù)；也可以是一個(gè)月內(nèi)實(shí)現(xiàn)某種特定目標(biāo)。這樣便于教師對(duì)自我工作進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，形成了良好的循環(huán)機(jī)制。對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)是以網(wǎng)絡(luò)為載體，把反思與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)制定的。通過(guò)實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)持續(xù)不斷的反饋就會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。三、積極探索網(wǎng)絡(luò)教研新模式我們積極探索符合本學(xué)科特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教研模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)搭建名師博客等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，通過(guò)在線教研交流進(jìn)行班級(jí)管理和教育方法改進(jìn)等活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流與相互促進(jìn)。我們堅(jiān)持以網(wǎng)絡(luò)教研為依托，以學(xué)科組為核心進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研來(lái)共享和交流所學(xué)課堂上出現(xiàn)的一切優(yōu)秀教學(xué)成果，使所有教師能有效地進(jìn)行自我提升與發(fā)展，同時(shí)使教育科研成果也能有效地得到利用與應(yīng)用。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究并提出改進(jìn)教學(xué)方法并實(shí)現(xiàn)有效實(shí)施，從而使自己得到了不斷地發(fā)展與提升。我們也正逐漸改變傳統(tǒng)教研中的教研方式和教研觀念。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研方式來(lái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育理念和教學(xué)方法之間有機(jī)融合與共享。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研員的專業(yè)引領(lǐng)，引導(dǎo)全體老師及時(shí)反思自身的課堂工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正自身存在的問(wèn)題和不足，以促進(jìn)教研質(zhì)量的提高與優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展！1、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源首先，為保障網(wǎng)絡(luò)教研工作順利進(jìn)行，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)建立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研室，教研員定期更新教育教學(xué)論文，與網(wǎng)絡(luò)教研員們及時(shí)交流討論在本學(xué)科教學(xué)研究中遇到的新問(wèn)題，探討研究中產(chǎn)生的新成果，并及時(shí)總結(jié)提高經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題反饋給網(wǎng)絡(luò)教研員，供大家學(xué)習(xí)與研究。學(xué)校還邀請(qǐng)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)我校進(jìn)行講座或現(xiàn)場(chǎng)觀摩實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教研員與他們面對(duì)面地交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷，大家相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒了很多好的教研方法和策略，如在本班、本組實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)能很好地把握課堂教學(xué)方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，都是這些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法在本班實(shí)踐中所取得的效果。其次，為使網(wǎng)絡(luò)教研工作更具實(shí)效性，我們開(kāi)展了形式多樣卻富有實(shí)效、效果又便于操作并為教師們所接受、共享、使用、研究、指導(dǎo)和提高等功能作用下創(chuàng)建了“名師博客”等網(wǎng)站并在各教研組、科研組實(shí)施博客交流活動(dòng)，有效地推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研工作上新臺(tái)階。我們還充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源——網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，通過(guò)建立網(wǎng)頁(yè)博客來(lái)組織教研活動(dòng)。從網(wǎng)絡(luò)媒體中獲得相關(guān)資料、進(jìn)行備課、上課、作業(yè)布置、課后反思、交流、研討、觀摩課等活動(dòng)也在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行了實(shí)施工作……總之一切為了教研！網(wǎng)絡(luò)教研真正給老師們帶來(lái)了便利！讓師生真正享受到信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)中所帶來(lái)的成果！2、建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)絡(luò)班級(jí)教研是以學(xué)生為主體進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)生主要參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中來(lái)。從教學(xué)理念到教學(xué)方法的相互交流與改進(jìn)，學(xué)生不僅有參與感，而且能獲得成功感和成就感，從而達(dá)到共同提高的目的。目前，我校每個(gè)班級(jí)都設(shè)有備課組長(zhǎng)，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。通過(guò)開(kāi)展小組網(wǎng)絡(luò)教研，每個(gè)組在成員之間架起了一座溝通交流和共同提高的橋梁。每次網(wǎng)絡(luò)教研，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂，成為我們網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的成員。我們也建立了相應(yīng)、完善的班級(jí)管理制度，每個(gè)班都設(shè)立了班級(jí)例會(huì)制度、班干部制度和學(xué)習(xí)制度，使每一個(gè)班級(jí)都有專門負(fù)責(zé)本班教育教學(xué)工作人員，定期匯報(bào)本班所有教案和作業(yè)批改情況，及時(shí)與其他班級(jí)溝通交流，形成強(qiáng)大的班級(jí)管理合力。3、在線教研交流進(jìn)行班級(jí)管理和教育方法改進(jìn)為加強(qiáng)教師間的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)校教育工作的開(kāi)展，學(xué)校以班級(jí)管理為中心，建立了五級(jí)班級(jí)管理制度。在每周的班級(jí)管理制度學(xué)習(xí)交流時(shí)，每個(gè)教研組安排兩名教師來(lái)共同學(xué)習(xí)與探討，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改善措施，以促進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展。如：每周星期三下午利用五級(jí)網(wǎng)絡(luò)班舉行一次網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)，邀請(qǐng)全體班級(jí)同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)、共話成功，還可以布置相關(guān)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛