人教版（2024）七上英語Unit 4 My Favourite Subject（第2課時教學設計）

Unit4MyFavouriteSubject課時教學設計第2課時教學設計SectionAWhydoyoulikethissubject?2a-2f教學設計課題Whydoyoulikethissubject?課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇圖是一名男同學和兩名女同學去上課的路上，地點在學校的走廊，圖中可以看到他們拿著上課用的書本，通過這些圖片可以預測本語篇是有關于學科的學習。文章內(nèi)容是彬彬、艾瑪和梅梅之間的對話，艾瑪最喜歡的學科是歷史，因為她喜歡了解過去發(fā)生的事情，梅梅最喜歡的學科是英語，她認為很有用，英語老師人也很好，彬彬喜歡所有學科，但是最喜歡的是數(shù)學，因為他可以很好的處理數(shù)字，艾瑪向彬彬求助是否可以幫助她數(shù)學學科的學習，最后三人一起去上課?！網(wǎng)hy】本課時以聽力任務為手段，在上一段聽力任務的基礎上，通過本段對話讓大家對學習科目的喜歡程度及原因進行了更深刻的交談。本課的學習意義在于讓學生了解不同學科的重要性和各自的喜好，同時也傳遞了合作和互相幫助的價值觀念。首先，通過這篇語篇的呈現(xiàn)，學生可以認識到學科學習的多樣性和重要性。艾瑪喜歡歷史學科，她喜歡了解過去發(fā)生的事情，這突顯了歷史學科的價值，它可以幫助我們了解過去的經(jīng)驗和教訓，從而指導我們未來的發(fā)展。梅梅喜歡英語學科，她認為它很有用，這表明英語學科是一門應用廣泛的學科，掌握好英語可以為我們的工作和生活帶來諸多便利。而彬彬喜歡數(shù)學學科，他擅長處理數(shù)字，這說明數(shù)學學科在培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力上具有獨特的作用。通過這些例子，學生能夠認識到每個學科的獨特價值，促使他們更加積極主動地投入到學科學習中去。其次，本課的主旨探究意義在于引導學生思考學科選擇的原因和目標。在對話中，艾瑪、梅梅和彬彬各自表達了自己對學科的喜好和理由。這使得學生們不僅可以了解到其他同學的學科選擇動機，也有機會思考自己對學科的喜好以及未來的發(fā)展目標。通過主旨探究，學生能夠思考并明確自己對學科的態(tài)度和目標，從而更好地規(guī)劃自己的學習路徑和未來發(fā)展方向。最后，學習本課的目的在于培養(yǎng)學生的合作精神和互助意識。在對話中，艾瑪向彬彬求助，希望他能夠幫助她學習數(shù)學。這展現(xiàn)了艾瑪?shù)挠掠谇笾捅虮虻臉酚谥?。通過這樣的情節(jié)，學生能夠意識到在學習過程中，相互幫助和合作是非常重要的。學生可以從中學會不僅關注自己的學習需求，還要關心他人，積極參與到集體學習和合作中去。這對于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和社交能力有著積極的促進作用。綜上所述，學習本課的意義包括了了解學科學習的重要性和多樣性、思考學科選擇的原因和目標以及培養(yǎng)學生的合作精神和互助意識。通過本課的學習，幫助學生更好地認識學科的價值，明確學習目標，并培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神，為學生的全面發(fā)展和未來的學習生活奠定堅實的基礎?！綡ow】本課語篇內(nèi)容是艾瑪和彬彬、梅梅之間的對話。兩人課間相遇，談論了接下來的課程，以及喜歡的科目和原因。對話可以分為四個部分，第一個部分是見面寒暄，彬彬向艾瑪詢問下節(jié)課是什么課，艾瑪說出是歷史課，并表明自己最喜歡歷史課，原因是能了解過去發(fā)生的事情；第二個部分是彬彬詢問了梅梅喜歡的學科，梅梅表示喜歡英語，因為英語很有用，而且英語老師非常好；第三個部分是彬彬介紹了自己最喜歡的是數(shù)學，因為他能很好地處理數(shù)字，同時艾瑪希望彬彬在數(shù)學上能幫助他；第四個部分是快上課了，大家準備去上課。這部分包含了描述學科內(nèi)容的短語，如inthepast,begoodwithnumbers,nice；以及請求幫助的短語，如helpsbwithsth,sure；交際運用中的告別語，如lookatthetime,let’sgo等。學習目標單元學習目標對應單元目標本課學習目標1.學生能夠熟練通過聽力和閱讀對話的方式，準確捕捉并理解對話中涉及的關于個人喜歡學科及其理由的信息。這一目標強調(diào)了學生從語言材料中篩選關鍵信息的能力，以及對語境中具體細節(jié)的理解能力。2.個人觀點表達與分享：學生能夠運用所學目標語言，清晰、有條理地描述自己對各個學科的看法和感受。這不僅要求學生具備基本的詞匯和語法知識，還需要他們能夠組織語言，表達個人見解和感受。通過角色扮演和班級展示，學生將有機會在更廣泛的聽眾面前分享自己的觀點，增強自信心和表達能力。3.通過采訪同學喜歡的科目及原因的活動，學生將實踐語言在真實情境中的應用，提升他們的交際能力和團隊合作能力。在采訪過程中，學生需要運用恰當?shù)奶釂柤记?，傾聽并記錄對方的回答，然后整理信息完成匯報。這一過程不僅鍛煉了學生的語言運用能力，還培養(yǎng)了他們的社交技能和責任感。4.通過本單元的學習，學生將逐漸認識到每個學科都有其獨特的價值和重要性。通過采訪和匯報活動，學生將有機會了解不同同學對學科的看法和興趣點，從而拓寬自己的視野，增強對多元化學科體系的認知和理解。這種認知將有助于學生形成更加全面和深入的學習態(tài)度，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。目標1能夠通過聽讀對話獲取彬彬、梅梅和艾瑪喜歡學科及理由的信息；能夠識別對話中詢問并回答喜歡的科目及原因的句式，運用相關語言進行角色扮演。2.能運用目標語言，描述自己對各個學科的看法，與同伴角色扮演，并在班級中展示。3.運用相關語言表達方式，采訪同學喜歡的科目及原因，并在班級中完成匯報，提升關注每個學科的價值和重要性的意識。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標1能夠通過聽讀對話快速、準確獲取彬彬、梅梅和艾瑪喜歡學科及理由的信息；能夠準確識別對話中詢問并回答喜歡的科目及原因的句式，運用相關語言進行角色扮演。提問、簡答、完成句子。角色扮演自評、師評目標2能準確運用目標語言，描述自己對各個學科的看法，與同伴角色扮演，并在班級中展示，關注內(nèi)容的完整性、語言的準確性和表達的流利性。角色扮演、認讀、問答自評、互評、師評目標3運用相關語言表達方式，采訪同學喜歡的科目及原因，并在班級中完成匯報，關注匯報中語言的準確性，提升關注每個學科的價值和重要性的意識。采訪、小組合作、匯報自評、互評、師評教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價1.能夠通過聽讀對話獲取彬彬、梅梅和艾瑪喜歡學科及理由的信息；能夠識別對話中詢問并回答喜歡的科目及原因的句式，運用相關語言進行角色扮演。TodaywearegoingtolearnUnit4.Firstlet’slookatthepicture.Lookatthepictureandanswerthethreequestions.Whatisthephotoabout?Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethey?Listentotheconversationandfillintheblanks.ReadtheconversationandcompletetheFavouritesubjectreasonEmmaMeimeiBinbinListenagainandtrytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciationandthewordsthatlikntogether.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.學生在老師的指導下，明確本課的聽力任務是有關課間同學們的對話，學生觀察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內(nèi)容是有關喜歡的學科，通過回答三個問題學生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的聽說學習奠定基礎。學生在教師的指導下，完成聽力任務，根據(jù)聽力內(nèi)容，補全對話，并在教師的指導下核對答案。學生閱讀對話內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)找出正確答案，完成表格，在表格內(nèi)填寫三名同學最喜歡的學科及原因，并用準確的語言回答問題，并在教師的指導下核對答案。根據(jù)文章內(nèi)容，獲取文章的細節(jié)信息，學生聽錄音，并跟讀聽力原文，學生在教師的指導下關注單詞的發(fā)音，以及在句子中單詞連讀的現(xiàn)象。學生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。師評。觀察學生能否通過瀏覽語篇主題圖，大致預測本節(jié)課的基本內(nèi)容，明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)主題圖，能否用準確的語言回答問題，并在教師的指導下，能否積極踴躍地回答問題。師評。觀察學生能否安靜、認真地聽取聽力內(nèi)容，，完成句子的內(nèi)容是否準確，閱讀是否流暢、語言是否準確，表達是否流暢。自評、師評。觀察學生能否在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀對話，找到正確答案，從而得知學生是否能準確、快速地找到梅梅、艾瑪和彬彬最喜歡的學科和原因，觀察學生是否真正地理解文章內(nèi)容。自評、師評。觀察學生能否準確地對聽力材料的發(fā)音進行跟讀，關注單詞的正確發(fā)音，能夠在句子中連讀單詞，準確地將單詞進行連讀自評、互評、師評。觀察學生在小組討論和小組展示中能否準確地角色扮演，包括梅梅、艾瑪和彬彬最喜歡的學科和理由等的相關信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。設計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解本單元的主題為討論最喜歡的學科，為接下來的單元學習提供情境，導入主題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生關于最喜歡的學科及理由、和相對應活動的表達方式的詞匯，通過預測任務引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷預測的能力；幫助學生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力。引導學生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學習和內(nèi)化關鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。教學目標教師活動學生活動學習評價2.能運用目標語言，描述自己對各個學科的看法，與同伴角色扮演，并在班級中展示。6.Whatdoyouthinkofyourschoolsubjects?Putthemindifferentgroups.Herearesomeadjectives.UsefulDifficultEasyFunimportant7.Let’sworkinpairs.Talkaboutyourfavouritesubjectsandthereason.A:Whatisyournextclass?B:Mynextclassis...A:Whatisyourfavouritesubject?B:Myfavouritesubjectis...A:Whydoyoulike...?B:Becauseitis....Pleaseworkingroupsandafterthatyoucanshowyourselvesinfrontoftheclass.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.6.學生觀察任務，在教師的引導下，回答問題，學生根據(jù)教材中給出的思維導圖，在對應的描述詞旁填寫出相應的學科，找到自己認為學科的特點，可以根據(jù)實際情況增加描述學科的詞匯，每個描述詞后不僅限一個學科，并在教師的指導下核對答案，學生需要關注單詞拼寫是否正確，填寫學科的種類是否完整。7.學生根據(jù)自己的實際情況，和小組內(nèi)的同伴們討論自己喜歡的學科及原因，在小組中合作，根據(jù)教師給出的評價量規(guī)，運用目標語言，討論自己對各個學科的觀點和態(tài)度。小組合作，運用目標語言進行比較，學生運用評價量表規(guī)范自己的表演，小組練習后，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。6.師評。觀察學生能否理解描述類形容詞的意義，并聯(lián)系自身的實際情況，選擇認為有關聯(lián)的學科，學生能否較為合理、客觀地填寫對應的學科，能否根據(jù)自己對學科看法的實際情況，參照給出的提示詞，學生能否根據(jù)實際情況進行適當?shù)膭h減詞語，能否準確地寫出單詞。7.自評、互評、師評。觀察學生在小組討論和小組展示中能否準確地角色扮演，包括自己的課程、喜歡的學科及理由等相關信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。設計意圖：引導學生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學習和內(nèi)化關鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。引導學生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關的語言表達，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。教學目標教師活動學生活動學習評價3.運用相關語言表達方式，采訪同學喜歡的科目及原因，并在班級中完成匯報，提升關注每個學科的價值和重要性的意識。8.Interviewtwoclassmatesandtakenotes.questionClassmate1Classmate2Whatisyourfavouritesubject？Whydoyoulikeit?Whatothersubjectsdoyoulike?Giveareportontheinterview.Useyournotesinthechart.....’sfavouritesubjectis....He/Shelikesitbecauseit’s.....He/Shealsolikes....8.學生根據(jù)老師的要求，嘗試生以小組為單位，采訪班級的同學有關喜歡的學科、原因及老師等信息，收集班級同學的信息，并完成一份小組的匯報，在班級前進行闡述。在班級前進行匯報。學生運用評價量表規(guī)范自己的匯報，小組練習后，進而