廣東省廣州市2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試含解析

Page17廣東省廣州市2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成小題。材料一：“文學(xué)大數(shù)據(jù)”是指文學(xué)作品和文學(xué)探討文獻在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)傳播過程中產(chǎn)生的文學(xué)數(shù)據(jù)，具有體量大、動態(tài)化、類型多、價值密度低和不易管理等特征。例如，一部文學(xué)作品在社交網(wǎng)絡(luò)傳播后，會產(chǎn)生關(guān)于此作品的海量評價，除了文字評價外，還包括圖片、音樂、表情包、彈幕、點贊等多種數(shù)據(jù)。分析這些大數(shù)據(jù)，可以獲得讀者的年齡、職業(yè)和地域，讀者是否寵愛這類作品，這部作品表達的思想情感與社會提倡的價值觀念是否吻合等諸多內(nèi)容。對這些海量數(shù)據(jù)的整理和分析單純依靠人工難以完成，須要相關(guān)計算技術(shù)的支撐。因此，文學(xué)計算應(yīng)運而生。簡潔而言，文學(xué)計算利用計算機技術(shù)，以量化統(tǒng)計的方式探討文學(xué)，具有明顯的跨學(xué)科性。文學(xué)計算的出現(xiàn)不僅是文學(xué)指責方法的轉(zhuǎn)向，而且是文學(xué)指責思維的變革。首先，是從主觀理論建構(gòu)到客觀數(shù)據(jù)實證的變革。一般意義上，文學(xué)指責注意理論和審美建構(gòu)，闡釋對象以單篇或同一類型的作品為主，帶有很強的個人主觀性，這難免形成視域盲區(qū)，理論的有效性常常受到質(zhì)疑。例如，文學(xué)指責在建構(gòu)現(xiàn)實主義文學(xué)理論時，常以巴爾扎克的《人間喜劇》、托爾斯泰的《斗爭與和平》等作品為例。由此得出的觀點適用于西方19世紀現(xiàn)實主義文學(xué)，對中國現(xiàn)實主義文學(xué)卻不確定適用。或者說，文學(xué)指責的理論和審美建構(gòu)因缺乏大規(guī)模文學(xué)作品的支撐，提出的觀點只契合小部分作品，無法真正構(gòu)建普遍適用于“世界文學(xué)”的理論。而計算技術(shù)提升了整理和分析大規(guī)模文學(xué)作品的實力，文學(xué)指責不再局限于小部分文學(xué)作品，可以把指責對象延長到世界文學(xué)作品，讓全球文學(xué)數(shù)據(jù)自己“說話”。在此基礎(chǔ)上，可以得出更為客觀和普遍有效的結(jié)論。全科免費下載公眾號-《中學(xué)僧課堂》其次，是從確證因果關(guān)系到呈現(xiàn)相關(guān)關(guān)系的變革。確證因果關(guān)系是指指責者通過分析文學(xué)作品，證明文學(xué)作品與具體歷史和現(xiàn)實事務(wù)之間的因果聯(lián)系。這種指責思維對小部分文學(xué)作品有效，但面對大規(guī)模的文學(xué)作品則難以實踐。例如，文學(xué)指責在闡釋20世紀30年頭鄉(xiāng)土小說時，致力于確證鄉(xiāng)土小說與日本侵華斗爭的因果關(guān)系。因此，解讀重心就放在鄉(xiāng)土小說抗拒日本殖民統(tǒng)治和表現(xiàn)劇烈民族意識上。這種指責思維可以適用于蕭紅的《生死場》和蕭軍的《八月的鄉(xiāng)村》，卻無法用來解讀同時期沈從文的《邊城》和師陀的《果園城記》等作品。而文學(xué)相關(guān)關(guān)系是指文學(xué)作品與歷史和現(xiàn)實事務(wù)之間的數(shù)值關(guān)系。當一部文學(xué)作品數(shù)值增加時，相關(guān)歷史社會和現(xiàn)實事務(wù)也隨之增加，意味著它們之間的相關(guān)關(guān)系強，反之則亦然。例如，在互聯(lián)網(wǎng)搜尋“鄉(xiāng)土小說”時，出現(xiàn)的信息既包括魯迅、彭家煌等作家作品，又包括五四運動、封建專制文化等歷史事務(wù)。當這些作家作品和歷史事務(wù)共同且持續(xù)出現(xiàn)在不同的“鄉(xiāng)土小說”詞條中時，它們之間的相關(guān)關(guān)系就強。也就是說，文學(xué)計算不再須要主觀確證文學(xué)與歷史和現(xiàn)實之間的因果聯(lián)系，只需通過分析文學(xué)數(shù)據(jù)之間的相關(guān)關(guān)系，就可以客觀呈現(xiàn)這種因果聯(lián)系，相對更客觀且不受主觀偏見的影響。（摘編自楊丹丹《文學(xué)指責用數(shù)據(jù)“說話”的可能性》）材料二：文學(xué)探討的一個基本任務(wù)就是判定“影響”，即文學(xué)史上特定作品的影響力，解決這個問題可以借助數(shù)據(jù)分析。目前的方法是判別不同文本之間的相像度，由此斷定一部作品究竟與后世的哪些作品具有比較顯著的形式重合。國外一位學(xué)者先統(tǒng)計歌德的《少年維特之苦惱》中出現(xiàn)的文體特征，比如作品中出現(xiàn)的比較獨特的辭藻，再利用現(xiàn)成的電子文學(xué)數(shù)據(jù)庫，用相關(guān)算法測量出數(shù)據(jù)庫中同時代的歐洲小說和歌德作品在形式上的相像度，以此來考察傳統(tǒng)閱讀所無法勾畫的“散落”的文學(xué)影響。用數(shù)據(jù)來分析“影響”問題不僅是為了追求更高的精確度，也是基于一種對“影響”的非人文主義理解。一般的人文主義者認為“影響”是發(fā)生在兩個文本之間的過程，作者只是發(fā)生這種影響過程的媒介；但也認同作為媒介的作者在主觀上也受到這種影響，常常會運用防衛(wèi)和否定的對策來遮蓋自己的文學(xué)淵源。而數(shù)據(jù)分析所得出的影響與作者的主觀感受已全無關(guān)系。一個文本中大多數(shù)形式特征并不是作家有意識的選擇，而是由文化無意識所確定的，文學(xué)形式的傳承和演化遵循著任何個體都無法限制的路徑，即使是天才作家的傳世經(jīng)典也建筑在大量的重復(fù)現(xiàn)成語料和語言規(guī)范的基礎(chǔ)上。也就是說，雖然人腦并不是機器，但與機器有著相像特點，兩者都會機械地仿照固有的語用習(xí)慣，而一個語言文學(xué)共同體也會在社會歷史因素的影響下有規(guī)律地變更這些習(xí)慣。（摘編自金雯《“大數(shù)據(jù)”分析與文學(xué)探討》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.因為文學(xué)大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中產(chǎn)生，所以必需借助計算技術(shù)對其進行整理分析。B.以《人間喜劇》為例得出現(xiàn)實主義文學(xué)理論觀點對中國現(xiàn)實主義文學(xué)未必有適用價值。C.《生死場》是一部鄉(xiāng)土小說，反映了中國人民對日本殖民統(tǒng)治的抗拒和劇烈的民族意識。D.任何個體都無法限制文學(xué)形式的傳承和演化，即使是天才作家的傳世經(jīng)典也不例外。2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.文學(xué)計算背景下的文學(xué)指責注意分析文學(xué)數(shù)據(jù)，所得出的結(jié)論自然更為客觀，這說明文學(xué)計算必定會促進文學(xué)指責的巨大進步。B.因缺乏大規(guī)模文學(xué)作品的支撐，提出的觀點不具備普遍性，所以以闡釋單篇作品為主的文學(xué)指責已不適應(yīng)時代發(fā)展，將漸漸走向沒落。C.確證因果關(guān)系和呈現(xiàn)相關(guān)關(guān)系是兩種不同的文學(xué)指責思維，二者可以適用于不同數(shù)量的文學(xué)作品，得出的結(jié)論也是相同的。D.通過數(shù)據(jù)分析，測量一部作品與后世作品在形式上的相像度，可以更有助于分析推斷這部作品在文學(xué)史上的影響力。3.材料一在論證方面有哪些突出特點？請簡要說明?！敬鸢浮?.A2.D3.材料一采納總分結(jié)構(gòu)，先闡述文學(xué)計算的產(chǎn)生背景，然后分別從兩個方面論述受文學(xué)計算的影響，文學(xué)指責思維發(fā)生的變革；論證思路清晰嚴謹。②主要運用了舉例、對比兩種論證方法，對文學(xué)計算在文學(xué)指責思維變革中的作用闡述得更加具體，易于理解。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析實力。A.“因為文學(xué)大數(shù)據(jù)是在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中產(chǎn)生，所以必需借助計算技術(shù)對其進行整理分析”強加因果。由材料一第一段“對這些海量數(shù)據(jù)的整理和分析單純依靠人工難以完成，須要相關(guān)計算技術(shù)的支撐。因此，文學(xué)計算應(yīng)運而生”可知，緣由是“海量數(shù)據(jù)的整理和分析單純依靠人工難以完成”。故選A。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點看法的實力。A.“必定會促進文學(xué)指責的巨大進步”說法錯誤，材料一其次段原文為“文學(xué)計算的出現(xiàn)不僅是文學(xué)指責方法的轉(zhuǎn)向，而且是文學(xué)指責思維的變革”，而不是“巨大進步”。B.“以闡釋單篇作品為主的文學(xué)指責已不適應(yīng)時代發(fā)展，將漸漸走向沒落”于文無據(jù)，材料一第三段“文學(xué)指責在建構(gòu)現(xiàn)實主義文學(xué)理論時，常以巴爾扎克的《人間喜劇》、托爾斯泰的《斗爭與和平》等作品為例。由此得出的觀點可以適用西方19世紀現(xiàn)實主義文學(xué)，但對中國現(xiàn)實主義文學(xué)不確定適用?；蛘哒f，文學(xué)指責的理論和審美建構(gòu)因缺乏大規(guī)模文學(xué)作品的支撐，提出的觀點只契合小部分作品，無法真正構(gòu)建普遍適用于‘世界文學(xué)’的理論”。只說觀點只契合小部分作品，無法真正構(gòu)建普遍適用于“世界文學(xué)”的理論，沒有涉及“適應(yīng)時代發(fā)展，將漸漸走向沒落”內(nèi)容。選項無中生有。C.“得出的結(jié)論是相同的”表述錯誤。結(jié)合材料一第五段分析，確證因果關(guān)系的指責思維對小部分文學(xué)作品有效，得出的結(jié)論是針對小部分文學(xué)作品的；呈現(xiàn)相關(guān)關(guān)系的指責思維對大規(guī)模的文學(xué)作品有效，得出的結(jié)論是針對大規(guī)模文學(xué)作品的。因此，不能認為二者得出的結(jié)論相同。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章論證特點的實力。論證結(jié)構(gòu)上：從第一、二段“‘文學(xué)大數(shù)據(jù)’是指文學(xué)作品和文學(xué)探討文獻在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)傳播過程中產(chǎn)生的文學(xué)數(shù)據(jù)，具有體量大、動態(tài)化、類型多、價值密度低和不易管理等特征……對這些海量數(shù)據(jù)的整理和分析單純依靠人工難以完成，須要相關(guān)計算技術(shù)的支撐。因此，文學(xué)計算應(yīng)運而生”，“文學(xué)計算的出現(xiàn)不僅是文學(xué)指責方法的轉(zhuǎn)向，而且是文學(xué)指責思維的變革”可知，這是主要闡述了文學(xué)計算的產(chǎn)生背景，提出文學(xué)指責方法和文學(xué)指責思維都受文學(xué)計算的影響的觀點。從第三、四段“首先，是從主觀理論建構(gòu)到客觀數(shù)據(jù)實證的變革”“計算技術(shù)提升了整理和分析大規(guī)模文學(xué)作品的實力”“可以得出更為客觀和普遍有效的結(jié)論”可知，這是論述文學(xué)指責思維發(fā)生的變革的方面之一。從第五、六段“其次，是從確證因果關(guān)系到呈現(xiàn)相關(guān)關(guān)系的變革”“文學(xué)相關(guān)關(guān)系是指文學(xué)作品與歷史和現(xiàn)實事務(wù)之間的數(shù)值關(guān)系”“文學(xué)計算不再須要主觀確證文學(xué)與歷史和現(xiàn)實之間的因果聯(lián)系，只需通過分析文學(xué)數(shù)據(jù)之間的相關(guān)關(guān)系，就可以客觀呈現(xiàn)這種因果聯(lián)系，相對更客觀且不受主觀偏見的影響”可知，這是論證文學(xué)指責思維發(fā)生的變革的方面之二。所以材料一采納的是總分結(jié)構(gòu)，先提出觀點，再分兩點論述，思路清晰嚴謹。論證方法上：第三段“文學(xué)指責的理論和審美建構(gòu)因缺乏大規(guī)模文學(xué)作品的支撐，提出的觀點只契合小部分作品，無法真正構(gòu)建普遍適用于‘世界文學(xué)’的理論”，第四段“而計算技術(shù)提升了整理和分析大規(guī)模文學(xué)作品的實力，文學(xué)指責不再局限于小部分文學(xué)作品，可以把指責對象延長到世界文學(xué)作品，讓全球文學(xué)數(shù)據(jù)自己‘說話’。在此基礎(chǔ)上，可以得出更為客觀和普遍有效的結(jié)論”，這兩組內(nèi)容為對比論證，證明文學(xué)計算在文學(xué)指責思維變革中從主觀理論建構(gòu)到客觀數(shù)據(jù)實證的變革的作用。最終一段中“例如，在互聯(lián)網(wǎng)搜尋‘鄉(xiāng)土小說’時，出現(xiàn)的信息既包括魯迅、彭家煌等作家作品，又包括五四運動、封建專制文化等歷史事務(wù)和背景。當這些作家作品和歷史事務(wù)共同且持續(xù)出現(xiàn)在不同的‘鄉(xiāng)土小說’詞條中時，它們之間的相關(guān)關(guān)系就強”為舉例論證，證明文學(xué)計算呈現(xiàn)相關(guān)關(guān)系在探討文學(xué)作品中的作用。這兩種論證方法的運用，對文學(xué)計算在文學(xué)指責思維變革中的作用闡述得更加具體，易于理解。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成小題。到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也緘默時，回過頭來看一看，或許才有一點故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得特別青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的公路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。時常有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，望見有人正上到車上來。“啊，謝主任？”來人遲疑地打招呼，似乎有些意外。“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹慎地回答：“是?！薄叭グ爢?？”“是。成功大隊?！薄拔乙彩?！”謝主任親善地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我始終想找機會和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些看法吶！”“謝主任，你說到哪里去了！”“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應(yīng)當！”“我……”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大??；上邊確定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談。總結(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責任。像是報道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個大彎——在一座杉樹土崗前似乎到了終點，接著又一下子在馬車前重新呈現(xiàn)出來，始終延長到老遠的山埡口……“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”“我也有責任！那是分派給我的任務(wù)。假如不是我催得緊，看法那樣硬，說不定就挖不成！責任歸我負！”雙方都有懇切的看法，氣氛特別親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們自由自由地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯訂正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越安逸。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，汲取著陽光，像剛切開的梨子一樣簇新，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝——挖過一條溝?。　薄班?，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙最終打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”謝主任問：“哪個喊填的？”“哪個？”老人家仔細地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商議的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會遇到的很多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶?；蛟S平常不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳具體細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平安靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當時雖未必如此簡潔，而今卻盡掩在老人家略帶嘶啞的嗓音里了。后來，老趙提示他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲音，柔軟得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有刪改)4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.謝主任見到老趙之所以“囁嚅了一下”，主要是怕老趙重提七六年秋天在梨花挖溝那件事，為自己曾經(jīng)的荒唐舉動而感到羞愧。B.小說通過謝主任與老趙下鄉(xiāng)途中巧遇而消退過去“瞎指揮”挖溝產(chǎn)生的隔閡及趕車老人講解并描述填溝往事的敘述，體現(xiàn)了農(nóng)村基層干部勇于自責、反省的時代精神。C.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)夫們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。D.小說的后半部分主要著墨于敘述趕車老人講解并描述挖溝、填溝等往事，老人說話時的“絮絮不休”反映出群眾對往事的不滿和怨恨。5.文中有多處環(huán)境描寫，下列選項中的說法不正確的一項是（）A.“路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲”，“歡快”“喜悅”，渲染烘托了謝主任與老趙二人冰釋前嫌后的心理變更。B.“梨花屯”作為一個地點，不僅交代了故事的自然環(huán)境背景，同時也讓曾經(jīng)在那里工作過的兩個主子公相互消退了因挖溝產(chǎn)生的隔閡。C.小說以到梨花屯去的沿途風景為線索，將過去的梨花屯和如今的梨花屯聯(lián)系在一起，至人物真正看到梨花屯的景象結(jié)束，情節(jié)設(shè)置嚴謹。D.小說多處以初夏的山野風光作為背景，為故事綻開供應(yīng)了社會背景，使小說散發(fā)著深厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意，具有清爽的田園風格。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.這篇小說運用了倒敘的手法，與劉紹棠的《蒲柳人家》敘述手法相同，在情節(jié)上有異曲同工之妙，能引人入勝，避開了結(jié)構(gòu)的單調(diào)。B.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新呈現(xiàn)”“越來越平坦”等，說明去梨花屯的路雖然曲折并不好走，但最終仍迎來了“柳暗花明又一村”的愿景。C.在“梨花屯”修建水溝，是兩位主子公難過的回憶，在向老人家反復(fù)確信水溝已被填后，老人家的感慨又引發(fā)了兩位干部的深思。D.“路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”這句話采納記敘、描寫的表達方式和擬人、比方的修辭手法寫景。7.文章主體部分的表述運用了對話形式，請問這些對話在文中有何作用？【答案】4.B5.D6.D7.①對話形式簡潔干脆，描寫生動傳神，凸顯人物性格。這種形式給讀者以身臨其境的感覺，使讀者能夠感受到人們當時的口吻、神態(tài)及心理等。②突出沖突沖突，情節(jié)引人入勝。揭開上文兩人剛見面時的“遲疑”和“意外”的謎底。你呼我應(yīng)的一番對話，三言兩語，就把過去的事情——沖突沖突交代清晰了。讓情節(jié)在驚慌有序中向前開展。老人加入對話，豐富了敘事方式，避開單調(diào)敘事的審美疲憊。③照應(yīng)題目,突出主題。小說以“到梨花屯去”為題，文中大量的對話都是圍繞梨花屯綻開的，讓人們看到謝主任和老趙兩個農(nóng)村基層干部，他們富有反省和擔當精神，深化小說主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解的實力。A．“為自己曾經(jīng)的荒唐舉動而感到羞愧”錯誤。從后文看，謝主任見到老趙后是自己主動重提往事，并擔當過錯和責任，這里的“囁嚅了一下”，主要是因為與老趙突然相遇而自身感到的短暫的尷尬之情。C．“對謝主任予以嘲諷與回擊”錯誤。結(jié)合“謝主任不勝感慨地說……基層干部負責任。像是報道的安徽……”“論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”分析，選項將趕車老人對挑抬活路的農(nóng)夫們的贊揚錯誤理解為對謝主任的“嘲諷與回擊”，將趕車老人的這種想法說成另一種想法，事實陳述混亂。D．“反映出群眾對往事不滿和怨恨”錯誤，老人說話時的“絮絮不休”，主要向他們介紹這一事情，寫出了群眾對這件事情的不理解，“怨恨”過度解讀。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的實力。D．“為故事綻開供應(yīng)了社會背景”錯誤。應(yīng)當是為故事綻開供應(yīng)自然背景。多處以初夏的山野風光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象為故事綻開供應(yīng)自然的背景。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的實力。D．“和擬人、比方的修辭手法寫景”中的“比方”錯誤?！八畾g快地流淌著”，用“歡快”來寫“水”，給予“水”以人的情態(tài)，運用擬人修辭。沒有運用比方修辭。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的實力。結(jié)合“來人遲疑地打招呼，似乎有些意外”“謝主任囁嚅了一下，也有些突然”“語氣中有和解的意味”“老趙謹慎地回答”“謝主任親善地笑起來”“謝主任開誠布公地談起來”“謝主任不勝感慨地說”“雙方都有懇切的看法，氣氛特別親切了，甚至到了甜蜜的地步”等分析，以對話的形式開展，簡潔干脆，你呼我應(yīng)的一番對話，就把過去的事情——沖突沖突交代清晰了。看法懇切，氣氛親切，關(guān)系甜蜜——沖突毫無懸念的化解了。描寫生動傳神，凸顯人物性格。運用了對話形式，給讀者以身臨其境的感覺。抓住“遲疑”“囁嚅”“謹慎”“開誠布公”“懇切”等分析，使讀者能夠感受到人們當時的口吻、神態(tài)及心理等。結(jié)合“我始終想找機會和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些看法吶”“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應(yīng)當”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大??；上邊確定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責”“那是因為我先表嘛”“是基層干部座談?？偨Y(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責任。像是報道的安徽……”“那條溝，責任由我負”“我也有責任！那是分派給我的任務(wù)。假如不是我催得緊，看法那樣硬，說不定就挖不成！責任歸我負”等分析，抓住兩人對話內(nèi)容分析，老趙、謝主任在對話中消退隔閡，在對話中推動情節(jié)的發(fā)展，引發(fā)人們的思索，兩人對自身的反省如何真正走到農(nóng)夫中去，如何民主科學(xué)決策引領(lǐng)百姓脫貧致富。寫與老人的對話，豐富了敘事方式，避開單調(diào)敘事的審美疲憊。同時再現(xiàn)挖溝場景，讓人浮想聯(lián)翩，如臨其境。出人意料的結(jié)果，將故事情節(jié)推向高潮。通過人物的對話分析，梨花屯，一個見證著農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的地方，通往梨花屯的路不好走，建設(shè)梨花的路也并非坦途，但總體來說是向前發(fā)展的。與標題“到梨花屯去”呼應(yīng)。講解并描述文革后的干部下鄉(xiāng)訂正之前錯誤，以及百姓自發(fā)反省訂正錯誤，讓老謝和老趙感到慚愧的事情。兩位農(nóng)村基層干部下鄉(xiāng)途中巧遇而消退過去“瞎指揮”挖溝產(chǎn)生的隔閡以及趕車老人講解并描述填溝往事的敘述，表現(xiàn)出農(nóng)村基層干部勇于自責、反省和擔當?shù)臅r代精神，以及農(nóng)夫的樸實和務(wù)實精神。二、古代詩文閱讀（一）課內(nèi)文言文基礎(chǔ)學(xué)問考查8.下列句子中加點詞語的說明相同的一項是（）A.煙濤微茫信難求低眉信手續(xù)續(xù)彈B.非能水也，而絕江河余音裊裊，不絕如縷C.洗盞更酌莫辭更坐彈一曲D.當其南北分者崖限當?shù)勒摺敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解實力。A.“信”，的確/隨意。句意：煙波渺茫實在難以尋求/低頭順手漸漸地連續(xù)彈奏。B.“絕”，橫渡/斷絕。句意：不擅長游泳，卻能橫渡長江黃河/余音在江上回蕩，像細絲一樣連綿不斷。C.“更”，都說明為“重新、再一次”。句意：清洗酒杯，重新倒酒/請你不要推辭坐下來再彈一曲。D.“當”，在/擋在。句意：在那南北分界處的/擋在路上的像門檻一樣的山崖。故選C。9.下列各句與例句句式特點相同的一項是（）例：固一世之雄也，而今安哉？A.句讀之不知，惑之不解 B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。C.此非孟德之困于周郎者乎？ D.稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的實力。例句“而今安在哉”是賓語前置句?！鞍病弊鳌霸凇钡馁e語且前置了，正確語序是“而今在安哉”。句意：委實是當世的一代梟雄，而今日又在哪里呢？A．賓語前置句，“句讀”和“惑”分別作“知”和“解”的賓語，且前置，正確語序是“不知句讀”“不解惑”。句意：不知句子（如何）停頓，不能解決懷疑。B．推斷句，“……者，……也”表推斷。句意：老師，是用來傳授學(xué)問、教授學(xué)業(yè)、解答懷疑的人。C．被動句，“于”表被動。句意：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？D．定語后置句，“數(shù)十立”作“白若樗蒱”的定語，且后置了，正確語序是“數(shù)十立白若樗蒱”。推斷句，“……者，……也”表推斷。句意：依稀可見云中幾十個白色的像骰子似的東西，那是遠處的群山。故選A。10.下列句子中加點詞語的說明，錯誤的一項是（）A.是方嚙也，而遽死耶？遽：一下子B.毋庸，物之有能者必有病?。杭膊.而令朝廷耽悅鄭聲，臣之罪也。耽悅：沉溺寵愛D.使君之嗣，壽皆若鄙人之年。嗣：繼承人【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的實力。B．病：弊病。句意：不用，有本領(lǐng)的必定有缺點。故選B。11.下列各句的句式不同于其他三項的一項是（）A.竣竟為孝武所誅。 B.此鼠之見閉而不得去者也。C.子路，人告之以有過，則喜。 D.（包拯）不知乃為所賣，卒如素約?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言文特別句式的實力。A.被動句，“為……所”表被動；句意：顏竣最終被宋孝武帝所殺。B.被動句，“見”表被動；句意：這只老鼠被關(guān)住就不能離開了。C.狀語后置句，正常語序為“人以有過告之”；句意：子路，別人指出他的過錯，他就興奮。D.被動句，“為所”表被動；句意：包拯不知道竟被惡吏出賣，他們最終按早先約定的辦了。故選C。（二）文言閱讀實力考查閱讀下面的文言文，完成小題。王晏字休默，仕宋，初為建安國左常侍。晉熙王燮安西板晏主簿，時齊武帝為長史，與晏相遇。府轉(zhuǎn)鎮(zhèn)西，板晏為記室。沈攸之事難，隨武帝鎮(zhèn)盆城。齊高帝時威權(quán)雖重，而眾情猶有懷疑，晏便用心奉事，軍旅書翰皆見委，漸見親待，常參議機密。建元初，為太子中庶子。武帝在東宮，專斷朝事，多不聞啟，晏慮及罪，稱疾自疏。武帝即位，為長史兼侍中，意任如舊。遷侍中祭酒，遭母喪，起為司徒左長史。晏父普曜藉晏勢，多歷通官。普曜卒，晏居喪有禮。永明六年，為丹陽尹。晏位任親重，自豫章王嶷、尚書令王儉皆降意接之，而晏每以疏漏被責，連稱疾。久之，轉(zhuǎn)為江州刺史，泣不愿出，留為吏部尚書，終以舊恩見寵。時尚書令王儉雖貴而疏，晏既領(lǐng)選，權(quán)行臺閣，與儉頗不平。儉卒，禮官欲依王導(dǎo)謚為“文獻”，晏啟上曰:“導(dǎo)乃得此謚，但宋來不加素族。”武帝崩，遺旨以尚書事付晏及徐孝嗣。郁林即位，轉(zhuǎn)左仆射。及明帝謀廢立，晏便響應(yīng)接奉，轉(zhuǎn)尚書令，封曲江縣侯，給鼓吹一部，甲仗五十人入殿。時明帝形勢已布而莫敢先言蕭諶兄弟握兵權(quán)遲疑未決晏頻三夜微步詣諶議時人以此窺之明帝與晏東府語剛好事，晏扺掌曰:“公常言晏怯，今定如何?”建武元年，進號驃騎大將軍，給班劍二十人，又加兵百人，領(lǐng)太子少傅，進爵為公。晏篤于親舊，為時所稱，至是自謂佐命惟新，言論常非武帝故事，眾始怪之。明帝雖以事際須晏，而心相疑斥，料簡武帝中詔，得與晏手詔三百余紙，皆是論國家事。永明中，武帝欲以明帝代晏領(lǐng)選，晏啟曰:“鸞清干有余，然不諳百氏，恐不行居此職?！蹦酥?。及見此詔，愈猜薄之。晏性浮動，志欲無厭，自謂旦夕開府，人或譏之。(節(jié)選自《南史》)12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.時明帝形勢已布/而莫敢先言/蕭諶兄弟握兵權(quán)/遲疑未決/晏頻三夜微步詣諶議/時人以此窺之/B.時明帝形勢已布/而莫敢先言蕭諶/兄弟握兵權(quán)/遲疑未決/晏頻三夜微步詣諶議時人/以此窺之/C.時明帝形勢已布/而莫敢先言蕭諶/兄弟握兵權(quán)/遲疑未決/晏頻三夜微步詣諶議/時人以此窺之/D.時明帝形勢已布/而莫敢先言/蕭諶兄弟握兵權(quán)/遲疑未決/晏頻三夜微步詣諶議時人/以此窺之/13.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.建元，南齊高帝蕭道成的年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，在漢武帝時始設(shè)。B.遷，指調(diào)動官職或貶謫。此處與《琵琶行》“予左遷九江郡司馬”中的“遷”字含義相同。C.崩，指帝王去世。古代把國君的死看得很重，常用山陵塌陷來比方，這一稱呼最早見于周代。D.厭，在文中為“滿意”之意，與《短歌行》“山不厭高，海不厭深”中的“厭”字意義相同。14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.齊高帝稱帝前就已經(jīng)威權(quán)很重，但眾人心里仍舊有懷疑，王晏則用心侍奉他，漸漸受到寵信。B.王晏的父親王普曜借著王晏的勢力，歷任很多顯達官職。王普曜死后，王晏居喪有禮節(jié)。C.王儉去世，禮官想給他加“文獻”的謚號，王晏不同意，認為自宋以來就不給寒族加此謚號。D.明帝雖然在關(guān)鍵時刻須要王晏，但心里卻懷疑他，直到翻閱武帝給王晏的手詔后才消退疑慮。15.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①武帝在東宮，專斷朝事，多不聞啟，晏慮及罪，稱疾自疏。②久之，轉(zhuǎn)為江州刺史，泣不愿出，留為吏部尚書，終以舊恩見寵?！敬鸢浮?2.A13.B14.D15.①武帝在東宮，專斷朝政，很多事情都不上報，王晏擔憂會獲罪，便稱病自動疏遠他。

②時間久了，轉(zhuǎn)為江州刺史。他哭著不愿離京任職，結(jié)果留下?lián)斃舨可袝?，最終因為舊恩而被寵信?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實力。句意：當時明帝形勢已經(jīng)公開，而沒人敢于先說，蕭諶兄弟握有兵權(quán)，遲疑不決，王晏接連三夜便裝步行到蕭諶家中協(xié)商，當時的人們因此觀望著他們。“蕭諶兄弟”是“握兵權(quán)”的主語，中間不能斷開，解除BC；“時人”意思是“當時的人們”，是“以此窺之”的主語，中間不能斷開，解除D。故選A。

【13題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的實力。A.正確B.遷，改官。有三種狀況：一是平調(diào)，二是升遷，三是降職。文中“遷侍中祭酒”指升遷為侍中祭酒；《琵琶行》“予左遷九江郡司馬”中的“左遷”指降低官職，即“降官”。猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。“遷”字含義不同。C.正確D.“山不厭高，海不厭深”中的“厭”意思是“滿意”。句意：高山不辭土石才見雄偉，大海不棄涓流才見壯闊。“厭”字意義相同。故選B。

【14題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實力。D.“直到翻閱武帝給王晏的手詔后才消退疑慮”錯，依據(jù)原文“明帝雖以事際須晏，而心相疑斥，料簡武帝中詔，得與晏手詔三百余紙，……及見此詔，愈猜薄之”可知等望見這張詔書后，明帝更加猜忌和鄙薄他。故選D。

【15題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實力。①“聞啟”，上報；“慮”，擔憂；“罪”，獲罪；“疏”，疏遠。

②“出”，離開京城；“以”，因為；“見”，被。

參考譯文：王晏字休默，在宋朝做官，起初是建安國左常侍。晉熙王劉燮在安西任命王晏為主簿，當時齊武帝為長史，與王晏相遇。軍府轉(zhuǎn)為鎮(zhèn)西，又任命王晏為記室。沈攸之發(fā)難后，他跟隨武帝鎮(zhèn)守盆城。齊高帝當時雖然威權(quán)很重，但眾人心里仍舊懷疑，王晏則用心侍奉，軍事文件都托付給他。他漸漸受到寵信，常常參加爭論機密。建元初年(479)，他擔當太子中庶子。武帝在東宮，專斷朝政，很多事情都不上報，王晏擔憂會獲罪，便稱病自動疏遠他。武帝即位，他做長史兼侍中，信任如舊。升為侍中祭酒，中間遭到了母親的喪事，后來起用為司徒左長史。王晏的父親王普曜借著王晏的勢力，做了很多顯達官職。王普曜死后，王晏居喪有禮。永明六年(488)，擔當?shù)り栆?。王晏地位重要而且很受信任，豫章王蕭嶷、尚書令王儉等都放下架子和他結(jié)交，而王晏常常因為工作出現(xiàn)疏漏受到責怪，所以連連稱說有病。時間久了，轉(zhuǎn)為江州刺史。他哭著不愿離京任職，結(jié)果留下?lián)斃舨可袝?，最終因為舊恩而被寵信。當時尚書令王儉雖然官位名貴，卻被疏遠，王晏負責選拔官吏以后，權(quán)力管到臺閣，和王儉很不融洽。王儉去世，禮官想依照王導(dǎo)的先例給他追加謚號為“文獻”，王晏上奏說:“王導(dǎo)才能得到這樣的謚號，但宋朝以來不加給素族?！蔽涞廴ナ?，遺旨把尚書事交給王晏和徐孝嗣。郁林王即位，轉(zhuǎn)為左仆射。后來明帝謀劃廢立皇帝，王晏便響應(yīng)推舉，轉(zhuǎn)為尚書令，封為曲江縣侯，配給樂隊一部、衛(wèi)隊五十人入殿。當時明帝形勢已經(jīng)公開，而沒人敢于先說，蕭諶兄弟握有兵權(quán)，遲疑不決，王晏接連三夜便裝步行到蕭諶家中協(xié)商，當時的人們因此觀望著他們。明帝與王晏在東府談到時事，王晏和他擊掌說道:“您常說王晏怯懦，現(xiàn)在如何？”建武元年(494)，晉升官號為驃騎大將軍，配給班劍二十人，又加兵一百人，兼太子少傅，晉升爵位為公。王晏對親戚舊友特別熱忱，為當時人所贊揚，現(xiàn)在自認為輔佐維新，言談之間常常非議武帝舊時的事情，眾人才起先加以指責。明帝雖然在關(guān)鍵時刻須要王晏，但心里卻懷疑排斥。他翻閱武帝時的詔令，得到給王晏的手詔三百余張，都是爭論國家政事。永明時期(483-493)，武帝想讓明帝代王晏兼管選舉，王晏啟奏說:“蕭鸞精明干練有余，然而不熟識諸姓百家，唯恐不能擔當這一職務(wù)。”于是停下了。等望見這張詔書后，明帝更加猜忌和鄙薄他。王晏性情浮躁，私欲無厭，自己聲言旦夕之間就可以官至開府，有人便對他進行譏諷。

（三）古代詩歌鑒賞實力考查閱讀下面這首宋詞，完成小題。西江月①蘇軾世事一場大夢，人生幾度秋涼②？夜來風葉已鳴廊?？慈∶碱^鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光？把盞凄然北望?！咀ⅰ竣儆姓f此詞寫于蘇軾被貶黃州期間，也有說是被貶儋州期間。據(jù)說在原詞下原有注釋“寄子由”（子由，蘇軾弟弟蘇轍之字）字樣。②秋涼又作“新涼”。16.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詞寫于中秋之夜，與蘇軾的另一名作《水調(diào)歌頭》所抒發(fā)的中秋之情略有相像，但意境更加悲涼，情感更加落寞。B.“世事”既可指詩人被貶謫之事，也可指具體的世間萬事、人情世故，還可以理解為詩人對人生命運抽象意義的相識。C.“夜來”一句，風卷落葉響徹回廊的細微環(huán)節(jié)正面寫濃重的秋意，而眉頭鬢上老態(tài)漸顯的細微環(huán)節(jié)描寫，則是側(cè)面表現(xiàn)秋意之深。D.“月明”一句一語雙關(guān)，既可以指自然現(xiàn)象，也可以示意詩人空有明月之志卻被烏云一樣的群小所妨害的現(xiàn)實。17.本詞刻畫了一個什么樣的詩人形象？請結(jié)合文本簡要分析。【答案】16.C17.本詞刻畫了一個歷經(jīng)人世滄桑，雖有人生壯志，但遭小人陷害，被貶黃州，遠離親人的孤寂落寞的詞人形象。【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析實力。C.“則是側(cè)面表現(xiàn)秋意之深”分析錯誤。這一句是表現(xiàn)時間匆忙而引起心中的惆悵，并非從側(cè)面表現(xiàn)秋意之深。故選C?！?7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象的實力。詞中“世事一場大夢，人生幾度秋涼”一句把人世喻為夢境。夢總是空虛的，轉(zhuǎn)瞬即逝的。“夜來風葉已鳴廊?？慈∶碱^鬢上”一句，秋風吹落葉的聲音，仿佛提示作者時間正在隨著落葉的聲音一點點消逝。作者內(nèi)心敏感，在秋意漸深之時，作者敏感的感受到時間的消逝，作者將人世喻為夢境，感傷人生之短促，悲嘆壯志之難酬。從中可見作者是一個歷經(jīng)人世滄桑、內(nèi)心敏感、壯志難酬之人。“酒賤常愁客少，月明多被云妨”，作者此處“月明”一句一語雙關(guān)，既可以指自然現(xiàn)象，也可以示意詩人空有明月之志卻被烏云一樣的群小所妨害的現(xiàn)實。作者因政見與當朝者不同而被貶官外放，自己的志向志向無法實現(xiàn)，此處作者一語雙關(guān)，悲憤世道之險惡，人生之寥落。從中可見此時的作者是一個雖有人生壯志，但遭小人陷害，被貶黃州之人?！爸星镎l與共孤光。把盞凄然北望”兩句，“中秋”是傳統(tǒng)意義上團聚的節(jié)日，蘇軾選取“中秋”這一宴樂的節(jié)日作為背景，以虛筆中的樂景寫哀情，使哀情為之更哀。在這喧鬧的中秋月明之時，唯一可以安慰自己落寞孤寂情懷的是那真摯的手足深情。蘇軾渴望著與兄弟一訴衷腸，無奈遠貶黃州的他只能在北望中借明月遙寄相思。天際同一月，相思兩地情，遙望卻不能與之相聚，明天卻又要面臨現(xiàn)實中太多的苦痛與無奈。所以此時作者懷念親人，孤寂落寞的無限憂愁。此時的作者是一個孤寂落寞、滿懷思念之人。（四）名篇名句默寫18.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中，蘇軾從光陰似水、月有圓缺中感悟人生哲理，認為從事物變更的角度看，“____________”；從事物不變的角度看，“____________”，所以不必艷羨大自然。（2）李煜《虞美人》中“____________，____________”用比方手法寫出了“愁”之多，這與李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動很多愁”有異曲同工之妙。（3）靜女是男主子公心目中的嫻靜而漂亮的女子；然而《詩經(jīng)》靜女篇卻用“____________，____________”給我們表現(xiàn)了靜女淘氣的一面。【答案】①.則天地曾不能以一瞬②.則物與我皆無盡也③.問君能有幾多愁④.恰似一江春水向東流⑤.愛而不見⑥.搔首踟躕【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實力。易錯字詞：瞬、搔、踟躕。三、基礎(chǔ)學(xué)問與基本實力考查（一）語言素養(yǎng)考查19.在下列文句的括號里，依序填入成語，最適當?shù)倪x項是（）這部作品的作者原委是誰，始終（），莫衷一是，但對它的文學(xué)價值與藝術(shù)成就，大家卻都（）倍加推崇，毫無爭議。全書角色刻畫（），情節(jié)發(fā)展（），具有令讀者愛不忍釋、廢寢忘食的魅力。A.爭論紛紛七嘴八舌井然有序洶涌起伏B.各說各話不謀而合惟妙惟肖千錘百煉C.眾口鑠金同聲附和別開生面洶涌澎湃D.眾說紛紜異口同聲活靈活現(xiàn)千回百折【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析近義成語的實力。第一處，“爭論紛紛”，表明各種看法的言論多而雜亂，看法不一，說法眾多；“各說各話”，各自說不相關(guān)、不搭調(diào)的話；“眾口鑠金”，形容輿論力氣大，連金屬都能熔化，比方眾口一詞可以混淆是非；“眾說紛紜”，人多嘴雜，各有各的說法，爭論紛紛；依據(jù)后面“莫衷一是”可知，前面應(yīng)是說觀點看法很多，四個詞語中可以干脆解除“眾口鑠金”，這就解除C項。其次處，“七嘴八舌”形容人多口雜，爭論紛紛；“不謀而合”指事先沒有約定而相互一樣；“同聲附和”，眾口一辭，隨聲附和；“異口同聲”，大家說的完全一樣；依據(jù)語境“大家”“倍加推崇，毫無爭議”可知，此處應(yīng)是說大家觀點一樣，由此可見“七嘴八舌”與“毫無爭議”不合，解除A項。第三處，“井然有序”指整整齊齊，次序分明，條理清晰；“惟妙惟肖”，形容描寫或仿照得特別逼真，生動形象；“別開生面”，指新的面貌，原指畫像經(jīng)重新繪制，面目一新，后比方另外開拓一種新局面或創(chuàng)建出一種新的風格式樣；“活靈活現(xiàn)”，形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣；依據(jù)語境“全書角色刻畫”可知，此處應(yīng)是形容角色刻畫的生動逼真，可以解除“井然有序”“別開生面”。第四處，“洶涌起伏”，形容波浪水流起伏很大；“千錘百煉”，指鑄劍須要千百次的錘打和冶煉。比方文章多次潤飾，人生歷經(jīng)磨煉；“洶涌澎湃”形容水面寬闊，現(xiàn)比方聲勢雄壯或規(guī)模宏大；“千回百折”形容文藝作品或歌聲、樂曲跌宕宛轉(zhuǎn)，也形容事態(tài)的發(fā)展、前進的歷程曲曲折折，很不順當；依據(jù)語境“情節(jié)發(fā)展”“令讀者愛不忍釋、廢寢忘食”可知，這里形容情節(jié)曲折跌宕，應(yīng)運用“千回百折”，解除B項。故選D。

20.閱讀下文，推斷□內(nèi)最適合填入的詞語依序是（）地壇的古園彷佛就是為了等我，而□□□□在那兒等待了四百多年。它等待我誕生，然后又等待我活到最傲慢的年齡上忽地殘廢了雙腳。四百多年里，它一面□□了古殿檐頭浮夸的琉璃，□□了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了□□□□，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂密得自由坦蕩。（史鐵生《我與地壇》)A.歷盡滄桑／剝落/粉飾／紙醉金迷 B.披星戴月／剝蝕/粉飾／玉砌雕欄C.歷盡滄桑／剝蝕/淡褪／玉砌雕欄 D.披星戴月／剝落/淡褪／紙醉金迷【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析詞語含義和用法的實力。第一處，“歷盡滄桑”，形容飽經(jīng)憂患，經(jīng)驗了很多變故；“披星戴月”，身披星星，頭頂月亮，形容起早貪黑，辛勤勞動或晝夜趕路，旅途辛苦；語境形容“地壇的古園”，如運用“披星戴月”則對象不當，且語境是說地壇的古園經(jīng)驗了很多，故應(yīng)運用“歷盡滄桑”。其次處，“剝蝕”，剝脫而漸漸損壞；“剝落”，物體表面的覆蓋物脫落。語境指在四百多年的時間里，古殿檐頭浮夸的琉璃漸漸損壞，故應(yīng)運用“剝蝕”。第三處，“粉飾”，涂飾表面，掩蓋污點或缺點；“淡褪”，漸漸褪除，消逝；結(jié)合前面“四百多年”“剝蝕”“坍圮”等可知，此處應(yīng)是說門壁上的朱紅色褪除消逝，故應(yīng)運用“淡褪”。第四處，“玉砌雕欄”，形容富麗的建筑物；“紙醉金迷”，被光線四射的金紙所迷住，后用來形容奢侈豪華、腐朽享樂的生活；語境是形容地壇古園里的建筑物，故應(yīng)運用“玉砌雕欄”。故選C。21.下面一段話中，沒有語病的一句是（）①近年來，安徽黃山區(qū)依托資源和地域優(yōu)勢，著手整合品牌、打造名牌，進一步推廣茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程。②2008年黃山區(qū)被授予“中國名茶之鄉(xiāng)”，太平猴魁有機茶國家級農(nóng)業(yè)標準化示范區(qū)通過驗收。③圍繞打造“中國極品名茶之鄉(xiāng)”的總體目標，黃山區(qū)把茶葉基地建設(shè)、品牌塑造、品質(zhì)提升、龍頭企業(yè)培育等作為著力點，④大力實施茶業(yè)富民工程，茶業(yè)經(jīng)濟快速取得發(fā)展。A.① B.② C.③ D.④【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實力。A.“推廣……進程”動賓不搭配，“推廣”改為“推動”；B.“被授予”后缺賓語，在“中國名茶之鄉(xiāng)”之后加“稱號”；D.語序不當，“快速”應(yīng)當修飾“發(fā)展”，將“快速取得發(fā)展”改為“取得快速發(fā)展”。故選C。22.對下面語段中的病句修改正確的一項是（）被過度表揚或者總是被忽視的人都易產(chǎn)生這樣的癥狀。被過度表揚的人雖然在他人眼中光鮮亮麗，但是他們對于外界的評價要比常人更為敏感。而另一種極端——總是被忽視的人也更簡潔成為“冒充者”。從小的我們都有這樣一種心理——因為自己所獲得的成就沒有被外界認可，那么就會認為不是有效證明自己的途徑。A.從小的我們都有這樣一種心理——假如自己所獲得的成就沒有被外界認可，那么就會認為不是有效證明自己的途徑。B.我們從小都有這樣一種心理——因為自己所獲得的成就沒有被外界認可，那么就會認為這不是證明自己的有效途徑。C.從小的我們都有這樣一種心理——因為自己所獲得的成果沒有被外界認可，那么就會認為不是有效證明自己的途徑。D.我們從小都有這樣一種心理——假如自己所獲得的成就沒有被外界認可，那么就會認為這不是證明自己的有效途徑?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實力。畫線的句子有兩處語病：一是語序不當。“從小”作狀語，應(yīng)調(diào)至“都”的前面；二是搭配不當?！耙驗椤迸c“那么”不能搭配，畫線句表假設(shè)，應(yīng)用“假如……那么……”。故選D。（二）語言素養(yǎng)考查23.閱讀下文，推斷作者認為進行歷史探討時，對“探討結(jié)果”最具關(guān)鍵影響力的選項是（）我的探討方法，總是在一個固定的時點上切一橫斷面，在下一個時點上再切一個橫斷面，然后比較這兩個橫斷面相異之處，再在其中尋求變動的主因及變更的現(xiàn)象。因此我這工作最重要的是選時點，而選時點則往往取決于個人的主觀意識，甚至帶有冒險性的意味，有時也可能因為原選的橫切面不恰當而導(dǎo)致視察錯誤。因此，歷史探討的主觀性使歷史學(xué)無法成為精密的科學(xué)。（許倬云《中國古代文化的特質(zhì)》）A.