湖南省國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)教師 校本網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)匯報(bào)材料

湖南省“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”—中小學(xué)教師校本網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)匯報(bào)材料湖南省“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”—中小學(xué)教師校本網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)匯報(bào)材料

通道職業(yè)技術(shù)總?！獥畋|

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！8月x日至8月x日，我在長(zhǎng)沙參加了湖南省“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——中小學(xué)教師校本網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)，培訓(xùn)班里共有學(xué)員160名，他們都來自湖南省的14個(gè)地州市，我們懷化市共13人參加，我是通道縣的唯一代表。這次培訓(xùn)本來應(yīng)該是寧小芳主任去的，因?yàn)楣ぷ鞣泵?，?shí)在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識(shí)。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我向各位匯報(bào)本次培訓(xùn)的情況。

一、我的感受

本次培訓(xùn)，我感覺很累，但是很充實(shí)。短短的幾天時(shí)間，我聆聽了四位專家和四位優(yōu)秀輔導(dǎo)員的專題講座，每位專家的講座都是三個(gè)小時(shí)，中間只有十分鐘時(shí)間休息，學(xué)習(xí)時(shí)間安排得特別緊，有時(shí)晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“模擬操作”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“琴島晚會(huì)”等活動(dòng)，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我又當(dāng)了一回真正的學(xué)生。

二、我的收獲

通過聆聽專家和優(yōu)秀輔導(dǎo)員的講座，我受到了很大的啟發(fā)?，F(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例。

湖南省中小學(xué)教師繼教中心黨組書記賈臘生的《湖南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的回顧與展望》（講到現(xiàn)在國(guó)家及我省對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的重視程度及對(duì)培訓(xùn)的要求）；

湖南省中小學(xué)教師繼教中心培訓(xùn)部主任陶佑欽的《關(guān)于中小學(xué)教師校本研修的立體思考》；

華東師范大學(xué)教育學(xué)系主任朱益明的《校本教師研修：設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施》；

湖南省國(guó)培辦主任黃佑生的《做教師滿意、有品位的培訓(xùn)—教師培訓(xùn)政策解讀》（提出了“教師培訓(xùn)緣何讓人愛恨交織？”的問題，指出“培訓(xùn)是事業(yè)，需要用心和奉獻(xiàn)、培訓(xùn)是科學(xué)，需要尊重和規(guī)律、培訓(xùn)是藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新和超越”思想；

優(yōu)秀輔導(dǎo)員賀德啟的《無縫溝通、抓點(diǎn)帶面、共同成長(zhǎng)》（講述他是如何以點(diǎn)帶面做好班級(jí)學(xué)員共同進(jìn)步的）

優(yōu)秀輔導(dǎo)員胡蓉的《心在哪，智慧就在哪》（只要心態(tài)好一點(diǎn)、嘴巴甜一點(diǎn)、笑容多一點(diǎn)、手腳勤快一點(diǎn)）

優(yōu)秀輔導(dǎo)員譚潔的《用心服務(wù)、幸福國(guó)培》和李世奇的《線上線下研修的那些事兒》

三、我的感想

1、教師自身學(xué)習(xí)的必要性

以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

2、教學(xué)研究的作用

以前我總覺得進(jìn)行教學(xué)研究是一件很難的事，不知從何下手，認(rèn)為教學(xué)研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進(jìn)行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專家，好幾個(gè)給我們講課的專家，都是因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲆粋€(gè)普通的教師時(shí)養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣，才有了他們今天的成就。我個(gè)人認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)研究對(duì)自己和學(xué)生都有好處，所以進(jìn)行教學(xué)研究勢(shì)在必行；探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達(dá)到理想的效果的。

四、我的設(shè)想

通過本次學(xué)習(xí)，再加上我在過去兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的輔導(dǎo)工作，我個(gè)人認(rèn)為我們的老師還有大部分同志對(duì)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用軟件的使用不太熟練，以

后每位老師都將會(huì)參加這種網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們配了筆記本電腦不要舍不得用，要想學(xué)會(huì)電腦，我認(rèn)為最主要的是要操作，閑著沒事就在電腦里轉(zhuǎn)，有不懂得就查，不要怕壞，舍不得孩子套不著狼。（當(dāng)然，壞了可以找我）

我的匯報(bào)完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研培訓(xùn)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

20xx年x月x日

第二篇：“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目2000字

附件１：

“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目

“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對(duì)中小學(xué)骨干教師、幼兒園骨干教師、骨干班主任教師和骨干培訓(xùn)者進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

一、中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目

組織對(duì)全國(guó)4000名中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行為期15天的研修，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，為各地輸送一批“種子”教師，使他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中發(fā)揮帶頭輻射作用。

——培訓(xùn)對(duì)象為各?。▍^(qū)、市）選拔推薦的50周歲以下、具備高級(jí)教師及以上職務(wù)的省級(jí)中小學(xué)學(xué)科骨干教師，包括50名特殊教育骨干教師。

——培訓(xùn)學(xué)科為小學(xué)品德與生活（品德與社會(huì)）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等6個(gè)學(xué)科；初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、綜合實(shí)踐活動(dòng)等10個(gè)學(xué)科；高中語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等12個(gè)學(xué)科。

——研修內(nèi)容主要圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對(duì)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題，以案例為載體，深入研討和總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，提升教師的教學(xué)能力、教研

能力和培訓(xùn)能力。

二、幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國(guó)發(fā)?20xx?41號(hào)）要求，組織1000名幼兒園骨干教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高骨干教師的教育能力和培訓(xùn)能力，推動(dòng)全國(guó)幼兒教師培訓(xùn)的開展。

——培訓(xùn)對(duì)象為各省（區(qū)、市）推薦的幼兒園骨干教師。

——研修內(nèi)容圍繞貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以問題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師參與，提高幼兒骨干教師的專業(yè)能力和培訓(xùn)能力。

三、中小學(xué)骨干班主任教師研修項(xiàng)目

組織對(duì)全國(guó)1000名中小學(xué)骨干班主任教師和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中研修，提高班主任教師和心理健康教育教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。

——培訓(xùn)對(duì)象為小學(xué)骨干班主任教師300名，初中骨干班主任教師200名，高中骨干班主任教師200名，中小學(xué)心理健康教育骨干教師200名，骨干少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員100名。

——骨干班主任教師研修內(nèi)容主要針對(duì)中小學(xué)班主任工作中面臨的主要問題，以專題研修為導(dǎo)向，以案例為載體，研究總結(jié)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，提高班主任工作的能力和水平。心理健康骨干教師研修以“心理健康教育能力發(fā)展”為主題，更新心理健康教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育能力和水平。骨干少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)

員研修主要針對(duì)輔導(dǎo)員工作中面臨的實(shí)際問題，總結(jié)提煉工作經(jīng)驗(yàn)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和培訓(xùn)能力，促進(jìn)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的開展。

四、義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目

緊密圍繞新修訂發(fā)布的義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革實(shí)施過程中的主要問題，組織對(duì)全國(guó)30萬名義務(wù)教育學(xué)科骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，采取線上學(xué)習(xí)與交流、線下研討與實(shí)踐相結(jié)合的混合研修模式，幫助教師準(zhǔn)確理解和掌握修訂后義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

——培訓(xùn)對(duì)象為各省（區(qū)、市）義務(wù)教育學(xué)科骨干教師。

——培訓(xùn)學(xué)科為小學(xué)品德與生活（品德與社會(huì)）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)等8個(gè)學(xué)科和初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史（歷史與社會(huì)）、地理、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)等12個(gè)學(xué)科。

——培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞新修訂的義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)義務(wù)教育學(xué)科教師在課程改革中所面臨的主要問題，按需施訓(xùn)，提高廣大教師深入實(shí)施課程改革的能力和水平。

五、緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

組織對(duì)全國(guó)1500名中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進(jìn)行10天的專項(xiàng)集中研修，提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。對(duì)少數(shù)民族雙語教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，提高雙語教師的教育教

學(xué)能力。

——培訓(xùn)對(duì)象為各?。▍^(qū)、市）中小學(xué)體育骨干教師800人，音樂骨干教師400人，美術(shù)骨干教師200人，誦讀教育骨干教師100人。

——培訓(xùn)內(nèi)容主要是圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要，著力提高中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的專業(yè)技能和教學(xué)技能，提高教師教育教學(xué)的能力和水平。

六、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目

組織對(duì)全國(guó)500名省級(jí)骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天集中研修，通過集中與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對(duì)1萬名縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者進(jìn)行50學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提升教師培訓(xùn)組織實(shí)施能力，促進(jìn)教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

——培訓(xùn)對(duì)象為中小學(xué)教師培訓(xùn)者和組織管理者。“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目承擔(dān)院校和機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)者400