小學六年級下冊語文教案《匆匆》-

小學六年級下冊語文教案《匆匆》小學六年級下冊語文教案《匆匆》2教學任務：1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語。2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式。3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。教學重點：抓住關鍵詞句體會作者的思想感情。教學難點：體會作者的思想感情，懂得珍惜時間教學過程：一、揭題導入，檢查自習1、揭題⑴、板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?2、了解作者：⑴學生交流收集到的作者信息⑵介紹作者(出示課件)二、初讀課文，整體感知1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。2、課文主要將什么內(nèi)容?三、檢查自學情況1、出示詞語：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。2、自己讀一遍。3、指名讀4、有不同想法嗎?5、(特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時候讀6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞?)7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)8、“蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學生練寫，注意姿勢。9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。10、“確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)四、再讀課文，領悟情感。1、想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢?2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。3、指名談談自己的感受。小結(jié)：同學們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。五、品讀句段，讀中悟情1、以第一段為例，指導讀書方法。(出示句段：引導學生深入理解文章思想。)⑴第一段誰讀懂了什么?⑵引導學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。⑶師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有感情的朗讀文段。⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。3、遷移運用，自主閱讀⑴學生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。⑵引導學生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。⑶朗讀句段。六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)1、總結(jié)本課學習收獲今天學得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。2、提出問題，為進一步研讀做準備。3、布置課后作業(yè)⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。⑵收集關于珍惜時間的詩文、名言、警句。⑶選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。l按照課后的第三題要求寫幾句話。l寫一段話表達自己對時間的感受。小學六年級下冊語文教案《匆匆》3教學內(nèi)容：九義教材人教修訂版第十二冊第十六課學生視角：作者為什么以“匆匆”來作為文章的題目？什么是“匆匆”的？這樣的文題在小語教材里幾乎從未出現(xiàn)過，課文究竟寫了什么內(nèi)容呢？教學難點：感受文中表達的思想感情。教師思考：這是散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學生以正確的價值引導。提高學生自讀，表達，感悟等語文綜合素養(yǎng)。教學重點：通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。設計特色：讀中悟情，積累感悟。信息資料：1、搜集查閱有關朱自清的資料。2、閱讀朱自清的其他作品。3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。教學要求：1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導學生獲得個性體驗。2、學會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學生的自讀、理解、表達能力。4、有感情地朗讀課文。教學時數(shù)：2課時第一課時教學目的：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，領悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。2、自學生字新詞。3、正確流利地朗讀課文。4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達的能力。教學流程：一、導入1、板書課題，由題質(zhì)疑，談預習感受及收獲。2、交流課外搜集查閱的相關資料。（培養(yǎng)學生提問題能力，搜集處理信息的能力與習慣，通過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學生的迷惑，便于確定教學努力的方向。）二、初讀1、自由讀文。教師巡視，了解學生自讀自悟情況，引導學生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。（把閱讀的權(quán)力交給學生，把理解的權(quán)力交給學生，把表達的權(quán)力交給學生，搜集未讀懂的問題，為解學生的“讀書之惑”作準備。）在交流中應明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達上的不同特點等。三、再讀1、引導學生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導學生補充評價。（發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）第二課時教學目的：1、引導深入讀書，體會文字之美，獲得個性感受，激發(fā)學生熱愛語文的情感。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、培養(yǎng)閱讀理解能力，提高感情朗讀水平。教學流程：一、回顧引導學生回顧上節(jié)的學習，明確本節(jié)課的學習方向和目標。（溫故引新，自然銜接。）二、研讀（一）引導學生思考體悟文章內(nèi)容，獲得個性的體驗，組內(nèi)研讀，交流理解，相互補充。研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特別喜歡的句段，談談自己的理解和感受。如：⒈我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛了。⒉在逃走如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。⒊我地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間地將赤的回去罷？但不能平的，為什么偏要走這一遭啊？⒋你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（二）小組匯報，加深感悟，相機引導感情朗讀。（讀為根本，讀書與感悟相互促