四年級下冊語文教案

1.古詩詞三首（教案）

學習目標:

1.認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》

《望洞庭》。

3,學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，

用自己的話說說詩句的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學重點：

品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江

南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

《獨坐敬亭山》

一、激趣導入

1.導語：祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河,

那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山

如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。

2.揭題：首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”準來

背背李白的詩，會兒首就背幾首。

二、學習點拔：

（1）出示詩，全班齊讀古詩正音。

（2）復習學習古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

(3)解詩題，知作者

1.獨：獨自一人。獨自一人坐著看敬亭山

2.李白：李白(701-762),字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉

大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視

權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

(4)抓字眼，明詩意

1.小組合作探究學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語

②結合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和小組交流討論

2.檢查合作學習情況

①指名讀

②匯報

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了(孤帆遠影碧空盡)。

③師小結：從這兩句詩句中，你感受到了什么？(李白很孤單)

④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達十年

的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)

炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足

⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看

不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山

和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

⑥師小結：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同

時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當世界上的一切都遠

離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山

悠閑地“相看”。

(5)課堂檢測：多誦讀，悟詩情

①過渡：學了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟

詩情

②復習朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂

讀……

③自己帶著感情讀

④小組讀古詩

⑤匯報：指名讀小組自選方式讀

⑥全班再齊讀古詩

板書設計：

獨坐敬亭山

【唐】李白

眾鳥高飛盡，

孤云獨去閑。

想看兩不厭，孤獨但樂觀，堅定

只有敬亭山。

《望洞庭》

一、導入：

1.同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家

游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略

一下洞庭的美景一一《望洞庭》

二、學習點拔：

1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊

2.復習學習古詩方法

3.解詩題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國

第二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉

白”。

4.抓字眼，明詩意

(1)小組合作探究學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思③自

己弄不懂的地方和小組交流討論

(2)匯報合作學習情況

①指名讀②匯報

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點明時間一一秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：湖面

湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比

喻，我們還學過什么古詩中也有比喻手法？）

師強調(diào)“潭”字筆畫

③指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

遙望：遠遠地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思

⑤指名復述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，

就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀

盤子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了

洞庭湖那美妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的

呢？（輕松、自然）

⑦課堂檢測：朗讀想象詩歌畫面

全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？

5.多誦讀，悟詩情

①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖,

自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）

②帥：說想蘭一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）

③師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人

小組里讀給其他組員聽

板書設計：

望洞庭

【唐】劉禹錫

湖光秋色兩相和，

潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺。

《憶江南》

一、復習導入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是

一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，自主、合作、探究，理解內(nèi)容

帶著上面的向題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀

準生字，結合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江

南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南

風光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

根據(jù)提供的詞厝解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起

來說整首詞的意思。

三、小組合作學習，相互交流

四、在學生匯報的基礎上，進一步引導探究。

(1)江南好

結合以前學過的有關江南春景的詩詞想象：一個“好”字，包

含了哪些江南的春景？(鶯歌燕舞、綠柳紅花……)可以換成什么字？

(“美”“妙”……)好不好？為什么？從這個“好”字，你能體會到

作者什么感情？(贊美、向往)

這正是作者憶江南的原因。

(2)風景舊曾諳

諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親

身感受的。

白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾漫游江

南，旅居蘇杭，他對江南有著相當?shù)牧私狻．斔虿⌒度翁K州刺史，

回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶

江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

(3)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

作者寫江南好，重點寫了什么？（江花、江水）運用了什么方

法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍）

這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，

例：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（4）能不憶江南？

這是個什么句子？（反問句）再讀體會這句話表達了作者什么

感情？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶

入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。

3.用自己的話說說詩意。

江南真美呀，那兒的風景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽升起，江邊的

野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不

讓我回憶起江南嗎？

五、指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”

句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛

是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

六.板書設計：

憶江南

【唐】白居易

江花紅勝火

江南好能不憶江南?

江水綠如藍

七、共同達標：

學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知了詩詞的大意，

能用自己的話說說詩句的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏

陶。

八、我能默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》（任選一）

九、學后反思：

《獨坐敬亭山》：課上請學生自己悟詩意，學生在弄明白了單字

意思之后，自己試著理解整首詩的意思，然后小組同學互相討論，學

生們自己理解的詩句意思！但是，表達了詩人怎樣的情感，學生們在

理解起來有一定的難度，體會不到作者的思想感情，因此教師補充資

料，讓學生從字里行間但中途深入體會，效果還不錯！

《望洞庭》:本首古詩中比喻句較多，學生理解起來有一定難度!

要求學生根據(jù)詩句意思，聯(lián)系自己的生活實際以及以往學過的有關課

文，開展合理的想象，然后用自己的語言加以描述，再在頭腦中展開

想象，在此基礎上，學生們理解得比較不錯，能感受到洞庭湖優(yōu)美的

秋月圖。

《憶江南》老師的導語進入詩境一理解詞句、想象畫面一吟誦

詩詞、體驗詩情來進行。學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受

南方自然風光的美。在學習《憶江南》這首詞時，是詞牌名，詞都有

一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。

詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

2.桂林山水（教案）

教學目標

1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國

錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2,學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、

想象、理解、表達能力。

3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

個別化

對象分析

教學重點

1.了解桂林山水的特點，想象其美景。

2.學習作者觀察和表達的方法。

教學難點

1.學習作者描寫漓江水的方法來仿寫一處自然景觀。

教學準備

掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

教學過程

教學預設自我診斷

課前導學1、檢查課前要求背誦的2、3自然段的情況。

課堂研討第一課時

（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范

讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？

（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，

觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理

解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡二）

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想

課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上

突出了漓江水的“靜”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突

出了漓江水的“清”。）

（特點之三“綠課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形

象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：

綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

3.體會最后一句

4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛

之情

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊二

（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰

巒雄偉”“紅葉似火”。）

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,

想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一“奇二課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不

相連:一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地

崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)

萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充

介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛

虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露

肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點之二“秀工課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生

的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋

作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三“險二課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一

特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險工

危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛

之情

（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作

者又有什么感受？（學習第四自然段）

1.看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作

者有什么感受？

（1）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真

是'舟行碧波上，人在畫中游

（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在

畫中游”。

（“畫卷”繪面長卷，一般要卷起來收臧?！斑B綿不斷”，接連不

斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程8

3公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不

斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓

江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水

甲天下”相呼應。）

3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感

情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

1.朗讀課文2.識記生字

第二課時

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討淪

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”

有什么關系？

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林

山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色°第

二.三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有

深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦

中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這

樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在

畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬，

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻

音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不

要丟撇。

（四）指導背誦

1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習

背誦。

2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎

上，練習背誦全文。

（五）完成“思考練習3”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;

格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的

分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，

要以把一個個意思分得很清楚。）

鞏固拓展1.全班背誦課文。

課后作業(yè)基礎

作業(yè)1.抄寫字詞。

2.完成語文課堂作業(yè)本第2課

提高

作業(yè)語文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀

預設導學預習第3課《記金華的雙龍洞》

3.記金華的雙龍洞（教案）

第一課時

教學目標：

1.通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

2.了解路上景物的特色。

教學重點：理清文章條理。

教學難點：理清文章條理。

教學方法：讀書指導法，自學法

教學過程：

一.檢查預習。

1.指名分段讀課文，正音。

2.同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

3.指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。

二.板書。

路上一一洞口外洞一一孔隙一一內(nèi)洞一一出洞

三.學習游覽路上看到的景色。

1.哪幾個自然段是講路上景色的？

(2——3)

2.自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。

3.討論。

(1)“新綠”“映山紅”什么意思？

(2)“或濃或淡”什么意思？

(3)“明艷”什么意思？你從哪些語句體會出來?

(4)“時而”什么意思？

四.練習朗讀第二三段。

L各人自由讀，想象景色。

2.指名有感情朗讀課文。

五.作業(yè)：

預習，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點。

板書設計：路上一一洞口外洞一一孔隙一一內(nèi)洞一一出洞

教學反思：課文比較長，學生在朗讀的過程中，有些難度！理清課文

的條理中，大部分學生能根據(jù)作者的描寫理順出來，學生能歸納出作

者的寫作方法，效果還不錯！

第二課時

教學目標：

1.通過自學，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點。

2.體會祖國山河景色的秀麗。

教學重點：了解內(nèi)洞及孔隙的特點，體會山河景色的秀麗。

教學難點：體會特點！

教學方法：讀書指導法，自學法

教具準備：多媒體課件！

教學過程：

一.復習

1.《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？

2.去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？

二.布置自學

1.提出自學要求：

認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點？作者

是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

2.學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

三.討論外洞特點。

1.課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關的語句找出來讀一讀？

2.外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的？

四.討論內(nèi)洞的特點。

1.課文怎樣介紹內(nèi)洞的？

2.從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點是什么？“變化多端”

什么意思？“顏色各異”什么意思？

3.為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

4.你知道它為什么叫雙龍洞嗎？

“蜿蜒”什么意思？

五.討論作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

1.課文哪一部分寫的？

2.這一段講了哪幾層意思？

3.作者進洞時的感受是怎樣的？

從作者的感受中，你體會到什么？

六.練習有感情朗讀課文。

邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。

七.布置作業(yè)

練習背誦從外洞進內(nèi)洞的那一段。

板書設計:

教學反思:

在課堂教學中我著重從口語交際.情感體驗.合作探究這一塊著

手。例如：調(diào)查問卷是教育學生做什么事都得有計劃，即使是游玩，

也要有所收獲。課文的兩條線索，都采用了小組學習的方式方法：自

主制定旅游線路圖，使得學生一開始就進入角色，積極的尋找課文中

作者的旅游路線，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結束時

在地形圖的基礎上繪制小溪流水線路圖，則讓學生發(fā)現(xiàn)了文章的暗

線。如何詳細了解雙龍洞各部分的特點，這一部分需要老師引導，

于是我采用協(xié)助導游完成繪制雙龍洞地形圖任務：一是打破了學生與

老師之間的界限，不能讓他們感覺老是他們在那里挑戰(zhàn)這個挑戰(zhàn)那個

辛苦得很，而導游也就是老師很逍遙。二是調(diào)動了學生的學習積極

性。學生幫助老師，大家一邊看.一邊找.一邊討論.一邊畫，師生融

洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點，完成了教學目標。

為了能夠培養(yǎng)學生的想象力和表達能力，在體驗內(nèi)洞奇的時候，讓學

生根據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個名字，有的說“定

海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子豐富的想象力讓

我為他們感到高興?？紫哆@一段是文章的重難點，我主要引導學生

從船小.乘坐方式獨特以及乘船時的感受去休會孔隙的低小，自己的

感受與作者的感受相結合，去讀.去評.去想象.去感受，讓學生真正

地從內(nèi)心感受到孔隙的特點。

對學生的評價要注意賞識，一個專注的眼神.一個鼓勵的擊掌，

都是對學生極大的鼓勵，旅游結束的“致全體小朋友的一封信”中，

稱贊他們在這次奪標旅游活動中表現(xiàn)突出，學會了合作學習，繪制了

非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家.

小探險家,小繪圖專家.小科學家了。讓學生從各個角度發(fā)掘自己的閃

光點，體驗到成功的快樂，在滿足感和自我肯定中結束學習。

第三課時

教學目標：

1.學習本課生字新詞。

2.有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。

教學重點：學習生字詞，理解泉水流經(jīng)的路線。

教學難點：理解泉水流經(jīng)的路線。

教學方法：讀書指導法，自學法

教學過程：

一.復習舊課。

1.指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。

2.指名說說外洞和內(nèi)洞的特點。

二.理解泉水流經(jīng)的路線。

1.啟發(fā)思考：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。木

文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出

來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

2.學生閱讀思考，同桌互相討論。

3.集體討論。

板書：深黑的石洞一一內(nèi)洞一一外洞一一洞口一一流下山

三小結：

課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。

四.學生輕讀課文。

五.復習生字詞。

六.作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

2.預習《養(yǎng)花》。

板書設計：深黑的石洞一一內(nèi)洞一一外洞一一洞口一一流下山

教學反思：

鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)學生“問題”意

識，是造就高素質(zhì)能力型人才的核心。

在現(xiàn)實的課堂教學中，面對學生思維的火花，是“熄滅”還是“點

燃”，是把學生當作接受知識的容器還是解決問題的主體，是對教師

應變能力的考驗。這節(jié)課，當學生提出問題，而又束手無策時，教師

非常淡定，把學生當作學習的主體，尊重學情并及時巧妙地轉(zhuǎn)化為有

效的課堂教學的生成資源，引導學生利用讀、畫、議的方法在小組合

作探究，其間，進行恰當?shù)狞c撥，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，使學

生既汲取知識又掌握學習的方法，還發(fā)展了思維，可謂精彩紛呈。

本節(jié)課學生在自己解決問題的過程中，掌握了文章內(nèi)容，理清了

泉水流經(jīng)的路線，還發(fā)展了自己的思維，受到了很好的教學效果！

4.七月的天山（教案）

一.教學目的

1.培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過

記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感

情。

2.學習抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3.體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭

方法的表達效果。

二.教學重點

1.掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講

析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

2.培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

三.教學難點

1.學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2.體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。

四.課前準備

學生借助課前“閱讀提示”充分預習，借助工具書正字正音和解

詞，收集相關資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。

教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。

五.課時安排：1課時

六.學習過程：

（一）用設境式教學導語引入新課

同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到

那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五

岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象

呢？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！鼻宕娙?/p>

洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青

松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼

蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色

如胭脂水J這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描

寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的

天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學習任務

1.讀課題，學生利用資料介紹天山，小結：

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、

吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250?300千米。平均海拔約5000

米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達

峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達峰的山腰上，有一

個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰

雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒

映湖中，構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到

這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在

這里已成為著名的旅游勝地。

2.解題，了解作者，明確學習任務：《七月的天山》是一篇以描

寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧

野。（簡介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。

如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！币灰唬▽W習

要求——抓住景物特點，積累語言）。

3.提出學習方法（演示）

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引

導理解內(nèi)容

1.學生根據(jù)提示自讀課文；

2.引導閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）

讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往

里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍

寫到山的深處。

（2）學生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后

交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描

繪方法：A.襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、

游魚的活躍襯托天山的寂靜。B.比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵

朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴

來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。

以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來對它的幽深。最后，以“這

天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在

書本上做出標記）

學生邊交流，教師演示。

（“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”一一描其色；

“像……織綿……彩霞……長虹”一一繪其艷；

“賽八寸的瑪瑙盤”一一狀其大；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”一一顯其多；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”一一夸其高；）

（四）細品語言文字，小結學習內(nèi)容

1.課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比

喻。

2.引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、

描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3.積累自己喜歡的字詞和句子

4.課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓練

1.歸納寫作特點、然后進行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從

山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變

化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡

練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構成一幅幅

生動、奇美的畫面。

（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有

感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種

修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2.小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，

如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安

排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

5.中彩那天

教學目標

1.會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運

用結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生

字新詞“拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合

在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

4.理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步

滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

教學重點

理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾

經(jīng)過，體會課文中“母親”說的話的含義。

教學難點

理解“父親”面臨的道德難題。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

兩課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1.板書課題：強調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫法。

2.過渡導入學習課文。

二、檢查預習，順情引導

1.學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文，教師根據(jù)學情相機指導。

三、創(chuàng)設情境，啟發(fā)疑問

以感情朗讀的方法，學習3?6自然段，指導學生在閱讀中提出

問題。

1.創(chuàng)設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地

朗讀4、5自然段。

2.啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯(lián)

系生活實際提問。

3.學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中

邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。

四、滲透學法，邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法，學習7?8自然段，引導學生一句句讀

通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪

墊。

1.學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:

父親到底面臨怎樣的難題？

2.針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句

句讀通課文。

3.學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步

理解父親面臨的難題。

4.再讀課文，并大膽質(zhì)疑，為深入學習做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.把故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習檢查

二、重點語句，深入探究

1.在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于

擁有一大筆財富”的思想。

2.深入思考“父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留？”

3.引導學生聯(lián)系上下文認真讀書，在學生思辨的基礎上理解為

什么是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質(zhì)。

4.“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！?/p>

和“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義J

（向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一

步理解誠信，理解重點句的含義。）

三、疑難探究

1.第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生

計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信

用，就等于有了一大筆財富。”這一句在文中起到了什么作用？如何

理解？

這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮

據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。

2.父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板

的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。“夢寐以求”說

明了什么？

“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。

3.一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了

人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者C如

何理解這句話？

這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋

贈給中獎者，這是故事的起因。

四、想象寫話

當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，

可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

五、學習生字（重點是字形）

如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調(diào)“心”

上有一短橫。要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己創(chuàng)編記字口訣，

使學生快樂識字、寫字。

六、課外延伸

今天，在我們的生活中，也有許多關于彩票的故事，請同學們選

擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，

展開研究性學習。

板書設計：

5.中彩那天

留車？

道德難題還車?。ㄕ\

實+信用=財富）

還車？

教學反思

《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失

去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣

對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人

中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢一一父親神情嚴肅。

把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探

究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩

票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什

么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的

怎么不是我那張呢？”有的說：“這輛車不是我的，我不應該要……”

而后，我讓學生看事情的結果是什么。

接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感

受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句

話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的

那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，

可他依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學生在這樣的對比

中，就會強烈的感受到這一點。那么，理解開頭和結尾這兩句話就很

容易了。在課后又設計了一個小練筆，還車之后，小作者一家人會是

怎樣的表情？又會說些什么呢？給學生又留下了一個更廣泛的想象

空間。

6萬年牢

教學目標

1.會認8個生字。

2.學習作者敘述清楚、條理分明的表達方式。

3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。

4.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

教學重點

想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看

出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。

教學難點

體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關系，學會為人做事的道理。

教學準備

1.找做事認真、講誠信的故事。

2.多媒體課件。

教學時間

一課時

教學基本過程

一、讀一讀課文前面的提示語，質(zhì)疑課題

（設計意圖：了解閱讀的要求，激起閱讀期待，明確學習本文的

目的要求。）

1.板書課題：萬年牢（學生齊讀課題）

2.談話質(zhì)疑：教師：讀了課題，你最想知道什么？（萬年牢是

什么意思？萬年牢指什么？）

3,請同學們帶著以上問題來讀課文。

二、初讀課文，整體感知“萬年牢”

1.通讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞語查閱工具書解決。

2.認讀詞語：

多音字：把、悶、削

理解詞義：走街串巷、掉皮損傷、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。

3.質(zhì)疑問難，師生共同研討解決。

4.理清文章脈絡。

（思考課文是從哪幾個方曲來寫的，列出一個寫作提綱）

三、針對課文，獨立思考

1.課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？

2.課文中三處出現(xiàn)“萬年牢”這個詞語，想想分別是什么意思？

3.在讀通課文的基礎上，說說父親給你留下了哪些印象？對父

親的言行作出評價。

（設計意圖：引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會。）

四、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本

注意著重抓住下列語句體會父親高尚的商業(yè)道德。

1.“早晨起來，父親去市上買來紅果……”說明父親采購當天

最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選，“……有

一點兒……”這一句反映了父親做生意是那么認真和實在。

2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、

蘸糖，“吃一口讓人叫好”“不怕冷、不怕熱、不怕潮?！?/p>

3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢，

由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份

工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

五、討論交流上述問題

（設計意圖：引導學生讀議結合，感悟理解“萬年牢工）

1.第一處的“萬年牢”是指什么？找出有關語句讀一讀：

（1）為什么叫“萬年牢”？

（這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體

現(xiàn)在醮糖均勻，還小怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實在和誠信，

必定會成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬年牢二）

（2）這種“萬年牢”的糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（選料的講究，每一個環(huán)節(jié)的一絲不茍。）

（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，有“萬年牢”的

產(chǎn)品質(zhì)量，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。（板書：產(chǎn)品）

（4）有感情地朗讀，讀出父親的自信和自豪。

2.第二處的“萬年牢”是指什么？

（1）什么叫正道？（憑著良心做買賣）

（2）聯(lián)系生活實際，說說我們身邊的人是如何“憑著良心做買

賣的”？

（3）父親是如何走正道的？畫出文中與此有關的詞語。

（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會父親

生意認真實在）

（4）“萬年牢”指什么？

（認真實在做出來的產(chǎn)品會受到顧客的信賴，憑著良心做買賣贏

得眾多的回頭客，這是生意的萬年牢。）（板書：生意）

（5）有感情地朗讀，讀出父親的真誠和正直。

3.第三處的“萬年牢”又指什么呢？

（1）體會父親教我做人要做可靠、實在的人。（從產(chǎn)品、生意

上的“萬年牢”引申到做人的道德準則上來，一個具有誠實可靠品質(zhì)

的人也是“萬年牢工）（板書：人品）

（2）有感情地朗讀，讀出父親對我的諄諄教誨。

4.這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學生懂得：萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得生意的萬年牢，萬年牢的

生意靠的是誠實、守信的萬年牢的人品，只有萬年牢的人品才能做出

萬年牢的產(chǎn)品。這三次萬年牢之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。

六、討論父親受雇于老板這件事

（設計意圖：引導學生聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認

識能力。）

1.老板的這種生意經(jīng)好不好？

2.他這樣做會帶來什么結果？

七、拓展閱讀

讀一篇與本文內(nèi)容相關的文章。

板書設計

產(chǎn)品：工藝高、質(zhì)量好

萬年牢生意：好的產(chǎn)品受信賴

人品：誠實、守信

教學反思

這篇課文講述了一位父親真誠地為人做事的故事。故事是圍繞父

親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自

己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證

產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、

欺騙顧客的行為而辭掉工作。

首先，在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自

主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，

全班交流，取長補短，達到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程.

最后，教學中我聯(lián)系當前以劣充優(yōu)的坑人事件，要求學生談談這

些老板的生意經(jīng)。說說這種生意經(jīng)好不好，這樣做會帶來什么結果。

同時啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才

能得到別人的信任和尊重。

7.《將心比心》

學習目標

L理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間

多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。

今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了

哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內(nèi)容

L各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

細讀課文，探究情感

1.自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相

交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些

批注。

3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜

的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士

的？她為什么能這么做？

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學習第三節(jié)：你能結合生活實際，淡談對這一節(jié)的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習：寫一段話，以生活中的事例來說明“將心比心”。

9.《自然之道》

學習目標

①認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚

蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,

從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

課前準備

教師課前在小黑板上抄寫：

①生字新詞O

②兩組要比較的句子。

★閱讀“單元導讀”，引入新課

①指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要

求。

②今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解

大自然給人類的啟示。（板書課題）

★自由朗讀，自主預習

①按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀

生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些

就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，

如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

③指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀

課文，重點指導難讀的句子，并多讀兒遍。

④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”

的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

★以演促讀，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白

了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表

演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演r,也就讀懂了。

②演中促讀，演中理解：

a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鴉”，

帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲

出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，

比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”

評議“嘲鴉”的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語-，如“焦急”“若

無其事”“冷淡，，“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各

自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,

初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學

生初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,

是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

★課堂小結，完成練習

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

★導讀課文，感悟“啟示”

①觀察課文插圖，說說圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀

一讀。

③默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述

一下，并寫一點兒自己的感受。

④指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到

傷害。”

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本

就不會受到傷害?！?/p>

⑥感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,

你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的

啟示對大家說一說吧！

在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀

提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如杲不按照自然規(guī)律辦事，往

往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果?！?/p>

★朗讀全文，歸納大意

①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填

空式地說一說，最后小結方法一一把各部分意思連起來。

★明確要求，啟動“綜合性學習”

①讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。

②分組商議：準備怎樣開展這次活動。

③全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

④課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

9.《黃河是怎樣變化的》教案

三、教學目標：

知識目標：認識8個生字。正確、流利有感情地朗讀課文，把握

課文主要內(nèi)容。能力目標：以朗讀、默讀為手段，帶著問題去讀去思

考，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。學習作者說明事物的方法。搜

集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

情感目標：讓學生從文中受到啟示，增強環(huán)保意識。

四、學習者特征分析：

這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發(fā)

展，是培養(yǎng)孩子寫作和閱讀能力的關鍵時期。孩子的各種思維能力開

始增強，如果教師在這時好好引導，對學生各種學習能力的培養(yǎng)將會

起到事半功倍的作用。這是一篇以環(huán)保為詬題的課文，內(nèi)容貼近生活,

學生也經(jīng)常去關注自然，了解到了一些自然現(xiàn)象，對破壞環(huán)境的行為

覺得非常可恥也能主動制止，環(huán)保意識慢慢增強。同時學生也能夠在

朗讀中體會情感，帶著感悟進行朗讀，讀懂了課文內(nèi)容帶給我們的啟

示，懂得應好好地保護身邊環(huán)境，保護好母親河，增強了保護母親河

的社會責任感。

五、教學重難點：

重點：了解黃河發(fā)生變化的原因，對黃河變化的原因作深入的思考。

難點：能從文中受到啟示，增強環(huán)保意識。關注自然，加強讀寫結合。

七、教學策略：

1.情境再現(xiàn)法：課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以調(diào)動

學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，共同感受黃河的變化

帶給我們的啟示。

2.以讀促悟法：在教學中，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。

用聲音讀出美、用心靈感受情。

3.讀、看、講寫結合，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力,

加強讀寫結合。

八、教學過程：

（一）走近黃河

1.黃河簡介引入黃河并板書。

2.課件出示贊美黃河的古詩句，讓學生欣賞，感受黃河那雄偉壯

觀的美麗景象。

3.課件出示昔日的黃河和現(xiàn)在黃河的圖片，師：看過后，你最想

說什么？引入課題：黃河是怎樣變化的并相機板書課題。

（二）檢查學生課前預習課文的情況。

1.檢查詞語的讀音，并相機正音。

2.檢查學生理解這些詞語，并會運用。

3.出示課文主要內(nèi)容，讓學生將這些詞準確填入括號中，教師相

機糾正學生出現(xiàn)的錯誤。引導學生弄懂一些詞語在句子中的意思。

4.根據(jù)問題讀內(nèi)容，從這些文字中，我們知道了昔日的黃河和現(xiàn)

在的黃河分別是什么樣子，請用文中相關的詞語或語句加以概括。學

生讀后回答，教師相機板書。

（三）學習課文

1.課件出示黃河是怎樣變化的語段。讓學生讀后理解黃河是怎樣

成為禍河的。引導學生了解作者用列數(shù)字方法來說明的。

2.過渡引入第五自然段和第六自然段的學習（最后兩個自然段）。

過渡：到底是什么原因使黃河發(fā)生了如此大的變化呢？怎樣治

理？

相機出示自學提示：黃河變壞的原因是什么？怎樣才能把黃河治

理好？黃河的變化給人類什么啟示？讓學生帶著問題自學最后兩個

自然段，在文中找出相關語句，并用簡潔的語言在旁總結。

3.檢查交流。

（四）圍繞重點，全班交流

聯(lián)系周圍生活實際，提出解決方案，并合作設計幾條保護黃河的

公益廣告語，增強學生環(huán)保意識。

（五）總結全文，激發(fā)學生自覺地用行動去保護母親河的積極情

（六）拓展閱讀現(xiàn)代詩歌《黃河頌》《月亮與地球的對話》《保護

黃河資料袋》

（七）拓展延伸，進行練筆。（任選一題來完成）

L聯(lián)系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河？請你為“保護

母親河”出謀劃策。寫好保護黃河的公益廣告語。

2,寫一首贊美黃河的詩歌。

3.以《明天的黃河》為題，寫一篇想象作文。

板書1。黃河是怎樣變化的

氣候溫暖含沙量大