蘇教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元《動(dòng)物大家族》

1.1給動(dòng)物分類

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

5.2地球上存在動(dòng)物、植物、1.根據(jù)某些特征，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

微生物等不同類型的生物。2.識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物（如

昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類）的共同特征；

列舉幾種我國(guó)的珍稀動(dòng)物。

6.2人和動(dòng)物通過(guò)獲取其他生3.舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、

物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。鯉等接觸和感知環(huán)境。

【教材分析】

本課是新教材蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元《動(dòng)物大家族》的起

始課，動(dòng)物是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題，本課通過(guò)一系列貼近學(xué)生生活的觀察、

分類、建模閱讀等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類，并逐

步將研究聚焦到動(dòng)物分類學(xué)中具有重要意義的身體結(jié)構(gòu)一一脊椎上。從學(xué)生

喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物園話題入手，學(xué)生嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類，并根據(jù)動(dòng)物

是否有脊椎將它們分為脊柱動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，通過(guò)模人的脊椎、做脊椎模

型等活動(dòng)認(rèn)識(shí)脊椎的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的脊椎，最后認(rèn)識(shí)我國(guó)的一

些珍稀動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

【學(xué)情分析】

神奇的大自然中存在著無(wú)數(shù)多姿多彩的動(dòng)物，學(xué)生在低年段的學(xué)習(xí)中已

經(jīng)積累了大量有關(guān)動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的動(dòng)物并觀察其特征，但是

對(duì)動(dòng)物的科學(xué)分類上還認(rèn)識(shí)不足，本課學(xué)生將感受到地球上存在著不同的動(dòng)

物，按照一定的特征進(jìn)行分類有利于人們展開進(jìn)一步的研究探索。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)給動(dòng)物進(jìn)行分類，掌握根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類的方法，知道生

物學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的觀

察能力。

2.通過(guò)摸脊椎、做模型、找脊椎等活動(dòng)，描述脊椎動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能。

通過(guò)找蟾蛛、魚、鴕鳥、狗、蛇的脊椎，更好地認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的脊椎，并嘗

試將動(dòng)物按是否有脊椎進(jìn)行分類。

3.通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)的一些珍稀動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)，并判

斷這些動(dòng)物是否都是脊椎動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)脊椎的結(jié)構(gòu)和功能。

【教學(xué)方法】

講授法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：各種動(dòng)物的圖片和視頻資料

學(xué)生材料：線軸、圓紙片、棉線、膠帶、剪刀

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.出示圖片，引導(dǎo)思考：

(1)你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你喜歡的動(dòng)物住在哪個(gè)區(qū)？

(2)如果動(dòng)物園中的動(dòng)物沒(méi)有進(jìn)行分類，會(huì)是什么情況？

預(yù)設(shè)：動(dòng)物會(huì)陷入混亂，食物鏈頂端動(dòng)物會(huì)吃掉食物鏈底端的動(dòng)物。

2.引出課題：我們會(huì)根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類，你知道科學(xué)家是根據(jù)什

么來(lái)進(jìn)行分類的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《給動(dòng)物分類》。

［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活貼近的動(dòng)物園話題入手，嘗試給動(dòng)物按照一定

的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生思考分類的重要性，這里并不強(qiáng)調(diào)要以分類學(xué)中

動(dòng)物的本質(zhì)特征為標(biāo)準(zhǔn)，但要強(qiáng)調(diào)分類本身的規(guī)范性。］

二、認(rèn)識(shí)脊椎

1.講授：生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎

動(dòng)物兩大類。

2.科技加油站：脊椎動(dòng)物是指有脊椎的動(dòng)物，是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、進(jìn)化地位最

高的一類動(dòng)物，包括兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱等。無(wú)脊椎動(dòng)物是指背

側(cè)沒(méi)有脊椎的動(dòng)物，約占動(dòng)物總數(shù)的95%。

3.活動(dòng)：摸脊椎。

(1)學(xué)生同桌兩人一組，觸摸對(duì)方的脊椎，感受脊椎的特點(diǎn)，思考脊椎

的作用.

(2)學(xué)生分享感受。(預(yù)設(shè)：脊椎是一節(jié)一節(jié)的，有凸起的形狀)

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知過(guò)渡到科學(xué)概念的認(rèn)知上，引導(dǎo)

學(xué)生了解生物學(xué)家對(duì)動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)觸摸脊椎的活動(dòng)，切身感受脊椎

的形態(tài)特征，為下一個(gè)體會(huì)脊椎作用的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。］

三、制作脊椎模型

1.介紹材料：線軸、圓紙片、棉線、膠帶及剪刀。

2.制作步驟：在圓紙片中心位置打孔；相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用

棉線連接起來(lái)；拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。

3.制作要求：學(xué)生四人一組利用材料進(jìn)行制作。

4,試一試：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸向一側(cè)傾斜。讓上面

的線軸向不同方向傾斜。

5,提問(wèn)：脊椎有什么作用？如果脊椎不是一節(jié)一節(jié)的，而是一整根，那

我們的身體會(huì)是什么樣的情況呢？

預(yù)設(shè)：身體不會(huì)彎曲和活動(dòng)。

6.學(xué)生總結(jié)：通過(guò)制作脊椎模型，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)脊椎的作用。

預(yù)設(shè)：脊椎在支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟的同時(shí)，還能讓身體在一定范圍內(nèi)運(yùn)

動(dòng)。

7.教師總結(jié)：很多動(dòng)物和人一樣，身體里也有脊椎，而且動(dòng)物脊椎的結(jié)

構(gòu)和功能也與人類的相似。但有些動(dòng)物的脊椎包含長(zhǎng)長(zhǎng)的頸椎和尾椎。脊椎

對(duì)于人體來(lái)說(shuō)是非常重要的。它主要是來(lái)保護(hù)內(nèi)臟，促進(jìn)我們運(yùn)動(dòng)的，如果

脊椎出現(xiàn)了問(wèn)題，會(huì)嚴(yán)重影響我們的正常生活。所以，平時(shí)一定要保護(hù)好我

們的脊椎.

8.出示圖片：找一找科學(xué)書p4頁(yè)這些動(dòng)物（蟾蛛、魚、鴕鳥、狗、蛇）

的脊椎，用彩色筆描出這些動(dòng)物的脊椎。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手制作脊椎模型，感知脊椎的存在，引導(dǎo)學(xué)生直觀

地認(rèn)識(shí)脊椎的結(jié)構(gòu)和功能，突破本課的難點(diǎn)。通過(guò)找動(dòng)物的脊椎活動(dòng)，認(rèn)識(shí)

不同動(dòng)物脊椎也有所不同。］

四、拓展延伸

1.觀看視頻：瀕危動(dòng)物。

2.分析視頻中的動(dòng)物類別。

預(yù)設(shè)，猴子、大熊貓和朱鶻是脊椎動(dòng)物。

3.教師總結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，地形多樣，生物種類多樣，同時(shí)也有很多

瀕危動(dòng)物。我們要有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并與動(dòng)物和諧相處。

［設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)的稀有瀕危動(dòng)物，體會(huì)我國(guó)豐富的動(dòng)物

資源，意識(shí)到要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。］

五、課堂總結(jié)

今天我們一起“走進(jìn)”動(dòng)物園，嘗試了按一定標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類，知道了

科學(xué)家們會(huì)根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎將動(dòng)物分為脊柱動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，同時(shí)，

我們通過(guò)模人的脊椎、做脊椎模型等活動(dòng)認(rèn)識(shí)了脊椎的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)不

同動(dòng)物的脊椎，最后認(rèn)識(shí)我國(guó)的一些珍稀動(dòng)物，知道了在日常生活中要以身

作則保護(hù)珍稀動(dòng)物。

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為和兩大類C

2.我國(guó)聞名世界的珍稀動(dòng)物有揚(yáng)子鱷、、東北虎等。

（二）選擇題，把正確的序號(hào)填寫在括號(hào)內(nèi)。

1.下列動(dòng)物屬于脊椎動(dòng)物的一組是（）。

A.家蠶和家鴿B.蛇和兔子C.青蛙和對(duì)蝦

2.如果把蝗蟲、蚯蚓和蝴蝶分為一類，把袋鼠、啄木鳥和狗分為一類，它

的分類依據(jù)是（）。

A.陸生和水生B.有腿和無(wú)腿C.有脊桂和無(wú)脊椎

【板書設(shè)計(jì)】

L給動(dòng)物分類

給動(dòng)物分類

「脊椎動(dòng)物

有無(wú)脊椎一

/L無(wú)脊椎動(dòng)物

：支撐、負(fù)重、減震、保護(hù)和運(yùn)動(dòng)等

蘇教版科學(xué)第一單元《動(dòng)物大家族》

L2魚類

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

5.2地球上存在動(dòng)物、植物、1.識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物如

微生物等不同類型的生物。魚類共同特征；列舉兒種我國(guó)的珍稀動(dòng)物。

6.2人和動(dòng)物通過(guò)獲取其他生2.舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、

物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。鯉等接觸和感知環(huán)境。

【教材分析】

本課是第一單元《動(dòng)物大家族》的第二課，學(xué)生在生活中很多場(chǎng)景都可

以看到魚的身影，對(duì)于魚類有常識(shí)性的認(rèn)知。然而對(duì)于魚類的共同特征、魚

鰭與魚鯉的作用等缺乏深入細(xì)致的了解。為此本課首先通過(guò)展示魚類的視頻

圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流分析、歸納魚類所具有的共同特征，形成較全面系統(tǒng)地

認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察分析活動(dòng)對(duì)魚鰭、魚鰥結(jié)構(gòu)與作用展開探究，

學(xué)會(huì)思考生物身體結(jié)構(gòu)和生活方式、環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后賞析我國(guó)的

珍貴魚類資源，激發(fā)對(duì)魚類研究的興趣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【學(xué)情分析】

魚類是學(xué)生生活中經(jīng)常能夠見(jiàn)到的生物，學(xué)生非常熟悉魚兒游動(dòng)的畫

面，但是魚如何協(xié)調(diào)有序完成這一過(guò)程卻不太清楚，教師可以順勢(shì)激疑，引

導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)；在觀察過(guò)程中，學(xué)生會(huì)注意到觀察魚的外部形態(tài)，魚口的

開閉，但是常常忽略鯉的作用，對(duì)于魚是如何進(jìn)行呼吸的不明白，因此教師

在教學(xué)中應(yīng)善于應(yīng)用直觀教學(xué)的方式，幫助學(xué)生理解一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)

成認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀看視頻和交流討論，能初步歸納概括魚類的共同特征，科學(xué)的

掌握識(shí)別魚類的方法。

2.通過(guò)觀察研究魚類在水中游動(dòng)情況，認(rèn)識(shí)魚鰭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與作用。

3.通過(guò)觀察研究魚類在水中呼吸后，水進(jìn)出魚身體的情況，認(rèn)識(shí)魚鯉的

作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

歸納概括魚類的共同特征。聯(lián)系生存環(huán)境、呼吸方式、運(yùn)動(dòng)方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)觀察魚的游動(dòng)與呼吸，認(rèn)識(shí)魚鰭與魚鯉的作用。

【教學(xué)方法】

講授法、實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：各種魚類的圖片和視頻資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.播放視頻：《各種各樣的魚》，在水中生活著這樣一種精靈，讓我們

一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧e

2,揭示課題：它們是動(dòng)物界中生活在水中的脊椎動(dòng)物，今天我們一起來(lái)

研究《魚類》。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)魚的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生能在輕松的話題討論下進(jìn)行魚

類話題的科學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在頭腦中有豐富的關(guān)于魚的感性認(rèn)識(shí)。］

二、探究魚類的共同特征

1.提問(wèn)：動(dòng)物學(xué)家們根據(jù)什么把這些形態(tài)各異的魚同歸一類呢？它們有

哪些共同特征呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樗鼈兌加猩钤谒?，身體表面有鱗、身體呈流線型，是脊

椎動(dòng)物。

2.小組活動(dòng)：觀察蹶魚、黑魚、花鯉魚、鯽魚、海鰻、鯨魚、河鯉、等

更多魚類的圖片，總結(jié)魚類的共同特征。提示可以從外形特征、取食方式、

運(yùn)動(dòng)方式等角度思考。

3?小組分享，討論結(jié)果。

4.教師小結(jié)：魚類是在水中生活、用鯉呼吸、用鰭運(yùn)動(dòng)、以頜取食的變

溫脊椎動(dòng)物。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在前期認(rèn)知的基礎(chǔ)上，交流分享自主概括總結(jié)魚

類的共同特征，同時(shí)觀察各種各樣的魚類圖片，學(xué)生能夠從事實(shí)出發(fā)，歸納

總結(jié)出共同特征，體現(xiàn)從客觀現(xiàn)象總結(jié)歸納的科學(xué)精神。］

三、研究魚鰭的作用

1.過(guò)渡：為了更清楚地了解魚類，我們先來(lái)研究魚類在水中的運(yùn)動(dòng)方式。

該怎樣來(lái)研究呢？預(yù)設(shè)：觀察分析魚在水中的運(yùn)動(dòng)。

2.出示鯉魚魚鰭圖片，認(rèn)識(shí)胸鰭與尾鰭。魚在游動(dòng)時(shí)魚鰭是怎樣動(dòng)的？

起到什么作用？

3.預(yù)設(shè)：胸鰭上下?lián)鋭?dòng)，尾鰭左右擺動(dòng)。胸鰭在運(yùn)動(dòng)時(shí)起到轉(zhuǎn)向作用，

尾鰭在運(yùn)動(dòng)時(shí)起到前進(jìn)的作用。

4.出示視頻《魚在水中游動(dòng)》

5.教師總結(jié)：魚游動(dòng)時(shí)，前進(jìn)時(shí)尾鰭在動(dòng)，拐彎時(shí)胸鰭在動(dòng)。魚鰭使魚

在水中自由游動(dòng)。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識(shí)胸鰭與尾鰭后，通過(guò)觀察魚在水中游動(dòng)魚鰭的

運(yùn)動(dòng)方式，發(fā)現(xiàn)胸鰭與尾鰭的運(yùn)動(dòng)方式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚鰭的作用，

突破教學(xué)難點(diǎn)。］

四、認(rèn)識(shí)魚鯉的作用

1.魚類在水中自由自在的游動(dòng)，除了依靠魚鰭外，還需要什么？

預(yù)設(shè)：魚鯉。

2.猜想：魚鯉的作用是什么？預(yù)設(shè)：使魚在水中自由呼吸。

3.該如何證明你的猜想呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，說(shuō)明你是如何證明魚鯉

的作用。提示：魚類的呼吸也需要氧氣，而家氣可溶于水。

4.小組合作完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。并進(jìn)行討論、交流。

5.出示視頻《魚類在水中呼吸》：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案觀察分析。

6.教師總結(jié)：魚用鯉呼吸。水流由口進(jìn)入、經(jīng)過(guò)鯉后流出的過(guò)程中進(jìn)行

氣體（二氧化碳、氧氣）交換，從而完成呼吸。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生能夠自主思考魚鰥與魚呼吸的關(guān)

系。結(jié)合最終事實(shí)思考實(shí)驗(yàn)方案的不足之處。強(qiáng)化學(xué)生基于事實(shí)推理的科學(xué)

能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。］

五、拓展延伸

1.觀看視頻：《中華婚》，中華婚有什么特點(diǎn)？

2.中華鮑是我國(guó)獨(dú)有淡水魚，有水中“活化石”之稱。近年來(lái)數(shù)量急劇

減少，瀕臨滅絕。是什么原因?qū)е滤臄?shù)量稀少。請(qǐng)你展開調(diào)查。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深切體會(huì)到魚與人類的和諧關(guān)系及保護(hù)魚的重要意

義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)魚類、保護(hù)魚類的情感教育，激發(fā)學(xué)生把這種情感付諸

于實(shí)際行動(dòng)中。］

五、課堂總結(jié)

今天我們一起從生活中常見(jiàn)的魚類入手研究，找到了魚類的共同外形特

征，也認(rèn)識(shí)了海鰻、鰥、河豚等特殊的魚類。同時(shí)，我們通過(guò)觀察魚類游動(dòng)

時(shí)魚鰭的形態(tài)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)了魚鰭的結(jié)構(gòu)和功能，知道它與魚類身體平衡穩(wěn)定

及運(yùn)動(dòng)息息相關(guān)，并且還通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了魚腮為何可以作為魚的呼吸器官。

最后認(rèn)識(shí)我國(guó)獨(dú)有淡水魚一一中華鰭，知道了在日常生活中要以身作則保護(hù)

珍稀動(dòng)物。

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.魚在水中靠呼吸、用游泳，____脊椎動(dòng)物的一種。

2.魚鰭包括____、尾鰭、_____、腹鰭和臀鰭。

（二）選擇題，把正確的序號(hào)填寫在括號(hào)內(nèi)。

1.魚在水中向前游泳，起主要作用的是（）

A.胸鰭B.尾鰭C.背鰭

2.河豚是魚，理由不正確的一項(xiàng)是（）

A.無(wú)脊椎B.生活在水里C.用魄呼吸

【板書設(shè)計(jì)】

2.魚類

生活在水中

頭、軀干和尾一鰭：游動(dòng)

呈梭形

體表多披鱗片—鯉：呼吸

有鯨、有鰭

蘇教版科學(xué)第一單元《動(dòng)物大家族》

1.3鳥類

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

5.2地球上存在動(dòng)物、植物、1.識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物如

微生物等不同類型的生物。鳥類共同特征；列舉兒種我國(guó)的珍稀動(dòng)物。

6.2人和動(dòng)物通過(guò)獲取其他生2.舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、

物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。鯉等接觸和感知環(huán)境。

【教材分析】

本課是第一單元《動(dòng)物大家族》的第二課，學(xué)生在生活中很多場(chǎng)景都可

以看到鳥的身影。本課首先通過(guò)展示鳥類的視頻圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流分析、

歸納鳥類所具有的共同特征，形成較全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)用

感官觀察、滴一滴、剪一剪等活動(dòng)對(duì)鳥類羽毛、喙以及足的結(jié)構(gòu)與功能展開

探究，學(xué)會(huì)思考生物身體結(jié)構(gòu)和生活方式、環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后賞析

我國(guó)的珍貴鳥類資源，激發(fā)對(duì)鳥類研究的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)的愛(ài)鳥護(hù)鳥行為。

【學(xué)情分析】

家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場(chǎng)、公園的鴿子學(xué)生在生活中到處都可以看到

鳥的身影、聽到鳥的叫聲，因此教師在教學(xué)中采取多種方式幫助學(xué)生從外表

到結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)鳥類的特征及羽毛的功能作用，并且應(yīng)善于應(yīng)用直觀教學(xué)的

方式，幫助學(xué)生理解一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀看視頻和交流討論，知道鳥類是形形色色的，能初步歸納概括

鳥類的共同特征，掌握科學(xué)地分析鑒別鳥類的知識(shí)與方法。

2.通過(guò)觀察研究鳥類的羽毛與飛行之間的關(guān)系、喙和足的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與環(huán)

境的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生物身體結(jié)構(gòu)和生活方式、環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)善于

發(fā)現(xiàn)、勤于思考的良好習(xí)慣。

3.通過(guò)賞析視頻，交流分析破壞環(huán)境對(duì)鳥類的影響，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保

護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)珍愛(ài)鳥類。

【教學(xué)重點(diǎn)】

歸納概括鳥類的共同特征，尤其是體表長(zhǎng)有羽毛，頭部長(zhǎng)有喙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

研究鴿子的羽毛，并將羽毛的特點(diǎn)與鳥類的飛行建立聯(lián)系。

【教學(xué)方法】

講授法、實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：各種鳥類的圖片和視頻資料。

學(xué)生材料：羽毛（正羽、絨羽）、剪刀、清水、滴管、放大鏡。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.播放視頻：《那些最美麗的鳥類》，今天老師帶來(lái)了許多美麗的朋友,

讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧C

2,揭示課題：鳥類動(dòng)物和魚類一樣，都是動(dòng)物界中的一個(gè)大家族，今天

我們一起來(lái)研究《鳥類》。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放鳥的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生能在輕松的話題討論下進(jìn)

行鳥類話題的科學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在頭腦中有豐富的關(guān)于鳥的感性認(rèn)識(shí)］

二、探究鳥類的共同特征

1.提問(wèn)：動(dòng)物學(xué)家們根據(jù)什么把這些形態(tài)各異的鳥同歸一類呢？它們有

哪些共同特征呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樗鼈兌加谐岚颉⒂鹈?，它們都?huì)飛，是脊椎動(dòng)物。

2.小組活動(dòng)：觀察老鷹、畫眉鳥、麻雀、鴿子、雞、鴨、企鵝、鴕鳥、

蝙蝠等更多動(dòng)物的圖片，分析辨別出誰(shuí)是鳥類，總結(jié)鳥類的共同特征。提示:

（1）可以從外形特征、繁殖方式等角度思考；

（2）“會(huì)飛”這個(gè)特征是判斷標(biāo)準(zhǔn)嗎？

3?小組分享，討論結(jié)果。

4.教師小結(jié)：

（1）鳥類是體表覆蓋有羽毛、有尖尖的喙以及足，且卵生的脊椎動(dòng)物。

（2）“會(huì)飛”不能作為鳥類的共同特征，觀看視頻《不會(huì)飛的鳥》。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在前期認(rèn)知的基礎(chǔ)上，交流分享自主概括總結(jié)鳥

類的共同特征，同時(shí)，利用“雞、鴨、企鵝、鴕鳥、蝙蝠”等這些特殊的動(dòng)

物，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，體現(xiàn)從“感性認(rèn)識(shí)一觀察思考一理性認(rèn)識(shí)”的認(rèn)

知特點(diǎn)。］

三、研究鳥類的羽毛

1.過(guò)渡：為了更清楚地了解鳥類，我們先來(lái)研究鳥類最典型的特征：該

羽毛。像這種長(zhǎng)在鳥類的翅膀和尾部的大型羽片，稱為正羽；像這種緊密地

長(zhǎng)在皮膚表面的，稱為絨羽。想一想可以怎樣近距離觀察研究呢？

預(yù)設(shè)：看一看，摸一摸，聞一聞來(lái)觀察。

2.對(duì)照觀察表，分組觀察，交流匯報(bào)。

觀察方式正羽絨羽我的發(fā)現(xiàn)(羽毛的作用)

看一看正羽保護(hù)鳥體,

正羽細(xì)密，堅(jiān)硬光滑絨羽蓬松，輕柔細(xì)膩

摸一摸絨羽保溫御寒。

3.講解：羽毛中間的管叫正羽管，根部扎在鳥體表面，稱為羽根，而在

其兩邊排列緊密的，稱為羽片。那它們有什么作用呢？

4.對(duì)照觀察表，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究羽毛的作用，并分享。

(1)材料：正羽、剪刀、絨羽、放大鏡；

(2)步驟：

第一：將正羽羽根傾斜剪斷，觀察里面是什么樣的；

第二：將正羽平放，滴一滴水，觀察：水會(huì)被吸收嗎？

觀察方式實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我的發(fā)現(xiàn)(談作用)

正羽具有防水性，

滴一滴水珠浮于正羽表面

保護(hù)鳥類不被淋濕。

正羽管內(nèi)部中空，減輕自身重量，易于飛翔；

剪一剪

含有泡沫狀物質(zhì)。泡沫物質(zhì)使羽軸有彈性，不易折斷。

5.教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鳥類的羽毛有不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)鴿

子有不同的作用，結(jié)構(gòu)總是和功能相適應(yīng)的。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料，親自參與滴一滴、剪一剪的活動(dòng)研究

中，發(fā)現(xiàn)羽毛的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生并將羽毛的特點(diǎn)與鳥類的飛

行建立聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。］

四、認(rèn)識(shí)鳥類的喙和足

1.連一連：出示四種鳥類的喙，喙也是鳥類最重要的器官之一，說(shuō)說(shuō)這

些鳥的喙有什么不同，各適合吃什么食物，用線連一連。

2,小結(jié)：喙的形狀和食物有關(guān)。扁而寬的喙適合捕魚；彎鉤狀的喙適合

捕小動(dòng)物；錐形喙食谷物種子；細(xì)長(zhǎng)喙食花蜜或洞里的小蟲。不同的食物導(dǎo)

致鳥喙的形狀也多種多樣。

3.出示鳥足的圖片：除鳥類的喙外，鳥類的足也各不相同。它們的足分

別有什么特點(diǎn)？為什么有如此大的差異？

4.小組討論鳥足各不相同的原因，并分享回答。

預(yù)設(shè)：足的形態(tài)和生活環(huán)境有關(guān)。有蹊的適合游泳，生活在湖泊；有爪

的能有力的抓住獵物或樹干，通常生活在樹林里；粗壯的足善于奔跑；細(xì)長(zhǎng)

的足適合在淺水行走，適合生活在濕地。

5.觀看視頻：《鳥類的喙和足》。鳥的種類繁多，目前已知的超過(guò)一萬(wàn)

多種，而不同鳥類的喙和足形態(tài)差異很大，這與它們的生活環(huán)境，覓食特性

是相適應(yīng)的，我們通過(guò)視頻來(lái)感受一下。

［設(shè)計(jì)意圖：不同鳥類的喙和足形態(tài)差異明顯，而先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流

討論，后播放視須有助于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也避免過(guò)早呈現(xiàn)視

頻固化學(xué)生思維，起到補(bǔ)充拓展的作用。］

五、拓展延伸

1.思考：鳥類與人類之間存在怎樣的相互關(guān)系？

2.播放視頻：《瀕危鳥類》。鳥類是自然界最美的精靈，但總有獵殺鳥

類、破壞鳥類棲息地環(huán)境的行為發(fā)生，說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)祟悜?yīng)該如何與鳥類相處,

維護(hù)鳥語(yǔ)花香的美好世界。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深切體會(huì)到鳥與人類的和諧關(guān)系及保護(hù)鳥的重要意

義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類的情感教育，激發(fā)學(xué)生把這種情感付諸

于實(shí)際行動(dòng)中。］

五、課堂總結(jié)

今天我們一起從生活中的鳥類入手，通過(guò)觀看視頻，聯(lián)系生活中見(jiàn)過(guò)的

鳥類，交流分析、歸納出了鳥類所具有的共同特征，形成較全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上，通過(guò)用感官觀察、滴一滴、剪一剪等活動(dòng)對(duì)鳥類羽毛、喙以及

足的結(jié)構(gòu)與功能展開探究，知道了根據(jù)構(gòu)造和功能，羽毛可以分為正羽、絨

羽和纖羽，以及不同鳥類的喙和足形態(tài)差異很大，這與它們生活環(huán)境、生活

習(xí)性之間有著密切的關(guān)系。最后賞析了我國(guó)的珍貴鳥類資源，激發(fā)了對(duì)鳥類

研究的興趣，日后會(huì)自覺(jué)的愛(ài)鳥護(hù)鳥。

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.鳥類的共同特點(diǎn)是體表覆蓋____、_____、用喙取食等。

2.是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，____緊貼鳥的身體，細(xì)小而柔軟。

（-）選擇題，把正確的序號(hào)填寫在括號(hào)內(nèi)。

1.鵬鵬的喙巨大如袋，適合吃（）。

A.兔子B.魚C.堅(jiān)果

2.下面列舉的動(dòng)物都是鳥類的是（),

A.企鵝、燕鷗B.野鴨、蝙蝠C.螳螂、雄鷹

【板書設(shè)計(jì)】

3.鳥類

,絨羽：保溫

/正羽：中空、防水利飛行「與生活環(huán)境相適應(yīng)

體表覆蓋羽毛長(zhǎng)有足

頭部長(zhǎng)有喙卵生繁殖后代

、與食性相適應(yīng)

蘇教版科學(xué)第一單元《動(dòng)物大家族》

1.4哺乳類

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

5.2地球上存在動(dòng)物、植物、1.識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物如

微生物等不同類型的生物。哺乳類共同特征；列舉幾種我國(guó)的珍稀動(dòng)物。

6.2人和動(dòng)物通過(guò)獲取其他生2.舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、

物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。鯉等接觸和感知環(huán)境。

【教材分析】

本課是第一單元《動(dòng)物大家族》的第四課，首先通過(guò)展示哺乳類的視頻

圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流分析、歸納哺乳類所具有的共同特征，形成較全面系統(tǒng)

地認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)用感官觀察哺乳類動(dòng)物脂肪在實(shí)現(xiàn)保持體溫的原

理，認(rèn)識(shí)到哺乳類動(dòng)物保持體溫的途徑。學(xué)會(huì)思考生物身體結(jié)構(gòu)和生活方式、

環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后通過(guò)賞析視頻，認(rèn)識(shí)到哺乳類動(dòng)物遍布我們生活

的世界，它們的運(yùn)動(dòng)方式也是不一樣的。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的幾類動(dòng)物并觀察其特征，形成了有關(guān)

動(dòng)物類別的初步概念和經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于哺乳動(dòng)物的共同特點(diǎn)以及哺乳類動(dòng)物

實(shí)現(xiàn)恒溫的原因了解較少，且學(xué)生可能存在哺乳動(dòng)物認(rèn)知前概念的錯(cuò)誤，尤

其是對(duì)它們的運(yùn)動(dòng)方式特點(diǎn)認(rèn)識(shí)相對(duì)片面，也沒(méi)有意識(shí)到環(huán)境與它們之間的

相互影響。因此本課沿用前期的研究學(xué)習(xí)思路，為后期深入學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀看視頻和交流討論，能夠歸納概括哺乳類的共同特征，掌握科

學(xué)地分析鑒別哺乳類類的知識(shí)與方法。

2?通過(guò)觀察研究脂肪與哺乳類動(dòng)物實(shí)現(xiàn)恒溫的關(guān)系、發(fā)現(xiàn)哺乳類保持自

身體溫恒定的原理，知道脂肪的作用，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的良好習(xí)慣。

3.通過(guò)賞析視頻，樂(lè)于觀察哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物有多種運(yùn)動(dòng)

方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.描述哺乳類的共同特征。

2.認(rèn)識(shí)脂肪有保持體溫的功能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)脂肪有保持體溫的功能

【教學(xué)方法】

講授法、實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：各種哺乳類類的圖片和視頻費(fèi)料。

學(xué)生材料：動(dòng)物脂肪、冰水、杯子

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.出示圖片：鯽魚、蝙蝠、狗、鴕鳥、老鷹、老虎、貓、燕子、鯊魚、

鯨。將圖片中的動(dòng)物分類，并說(shuō)清你的分類依據(jù)。

2.教師總結(jié)：剛才同學(xué)們將鯽魚、鯊魚、鯨分歸為魚類動(dòng)物，將蝙蝠、

老鷹、燕子歸為鳥類動(dòng)物，這樣分類正確嗎？你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)物可能不是同

一類？

3.引出主題：今天我們就來(lái)看一看它們究竟屬于什么動(dòng)物？

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示動(dòng)物圖片提出問(wèn)題，讓學(xué)生形成認(rèn)知沖突，帶著

問(wèn)題進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣。］

二、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物

1.觀察圖片中的動(dòng)物，小組討論：這些動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？

2.小組討論，全班交流。

3.預(yù)設(shè)：它們的共同點(diǎn)是：身體表面有毛、胎生、哺乳、恒溫、脊椎動(dòng)

物。

4.組織學(xué)生閱讀資料，進(jìn)一步了解哺乳動(dòng)物的共性及特殊的哺乳動(dòng)物。

哺乳動(dòng)物知識(shí)簡(jiǎn)介

哺乳類動(dòng)物（Mammal）是指脊椎動(dòng)物亞門下哺乳綱的一類用肺呼吸空氣的溫血血筵動(dòng)

物，因能通過(guò)乳腺分泌乳汁來(lái)給幼體哺乳而得名。哺乳類是一種恒溫、棄椎動(dòng)物，身體有

毛發(fā)，大部分都是胎生，并藉由乳腺哺育后代。哺乳動(dòng)物是動(dòng)物發(fā)展史上最高級(jí)的階段，

也是與人類關(guān)系最密切的一個(gè)類群。

常見(jiàn)的哺乳類動(dòng)物大部分都是胎生，但也有一些特殊的哺乳類動(dòng)物，比如：鴨嘴獸、

針^（或稱短吻針?biāo)幔?、原畿（或稱長(zhǎng)吻針等，它們不是胎生，而是卵生，但仍劃為

哺乳動(dòng)物。蝙蝠是唯一會(huì)飛行的哺乳動(dòng)物；鯨類、海豚雖然生活在海中，但也是哺乳動(dòng)物；

人類也屬于哺乳動(dòng)物哦！

5.全班總結(jié)：哺乳動(dòng)物是身體表面有毛、恒溫、胎生和哺乳的脊椎動(dòng)物。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在前期認(rèn)知的基礎(chǔ)上，交流分享自主概括總結(jié)鳥

類的共同特征，同時(shí)，通過(guò)閱讀文字資料，培養(yǎng)學(xué)生處理歸納信息的能力。］

三、研究脂肪的作用

1.出示北極熊圖片：北極熊屬于什么動(dòng)物呢？北極熊生活在什么地方？

同學(xué)們了解北極嗎？（北極非常寒冷）學(xué)生分享。

2、提問(wèn)：通過(guò)剛才的閱讀資料，我們知道哺乳動(dòng)物是一種恒溫動(dòng)物，

也就是說(shuō)哺乳動(dòng)物能維持恒定的體溫。那生活在寒冷北極的北極熊是怎樣維

持體溫抵抗嚴(yán)寒的呢？

3.小組討論交流。

4.教師總結(jié)：北極熊有厚厚的皮毛，肥胖的身體等特點(diǎn)可以幫助北極熊

抵御寒冷。

5.探究脂肪的作用：北極熊很胖，身上有厚厚的脂肪可以抵御寒冷，是

真的嗎？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)地感受一下脂肪能不抵御寒冷。

（1）實(shí)驗(yàn)器材：切成薄片狀的肥肉、棉線、一杯冰水

（2）活動(dòng)要求：

1）了解體驗(yàn)脂肪的作用的實(shí)驗(yàn)方法。2）小組合作，按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3）組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)感受。4）各小組派代表進(jìn)行全班交流。

6.教師總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)用脂肪包裹的是指在冰水中幾乎感覺(jué)不到

冷，而沒(méi)有用脂肪包裹的手指，己進(jìn)入冰水就感覺(jué)非常冷，說(shuō)明脂肪具有保

溫的作用。哺乳類動(dòng)物保持體溫恒定的原因就是脂肪起到的作用。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料，親自參與脂肪保溫的研究活動(dòng)中，發(fā)

現(xiàn)哺乳類動(dòng)物實(shí)現(xiàn)恒溫的原因，突破教學(xué)難點(diǎn)。］

四、探究哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

1.出示圖片：獵豹、袋鼠、蝙蝠、虎鯨。這些動(dòng)物是哺乳動(dòng)物嗎？為什

么？

2.它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第四頁(yè)。

3.全班分享匯報(bào)。

4.教師總結(jié)：哺乳類動(dòng)物遍布我們生活的世界。它們的生活環(huán)境全面而

復(fù)雜。所以哺乳類的運(yùn)動(dòng)方式多樣，有奔跑、跳躍、飛行、遨游。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察不同環(huán)境中的哺乳類動(dòng)物，認(rèn)識(shí)到哺乳類遍布全

球，它們的運(yùn)動(dòng)方式多樣而全面。結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)

重點(diǎn)。］

五、拓展延伸

1.播放視頻：《一分鐘了解哺乳動(dòng)物》，回顧哺乳動(dòng)物的特征。

2.思考問(wèn)題：人類自身作為哺乳類的一員，和其他動(dòng)物朋友們生存在同

一個(gè)地球，彼此之間有怎樣的關(guān)系？

（1）動(dòng)物為人類生活提供了哪些豐富的物質(zhì)資源？

（2）哪些哺乳類動(dòng)物具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值？

（3）人類健康與動(dòng)物有關(guān)系嗎？怎樣的關(guān)系？

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的學(xué)

習(xí)效果。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，資源共享，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人

類與動(dòng)物世界應(yīng)該和諧相處，互惠共生。］

五、課堂總結(jié)

今天我們一起通過(guò)觀看哺乳類的視頻圖片，交流分析、歸納出了哺乳類

所具有的共同特征。并且通過(guò)用感官觀察、合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了解了北極熊等哺

乳類動(dòng)物脂肪在實(shí)現(xiàn)保持體溫的原理，認(rèn)識(shí)到哺乳類動(dòng)物保持體溫的途徑。

明確了生物身體結(jié)構(gòu)和生活方式、環(huán)境之間存在內(nèi)在聯(lián)系。最后通過(guò)賞析視

頻，認(rèn)識(shí)到哺乳類動(dòng)物遍布我們生活的世界，它們的運(yùn)動(dòng)方式也是不一樣的。

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.哺乳動(dòng)物是身體表面____、_____、_____的高等脊椎動(dòng)物。

2.作為哺乳動(dòng)物，北極熊保持體溫的秘密有兩點(diǎn)，一是北極熊體表有厚厚的

，二是北極熊身體有厚厚的O

（二）選擇題，把正確的序號(hào)填寫在括號(hào)內(nèi)。

1.1.與其他動(dòng)物相比，哺乳動(dòng)物最突出的特征在于（）。

A.有脊椎B.胎生C.恒溫

2.哺乳動(dòng)物的軀體和四肢結(jié)構(gòu)有利于它們快速運(yùn)動(dòng)，并有多種運(yùn)動(dòng)方式，其

中陸地上生活的哺乳類動(dòng)物大多數(shù)善于（）。

A.奔跑B.飛翔C.游泳

【板書設(shè)計(jì)】

4.哺乳類

表面有毛

胎生皮毛：保溫、保護(hù)

哺乳

恒溫脂肪：保溫、提供能量

脊椎動(dòng)物

蘇教版科學(xué)第二單元《物體的運(yùn)動(dòng)》

2.1運(yùn)動(dòng)與位置

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的1.知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距

原因。離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置C

【教材分析】

本課是新教材蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第二單元《物體的運(yùn)動(dòng)》的起

始課，學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)都有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但是關(guān)于運(yùn)動(dòng)的前

概念可能有錯(cuò)誤的理解，為此本課首先通過(guò)看似矛盾的“現(xiàn)象”一引發(fā)學(xué)生

質(zhì)疑物體的狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)還是靜止），從而激發(fā)學(xué)生去觀察、思考生活中的各

種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)例分析理解“參照物”，建立運(yùn)動(dòng)模型，探究選取不同

的參照物，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也會(huì)不同，最后明白參照物是假定靜止的，建立

“一切物體都在運(yùn)動(dòng)”的觀念。

【學(xué)情分析】

通過(guò)日常生活中的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)能夠使用前后左右、東西南北

方向、遠(yuǎn)近等描述物體所處的位置，也基本能夠以地面作為參照物來(lái)判斷物

體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。但是并不知道“參照物”一詞，對(duì)判斷依據(jù)的理解和

選擇上仍存在難度，需要教學(xué)過(guò)程中格外關(guān)注。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)分析生活實(shí)例，理解參照物的概念并知道物質(zhì)世界都是在運(yùn)動(dòng)

的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而靜止是相對(duì)的，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的視野辨別物質(zhì)世界。

2.通過(guò)觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，知道運(yùn)動(dòng)有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)及

其復(fù)合運(yùn)動(dòng)的分類，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)辨析的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)理解參照物的概念。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPT課件

學(xué)生材料：筆、A4紙

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.古詩(shī)文引入：“坐地日行八千里，巡天遙看一千河。”

2.教師提問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)里哪里矛盾，為什么？

3.學(xué)生討論，并進(jìn)行猜測(cè)。

4.教師：讓我們帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。（書寫標(biāo)題：運(yùn)動(dòng)與

位置）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一句看似矛盾的詩(shī)句，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：為何坐地也能

日行八萬(wàn)里？誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)，又是怎樣改變了位置？引出探究主題。］

二、探究參照物

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)參照物

LPPT中出示一幅動(dòng)圖，學(xué)生觀察動(dòng)圖討論圖中哪些物體是靜止的，哪

些物體是運(yùn)動(dòng)的，并說(shuō)明原因。

2.要求：學(xué)生以2人為一小組討論，分享回答并說(shuō)明原因。（預(yù)測(cè)：同

一物體學(xué)生有可能說(shuō)是運(yùn)動(dòng)，有可能說(shuō)是靜止的，教師進(jìn)行指導(dǎo)。）

3.總結(jié)：參照物的概念。判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在科

學(xué)上，判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是這一物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置

有沒(méi)有發(fā)生變化，這另一物體我們稱為參照物。

4.提問(wèn)：我們選擇的參照物有什么特點(diǎn)？

5.學(xué)生思考并討論。

6.教師補(bǔ)充：參照物是我們假定靜止的物體，實(shí)際是運(yùn)動(dòng)的。

活動(dòng)二：參照物在判斷物體運(yùn)動(dòng)中的作用

1.PPT出示兩幅不同視角的動(dòng)圖。

2.提問(wèn)：說(shuō)明這兩幅圖哪些物體是靜止的，哪些物體是運(yùn)動(dòng)的。

3.對(duì)比學(xué)生兩次的回答，詢問(wèn)為什么同一物體會(huì)產(chǎn)生兩種答案。

4.教師總結(jié)：選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也是不相同

的。

5.出示場(chǎng)景，學(xué)生思考并進(jìn)行回答:

①出示詩(shī)句“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”學(xué)生判斷誰(shuí)相對(duì)于誰(shuí)

是參照物。

②出示場(chǎng)景（A、B、C）三個(gè)物體以不同速度向前運(yùn)動(dòng)，判斷三者的運(yùn)動(dòng)

方向。

（3）出示場(chǎng)景（足夠長(zhǎng)的火車載這汽車兩者同時(shí)運(yùn)動(dòng)），判斷速度。

6.總結(jié)：選擇不同的參照物，速度、方向也是不一樣的。因此參照物的

選擇不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也是不同的。

［設(shè)計(jì)意圖：在運(yùn)動(dòng)模型中，動(dòng)與靜是相對(duì)的，選擇的參照物不同，觀

察到的現(xiàn)象也會(huì)不同。通過(guò)多組實(shí)例的對(duì)比和描述，加深學(xué)生對(duì)“參照物”

的理解。］

三、鞏固提升

1.出示生活中常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生依據(jù)所學(xué)的概念進(jìn)行判斷。

2.出示包含兩種及其兩種以上的運(yùn)動(dòng)方式的物體的動(dòng)圖。

3.學(xué)生判斷。（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生依據(jù)不同的參照物所判斷的運(yùn)動(dòng)方式不

同）

［設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)運(yùn)用“參照物”判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之后，反觀生

活中的各種運(yùn)動(dòng)“現(xiàn)象”，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，

學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，也能通過(guò)生活提出科學(xué)問(wèn)題。］

四、拓展延伸

1.你如何理解“物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而靜止是相對(duì)的”這句話。

2.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中相對(duì)運(yùn)動(dòng)的例子。

［設(shè)計(jì)意圖：由于參照物的概念相對(duì)抽象，學(xué)生需要通過(guò)不斷強(qiáng)化練習(xí)，

分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而加深對(duì)概念的理解，才能更深層次的理解“物質(zhì)

是運(yùn)動(dòng)的“，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)模型并能正確分析，得出結(jié)論，也為之后的學(xué)習(xí)打好

基礎(chǔ)。］

五、課堂總結(jié)

今天我們一起坐在地球感受“靜止與運(yùn)動(dòng)”的別樣魔力，通過(guò)觀察圖片、

分析詩(shī)句等多組實(shí)例的對(duì)比和描述，知道了動(dòng)與靜是相對(duì)的，選擇的參照物

不同，觀察到的現(xiàn)象也會(huì)不同，加深了對(duì)“參照物”的理解。同時(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)

用“參照物”判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之后，反觀生活中的各種運(yùn)動(dòng)“現(xiàn)象”。

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于相對(duì)于另一個(gè)物體的

有沒(méi)有發(fā)生變化，我們把另一個(gè)物體叫做_____O

2.自然界___絕對(duì)不動(dòng)的物體，靜止都是______的。運(yùn)動(dòng)是_____的，一切

物體都在運(yùn)動(dòng)。

（二）選擇題，把正確的序號(hào)填寫在括號(hào)內(nèi)。

1.《龜兔賽跑》中烏龜和兔子同時(shí)從起點(diǎn)跑出，兔子在遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)烏龜后便驕

傲的睡大覺(jué)。當(dāng)它睡醒后才發(fā)現(xiàn)：烏龜己經(jīng)爬到了終點(diǎn)。關(guān)于這個(gè)賽跑過(guò)程

下列說(shuō)法正確的是（）

A.兔子始終比烏龜跑得快。

B.只有選地面為參照物后才能說(shuō)烏龜是運(yùn)動(dòng)的。

C.兔子相對(duì)于烏龜一直在運(yùn)動(dòng).

2.站在路邊的小朋友看到大樹是靜止的，是因?yàn)樗c大樹的（）沒(méi)有改

變。

A.距離B.方向C.位置

【板書設(shè)計(jì)】

5.運(yùn)動(dòng)與位置

相對(duì)位置是

標(biāo)準(zhǔn)宇宙中天體的運(yùn)動(dòng)

否發(fā)生變化

判斷物體是否運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)變靜止的物體

選擇不同參照物一物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同

參照物運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的

是假定不動(dòng)或髀止的物體

蘇教版科學(xué)第二單元《物體的運(yùn)動(dòng)》

2.2不同的運(yùn)動(dòng)

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的1.描述生活中常見(jiàn)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)

原因。動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式，比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明

各種運(yùn)動(dòng)的形勢(shì)和特征。

【教材分析】

本課是新教材蘇教版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第二單元《物體的運(yùn)動(dòng)》的第

二課，學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)并不陌生，但對(duì)運(yùn)動(dòng)形式的分類并不熟悉。本節(jié)課引

導(dǎo)學(xué)生繪制運(yùn)動(dòng)軌跡，比較不同的運(yùn)動(dòng)形式，描述、分析、整理，認(rèn)識(shí)直線

運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)的特征；通過(guò)觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些

運(yùn)動(dòng)包含多種運(yùn)動(dòng)形式（復(fù)合運(yùn)動(dòng)），并能選擇合適物品做指定形式的運(yùn)動(dòng)，

更好地理解不同的運(yùn)動(dòng)特征。

【學(xué)情分析】

我們的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，周圍的運(yùn)動(dòng)隨處可見(jiàn)，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)各

種運(yùn)動(dòng)并不陌生，但對(duì)運(yùn)動(dòng)形式的分類并不熟悉。實(shí)際上他們見(jiàn)過(guò)擺動(dòng)、轉(zhuǎn)

動(dòng)、滾動(dòng)等很多不同的運(yùn)動(dòng)形式，但還沒(méi)有上升到從運(yùn)動(dòng)軌跡去進(jìn)行分析和

分類，在教學(xué)中采取解析圖繪的方式有助于形成頭腦中的上位概念，促進(jìn)學(xué)

生科學(xué)思維的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)有直線運(yùn)

動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)及其復(fù)合運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)歸納總結(jié)辨析的能力。

2.通過(guò)分析常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)，知道一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)有多種運(yùn)動(dòng)方式組成

即復(fù)合運(yùn)動(dòng)的概念，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題時(shí)使用分解方法解決問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡并進(jìn)行分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)掌握直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)以及復(fù)合運(yùn)動(dòng)的判別方法。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPT課件

學(xué)生材料：線軸、干電池、鉤碼、長(zhǎng)尾夾、橡皮筋等

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.趣味模仿游戲請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)用肢體或手勢(shì)，模擬一種物體的運(yùn)動(dòng)。

其他同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真觀察、感受它的運(yùn)動(dòng)軌跡，猜一猜這個(gè)物體是什么，并描

述它是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖片中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。觀察：這幾幅圖的共

同特點(diǎn)是什么？

3.學(xué)生思考，預(yù)設(shè)回答：都在做運(yùn)動(dòng)。

4.小結(jié)：物體都在運(yùn)動(dòng)，但方式不同。今天我們一起研究運(yùn)動(dòng)的方式。

（板書一一不同的運(yùn)動(dòng)）

［設(shè)計(jì)意圖：觀察、分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方式不同，引出本

課的探究主題。］

二、探究物體的運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)一；認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)軌跡

1.觀察不同的運(yùn)動(dòng)形式的圖片，畫出相應(yīng)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。

①風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)⑵蕩秋千③倒車④過(guò)山車⑸踢足球

2.比較不同的特征，嘗試用畫圖的方式表示出物體運(yùn)動(dòng)的路線。

3.總結(jié)：運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路徑叫運(yùn)動(dòng)軌跡。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)

1.講述：依據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行判斷我們可將物體的運(yùn)動(dòng)方式分為直

線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。

2.以舉例形式（足球運(yùn)動(dòng)、直升飛機(jī)）對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行分解，講解

其運(yùn)動(dòng)方式。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)復(fù)合運(yùn)動(dòng)

1.出示圖片：探究圖片中的運(yùn)動(dòng)方式是什么？屬于哪一種？

2.認(rèn)識(shí)復(fù)合運(yùn)動(dòng)：有一些物體的運(yùn)動(dòng)包含了一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

3.分析圖片：圖中的運(yùn)動(dòng)方式包含哪兩種？

4.出示實(shí)驗(yàn)材料，分組演示不同的運(yùn)動(dòng)方式。

5.總結(jié)：①依據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行判斷我們可將物體的運(yùn)動(dòng)方式分為

直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。②以舉例形式（足球運(yùn)動(dòng)、過(guò)山車）對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

進(jìn)行分解，一個(gè)物體包含兩種或兩種以上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們稱為復(fù)合運(yùn)動(dòng)。

［設(shè)計(jì)意圖：抓住運(yùn)動(dòng)特征，區(qū)分不同運(yùn)動(dòng)的形式，達(dá)到鞏固效果，通

過(guò)選取材料，演示不同的運(yùn)動(dòng)，發(fā)散思維，提升理解。］

三、鞏固提升

1.快問(wèn)快答，舉一反三活動(dòng)：出示常見(jiàn)物體的圖片，隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出物

體名稱并判斷其運(yùn)動(dòng)的方式。

2.觀看視頻：了解更多的運(yùn)動(dòng)方式。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)快問(wèn)快答的活動(dòng)，達(dá)到“見(jiàn)多識(shí)廣”的

效果。也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組間的PK,對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固。］

四、拓展延伸

1.課后調(diào)查：運(yùn)載火箭發(fā)射之后，是怎么控制運(yùn)動(dòng)軌跡的，有哪些關(guān)鍵

技術(shù)？

［設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合我國(guó)的深空探測(cè)成果，運(yùn)用所學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步分析

火箭的運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)軌跡的變化，活化知識(shí)。］

五、課堂總結(jié)

今天我們一起從生活中各種各樣的運(yùn)動(dòng)入手，繪制了物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，

并通過(guò)比較不同的運(yùn)動(dòng)形式，描述、分析、整理，認(rèn)識(shí)了直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)

動(dòng)的特征；通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到一些運(yùn)動(dòng)包含多種運(yùn)動(dòng)

形式（復(fù)合運(yùn)動(dòng)），并學(xué)會(huì)了選擇合適物品做指定形式的運(yùn)動(dòng)，更好地理解

了不同的運(yùn)動(dòng)特征C

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.按照運(yùn)動(dòng)的路徑分類，可以把生活中物體的兩種常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)方式分為

運(yùn)動(dòng)和_____運(yùn)動(dòng)。

2運(yùn).動(dòng)物體通過(guò)的叫做物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。

（二）選擇題，把正確的序號(hào)填寫在括號(hào)內(nèi)。

1.下列物體中和雨刮器運(yùn)動(dòng)形式相同的是（）

A.蕩秋千B.木陀螺C.拍皮球

2.坐在旋轉(zhuǎn)木馬上運(yùn)動(dòng)時(shí)，不可能出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)形式是（）

A.轉(zhuǎn)動(dòng)B.滾動(dòng)C.平動(dòng)

【板書設(shè)計(jì)】

6.不同的運(yùn)動(dòng)

擺動(dòng)前進(jìn)

振動(dòng)后退

曲線運(yùn)動(dòng)具體形式直線運(yùn)動(dòng)具體形式

繞圈斜面

旋轉(zhuǎn)!

彈動(dòng)

復(fù)合運(yùn)動(dòng)

蘇教版科學(xué)第二單元《物體的運(yùn)動(dòng)》

2?3運(yùn)動(dòng)的快慢

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的1.知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法。

原因。2.知道用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快

慢，知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工

具的大致速度.

【教材分析】

本節(jié)課從奧運(yùn)會(huì)百米賽跑的項(xiàng)目導(dǎo)入，可以反饋出學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢的判

斷方法是否正確，存在認(rèn)知沖突，再學(xué)習(xí)科學(xué)的表述運(yùn)動(dòng)快慢的方法，學(xué)生

分別在相同距離/相同時(shí)間的條件下，分析運(yùn)動(dòng)的快慢，明白“距離”、”時(shí)

間”和“速度”的關(guān)系。通過(guò)探究測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)速度，理解鞏固“速度