2015年浙江寧波中考滿分作文《我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子》5

2015年浙江寧波中考滿分作文【真題呈現(xiàn)】閱讀材料，完成作文一個(gè)小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說(shuō)：“這顆種子恐怕不會(huì)發(fā)芽?！彼陌职终f(shuō)：“它恐怕不會(huì)發(fā)芽?！彼母绺缫舱f(shuō)：“它恐怕不會(huì)發(fā)芽?！泵刻欤∧泻⒍及逊N子周圍的雜草拔掉，然后澆上水。可是，什么都沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。一天天過(guò)去了，還是什么都沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。大家都不斷地說(shuō)：這顆種子不會(huì)發(fā)芽的。但是，每天小男孩仍然堅(jiān)持拔掉種子周圍的雜草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長(zhǎng)出來(lái)了，如同小男孩早就知道的那樣。（選自路斯·克勞斯《胡蘿卜種子》）根據(jù)上述材料，從下面題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。題目一：我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子題目二：種子發(fā)芽以后題目三：由《胡蘿卜種子》想到的我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子聽(tīng)媽媽說(shuō)，出生十個(gè)月的我，還不會(huì)主動(dòng)把食物送進(jìn)嘴巴。媽媽教我招招手，我把頭一扭，當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。親戚朋友不禁犯愁，這孩子不會(huì)傻的吧?媽媽說(shuō)，他是一個(gè)乖孩子，只是比別人晚熟而已。上幼兒園了，別的小孩都安靜地圍成一圈聽(tīng)老師講故事。我坐不住，滿教室爬，找小螞蟻玩。老師對(duì)我直搖頭，媽媽微笑著牽起我，走回家中陪我一起看螞蟻。我想畫(huà)畫(huà)。媽媽教一筆，我畫(huà)一筆。媽媽畫(huà)的是雞蛋，我畫(huà)的是紅薯。媽媽畫(huà)架飛機(jī)飛上天，我畫(huà)成坦克滿地跑?？蓩寢尮虉?zhí)地把我的畫(huà)貼了一墻。她說(shuō)，那是她的驕傲。上小學(xué)了，我依然坐不住滿節(jié)課。老師一轉(zhuǎn)身，我就跑出教室，滿操場(chǎng)飛翔。學(xué)習(xí)成績(jī)上下跳躍，有時(shí)分?jǐn)?shù)低得可憐。外婆對(duì)媽媽說(shuō)，也許他不是塊讀書(shū)的料，你就隨他去吧。媽媽堅(jiān)持，他不笨，只是比別人晚熟。上初中后，我依然我行我素，隨性懶散。無(wú)數(shù)次，媽媽被老師叫到學(xué)校。我不知道老師跟媽媽說(shuō)了什么，每一次，我都看到媽媽眼睛紅紅的，但依然沖著我微笑。我不是傻子，我會(huì)心疼，心疼媽媽的心疼。我暗暗下定決心，不讓媽媽失望。我要用實(shí)際行動(dòng)告訴所有人，我是一顆“會(huì)發(fā)芽”的種子。絕地反擊，異常艱難。媽媽一直在我身后，給我最大的支持與鼓勵(lì)。她說(shuō)，一切皆有可能，只要朝著夢(mèng)想踏進(jìn)。今天中考，我很激動(dòng)。我知道媽媽比我還緊張，她有好幾個(gè)晚上睡不著了。可這些天她一直陪我聊天，用各種方式放松我的心情。我很想用實(shí)際行動(dòng)讓媽媽知道，她的堅(jiān)持沒(méi)有錯(cuò)，我是一顆會(huì)發(fā)芽的種子，只是我發(fā)芽的時(shí)間比別人晚。即便這次我依然沒(méi)有發(fā)芽成功，但只要有一顆向上的心，總有一天會(huì)破土而出!我堅(jiān)信，是因?yàn)閶寢尩膱?jiān)信!【命題解讀】今年的中考作文屬于典型的新材料作文。材料內(nèi)涵相對(duì)淺近，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，貼近學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生自信、堅(jiān)持，有主見(jiàn)，有信念。而且三個(gè)題目任選一個(gè)，讓寫(xiě)作個(gè)性不同，寫(xiě)作能力不同，思考深度不同的考生都能有話可說(shuō)，使作文的檢測(cè)更趨于公平。從寫(xiě)作題型上說(shuō),寧波中考作文一貫以命題作文或半命題作文考查學(xué)生,今年作文同樣繼續(xù)這一傳統(tǒng),但穩(wěn)中出新。今年推陳出新的一大亮點(diǎn)便是材料與命題相結(jié)合,即學(xué)生在選擇題目之前需要對(duì)材料中《胡蘿卜種子》的故事加以解讀,然后根據(jù)理解及感悟選題、立意、選文體。題目一，主要敘寫(xiě)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，適宜記敘。《我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子》是從材料中引出的命題，首先我們需要審好題。這個(gè)題目中的敘述主體“我”，既可以是種子本身，也可以是小男孩，也可以是讀者自己；而題目的題眼是“發(fā)芽”，學(xué)生要能夠探究“發(fā)芽”的含義。發(fā)芽在這里比喻獲得成長(zhǎng)、有潛力。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到種種困難,難免會(huì)因之感到沮喪甚至想要放棄,但實(shí)際上我們每個(gè)人都是一座待開(kāi)采的金礦，是一顆會(huì)發(fā)芽的種子。在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)選擇這一題目，對(duì)材料進(jìn)行拓展或擴(kuò)寫(xiě)，用童話或故事形式來(lái)形象地表現(xiàn)種子之所以發(fā)芽，是經(jīng)受了別人的嘲諷，承受了雜草、石塊等的磨難，得到了小男孩的悉心照料等，借以表現(xiàn)要有自信才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,要相信自己就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子的主題。題目二，可以展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，亦適宜記敘?！斗N子發(fā)芽以后》這道題的題眼是“以后”，“以后”的情形如何，我們可以展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想來(lái)延續(xù)種子發(fā)芽之后會(huì)出現(xiàn)的各種狀態(tài)，比如發(fā)芽后的種子又會(huì)遇到什么樣的挫折或坎坷，比如種子發(fā)芽后爸爸媽媽和哥哥的態(tài)度和心理等。寫(xiě)作這一題目同樣可以采用選題一中童話或記敘自身事例的形式表現(xiàn)，可以聯(lián)系自身的經(jīng)歷和感悟，敘寫(xiě)自己或身邊的故事；可以從小男孩的角度，可以從爸爸媽媽或者哥哥的角度，也可以從種子本身的角度敘述故事來(lái)表現(xiàn)主題。題目三，是個(gè)有創(chuàng)意的題目，它與高中寫(xiě)作接軌，考查學(xué)生的發(fā)散性思維，適宜那些關(guān)注社會(huì)，有一定思想深度的考生寫(xiě)作?！队?lt;胡蘿卜種子>想到的》，這個(gè)題目最適合采用議論文文體寫(xiě)作。寫(xiě)作的關(guān)鍵在于解讀材料中的各個(gè)角度，從而準(zhǔn)確立意。比如從不認(rèn)為種子會(huì)發(fā)芽的角度出發(fā),我們可以立意為“堅(jiān)持內(nèi)心的聲音”、“不盲從權(quán)威”、“實(shí)踐出真知”；“胡蘿卜”生長(zhǎng)較慢,所以被誤解為不能發(fā)芽,那么,從“胡蘿卜”的角度出發(fā),我們可以立意為“接納自己的生長(zhǎng)節(jié)奏,相信總有屬于自己盛放的季節(jié)”；材料中“雜草”妨礙“胡蘿卜”的生長(zhǎng),選擇“雜草”的角度,我們可以立意為“成長(zhǎng)的過(guò)程中免不了磨難，磨難更能磨礪自己”；材料中“小男孩”始終堅(jiān)持自己的想法，為胡蘿卜種子拔草，澆水，種子終于發(fā)芽。從小男孩的角度可以選擇自信、執(zhí)著、愛(ài)心等話題進(jìn)行立意，而且這樣的立意具體而深刻，有深度。同樣,這個(gè)題目也適合寫(xiě)記敘文,如題目一、二中的記敘生活中一件或多件事,表現(xiàn)堅(jiān)持、聽(tīng)從內(nèi)心的聲音、接納自己的成長(zhǎng)節(jié)奏等主題?！久医庾x】寧波市2015年中考作文題可謂獨(dú)辟蹊徑，把材料作文與命題作文巧妙結(jié)合，選用了美國(guó)作家路斯﹒克勞斯《胡蘿卜種子》這個(gè)簡(jiǎn)短的幼兒故事作為材料，又針對(duì)材料內(nèi)容和主旨命制了三個(gè)題目，讓學(xué)生任選一題。小故事生動(dòng)、有趣，充滿戲劇性，那個(gè)性格溫順、樂(lè)觀又執(zhí)著的小男孩，更是贏得了考生的敬意。故事猶如夏日里的一陣涼風(fēng)，給懷揣夢(mèng)想、卻又緊張忐忑的考生們以鼓勵(lì)和安慰，以清新和自信。故事簡(jiǎn)單明了，卻留存了很大的思考空間和想象空間。這也是命題老師的匠心所在。故事中的每一句話語(yǔ)、每一個(gè)細(xì)節(jié)，都引人深思，給人啟迪。小男孩種下了一顆胡蘿卜種子，然后耐心地等待著，悉心地照料著，執(zhí)著地相信著，面對(duì)大人們的質(zhì)疑和否定，他堅(jiān)持己見(jiàn)，堅(jiān)定地維護(hù)著自己的愿望，并盡全力去照顧它，最后終于獲得了回報(bào)，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。這不僅是一個(gè)如何取得成功的故事，更是一個(gè)如何面對(duì)別人質(zhì)疑與否定，依然堅(jiān)持和自信的故事，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。每一個(gè)渴望做好事情，渴望做成事情的人，都或多或少遭遇過(guò)小男孩類似的經(jīng)歷。正處在中考考場(chǎng)上的學(xué)生們，這份體會(huì)自然更真切，更強(qiáng)烈。三個(gè)選題各有側(cè)重。題目一“我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子”，運(yùn)用比喻的手法，以第一人稱“我”來(lái)寫(xiě)，適合寫(xiě)記敘文。可以寫(xiě)自己的親身體驗(yàn)、奮斗經(jīng)歷和成功故事，是注重寫(xiě)實(shí)的。題目二“種子發(fā)芽以后”，適合寫(xiě)想象作文，經(jīng)過(guò)小男孩的悉心照顧，種子終于發(fā)芽了，接下來(lái)它會(huì)長(zhǎng)得怎樣呢？大人們又會(huì)以怎樣的態(tài)度去面對(duì)這顆種子呢？小男孩會(huì)不會(huì)仍然像以前一樣繼續(xù)呵護(hù)照顧它呢？種子發(fā)芽后是不是依然需要主人精心的呵護(hù)呢？可以續(xù)寫(xiě)種子的故事，也可以寫(xiě)我們自己的故事，我們每一位學(xué)生又何嘗不是一顆已發(fā)芽的種子呢，我們接下來(lái)的人生路該怎樣走呢？題目二充滿著想象的空間。題目三“由《胡蘿卜種子》想到的”，擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文或議論性散文的學(xué)生在這里可以說(shuō)得到了施展才華的機(jī)會(huì)。可以由故事引出議論，闡發(fā)觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解。當(dāng)然學(xué)生由本故事聯(lián)想到相關(guān)的人、相關(guān)的事也可以。所以題目三寫(xiě)作空間也比較自由。【誤區(qū)解析】誤區(qū)一：在閱卷中發(fā)現(xiàn)，有一類考生對(duì)于材料的主旨沒(méi)有完全把握，只看到結(jié)果，胡蘿卜種子在主人的精心照顧下發(fā)芽了，忽視了過(guò)程中別人的質(zhì)疑與否定，忽視了小男孩的執(zhí)著與堅(jiān)持，只寫(xiě)從失敗到成功，而其中的原因及過(guò)程中的遭遇，都偏離了材料的主旨。誤區(qū)二：有些考生又完全被材料故事所框住，把作文寫(xiě)成了這個(gè)小故事的擴(kuò)寫(xiě)，只是在這個(gè)故事里轉(zhuǎn)圈，沒(méi)有揭示出故事的內(nèi)涵本質(zhì)與深刻哲理，審題不夠深刻，思考過(guò)于膚淺。誤區(qū)三：有些考生則完全游離于材料之外，無(wú)視材料的存在，把這次作文當(dāng)作純粹的命題作文，完全自創(chuàng)自寫(xiě)。部分考生選擇題目二“種子發(fā)芽以后”，完全自由想象，背離材料，這樣寫(xiě)是不符合材料作文要求的。規(guī)避