新課標人教版一年級下冊數(shù)學全冊教案

第一單元位置教學內(nèi)容：教科書第1—9頁。教學目的：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。教學重難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。教學關鍵：通過親自參加實踐活動及與同學合作交流掌握所學知識。教學方法：講授法、演示法、實踐活動教學課時：4課時第一課時教學內(nèi)容：上、下（新授課）教科書第1頁。教學目的：1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”。二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念1、創(chuàng)設情境，初步體會上下位置關系出示書第1頁的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁忙極了。2、看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？（指名回答后，同桌的同學互相說一說。）問：說“汽車在上面”對嗎？“汽車在下面”對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說汽車的位置呢？指名說一說后，再讓在小組內(nèi)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結：看來，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。3、指導學生填書第1頁的空。三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗1、擺一擺，建立初步的空間觀念。（1）聽口令擺一擺。先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說。2、找一找，在生活中體會上下的位置關系。（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。出示教材的第9頁第7題圖，讓學生觀察后說一說誰在誰的上面？誰在誰的下面？讓學生自由的說，培養(yǎng)簡單的推理能力。五、總結第二課時教學內(nèi)容：前、后（新授課）教科書第2頁。教學目的：1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、老師請5名學生上講臺排成隊列。（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置。）2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。）使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。引導學生用：“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面。”“（）同學在最前面”，“（）同學在最后面”等較規(guī)范的語言來描述。二、觀察討論、學習新知1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）2、出示書第2頁上面的圖，讓學生看圖說一說：“誰在最前面，誰在最后面，李林后面是誰，張寧前面是誰?！钡鹊?，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力，再次體驗到前后順序具有相對性。三、練習鞏固、啟發(fā)思維1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）2、第2頁的做一做的第二題，引導學生看圖后獨立填空，然后全班集體訂正。3、游戲：請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰呵皫煟罕硨Φ姆较騽t是——生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。四、總結五、家庭游戲、知識鞏固（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前后順序（2）向家長說說，做課間操時，排在你前面和后面的分別是誰。第三課時教學內(nèi)容：左、右（新授課）教科書第3—4頁。教學目的：1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。教學過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的——右手？再看看你的另一只手，是你的——左手？師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？（學生自由發(fā)言）師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。2、體驗自身的“左與右”師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？（學生自由回答）3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳二、揭示課題，學習新課師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）1、玩學具，理解左邊和右邊擺一擺同桌合作，按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具。師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答。）從右數(shù)橡皮是第個從左數(shù)橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？4、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。三、體驗“相對”，加強理解想一想：師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。練習：老師和學生一同舉左手體驗。四、解決問題，增強應用意識1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學有誰？背對黑板說說你相鄰的同學有誰？側轉身再說說你相鄰的同學有誰？師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。3、擺一擺老師說，學生擺：把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面五、總結第四課時教學內(nèi)容：位置（新授課）教科書第5—6頁。教學目的：1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。3、培養(yǎng)團結、合作、互助的精神。教學過程：一、自我介紹，初步感知位置讓學生互相說說自己坐在第幾組的第幾個位子上。引入新課，板書課題：位置指名學生在全班說說自己的位置。（多說一些）二、創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置1、點名游戲：師：現(xiàn)在我們做一個點名游戲，先看老師怎么做？第6組第3個站起來！第2組第1個拍拍手！第3組第4個是誰？師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？（讓學生分組游戲）2、進一步探究位置相互間的關系師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？指名小組匯報生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。三、練習反饋教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看（1）課件出示第8頁的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見座位連線（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題?。?）、掛圖出示第8頁的第5題圖A、情景導入。師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？B、全班交流。師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正（5）、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”要求：A、同座位的，一個說一個做。B、一個同學說，全班做C、一個同學做，全班同學說。四、總結第二單元20以內(nèi)的退位減法教學內(nèi)容：教科書第10—26頁教學目的：1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。教學重難點：理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能正確熟練地進行計算。教學關鍵：在理解算理的基礎上，通過多練習讓學生正確熟練地進行計算。教學方法：講授法、討論法、練習法、演示法教具：口算卡片、小黑板、各種實物圖片教學課時：10課時第一課時教學內(nèi)容：十幾減九（授新課）教科書第10—12頁的內(nèi)容。教學目的：1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。教學過程：一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）二、探索方法，解決問題1、觀察主題圖，提出問題。師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）（出示套圈圖）師：這是什么活動？讓學生介紹。小精靈：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：小精靈提出了什么數(shù)學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？２、小組交流，探討算法。指名回答，教師將算法板書在黑板上。師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。３、選擇算法，進行計算。（1）（出示汽球圖）師：同學們，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？然后仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（演示分氣球的過程）你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝？15減9等于幾？你是怎樣想的？讓幾個學生說出不同的計算方法。（2）（出示謎語圖）師：請同學們仔細觀察這幅圖，并試著提出一個數(shù)學問題來，同桌互相說一說，并列式。（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）三、熟練算法，進行應用１、看圖列算式（第１２頁）要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正２、圈一圈，算一算（第１2頁做一做第2題）要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？４、搶答練習利用找出的規(guī)律，同桌進行練習如：學生Ａ：１３－９學生Ｂ：４五、游戲：小鳥找房子（第１３頁練習二第3題）游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對。游戲形式：小組合作，全班訂正。游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。六、總結第二課時教學內(nèi)容：十幾減9的練習課（練習課）完成第13頁的第4題—第8題教學目的：1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。教學過程：一、基本練習聽算（視算）13－917－912－915－918－914－9（全班齊聽）1）集體訂正。2）評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）3）指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？（學生口答，教師板書）4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。2、看圖寫算式（小黑板出示）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齊練）板書：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝63、算一算第14頁的第5題。要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式。最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。4、比一比，看誰算得又對又快，口答。教師拿出準備的數(shù)字轉盤，教師隨意轉動，讓學生口答出得數(shù)。二、出示（第14頁的第6題和第8題）要求：1）先讓學生看圖說圖意。2）再指名說圖意。3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？三、練習學生完成書中第7題四、課外作業(yè)寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。第三課時教學內(nèi)容：十幾減幾（新授課）教科書第15頁例2。教學目的：1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。教學過程：一、復習舊知，溝通聯(lián)系小黑板出示口算：8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齊練，集體訂正）二、自主探索，學習新知1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。7、教師導向性的小結，以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三、鞏固計算方法1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。四、聯(lián)系實際，解決問題練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。五、小結第四課時教學內(nèi)容：十幾減幾的練習課（練習課）教科書第16頁的第3題―第17頁的第7題。教學目的：1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。2、培養(yǎng)學生良好的學習方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學過程：一、基礎練習1、聽算12－712－412－314－816－98+913－614－511－215－717－815－9（集體訂正）評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？2、說得數(shù)，再寫算式書中第16頁的第3題：要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）二、游戲提高練習1、找座位（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。（2）還有沒有送出去的卡片嗎？那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）2、找朋友（書中第17頁的第8題）活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）三、全課小結四、完成作業(yè)：第17頁第7題。第五課時教學內(nèi)容：練習課完成練習三的第8題――第13題。教學目的：1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。3、學會用所學的知識解決實際問題。教學重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。教學難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。教學準備：口算卡片一套教學過程：一、基本練習1、聽算14－812－513－613－814－912－416－914－811－815－8（全班齊練，集體訂正）評講：1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書）3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說12－4＝？，看看誰說的最好。2、計時計算比賽（P18：12）看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正。二、變式練習1、計算（P18：9）。1）指導學生看題。2）全班學生獨立完成。3）集體訂正。（或者把這三題讓9個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵。）2、比較大?。≒18：10）1）學生獨立完成。2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？三、解決問題1、出示老鷹抓小雞的圖，讓學生觀察（P18：11）你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學問題？（教師根據(jù)學生回答進行板書）板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？問：如何列式？你是怎樣想的？等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？2、出示小猴圖，讓學生認真觀察（P18：13）你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想的？（教師根據(jù)學生回答進行板書）5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7＝613－8＝513－6＝7第六課時教學內(nèi)容：用數(shù)學（新授課）教科書第19—20頁。教學目的：1、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。2、培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力。3、學會提出與他人不同的數(shù)學問題。4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。教學過程：引入：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。一、說一說出示主題圖：（例3的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回答進行板書）1）有8個女同學，有6個男同學2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學3）有16個同學來踢球，已經(jīng)來了9個人。2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。（板演，齊練，評講）如：第1小題：8+68－6問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）4、出示“做一做”的主題圖。學生觀察：問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎？試一試（四人小組互說）（3）指名說（3――5人）（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。二、練一練1、完成第21頁第1題。出示圖，讓學生認真觀察：（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說。（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？（3）學生獨立完成，同時指名板演。（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、第21頁第2題。學生獨立完成，集體訂正。三、小結第七課時教學內(nèi)容：練習課完成第21頁的第3題—第22頁的第7題教學目的：通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學生能用所學的知識解決生活中的實際問題。教學過程：一、聽算14－516－913－412－811－615－712－516－8（集體訂正）評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？（對于全對的同學給予鼓勵）二、基本練習1、看誰算得又對又快（第21頁第3題）對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵。（集體訂正）2、找朋友（第22頁第5題）將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快）3、比較大小（第22頁第6題）學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？三、用數(shù)學1、出示第22頁第4題的圖，讓學生認真觀察。問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）2、出示第22頁第7題的圖。問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？還能提出不同的問題嗎？如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）板書：9＋4=134＋9=1313-9=413-4=9四、總結第八——十課時教學內(nèi)容：整理和復習（復習課）教科書第23頁和練習五的練習題。教學目的：通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。教學過程：一、基本訓練聽算：12-914-615-716-913-7（全班齊練，集體訂正）評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）二、練習指導1、退位減法表（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發(fā)學生回答）C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。2、練習（1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如：16-8=□－□，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。（2）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（3）針對學生容易弄錯的題進行練習。3、一畫四式師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。看書第24頁的第2題。學生獨立完成，最后集體訂正4、比一比，看誰做得又對又快。（第24頁第2題）三、用數(shù)學1、出示第24頁第4題。（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？先同桌互說，然后的全班說（3—5人）（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？2、出示第25頁第6題。（1）學生獨立完成（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？四、觀察與思考獨立完成第25頁第5題。1）學生先獨立完成，然后集體訂正2）認真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組討論，然后指名說）3）還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？（三者間的聯(lián)系）五、獨立練習：完成第25—26頁第7—11題。六、小結第三單元圖形的拼組教學內(nèi)容：教科書第27—30頁教學目的：1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。教學重難點：通過拼、擺、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形的關系。教學關鍵：通過實際的拼、擺、剪等操作活動讓學生去體會、感知。教學方法：講授法、演示法、實驗法、討論法、觀察法教具：長方形、正方形、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。教學課時：3課時第一、二課時教學內(nèi)容：平面圖形的轉換（新授課）教科書第27頁。教學目的：1．創(chuàng)設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。2．讓學生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。3．在活動中，進一步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發(fā)學生探索數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課師：今天，我們要到圖形王國去游玩，但得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的？（學生回答，計算機演示，引出四種平面圖形）師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學習如何將它們進行轉換。板書課題：圖形的轉換。二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征1、計算機上出示長方形和正方形。師：這是什么圖形？（長方形、正方形。）認識長方形、正方形的邊。A、師：你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）計算機演示：四條邊分別閃爍，變色。師：好！請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作）B、接著引導學生認識長方形的兩組對邊。師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形的邊，那么長方形，正方形的四條邊的長度有什么特點呢？師：你們誰知道？（指幾名學生口答）師：他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。（學生操作、探究、交流，教師指導）（反饋結果）師：誰愿意把你找的結果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說什么。充分讓學生發(fā)表意見。師：剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。板書：對邊相等師：還知道了正方形的四條邊都一樣長。板書：四條邊相等三、探究平面圖形之間的關系1、長方形轉換成正方形。（出示一張長方形的紙。）師：你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？多讓幾名學生說。（學生邊做邊講。）2、正方形轉換成三角形。（出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？誰來試試看？（指名邊做邊講。）3、圓轉換成正方形。（出示圓和正方形）師：圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法?？疵靼琢?，就可以動手來折一折、剪一剪。（學生操作）4、不規(guī)則圖形轉換成規(guī)則圖形。師：藍色學具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？（學生操作，反饋）四、做風車活動師：今天，你們的表現(xiàn)太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風車）師：風車可真美呀！你們想不想自己做風車呀？教師（或請會做的同學）邊講邊演示風車制作過程，其他同學跟著做。學生做風車，教師指導。展示學生作品，吹一吹，引導觀察：風車轉起來像什么？五、小結第三課時教學內(nèi)容：立體圖形的拼組（新授課）教科書第28頁。教學目的：1．通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。2．通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。3．通過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。教學過程：一、復習引入師：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形？（長方體、正方體、圓柱和球。）師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學生把看到的說出來）師：大家說的不錯，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組）二、感知特征師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？現(xiàn)在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學說一說你所看到的那一面是什么形？三、圖形拼組師：認識了長方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？（課件演示）這是一個大型的購物商場，請小朋友們看一看，這個柜臺上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細觀察牙膏擺成了一個什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點貨物。你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動手吧。1、正方體的拼組師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）生1：我橫著拼，兩個正方體可以拼成一張小床。生2：我豎著拼，兩個正方體可以拼成一個柜子。師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。現(xiàn)在，請同學們小組合作。用2個、3個、4個……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？小組匯報：2個正方體可以拼成一個長方體；3個正方體可以拼成一個拐角；4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成一朵梅花；8個小正方體還可以拼成一個大的正方體?！?、長方體的拼組。師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請同學們用2個、3個、4個……長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？全班交流：2個長方體可以拼成1個大的長方體；2個長方體可以拼成1個細長的長方體；3個長方體可以拼成1個臺階。4個長方體可以拼成1個大的正方體?！?、長方體、正方體的拼組。師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，現(xiàn)在，請同學們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。師：誰愿意向大家匯報你們小組拼擺的結果。3個長方體和2個正方體可以拼成1個大的正方體；2個長方體和4個正方體可以拼成1個大的正方體；1個長方體和6個正方體可以拼成1個大的正方體；1個長方體和個正方體可以拼成1個長方體。……師小結：這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？如果還有更多的例子，請同學們課下后再告訴給大家好嗎？四、做一做師：大家己經(jīng)認識了長方形和正方形，知道了它們都有一個平平的面?，F(xiàn)在請同學們?nèi)我饽贸鲆粡堥L方形紙，借助膠水，你能做出我們學過的立體圖形來嗎？試試看。（全班展示做的圓筒）五、數(shù)一數(shù)老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。你能數(shù)出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？（學生回答后訂正。）六、指導看書做練習六第2題和第4題。七、總結第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識教學內(nèi)容：教科書第31—45頁。教學目的：1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。3、結合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。4、結合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。教學重難點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少；數(shù)位的意義。教學關鍵：采用合作學習的形式，利用撥、擺等操作活動使學生直觀地學習知識。教學方法：講授法、討論法、演示法、練習法、觀察法教具：計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、數(shù)位順序表、投影儀、投影片、多媒體教學課時：6課時第一課時教學內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認識（新授課）教科書第31—33頁。教學目的：1．學生在已有知識基礎上，能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流;知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2、引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。3．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。教學過程：一、情境引入1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？（提示有100顆星星。）師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？[注意創(chuàng)設讓學生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調動學生學習的積極性。]2．課件顯示百羊圖。師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？3．揭示課題。二、新課1．教學數(shù)數(shù)方法。a．師：同學們估計數(shù)量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？c．學生匯報。師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)。）2．數(shù)出數(shù)量是100的實物。a．師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。b．學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。c．學生匯報。師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆。）你數(shù)出的100里有幾個十？d．師：請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）（板書：10個十是100。）e．小結：10個十是100。f．練習。做教材第36頁的第2題。學生獨立數(shù)數(shù)。師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵學生找出多種數(shù)法。）3．數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。a．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請一個學生上臺演示。）師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數(shù)是幾？59呢？79呢？99呢？師：對了，99接著數(shù)就到100了，就有10個十了。b．練習。一個學生任意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。練習3次，其中一次接著數(shù)到100。三、鞏固與發(fā)展1．數(shù)數(shù)接龍比賽。教師說一個數(shù)，學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。2．猜數(shù)游戲。兩個人說定一個100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同學所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了……先師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。四、兩位數(shù)的組成1．出示35根小棒圖（10根一捆的3捆和1根1根的5根），然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學生同桌互相說一說，然后匯報。）2．讓學生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學生回答后用電腦驗證。3．讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。4．完成例3下面的“做一做”，之后請學生匯報匯報。五、小結六、說說生活中100以內(nèi)的數(shù)師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……七、布置課外任務師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。第二課時教學內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)（新授課）教科書第34—35頁。教學目的：使學生掌握兩位數(shù)的寫法和讀法，加深對數(shù)位的理解，能說出個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序。教學過程：一、復習引入1、老師買來24枝鉛筆獎給學習愛動腦的同學，誰能幫老師拿出24枝筆出來？（指名到講臺上拿，其余的在桌上用小棒擺。）2、誰能說一說24是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答。）3、這節(jié)課我們要學習100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，誰學得好，就把鉛筆獎給誰。二、新課1、教學例4。1）想一想：24根小棒中的2捆應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？2）學生在計數(shù)器上撥珠表示24。2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。對著計數(shù)器在數(shù)位順序表的相應位置上寫出24，然后齊讀：二十四。問：2在哪個數(shù)位上？4在哪個數(shù)位上？3）教師擺出42根小棒，讓學生在計數(shù)器上撥珠表示42，然后寫出并讀出42。引導學生比較24與42中“4”、“2”的意義。（24中的“2”表示2個十，“4”表示4個一，42中的“2”表示2個一，“4”表示4個十。）2、教學例5。1）學生獨立完成書第34頁例5中上面一組數(shù)，再讀一讀。展示學生做的，集體訂正，然后問：6在哪個數(shù)位上？它表示什么？7呢？2）完成例5下面一組數(shù)。指著第一個計數(shù)器，問：個位上一個也沒有，怎么寫？強調：個位上一個也沒有時，要用0占位。3、教學例6。1）學生在計數(shù)器上撥珠。A、在個位上一個一個的撥，撥了9顆珠子后，問：再撥一顆是幾顆？10個一是多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？B、在十位上一個一個的撥，撥了9顆珠子后，問：這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？2）在書上寫出100，輕聲讀一讀。3）師板書100的寫法。4）學生對照數(shù)位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一位、第二位、第三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？5）練習：在計數(shù)器上撥一些數(shù)讓學生自己讀寫。6）問：讀數(shù)和寫數(shù)是從哪邊開始的？通過剛才的讀寫練習讓學生認識：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。三、鞏固練習：第35頁做一做。1、第一題。同桌兩人互相練習讀數(shù)。用準備好的數(shù)字卡片0——9共10張，在數(shù)位順序表上自由擺數(shù)、讀數(shù)，并說說每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾。2、第二題。學生獨立在橫線空白處寫數(shù)，集體訂正。四、小結第三課時教學內(nèi)容：數(shù)的順序和比較大小（新授課）教科書第38—39頁。教學目的：1、通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。教學過程：一、復習引入1、師報數(shù)，學生寫數(shù)。十六七十三五十一百二十五九十九四十八2、談話引入：剛才我們寫了幾個數(shù)，你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)？它們之間的順序是怎樣的呢？今天我們就來學習100以內(nèi)數(shù)的順序及相關知識。二、問題探究1、出示第38頁例7的百數(shù)表。引導學生觀察這張未填滿的百數(shù)表，想一想：這些數(shù)的排列有哪些特點？引導學生回答：1）第一橫行的5個數(shù)是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)是單數(shù)。2）從左上到右下這個斜行中的數(shù)，個位，十位上的數(shù)字都相同。3）從右上到左下這一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。2、學生獨立填表中空格。兩人一組，進行找數(shù)活動。3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。4、進一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。4人一組，討論并找出規(guī)律，然后全班交流：1）、每一橫行都是十個數(shù)，除第一橫排外，每橫排中每個數(shù)的十位相同。2）、每一豎行也都是十個數(shù)，這些數(shù)的個位相同，且下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10。3）、整十數(shù)排在最后一行。三、練習：完成練習八第一題。學生先獨立填數(shù)，然后集體訂正。四、學習比較數(shù)的大小1、提出問題。出示母雞下蛋圖讓學生觀察，問：左邊這只母雞一個月下幾個蛋？右邊這只呢？誰一個月下的蛋多？2、解決問題。1）分小組討論比較，再全班交流。A、看圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。B、根據(jù)數(shù)的組成來比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。C、根據(jù)數(shù)的順序來比，28在26的后面，所以28大于26。2）比較學生的各種比法。3）思考：如果沒有圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小？引導學生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來進行比較。4）、同桌同學一起自學例8。5）、展示學生比的方法，然后歸納比較兩個兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大；如果十位上的數(shù)一樣，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。3、練習：完成例8下面的做一做。4、在計數(shù)器上分別撥出100和99，問：100和99誰大？為什么？學生回答后教師指出：100大于所以的兩位數(shù)。五、鞏固應用1、練習八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。2、練習八第3題。3、完成第39頁的思考題。六、小結第四課時教學內(nèi)容：數(shù)的估計（新授課）教科書第40頁。教學目的：1．通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。2．指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。3．使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學過程：一、復習引入新課1．數(shù)的組成（指名回答）。a．3個十和6個一是（）。b.7個十是（）。c.8個一和7個十組成（）。2．比較數(shù)的大小。39○3669○9650○50+7完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習“比多少”（板書課題）。二、游戲引出新知下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）多讓幾名學生猜一猜。師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。生：有50根；有40根；有45根；有30根……師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢？（學生互相討論討論，發(fā)表意見。）生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考，結果猜得數(shù)與準確答案比較接近。小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？（學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）三、多樣練習，深化新知1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么？師：10根與48根比較，怎樣呢？生：10根比48根少。師：對，說的很好。那10根與15根呢？生：10根比15根也少。師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。師：同桌兩位同學互相說一說。師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。2．教學書第40頁例9。出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關系。生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……四、聯(lián)系實際，學以致用1．接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁“做一做”），你都看到了什么？學生分小組，每個說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學生獨立完成，然后再交流訂正。2．師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎？生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些?！濉⑿〗Y六、課外發(fā)展：課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。第五課時教學內(nèi)容：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法（新授課）教科書第41頁。教學目的：1．結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。教學過程：一、復習引入新課師生進行“數(shù)的組成”的練習。3個十和2個一組成多少？5個十和8個一組成多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？二、創(chuàng)設情境學習新知識1．教師創(chuàng)設情境：小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學問題？2．解決30+2。教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？學生口頭列式，教師板書：30+2＝32請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（讓學生理解：將30和2合起來要進行加法計算；計算30+2的結果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。）3．解決32-2。教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？（讓學生知道：從32里去掉2要用減法計算；計算32-2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。）4．解決2+30。教師板書：2+30＝讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。三、實踐操作，鞏固練習1．擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。（書第41頁做一做第1題。）◆先擺5捆，再擺6根?！粝葦[3捆又5根，再拿走5根。b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應的算式?！粝葦[8根，再擺2捆?！粝葦[4捆加4根，再拿走4捆。2．數(shù)學游戲：誰先吃到玉米？（書第41頁做一做第2題。）教師創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。a.教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。b.學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。四、反饋練習1．口算：看誰算得又對又快。學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。2．做第43頁的第6題。在這里將首先運用多媒體教學課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。3．按順序填數(shù)：做第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。五、總結第六課時教學內(nèi)容：擺一擺想一想（新授課）教科書第45頁。教學目的：1．通過活動讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識。2．通過活動引導學生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。3．通過活動，使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。教學過程：一、復習引入1．數(shù)位順序。師：首先，老師提一個問題，前邊我們學過了100以內(nèi)數(shù)的認識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？師：個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？2．用計數(shù)器撥數(shù)。師：現(xiàn)在老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，看仔細，十位和個位都撥上2個珠子，這個數(shù)是多少？誰能說一說這兩個數(shù)位上的2分別代表什么？（學生回答。）師：現(xiàn)在請小朋友們拿出你的計數(shù)器，我說數(shù)你撥珠，注意要邊撥邊說出是怎樣撥的。（撥4、13、22）生：4，個位撥4。13，十位撥1，個位撥3。22，十位撥2，個位撥2。師：剛才小朋友們在撥這幾個數(shù)時，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這幾個數(shù)，每個數(shù)十位和個位上的數(shù)加起來都是4；每個數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比，都是個位少一，十位多一，相差都是9。）師：你們說的真好！聽了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進行的又快又好。二、激發(fā)興趣，合作求知師：瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數(shù)學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了：“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？”1．用2個圓片擺數(shù)。師：大家能不能呀？提醒一點，到目前為止，我們學過的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家開始，用2個圓片看能擺哪幾個數(shù)？師：擺好的同學，誰來告訴大家你是怎么擺的？要說清楚，你把圓片放在哪一個數(shù)位上，這個數(shù)是多少？生1：我把2個圓片都放在個位上，就是2。生2：我把2個圓片都放在十位上，個位上沒有，就是20。生3：我把1個圓片放在十位上，1個放在個位上，就是11。板書：2個圓片。2，11，20。師：大家想一想，為什么2個圓片擺在個位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？生4：因為擺在個位上表示2個一，所以是2，而擺在十位上表示2個十，所以是20。師：你講的真好！很有道理！大家給他鼓鼓掌。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（1）你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個圓片擺數(shù)，請動手擺一擺，看能擺出幾個數(shù)？說一說你是怎么擺的？板書：3個圓片，3，12，21，30。師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。2．用4個圓片，5個圓片擺數(shù)。師：看，這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個圓片，5個圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。3．小組合作，共同探索。師：下面，咱們分四個小組合作，共同研究討論幾個圓片都能擺出哪幾個數(shù)。每一小組老師發(fā)一個匯總表，分工合作，3個同學在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。師：注意：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數(shù)。不要有重復的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。（教師巡視，對活動能力差的小組進行指導。）師：大家在擺的時候呀，要善于動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。4．學生匯報。師：4個圓片能擺出哪幾個數(shù)，哪一組給大家匯報？生：我們用4個圓片擺出了5個數(shù)（板書：4個圓片，4，13，22，31，40）。師：介紹介紹經(jīng)驗，你們怎么擺的這么快。（表揚這一組。）師：5個圓片能擺出哪幾個數(shù)？（板書：5個圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補充？5．勇于想象，探索規(guī)律。師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！學生匯報，教師板書（略）?？傊膭顚W生開動腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎？三、尋找規(guī)律，歸納整理師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。四、小結第五單元認識人民幣教學內(nèi)容：教科書第46—55頁。教學目的：1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。教學重難點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；人民幣單位之間的換算；簡單的加減法計算。教學關鍵：在為學生創(chuàng)設情景的基礎上，采用合作學習的方式，讓學生去實踐、操作。教學方法：講授法、討論法、實驗法、練習法、操作法教具：投影儀、投影片、模擬錢幣、多媒體教學課時：3課時第一課時教學內(nèi)容：認識人民幣（新授課）教科書第46～49頁。教學目的：1．將對人民幣的識別作系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。2．歸納出1元＝10角的十進關系，培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。3．在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。4．滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。教學過程：一、列舉使用人民幣的例子師：同學們，你們買過東西嗎？師：買東西要用什么付款呀？師：你知道我們國家的錢叫什么嗎？師：對，我們國家的錢叫“人民幣”。這節(jié)課我們就來認識人民幣（板書：認識人民幣）二、識別人民幣1．整體感知。課件出示全套人民幣。師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。2．特征辨認。師：這些人民幣你們都認識嗎？師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？師：你是怎么看出來的呢？生：上面寫著數(shù)字“1”（回答不確切。結合其他特征說明。）師：可能是1角、1分啊。（啟發(fā)補充，還要看單位。）師：對，有“壹圓”的字樣。（每說出一個就把方法歸結出來。）……師：辨別（認識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？生：不是，是100元，因為它是紅色的，最大，寫著“壹佰”……師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進行觀察。那么，關鍵是看什么呢？（用手指著，結合例幣小結每一種方法。）3．認識其他的人民幣。a．小組認識活動。師：真是聰明的小朋友，我要請小組長考考大家。首先請組長把信封里的人民幣全倒出來，考考你的小伙伴：“你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？”答對了就放回信封里面，比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完。各小組在組長帶領下開始活動，教師下組傾聽，調控活動方法，贊揚鼓勵。b．搶答方式小組匯報。搶答反饋小組活動的學習效果。師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！課件演示跳跳熊，學生搶答。三、人民幣的兌換1、元、角進率。師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關系。師：（舉起1元紙幣）看，這是──師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？生1：一個1元的硬幣。師：對，1元有紙幣，還有硬幣。生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？生：因為兩張5角合起來就是10角，10角就等于1元。師：可見，1元就等于10角。（板書“1元＝10角”）2、角、分進率。師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是讓小明拿一些一分一分硬幣去買一塊橡皮。小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮?！睅煟骸澳闶窃趺聪氲?？”生：“1角是10分，10分就是1角。”師：板書1角＝10分練習：3角等于幾分5元等于幾角10角等于幾元80分等于幾角3．大額人民幣的換算。師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？生：“可以換成1元1元的?！睅煟骸罢l可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。電腦出示：一張5元可以換______張1元。一張10元可以換______張1元。學生口答。師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”電腦出示：一張20元可以換______張10元。一張50元可以換______張10元。一張100元可以換______張10元。師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”四、應用實踐1．小組購物活動。師：同學們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？師：開商店都需要什么呢？課件演示所有物品及標價（教師簡介）。師：這些商品誰來賣呢？我們需要售貨員，請每個小組推選一名同學當售貨員。選出的售貨員站起來。售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。師：其他同學當顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。師：請小組長打開信封，發(fā)給每個顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。學生活動，教師行間觀察、傾聽、指導。2．匯報。師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什么？師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時應該怎么做呢？五、小結第二課時教學內(nèi)容：人民幣的換算（新授課）教科書第50頁。教學目的：1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。2．知道物品價格的表示形式。3．培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。教學過程：一、復習1．人民幣的單位有哪些？2．按質地分為哪兩類？3、1元＝（）角1角＝（）分一張2角可以換（）個1角……二、創(chuàng)設情景，過渡進入新課（出示課件）聰聰：“明明，你拿那么多的硬幣干嗎去?。俊泵髅鳎骸拔胰ベI把尺子，我拿了12個一角?！甭斅敚骸澳媚敲炊?，要是丟一個，怎么辦?。俊泵髅鳎骸澳窃趺崔k？小朋友們，你們能幫我嗎？”1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？生A：可以換兩張5角，一張兩角。生B：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）3元8角＝（）角26角＝（）元（）角……師：你是怎么想的？3．換錢游戲：小組四人利用學具互換。4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。（課件出示）尺子：1.20元明明：這1.20元是多少呢？師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？學生討論。生：1.20元就是1元2角師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。（課件出示）本子0.50元8角墨水3.00元1元2角書包35.90元9角尺子1.20元5角橡皮0.90元3元鉛筆0.80元35元9角三、實踐活動每組選四名售貨員來賣課前準備的物品，學生自由下位買，要求互相謙讓，不爭搶，做文明的售貨員和顧客。師到各組巡視、指導。四、小結第三課時教學內(nèi)容：買東西（新授課）教科書第51—52頁。教學目的：使學生在購買不同物品的情景中，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加減法計算的問題。提高學生社會實踐的能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學生愛護人民幣的意識。教學過程：一、引入同學們，前幾節(jié)課我們認識了人民幣及商店里物品的價格，并進行了換人民的游戲，這節(jié)課我們要學習有關人民幣的一些簡單計算。二、模擬購物情景，學習新課1、學習人民幣的加法計算。（1）出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），介紹形狀及價格。師提出要求，學生解決：我想買2個，你們說老師可以買哪2個？（2）學生小組討論：老師可能買哪2個氣球，有幾種買法？反饋討論結果：A、圓形、心形B、2個圓形C、圓形、葫蘆形D、2個葫蘆形E、葫蘆形、心形F、2個心形（3）、進行人民幣的簡單加法計算。讓學生選其中一種買法計算總價，四人一小組比一比，誰算得快。集體訂正。（4）、比較哪種買法用錢多，哪種買法用錢少。2、完成第51頁“做一做”。3、學習人民幣的減法計算。（1）展示商品：乒乓球拍足球皮球小飛機機器人小熊8元15元6元40元45元20元（2）學生用手中的模擬紙幣購物。師：10元錢去買一個氣球，應找回多少錢？如果手中有20元錢，要買一架在飛機還差多少錢？買一個機器人比飛機要貴多少元？學生獨立解答，集體訂正。4、完成第52頁：“做一做”。三、購物游戲1、以小組為單位將自帶的玩具，生活用品，學習用品標上不同的價格進行購物活動。2、反饋活動情況。四、總結第六單元100以內(nèi)的加減法(一)教學內(nèi)容：教科書第56—80頁。教學目標：1