2021-2022部編人教版四年級(jí)語文上冊(cè)-精衛(wèi)填海-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《精衛(wèi)填?！肪澜虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“帝、少”等5個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“帝、曰”等5個(gè)生字。正確理解“炎帝、曰”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。3.展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。4.用自己的話將故事復(fù)述出來。5.讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合課文的注釋理解全文，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)精衛(wèi)填海精神的內(nèi)涵。6.體會(huì)精衛(wèi)英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字。2.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。3.讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合課文的注釋理解全文，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)精衛(wèi)填海精神的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。2.體會(huì)精衛(wèi)英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍的精神?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1.出示各種鳥的圖片：黃鸝、鸚鵡、喜鵲、火烈鳥、白鷺、啄木鳥、畫眉鳥2.有這樣一只鳥，他外形像烏鴉，白色的嘴，紅色的爪子，這只小小的鳥卻有一個(gè)大愿望——他想把大海填平！現(xiàn)在我們就一起來看看這只精衛(wèi)鳥為什么想把大海填平呢？3.板書課題：13、精衛(wèi)填海二、講授新課 （一）識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給文章劃分停頓。2.朗讀停頓炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)，常/銜西山/之木石，以/堙于/東海。3.檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字：dìshàoyuēnìfǎn帝少曰溺返指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：開火車讀（4）圖片認(rèn)讀生字皇帝溺水（5）古文識(shí)字帝，甲骨文是指事字，字形在“木”（樹）的上端加一橫指事符號(hào)，寫成，上端的“才”（房柱房梁）表示以樹為柱、以樹為梁，即在樹杈上構(gòu)筑巢居；圓圈指事符號(hào)表示系束，即在樹杈的框架上大量系束枝條，以構(gòu)成樹上棲居空間遮風(fēng)擋雨的頂面、四個(gè)立面、底面。造字本義：動(dòng)詞，在樹杈上系扎捆綁，締枝為巢，開創(chuàng)巢居時(shí)代。少，甲骨文在指事字“小”（沙子）字上再加一點(diǎn)指事符號(hào)，表示“小”的相關(guān)特征。造字本義：形容詞，規(guī)模小的，數(shù)量不多的。曰，甲骨文是指事字，在“口”的上方加一短橫指事符號(hào)，表示嘴巴的動(dòng)作。造字本義：動(dòng)詞，開口說話。溺，甲骨文（人）（水，河水），造字本義：動(dòng)詞，落水淹死。（6）學(xué)習(xí)多音字少shào（少女）（少年）shǎo（多少）（少數(shù)）（二）初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.了解出處及人物?！渡胶＝?jīng)》書名。內(nèi)容主要是民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。書中保存了包括夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事。精衛(wèi)：神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳。傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。4.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。（1）《精衛(wèi)填?！愤@篇課文的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。這篇課文寫的是炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平的故事。表現(xiàn)了精衛(wèi)的英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍的精神。（2）這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講了四部分內(nèi)容，分別是：游東海、溺不返、銜木石、堙東海。（三）生字書寫出示生字：dìyuēnìfǎnxián帝曰溺返銜1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：溺左中右結(jié)構(gòu)：銜上下結(jié)構(gòu)：帝半包圍結(jié)構(gòu)：返獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：曰（2）減一減：溺-氵=弱銜-钅=行（3）換一換：熟字換偏旁返-辶+貝=販銜-钅+氵=衍2.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“帝、曰、溺、返、銜”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：帝：“冖”稍寬，上部的點(diǎn)和最后一筆豎居中對(duì)正。組詞、造句出示生字：曰：內(nèi)橫要寫在橫中線上，不要寫成“日”。組詞、造句出示生字：溺：左窄右寬，右部寫緊湊。組詞、造句出示生字：返：“反”最后一筆變捺為點(diǎn)。組詞、造句出示生字：銜：從左到右均勻分布，寫緊湊。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）課堂練習(xí)1.根據(jù)拼音寫詞語。yándìnìshuǐfǎnhuíxiánjiē（炎帝）（溺水）（返回）（銜接）2.比一比，組詞語。帝（炎帝）溺（溺水）返（返回）銜（銜接）旁（旁邊）弱（微弱）反（反對(duì)）街（街道）三、課堂小結(jié) 這篇課文寫的是炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平的故事。表現(xiàn)了精衛(wèi)的英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍的精神。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。四、布置作業(yè) 1.朗讀課文，把你喜歡的詞語和句子抄寫下來。2.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，試著理解文言文的意思。五、板書設(shè)計(jì) 13、精衛(wèi)填?！渡胶＝?jīng)》dìshàoyuēnìfǎn帝少曰溺返帝曰溺返銜第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1.復(fù)習(xí)檢查上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！罚賮砜匆幌逻@些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀并造句。炎帝少女溺水返回銜接精衛(wèi)堙曰2.回顧內(nèi)容：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講了四部分內(nèi)容，分別是：游東海、溺不返、銜木石、堙東海。3.讓我們一起走進(jìn)文本，感受人物的精神吧！板書：13、精衛(wèi)填海二、品讀感悟（一）理解詞語和句子意思1.出示課文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。2.小組討論詞語和句子的意思3.反饋：（1）出示句子：炎帝之少女，名曰女娃。詞意：炎帝：傳說中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。之：的。少女：小女兒。曰：叫。句意：炎帝的小女兒，名叫女娃。（2）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，詞意：游：游玩。溺：溺水，淹沒。返：回來。故：因此。為：化成。句意：女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，因此化身為精衛(wèi)鳥。（3）出示句子：常銜西山之木石，以堙于東海。詞意：銜：叼。以：用來。堙：填塞。句意：經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。（二）品讀感悟1.自由讀文言文，結(jié)合注釋及句子意思，思考：從這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？2.出示課文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。（1）精衛(wèi)是誰？炎帝的小女兒。（2）精衛(wèi)的原名是什么？女娃。3.女娃是怎么化為精衛(wèi)鳥的？女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。4.精衛(wèi)是怎么填海的？常銜西山之木石，以堙于東海。5.“?！弊直憩F(xiàn)了精衛(wèi)堅(jiān)持不懈、勇敢的精神。6.交流討論：A.精衛(wèi)為什么要填海？女娃去東海游玩時(shí)，被淹死。她不甘于被海水淹死的命運(yùn)，精魂化鳥，誓將東海填平報(bào)仇，同時(shí)也是替人類除害造福，不讓大海再奪去其他人的生命。B.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平嗎？精衛(wèi)不能把大海填平，因?yàn)椋海?）東海那么浩瀚，而精衛(wèi)那么渺小，并且填海的木石也很小。（2）神話反映的是上古人民美好的愿望，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但是人類無法戰(zhàn)勝自然，只能將愿望付諸神話之中。C.你從精衛(wèi)身上感受到了她的什么精神？意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的偉大精神。7.想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會(huì)怎么說？精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢？出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“小鳥兒，算了吧，你這工作就干一百萬年，也休想把我填平！”精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：“哪怕是干上一千萬年，一億年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平的！”8.在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？持之以恒，不畏艱難精衛(wèi)填海：舊時(shí)比喻仇恨極深，立志報(bào)復(fù)。后來人們常用來比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難，按既定的目標(biāo)堅(jiān)毅不拔地奮斗到底。9.思考：人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神呢？預(yù)設(shè)：一個(gè)人對(duì)待一件事情堅(jiān)持不懈、不放棄的時(shí)候。一件事情很難辦成，卻依然堅(jiān)持去辦的情況下。（根據(jù)精衛(wèi)填海你想起了什么生活中的事例？）（三）寫法借鑒通過事件表現(xiàn)人物精神，指的是通過敘事的方式來呈現(xiàn)人物的意志或精神。這篇古文借描寫女娃淹死在大海里化作精衛(wèi)鳥復(fù)仇的故事。抒發(fā)了古代勞動(dòng)人民征服洪水的決心和毅力。（四）知識(shí)梳理精衛(wèi)填海身份：炎帝之少女名字：女娃遭遇：在東海游玩溺亡結(jié)局：銜木石填東海英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍的精神三、拓展閱讀1.課件出示：精衛(wèi)本來是太陽神“炎帝”的女兒，是個(gè)沒成年的小姑娘。中原人把孩子叫做“娃”，這個(gè)小姑娘，大伙兒都叫她“女娃”。炎帝不但管太陽，還管五谷和藥材，因此，他的另外一個(gè)名字叫“神農(nóng)”。有時(shí)候，人們把他的兩個(gè)名字連起來，叫他“神農(nóng)炎帝”。神農(nóng)炎帝的事情很多，每天一大早，他就要到東海去指揮太陽升起，一直到太陽落山才回家。女娃是個(gè)懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自己玩。她常常穿著一雙小紅鞋跑到田野里，把很多花插在自己頭上，打扮得漂漂亮亮的。她在田野里看著火紅的太陽從東方升起，高高興興地沐浴著陽光，欣賞著周圍的一片生機(jī)。萬物在陽光下生長，鳥獸在陽光下歡騰，她感到很自豪，因?yàn)榇蟮氐墓饷骱蜏嘏撬职謳淼摹Ｓ袝r(shí)候，她跑到東海邊上去看日出，當(dāng)她看到霞光萬道、光芒四射，一輪紅日從海面上跳出來的時(shí)候，她喜歡極了。因此很想去看看東海以外太陽升起的地方?？墒?，女娃太小，炎帝不能帶她去。因?yàn)樘柹鸬牡胤皆跂|海以外幾億萬里的“歸墟”，那地方很熱很熱，小孩子受不了。女娃老是因?yàn)檫@件事生氣。神秘的歸墟太吸引人了。有一次，她不聽話，等爸爸走了以后，自己跳到東海里向歸墟游去。游啊，游啊，起先她很快活，游得很起勁。后來越游越遠(yuǎn)，不料，一陣風(fēng)浪襲來，把女娃吞沒了。女娃沉入了東海，再也沒有回來?？墒牵薜木隂]有死，她恨海中的惡浪，她的精靈化作小鳥，頭上的野花化作腦門的花紋，腳上的小紅鞋變成了紅爪，她發(fā)誓要填沒東海！為了壯大自己的力量，精衛(wèi)就和海燕結(jié)成配偶，繁衍后代，讓自己的精神世世代代流傳下去，以繼續(xù)填海的事業(yè)，直到把大海填平為止。精衛(wèi)和海燕生下的孩子，雌的就像精衛(wèi)，雄的就像海燕。精衛(wèi)鳥一刻不停地從西山銜來石子和樹枝，往東海扔。早也扔，晚上扔，今天也扔，明天也扔，即使遇到狂風(fēng)暴雨，它也在風(fēng)雨中穿行。有時(shí)候，它離水面太近了，海上的惡浪又一次把它吞沒，可是，它仍然不罷休，還有新的精衛(wèi)鳥繼續(xù)來填海。精衛(wèi)填海的事驚動(dòng)了天神。水神共工很佩服精衛(wèi)的精神，于是就降下洪水，把高原上的泥沙沖進(jìn)大海，把海水都攪黃了。于是，人們把東海北部發(fā)黃的海域叫做“黃?！薄９补そ迪潞樗?，也為天下帶來災(zāi)難。這就發(fā)生了鯀和禹治水的故事。這是后話。當(dāng)大海發(fā)覺自己真有被填平的危險(xiǎn)時(shí)，趕緊采取措施，把那些泥沙用潮汐推向岸邊，泥沙在岸邊沉淀下來，就形成了海涂。海涂厚了、大了，人們就把它匡圍起來，改造成良田。人們忘不了這片土地是精衛(wèi)填海而來的，就教育自己的子子孫孫，世世代代都要愛鳥、護(hù)鳥，學(xué)習(xí)精衛(wèi)精神，矢志不渝地朝著既定的目標(biāo)去奮力拼搏。2.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3.互相交流，說說你所理解的精衛(wèi)填海的精神。4.關(guān)于鍥而不舍精神的成語或諺語：千里之行，始于足下。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。四、課堂練習(xí)（一）選擇填空。1.這篇文言文出自于《B》。A.《三字經(jīng)》B.《山海經(jīng)》2.精衛(wèi)"銜西山之木石,以堙于東海"的原因是：（A）A.善良的精衛(wèi)不希望再有人像自己那樣被大海淹死。B.精衛(wèi)不自量力，她只是在做無用功。3.“以堙于東?！钡摹败А弊x音是：（B）。A.yānB.yīn（二）課文整體梳理。傳說精衛(wèi)因?yàn)椋ㄓ斡灸缤觯┒詈?，用西山上的（樹枝）和（石塊）想填平（東海）的故事。表現(xiàn)了精衛(wèi)（英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍）的精神。五、課堂小結(jié) 精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。六、布置作業(yè) 1.精衛(wèi)鳥是什么樣子的？試著為精衛(wèi)鳥做一張畫像。2.搜集和“精衛(wèi)填?！彼w現(xiàn)精神相似的其他神話故事，和同學(xué)們分享。七、板書設(shè)計(jì) 13、精衛(wèi)填海身份：炎帝之少女名字：女娃遭遇：在東海游玩溺亡結(jié)局：銜木石填東海英勇頑強(qiáng)、矢志不渝、鍥而不舍的精神四年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)的過程是查漏補(bǔ)缺的過程，是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過程，運(yùn)用語言的過程;復(fù)習(xí)要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。指導(dǎo)平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)，在知識(shí)的遷移、在能力的訓(xùn)練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學(xué)習(xí)上再上新層次，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。而對(duì)待學(xué)習(xí)一般的同學(xué)更應(yīng)該加大復(fù)習(xí)力度，鞏固基本知識(shí)掌握基本技能。學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)，常常是零散的，要想把它變成學(xué)生自己的知識(shí)，就必須進(jìn)行一番加工整理，理清知識(shí)要點(diǎn),在學(xué)生頭腦中構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)過的知識(shí)才記得牢、用得活。同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)基本知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生的語文能力都得到提高;在人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注重積累，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生語文素養(yǎng).力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與課本知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。優(yōu)等生：拓展知識(shí)面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。互幫互學(xué)，優(yōu)化組合課內(nèi)，要讓優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配，以優(yōu)促差;課外主要采用優(yōu)優(yōu)組合，相互競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。注意學(xué)生的信息反饋，以便及時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺。通過創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能保持積極的心理狀態(tài)。特別對(duì)差生不僅不能歧視他們，而是要加倍關(guān)心他們，關(guān)注每一點(diǎn)進(jìn)步并予以支持鼓勵(lì)，使她們看到身邊老師和同學(xué)的期望，增強(qiáng)他們的自信心。發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;讓