大班數學教案40篇及反思

大班數學教案40篇及反思

這是大班數學教案40篇及反思，是優(yōu)秀的大班數學教案文章，供老師家

長們參考學習。

第1篇、大班數學活動教案:二等分教案（附教學反思）

活動目標：

1、通過嘗試性的操作活動,學習將一個整體分成相等的兩份，感知整體

和部分的關系。

2、愿意參與討論活動,探索不同材料的二等分方法。

3、體驗數學活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1、分別在兩塊黑板上布置小熊寶寶和小熊貝貝及它們的大盤子。

2、長方形、正方形、圓形、橢圓形彩色紙若干,剪刀人手一把°

3、每人一份食物:飲料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果。

4、人手一套工具:兩個小盤子、兩個小量杯、紙條、線、尺、餐刀。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒的興趣。

師:熊媽媽有兩個孩子，一個叫小熊寶寶,另外一個是小熊

貝貝，這一天熊媽媽買了一些各種口味的餅干，小熊寶寶和小熊貝貝吵著

要吃到每種口味的餅干，這可難住了熊媽媽,怎么辦呢，

二、第一次嘗試:二等分長方形

，、請幼兒嘗試將長方形分成一樣大的兩份。

師:現在請小朋友試一試，看能用什么方法把長方形的餅干

分成一樣大的兩份，好嗎，

,、幼兒嘗試操作，將長方形二等分，教師巡回觀察幼兒

的操作，鼓勵幼兒想想有幾種分法。

八嘗試操作后提問

(,)師:請,，小朋友告訴大家，你是怎么分的，

怎么知道分出來的兩份是一樣大的，根據幼兒的回答教師邊操作課件邊提

問:原來長方形的餅干和現在分出來的一份餅干，誰大誰小，

(,)小結:像這樣把一件東西分成一樣大的兩份叫

做二等分，二等分后的每一份都是一樣大的。而且每一份都比原來的整體

小，整體比部分大。

八師;現在我們把二等分后的餅干分別送給小熊寶寶和小熊貝貝吧~(幼

兒把分好的餅干分別放進寶寶和貝貝的大盤子)

三、第二次嘗試:二等分正方形、圓形、橢圓形

八熊媽媽這里還有許多各種形狀的餅干要分給寶寶和

貝貝，你們愿意再來幫熊媽媽分一分嗎，記住要二等分噢，不然寶寶和貝

貝會不高興的。

八幼兒自由選擇圖形進行二等分操作

,、幼兒將各種形狀二等分后,貼到寶寶和貝貝的盤中。

四、第三次嘗試:實物二等分

1、師:為了感謝小朋友,熊媽媽為小朋友準備了好多好吃

的東西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、飲料〃〃可以用什么方法把它

們分成相等的兩份呢，

，、師帶領幼兒集體觀察、交流:你分的是什么，使用什

么方法來分的，（用了什么工具）分得對嗎？為什么，有不同的方法嗎,哪個方

法更好，為什么，

五、師:現在讓我們拿著自己二等分后的食物一起回教室和你的好朋友一

起分享吧~

活動反思：

在我園"園本教研"中，我有幸參加了"一課多研"活動，我把大班的

"二等分"這一活動經過了"設計?教學?再設計?再教學”，其中自己也

經歷了不斷的反思。

在數學活動中，幼兒是通過活動、通過與材料的相互作用，發(fā)現和建構數

學關系的，教師設計的材料是否適宜直接關系到幼兒的操作興趣，探索效

果也直接影響教育目標的達成。

1、緊扣活動目標，遵循數學知識內部的邏輯規(guī)律操作

材料的特點以及由這些特點規(guī)定的活動方式往往決定幼兒能獲得什么樣的

學習經驗,獲得哪些方面的發(fā)展，所以〃操作材料應暗含幼兒通過操作能

夠達到適宜的教育目標的內容°"在第一次設計的二等分圖形材料，請幼

兒幫忙分窗紙，通過這樣的操作，幼兒能將材料分成兩份，但目的性很不

強，對于相等的兩份概念不清，整體與部分也難搞懂，貼的窗花較為凌

亂，所以在設計操作材料時，教師要從目標出發(fā)，把教育意圖和要求融入

到每一種材料中，充分挖掘材料的潛在價值，發(fā)揮其最大的功效，如在第

三次設計的方案中,把圖形材料設計成餅干及設置的給熊哥倆分餅干的情

境，幼兒把二等分的概念深入理解后，把餅干整整齊齊的分別置于兩個盤

中。

2、滿足不同發(fā)展水平幼兒的操作需要操作材料的難易度應適中，既不能

讓幼兒輕而易舉地得到答案又不能使幼兒覺得太難,失去操作興趣6

在活動中，提供的材料難度應層層遞進，由簡到難，在"二等分〃這一活

動中

由讓幼兒嘗試多種方法二等分一個圖形一一用多種方法二等分其他圖

形二等分不同實物6

由于同一年齡班的幼兒的發(fā)展水平并不平衡，所以應從不同幼兒的發(fā)展水

平及"最近發(fā)展區(qū)"出發(fā)，允許他們從不同的起點,按不同的發(fā)展速度選

擇操作材料，逐步達到目標。

八要多樣化

操作材料的多樣化有利于幼兒獨立思考，相互學習，獲得更多的信息，在

活動中，我為幼兒提供的實物，準備了顆粒狀態(tài)的、液體狀態(tài)的、固體形

態(tài)的，這些材料難易程度不同，供不同幼兒選擇,幼兒也可選擇不同的材

料。

另外，數學知識存在一定聯(lián)系，在設計操作材料時，我提供幼兒的測量工

具，以激發(fā)幼兒回憶先前的學習經驗，調動幼兒的操作經驗，促進了學習

能力的遷移6

第2篇、大班數學活動教案:有趣的測量教案（附教學反思）

設計意圖

《綱要》提出的："引導幼兒體會數學與人們生活的密切關系，初步嘗試

解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參加數學活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數

學規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數量關系并體驗到

數學的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是"目測"，

即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是

指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進行直接測

量。即僅局限于簡單工具的測量，而不是標準工具的測量。

學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識;有助于幼兒對不同量

的測量工具的初步認識;加深幼兒對10以內數的理解;培養(yǎng)幼兒動手操作

能力以及對測量活動的興趣。

什么東西可以用來測量,這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促使他們開

動腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現，在動手操作中不僅獲得知識經驗，而且

還獲得了學習知識的方法和能力的提高。

活動目標：

1（學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記

錄。

2（初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓

練思維的相對性e

3（培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4（發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5（激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

活動準備：

1（每兩人一張桌子,

2（各種自然測量的工具（鉛等、積木、布條、紙條等）。

3（記錄表、筆。

活動過程:

1(導入,引出主題

導入語:我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現在請小

朋友幫一個忙，測一下我們桌子長的邊到底有多長?？墒俏覀儧]有尺，你

們說怎么辦呢，

2(學習正確自然測量的方法

過渡語:對，我們可以用好多材料來進行測量，在你們凳子底下有一支鉛

筆，現在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的

數字，

(1)集體測量,并討論出正確的測量方法

師:誰來說說你用鉛筆側到了幾段，是怎么測量的,(個別幼兒邊講解邊示范)

(2)教師總結

師:我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭

和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。

過渡語:剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些

其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果

用筆記錄下來。

3(運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關

系。

(1)出示記錄表

師:我們先來看看這張記錄單,記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的

格子又記錄什么呢,(幼兒講述:一個是畫選用的工具、一個是記錄數據)

(2)提出測量要求

師:現在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要

首尾相接，把測到的數字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其

中的兩種工具進行測量記錄。

(3)幼兒進行測量

(4)討論交流測量結果

師:誰來分享你的測量結果，

師:我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎，你

能發(fā)現其中的什么秘密，

小結:測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數越少，測量工具越

短，測量的次數就越多。

4(活動延伸:猜測驗證。

師:想想看，現在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數多，誰測的次數

少，說說你的理由，

師:那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對，

活動反思：

這節(jié)教學活動有好的地方，也有失敗的地方。

因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以

幼兒

在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為

幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多

次交流多次嘗試的機會。發(fā)現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們

犯錯誤,再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想

辦法，大膽去嘗試。

盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是在活

動中

真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作

方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一

定要盡量把話說周全,以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要

只想著自己的教學步驟,而忽略了口頭的能力。

為了實現第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現然后進行講述，所

以這個目標很容易就實現了。

在活動中也存在一些困惑：

1.幼兒由于個體差導，出現個別幼兒孤立活動,不愿與同伴交流，任教師

如何鼓勵也無濟于事，該如何，

2.在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現問題，

如果他們不能從中自己發(fā)現問題，我們該如何辦，

每個老師都跟我們說過,在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變,我們都

覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種〃突發(fā)狀況"的時候,也許你就沒有

自己預期的那么"靈活"。所以無論如可，要做好完全的準備。

第3篇、大班數學活動教案:路線圖教案（附教學反思）

設計意圖：

在大班數學中，需要上的活動還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面

的概念，我跳開了數計算的內容。有計劃地增加了空間、量比方面的活

動。在與箭頭的游戲中,就是我們最熟悉的游戲法,這樣使數學活動活起

來，孩子與孩子的互動，孩子與老師的師幼互動也充分調動起來了。

活動目標：

1、理解〃？、？、？、？”四個不同方向的箭頭所表示的意義。（重點）

2、嘗試根據3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點

的行走路線。（難點）

3、在討論中能夠大膽地表達自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力，

活動準備：

自備"？、？、？、r,四個不同方向的箭頭標記。

教學掛圖

操作材料

活動過程：

一、初步認識"？？？？"四個不同方向的箭頭

1、教師出示四個不同方向的箭頭

師:你們知道這四張標記圖表示什么意思？

2、用手指出箭頭所指方向6

師:你能用手指指出這個方向嗎？

二、學習看路線記錄表

1、出示3張路線圖

師:小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么?

路線圖中每個格子里的箭頭和數字告訴我們什么？你能看懂嗎？（箭頭表示

每一步行走的方向，數字表示第幾步）

2、師:第一條路線圖的第一步往哪個方向走?第二步、第三步又往哪個方

向走呢？

師:我們一起來讀一讀第一條路線第一步的行走方向？

師:第一條路線圖一共要走多少步？

三、學習用記錄表記錄路線：

L出示迷宮圖和空白路線記錄表，請幼兒指出從起點到終點的路線

師:這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么？這3只小兔分別要去干什么？

師:起點和終點在哪里？怎么記錄，需要用什么來記錄？

師:接下去第一步往哪個方向走?數字表示什么?箭頭表示什么？

師:第二步朝哪個方向走？畫上一條短線。

師:第三步接著往哪走?誰能接著往下畫？

師:誰能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。

2、教師和幼兒共同根據幼兒所指路線走一步用數字和箭頭記錄一次，最

后根據記錄表把路線畫在迷宮圖上

四、根據迷宮圖設計路線，并記錄

L師:這里還有兩張數字圖，請你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路

線圖，找到食物。

2、展示個別幼兒設計的路線圖，并請他用語言講述自己的路線圖

師:把你們的路線圖展覽出來，看一看誰設計的路線最長?誰設計的路線最

短？

五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

師:小只小兔根據哪條路線圖可以找到食物,在迷宮里畫出相應的行走路

線，看看他們各自找到了什么了什么食物？然后將小兔子與相應的食物連

線。

課后反思：

我準備了四種顏色的箭頭進行認識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中

數字和箭頭的意思Q為了讓幼兒進一步內化重難點，我開門見山地出示了

教學掛圖,和

小朋友們互動完成任務。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材

料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方

向?？雌饋砗⒆觽儗ξ业牟僮骺吹靡磺宥?，所以我請幼兒接下去在自己

的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用

線連起來。幼兒們每個都是認認真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子

們的操作過程中，我發(fā)現，雖然很多孩子在看我操作的時候很認真，但是

一下去就難以〃畫皮畫骨"了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線

圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。

第4篇、大班數學活動教案:看圖編題教案（附教學反思）

活動目標：

L引導幼兒初步體驗編一道加法應用題必須要有一件事情，兩個已知數

（條件）及一個問題。能在老師的指導下學習自編加法應用題。

2.發(fā)展幼兒分析問題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力6

4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

活動準備:

教具:課件

學具:算式卡片人手一份。

活動過程：

一、復習5的組成。

1.師:小朋友們,我們一起來復習一下5的組成。

教師："嘿嘿，我的1球碰幾球,"（嘿嘿，你的1球碰4球。）.〃

教師:通過剛才的游戲,你們知道5有幾種組成嗎,（4種）對了，5有4種

組成，5有哪4種組成，

教師板書:說得真好，我們一起來讀一讀。

二、引導幼兒看圖編5以內的加法應用題。

L教師點擊課間出示圖片一，引導幼兒觀察

（1）教師：〃盒子里有什么「（盒子里有3塊糖果）可以用數字幾來表示,（3）

教師:又怎么樣了，（又拿來了2塊糖果）

引導幼兒嘗試用”一共〃來提問。

教師:誰能看著圖再提個問題，（一共有幾塊糖果,）

教師:現在老師用數字3和2以及你們提出的問題編一道加法應用題，你

們要仔細聽哦。（教師邊指圖邊講）"盒子里有3塊糖果，過了一會兒又拿

來2塊糖果，一共有幾塊糖果呢」

教師分析：（結合圖）這道題叫應用題，在這道應用題中，必須講一件事

情，

這件事情就是:盒子里的糖果;還要有兩個已經知道的條件，這兩個條件是:

盒子里有3塊糖果是已經知道的和又拿來了2塊糖果是已經知道的，也

就是3和2是已經知道的條件。最后還要提出一個問題,一共有幾塊糖

果呢，

（2）體驗應用題的基本結構。

現在我們把三句話連在一起說一遍“教師：“

"這樣我們就編好了一道應用題。"

教師：〃那這是一道加法應用題還是減法應用題,“

教師:誰來列算式,（幼兒列算式,教師出示3+2=5）

總結:我們一起說說這個加法算式中的各個部分分別表示什么,（3表示盒子

里有3塊糖果，2表示又拿來了2塊糖果，也就是3和2是已經知道的

條件；5表示一共有五塊糖果;用算式:3+2=5。）

2.教師點擊課間出示圖片二，引導幼兒觀察

教師：”圖上有什么「（圖上有2顆草莓）可以用數字幾來表示，教師:又怎

么樣，（又拿來了3顆草莓）

引導幼兒嘗試用“一共〃來提問。

教師:誰能看著圖再提個問題，（一共有幾顆草莓,）

教師："現在我們把三句話連在一起說一遍〃

教師:誰來列算式,（幼兒列算式,教師出示3+2=5）

3.出示圖片三

教師：“圖上有什么「（圖上有4只蝴蝶）可以用數字幾來表示，教師:又怎

么樣,（又飛來了一只蝴蝶）

引導幼兒嘗試用"一共〃來提問。

教師:誰能看著圖再提個問題，（一共有幾只蝴蝶,）

教師："現在我們把三句話連在一起說一遍"

教師:誰來列算式，列出算式4+1=5。

三、看加法算式編應用題。

教師:請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學會了看圖編加法應

用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎，和你的伙伴說一說，

（2分鐘）

教師:誰想好了,（老師重復）xx小朋友編的這道應用題講了一件什么事

情,XX表示算式中的4,XX表示算式中的1，問一共有“〃表示算式中的

xx,（教師邊指圖邊講）說的真好表揚他。

教師:還有誰想出了不一樣的,（請多位幼兒嘗試編應用題并檢查糾正不正

確的。）

教師小結:小朋友們有學會了新本領,會看算式編應用題。知道編一道應

用題要有兩個已經知道的數字及一個問題。如果少了一個數字或少了一個

問題，這道就不好編了，更沒辦法算了。

四、請幼兒看卡片自由編應用題。

教師:請每位幼兒拿一張算式編應用題（2分鐘）

請幼兒與同伴或老師分享自己編的應用題。

收拾操作材料，活動結束。

活動反思；

1.作為教師應該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進行分析，制

定適合孩子學習的方法，適合教師的教法。

2.本次活動中，活動目標基本達成,幼兒能夠根據教師的要求自編加法

應用題。

3.在列算式這個部分可以看出孩子們對算式和應用題的概念還不是很

強，可以在平時的活動中加強此方面的鍛煉。

4.在演示部分，可將操作材料一一對應演示，讓孩子更加一目了然，更

加容易了解如何編加法應用題。

5.在糾正量詞以及提問上，花費的時間過長，語言不夠簡潔，精煉，在

以后得數學教學過程中還有待加強，提高語言的有效性C

第5篇、大班數學活動教案:買東西教案（附教學反思）

設計背景

孩子們最喜歡買吃的的東西，喜歡逛這里的巴扎。在教室里我準備了實

物，準備了教學用具,廢舊物制作。擺放歸類，設計了一個小超市。如水

果區(qū)、蔬菜區(qū)、食品區(qū)、學習用品。都是孩子們特別喜歡的物品,也是生

活中常見的東西，小朋友

們都已認知過這些物。

活動目標

1.引導幼兒感知各類物品，還能用漢語口語說出來。

"我買****,@@多少錢,"學習"你想買什么，我想買***。2.應用

3,知道用禮貌用語，知道買東西要付錢。

4.積極用漢語來交流自己的愿望，在情景中用漢語表達出快樂的心情。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣,

重點難點

1重點:重要的是讓幼兒積極用漢語表達出來，不完整的句子老師引導孩

子完成，多說幾遍都可以，弱點的孩子只能說出詞語也沒關系。讓幼兒們

在此情景中樂于參與活動

2難點:能靈活運用句子說出自己想買的、自己想要的。通過老師的指導

使得幼兒大膽用句式表達清楚含義。難在老師用靈活多樣、前后有序的方

法掌控調節(jié)教學氛圍。

活動準備

1.小超市模型

2.自制紙幣，5毛錢，1塊錢若干張

3.實物:泡泡糖、巧克力，方便面，小餅干，棒棒糖等。

4.水果教具，蔬菜教具。

5.小布袋子6—8個。

6.分六小組，每組6人

活動過程

1老師與兩名幼兒示范，其它幼兒仔細聽，認真看。

2選一組幼兒為大家示范表演，老師鼓勵并指導幼兒用漢語口語表達。其

它小組依次完成買東西的過程。老師為幼兒做輔助工作,對每小組表現好

的幼兒給予表揚。

3對有些不善于說話的、或口語差的小孩，老師再組織一次表演，耐心引

導并開啟孩子的小嘴巴,用一塊真的食物來獎勵孩子.

4結束活動，小朋友們一起回想這個小超市里用什么水果，有什么食品，有

哪些蔬菜,還有什么學習用品。

5,延伸:把物品擺放在區(qū)角，便小朋友們自由進行玩耍。

教學反思

1、我自己備課理論太多，對幼兒學習方法掌握有點生硬呆板。

2、上課過程中，雖然孩子很熱情積極參與，我有點掌控不住了，在引導

他們認真聽或多說幾遍口語，幼兒只顧那吃的物品

3、我在整個過程中也不斷觀察幼兒的個體變動，但及時調整心態(tài)并坦然

解決小問題還是有寫慌張。

4、給孩子們鼓勵時，語氣眼神還欠缺理解和接納的態(tài)度

5、我對幼兒的學習特征和個性化發(fā)展都有所理解和學習，就是在實施活

動時，沒能及時調整。

6、老師當時評價有幾點:說話聲音有點兒大，不太輕柔;表情有些直板，

不自然;鼓勵方式太單一；給幼兒自主表現的機會少，自由空間也太小。

第6篇、大班數學學習5的組成教案反思

活動設計背景

幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。

幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發(fā)展，進一步理解數之間關系的標

志,也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數的組成教學中,由于受內容局

限，教學形式與過程往往過于單調和程式化，幼兒的積極性也不是很高，

因此《學習5的組成》的活動方案產生了。從活動教學原則出發(fā)，改變

以往的習慣教法，充分運用空間，根據教學內容和要求，巧妙地創(chuàng)設情

景,讓幼兒在形象的情景中，通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組

成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題，使學與用

結合起來。

活動目標

1、主動參加探索5的組成的操作活動。

2、掌握5的組成，初步了解其分合規(guī)律，培養(yǎng)分析綜合能力。

3、發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

讓幼兒在操作、交流中感知5分成兩份的四組分合式。

活動準備

1、經驗準備:幼兒已初步掌握4的組成。并有用語言進行表述的能力。

2、物質準備:幼兒每人一份操作材料（記錄單、鉛筆、蘋果學具），數字胸

卡人手一份。

活動過程

一、開始部分:以“碰球游戲"復習4的組成。

1（師出示數字4,說："小朋友看，這是誰呀,"（數字4）

2（教師交代游戲規(guī)則。

師:數字4,今天要和小朋友玩碰球游戲，要求:老師說出的數與小朋友說

出的數合起來是如:嗨嗨海，我的球碰幾球，幼兒答:嗨海嗨，你的

401

1球碰3球。（幼兒邊說邊伸出相應的手指）

二、進行部分

1（創(chuàng)設情景，設置問題，引起興趣，并交代要求。

秋天到了，小兔家的蘋果成熟了。有一天，小兔摘了幾個蘋果回來（出示

蘋果），我們來幫小兔數數看有幾個蘋果,（5個）小兔是一個很有愛心的

人，它想把蘋果分給好朋友小豬和小熊分享，該怎么分呢,可以有幾種分

法，請小朋友來幫忙想辦法，

試一試,要求分一次就在記錄紙上記一次。（為幼兒提供蘋果學具，記錄

單，鉛筆。）

2（幼兒操作，教師巡回指導，觀察了解幼兒操作情況進行個別指導。

3（請幼兒說說自己的分法。（教師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說

說。）

幼兒1：按順序分的；

幼兒2：沒按順序,隨意分的;但分法正確6

4（給各種分法寫上相應的數字。

5（引導幼兒通過分析，比較探索5的最佳分合方法。

師:請你仔細看看，你覺得哪種分法好，為什么，

通過討論:明確按順序分，又快又不會漏分。

6、幼兒集體朗讀5的四種分合式,

7（老師講解歸納小結：

（一）、5的分合得出分成兩分有4種不同的分法。引導幼兒觀察記錄單，

發(fā)

現數的關系;總數不變，分成的兩個部分數，左邊的數越來越大，右邊的

數就越來越小，這種規(guī)律叫遞增遞減。

（二）、交換關系:如1和4、4和1、等。小結:象這樣的數字相同，位置

交換，總數不變，這種規(guī)律叫交換律。

三、游戲"找朋友"

1（交代游戲規(guī)則。

師:今天，小朋友表現都很好,幫小兔想了這么多的好辦法，小兔要和我

們玩"找朋友”的游戲。（請小朋友佩帶數卡，我們要找的朋友要合起來

是5。找對的小朋友跟我去做客。）

2（幼兒從椅子下一張數字胸卡，掛在胸前。

3（幼兒根據數字胸卡，尋找相應的數做朋友。

4（教師巡回指導,幼兒互查。

5（互換數卡繼續(xù)游戲

教師:小朋友真厲害，都找對了，我們一起去幫小兔分蘋果吧。

（結束活動）

四、活動延伸：

在角色游戲中開設菜場、游樂場、超市，把所學的組成經驗運用到實際生

活中。（如在超市里，要用5元買兩種物品，必須使兩種物品合起來的價

錢剛好是5元，不能多也不能少。）

教學反思

一、自我反思：

此活動的設計是為學習新知識做鋪墊，通過游戲，讓幼兒體驗數學課的樂

趣.通過創(chuàng)設情景，設置問題，有效地調動了幼兒的探索欲望，我一開始

沒有直接點題，而是自然地引出了課題：5的組成.在情景的創(chuàng)設中，幼

兒興趣濃厚，一個個當起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過來了。在

幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中,我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體交流，讓

幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式，但在操作過程

中,發(fā)現有的幼兒只是隨意分合順序，沒有規(guī)律;有的幼兒只會分一種的；

有的幼兒按順序分的;有的幼兒有重復分的。但是經過我有意識的引導

后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過程,這樣活動既得到反饋，

幼兒語言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個環(huán)節(jié)還讓幼兒學

會觀察比較，學會思考,初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過游戲，鞏固了5

的組成，讓幼兒體會數學與生活的聯(lián)系，從中體會數學課的樂趣。

二、聽課老師對本次活動的評價：

這是一堂寓教于樂、生動、有趣的數學活動,幼兒在寬松自由的氛圍中探

索5的四種分法。本活動注重幼兒的學習興趣，通過創(chuàng)設情景，以游戲

的形式，讓幼兒主動探索，獲取知識?；顒又校\用幫小兔想辦法一一

通過操作得出四種分法一一

通過找朋友游戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫穿，為幼兒提供多種游戲材

料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動、積極的探索出5的最佳分合方

法，充分調動了幼兒的積極性、主動性?；顒又凶⒅亓擞變赫Z言表述能力

的提高?；顒又凶層變褐v述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使

幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。

第7篇、大班數學活動教案：10以內加減法教案（附教學反思）

設計背景

結合主題”我要上小學"中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通

過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題

與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理.

活動目標

1（熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

2（熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。

3（培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4（發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5（有興趣參加數學活動。

重點難點

熟練10以內的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。

活動準備

1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話

號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2（開展主題活動〃我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

活動過程

一、導人部分:復習10以內的加減法。

師:我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有

寫信、寄賀卡、串門，還有打電話“〃今天我們就來玩一個破譯電話號碼

的游戲。

（一）看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3,7-4,8+1”〃

這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾，"6"是第幾位號碼,

最后一位是幾，

師:你們真棒~一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的，

幼:是用加減運算的方法破譯的。

師:你們知道這是誰的電話嗎，

幼:幼兒園。

師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴

我’幼兒園的電話號碼是幾，

（二）心算破譯電話號碼。

1（老師出示第二個電話密碼，提出要求:在心中計算，把答案記在心里’

等一會兒我們大家一起說。

2（老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼

破譯出來。

二、學習部分:為電話號碼設置密碼并破譯。

（一）根據式題計算答案。

1（將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組

競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

2（各組交換檢查。

3（請每一組派一名代表報對方的得分數。

（二）嘗試根據答案編式題。

師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這

些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼

要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的（如

110、119、120）。這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題.

如可以將19竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7（廚樣還可以編成:7?

5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1（幼兒分組嘗試編式題。

2（小組相互交換式題并進行破譯。

3（請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

教學反思

在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式

越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在

生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下

三個方面：

一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目

標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身

與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提

出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注

意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問

題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解

決欲望。平時課堂上"你難不倒我""我來考

考你"都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家

解決后，也注意人際化的情感教育。"對同學們的解答你滿意嗎,"〃謝

謝大家"，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三

人稱的方式請小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實際相結合，提供思維發(fā)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具

有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖

扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊

密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有

了問題情境的創(chuàng)設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運

算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活，在生活中找數學

是十分有必要的。

三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式

解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排

我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學

無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用

素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于

生活、應用生活的思想。

第8篇、大班數學活動教案:找朋友教案（附教學反思）

設計意圖：

本節(jié)課教學設計是在幼兒學習了10以內的數字后安排的一個新教學內

容，對于幼兒來說這部分內容比較難理解，是抽象的數字概念。因此本節(jié)

教學設計以游戲為主，通過游戲引導幼兒在"玩"中學，"趣"中練，

"賽"中增勇氣，"樂"中長才干。意在通過趣味性的游戲激發(fā)幼兒學習

興趣，把枯燥的數學知識融入游戲，使幼兒在玩中學，不知不覺掌握本節(jié)

課的重點、難點，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本科教學幫

助幼兒在“具體形象的思維"與"抽象概念的教學知識”之間架起一座橋

梁，讓幼兒理解掌握概念、法規(guī)等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象

思維過渡。

活動目標：

1.認識相鄰數，初步探索三個相鄰數之間的關系。

2.在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數。

3.進行朋友間團結友愛的教育。

4.體驗數學活動的快樂。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1（圓片教具若、，磁性黑板、1--10的數字卡片（人手1套）、1——10的

大數字卡片（人手一張）。

2.幼兒已學會10以內的數字。

活動過程：

一、通過語言引出主IS：

小朋友們，你們有朋友嗎，你們的朋友是誰呢，

二、認識相鄰數,初步探索并體驗三個相鄰數之間的關系。

1、教師在磁性黑板上貼出對應并置的兩排圓片，數量分別是2和3.師：

第一排圓片有幾個，第二排圓片有幾個，第一排圓片比第二排圓片怎樣，第二

排圓片比第一排圓片呢，我們可以說2比3少1,3比2多1。

2、教師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。

師:第三排有幾個圓片，第三排圓片比第二排圓片怎樣,第二排圓片比第三排

圓片怎樣，我們可以說3比4少1,4比3多1.

3、教師以中間一個數為參照，先與前面一個數比，再與后面一個數比。

師:3比2怎樣,3比4怎樣，

4、師小結:3比2多1,3比4少1,所以3的“好朋友"就是2和4.通

常我們就把這排在一起的3個數叫相鄰數。

5、教師把2個圓片取下，在4個圓片的下面貼上5個圓片,引導幼兒

比較4比3怎樣,4比5怎樣，所以4的相鄰數是3和5.

6、教師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼上6個圓片,引導幼兒比

較和怎樣比怎樣，所以的相鄰數是和

54,565460

7、教師直接說數字6、7、8、9,請幼兒說出它們的相鄰數是誰和誰，啟

發(fā)幼兒用剛才學習的方法找它們的相鄰數，幼兒回答后，師可總結。

（設計意圖:通過教師的引導,讓幼兒理解10以內的各相鄰數間多1和少

1的關系。）

三、玩游戲"找朋友"，鞏固對相鄰數的認識。

1、〃找朋友”的游戲。

將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有1——10的數卡。教師請數字3的

幼兒找朋友時，音樂開始，幼兒找本組的朋友時，音樂開始，幼兒找到本

組的朋友，音樂停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。（先請10位幼兒

演示，然后游戲繼續(xù)。）

2、卡片游戲。

師事先發(fā)給幼兒1——10的數字卡片，教師說出一個數字，讓幼兒找出

該數的兩個“朋友"，并將卡片舉起。

（通過游戲的形式鞏固理解10以內各相鄰數間多1和少1的關系。）

四、結束部分。

1、游戲后評價。

2、師小結，教育幼兒要像數字寶寶一樣，互相幫助，團結友愛。

（設計意圖:在數學活動中滲透友愛同伴的意識。）

教學反思：

整個活動流程安排合理清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，，層層遞進,由淺入深，先

是引出課題，激發(fā)幼兒的活動興趣，再銜接到數字朋友中去。整個活動老

師通過講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評價總結操作結果幾

個環(huán)節(jié)幫助幼兒知道10以內各數的相鄰數、說出10以內各數的相鄰

數、理解10以內各相鄰數間多1或少1的關系，幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，

層層遞進，達到了活動目標。

在活動中孩子們情緒高漲，老師請幼兒找朋友時，孩子們的小手紛紛舉起;

老師問題剛提出，孩子們就爭著回答;老師請小朋友們做"找朋友"的游

戲時，活動氣氛非?；钴S。

但在最后一個環(huán)節(jié)中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，在活動后請家長回

去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內的相鄰數，在以后的游戲活動中再玩幾

次類似的游戲。

第9篇、大班數學活動教案:錢幣教案（附教學反思）

活動設計背景

錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說并不陌生,設計這

樣的活動，能有計劃地調動幼兒的生活經驗，啟發(fā)和引導幼兒嘗試把所拿

握的簡單數學知識，運用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經驗促進能

力提高。

活動目標

1、運用已有經驗感知各種不同面值的人民幣。

2、嘗試運用不同策略進行10元以內人民幣之間的兌換。

3、能自主結伴三至四人開展小銀行游戲。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點

教學重點:讓幼兒認識不同面值的人民幣,大膽嘗試10以內面值錢幣支

取的不同策略。

教學難點:啟發(fā)和引導幼兒嘗試把所掌握的簡單數學知識，運用到自己的

生活和游戲之中。

活動準備

學具〃“個人操作材料人民幣替代玩具，同色數卡5兩張、2五張、1+

張

同組幼兒玩具不同色

教具元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干，

大數卡，實物投影儀

活動過程

1、投影各面值錢幣，引導幼兒認識各種人民幣。

教師提問:你們認識這些錢嗎,這些錢一樣嗎，什么地方不一樣，

它們分別是多少錢，你是怎么知道的，

比這小的錢幣還有什么，

小結;我們中國只有1、2、5,10、20、50,100這幾個數字面值的錢

幣。不管你要多少錢都要由這幾個數來組合。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試10以內面值錢幣支取的不同策略。

教師提示:我們來玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老師來取錢,試試看

你們能否讓頑客滿意。

游戲形式:教師出數卡，表示要取多少錢，幼兒用自己的操作材料在面自

己前擺放。你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數，

(1)引導幼兒觀察同伴間有沒有不同方法,正確嗎,

(2)鼓勵幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。

(3)同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略,越多越好。

3、幼兒自主結伴三至四人開展小銀行游戲。

教師提示:下面我們來開銀行，我們自由組合三到四人，玩具合并在一

起，銀行柜臺可以用桌子或椅子來代替，場地和角色大家商量，可以輪流

做銀行職員和顧客6

游戲形式:幼兒分組，自主游戲。

教師指導：

(1)對能力強的幼兒，啟發(fā)他們分類整理錢幣，以提高操作效率。

(2)在玩具充足的情況下，鼓勵幼兒嘗試10以外的取錢額度。

4、總結講評.

((1)宣傳教師指導中幼兒成功的嘗試。

(2)鼓勵幼兒在今后的游戲中大膽運用和嘗試。

活動反思：

錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說并不陌生，設計這

樣的活動，能有計劃地調動幼兒的生活經驗，啟發(fā)和引導幼兒嘗試把所掌

握的簡單數學知識，運用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經驗促進能

力提高。但是原活動的設計并不令人滿意，原因一，活動形式的設計以個

別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強不能充分激發(fā)幼兒的興

趣;操作活動以個人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響

教學效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于

死板，不能充分調動幼兒的已有經驗，發(fā)揮幼兒參與活動的主動性。同時

以數字、符號等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒有考慮幼兒

間個體的差異性。

本次活動設計的特點，以游戲為基本框架;以調動幼兒已有經驗，發(fā)揮幼

兒積極主動性為原則;以提升幼兒自身能力為大目標。讓幼兒在愉快的游

戲中積累經驗，發(fā)展能力6活動的第一環(huán)節(jié)，保留了原活動中較好的提

問，提示幼兒關注1、2、5這幾個數字在錢幣中的重要用途6活動的第

二環(huán)節(jié)，是教學的重點，學具的提供保證了幼兒個體在自我理解的基礎

上，獨立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求,方便幼兒的觀察和相

互啟發(fā)。幼兒操作材料數量的設定，包攬了10以內

所有面值錢幣的不同組合。三個層次的安排，提示了教師教學難點的突破

步驟，以及階段目標的把握?；顒拥牡谌h(huán)節(jié)，主要是讓幼兒在游戲中，

鞏固和運用，目的不在于用的多用的好，而在于大膽得用，合作的好。教

師的指導應結合幼兒個體的差異，游戲中突出的問題6指導提示是不出基

本問題情況下的提升要求，實施者應靈活把握6

第10篇、大班數學規(guī)律排序教案反思

活動設計背景

按規(guī)律排序是幼兒園數學活動的一項基本活動內容，有多種變化的規(guī)律。

在活動中，我們發(fā)現孩子們常有不同的排列方式，如顏色、大小、形狀的

多種間隔。于是便設計了〃找一找、排一排、說一說、擺一擺“這一系列

數學活動，幫助孩子們整合日?；顒咏涷?，提升對規(guī)律排序的認識。

活動目標

L能通過觀察、推理發(fā)現物品、圖形或數字的排序規(guī)律。

2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。

3、激發(fā)幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動。

4、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常

生活中。

培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、

教學重點、難點

1、發(fā)現并按規(guī)律進行排序。

自己創(chuàng)造規(guī)律進行排序。2、

活動準備

1、材料準備:動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。

2、經驗準備:認識幾種平面圖形。

活動過程

一、找一找

今天大森林里開聯(lián)歡會,許多小動物都來參加，我們也去看看吧~

問題：（1）大森林里真熱鬧，誰來參加聯(lián)歡會？

（2）它們排隊有規(guī)律嗎，什么規(guī)律，

二、排一排

1、有些小動物來晚了，我們來按照規(guī)律給它們排好隊吧。

2、引導幼兒排列出"ABCABCABC""AABBAABB"

"AABAABAAB"〃AABCAABC"等不同模式。

三、說一說

在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的,（桌子、椅子、衣服的花紋）

四、擺一擺

操作材料練習1、

問題:(1)你能看出來這些圖形(數字)是怎樣排列的嗎，

(2)你來試試接著往下排吧，

(3)說說你是怎樣排的，

2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后

讓自己的伙伴接著往下排，

五、分享自己的創(chuàng)造成果和經驗。

六、談談排序跟我們生活的密切關系。

教學反思

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活

動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身

邊什么是有規(guī)律的,最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老

師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；?/p>

動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有

成功和進步的體驗。

我認為本節(jié)課的亮點是“擺一擺"，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動手把想的規(guī)

律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說時

注意要說完整話，用"我是按照〃〃規(guī)律排序的"句式完成。最后請小伙

伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確,

我認為本節(jié)課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友

們有競爭意識，合作意識。

第11篇、大班數學《分水果》教案反思

活動設計背景

大班小朋友已經開始學習數學知識，在學習數的可分性方面理解不是太

好，在學習中、活動中缺少協(xié)商合作意識，語言表達能力也不夠完整。

活動目標

1.體驗數量為5的物體分成兩部分有多種不同的分法，能用標記和數字

等符號記錄分的結果。

2,能與同伴協(xié)商，學習分工合作完成任務。

3.體驗分享的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點

1.理解什么是每次分的數目不相同。

2.語言的完整描述。

活動準備

蘋果卡片10張男孩圖片1張女孩圖片1張操作單若干張梨卡片若干

張

活動過程

一（分水果

1老師家里來了兩個小客人（哥哥和姐姐），請小朋友幫老師把五個蘋果分

給兩個小客人，在操作單上記錄下來，并給大家完整地講述分的結果。

2.出示五個蘋果請小朋友來分一分，要求要和剛才分的不一樣，并記錄下

來，并完整地講述分的結果。

3.引導小朋友討論:兩次分的結果一樣嗎，幫助小朋友理解什么叫每次分的

不一樣。4.再將五個蘋果分給兩個小客人，要和前兩次不一樣，可以怎

樣分，

二.操作活動:分水果

1（發(fā)放梨卡片和操作單。

2（兩個小朋友自由結合，分工合作。引導小朋友嘗試用不同的方法記

錄。（一人分水果，一人記表結果）

3（展示小組操作單，并向大家講述一下自己的操作過程可記錄結果，同

時學習同伴的記錄方式。

4（集體檢查是否按要求完成，記得和分的是否一致。再次感受5分成兩

份有多種不同的分法。

三（活動延伸

1,帶領小朋友玩"對口令”的游戲。

2.請小朋友回家和爸爸媽媽一起玩分東西的游戲。

教學反思

在活動的開始我運用了家里來了客人，要給客人分水果，可我不知道怎么

分來引導孩子進入課堂，孩子的積極性很高，也很踴躍。

在操作活動時，沒有考慮到孩子的個體差異，是一小部分孩子在操作過程

遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的,孩子在講述自

己的學習成果是也非常的勇敢大膽。

再重新上這節(jié)課的時候，我會把操作活動這個環(huán)節(jié)加上逛超市，準備各

種各樣的水果，讓小朋友先去超市買水果，然后再分水果，這樣會讓學習

更加貼近生活，不但學習了生活常識，還給小朋友一個更加寬松的學習環(huán)

境。

第12篇、大班數學活動教案:規(guī)律排序教案（附教學反思）

活動設計背景

按規(guī)律排序是幼兒園數學活動的一項基本活動內容，有多種變化的規(guī)律。

在活動中，我們發(fā)現孩子們常有不同的排列方式，如顏色、大小、形狀的

多種間隔。于是便設計了"找一找、排一排、說一說、擺一擺"這一系列

數學活動，幫助孩子們整合日常活動經驗，提升對規(guī)律排序的認識。

活動目標

1、能通過觀察、推理發(fā)現物品、圖形或數字的排序規(guī)律。

2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。

3、激發(fā)幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動。

4、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常

生活中。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學重點、難點

1、發(fā)現并按規(guī)律進行排序。

2、自己創(chuàng)造規(guī)律進行排序。

活動準備

1、材料準備:動物圖片若干,幼兒操作材料，各種圖形卡若干。

2、經驗準備:認識幾種平面圖形。

活動過程

一、找一找

今天大森林里開聯(lián)歡會,許多小動物都來參加，我們也去看看吧~

問題：(1)大森林里真熱鬧，誰來參加聯(lián)歡會？

(2)它們排隊有規(guī)律嗎，什么規(guī)律，

二、排一排

1、有些小動物來晚了，我們來按照規(guī)律給它們排好隊吧。

2、引導幼兒排列出"ABCABCABC""AABBAABB”

"AABAABAAB"〃AABCAABC"等不同模式°

三、說一說

在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的,(桌子、椅子、衣服的花紋)

四、擺一擺

L操作材料練習

問題：(1)你能看出來這些圖形(數字)是怎樣排列的嗎，

(2)你來試試接著往下排吧，

(3)說說你是怎樣排的，

2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后

讓自己的伙伴接著往下排，

五、分享自己的創(chuàng)造成果和經驗。

六、談談排序跟我們生活的密切關系。

教學反思

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活

動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身

邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺,讓孩子們在展示的基礎上，老

師加以總結?；顒拥哪康幕具_到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活

動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有

成功和進步的體驗。

我認為本節(jié)課的亮點是〃擺一擺"，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動手把想的規(guī)

律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說時

注意要說完整話，用“我是按照〃〃規(guī)律排序的"句式完成。最后請小伙

伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。

我認為本節(jié)課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友

們有競爭意識，合作意識。

第13篇、大班數學10以內加減法教案反思

設計背景

結合主題〃我要上小學〃中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通

過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題

與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

活動目標

1（熟練運用1。以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題°

2（熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。

3（培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力.

4（發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5（引發(fā)幼兒學習的興趣。

重點難點

熟練10以內的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。

活動準備

1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話

號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2（開展主題活動“我要上小學了“，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。

活動過程

一、導人部分:復習10以內的加減法。

師:我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有

寫

信、寄賀卡、串門，還有打電話〃〃今天我們就來玩一個破譯電話號碼的

游戲。

（一）看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3,7?4,8+1〃〃

這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法.

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾，"6"是第幾位號碼,

最后一位是幾，

師:你們真棒~一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的，

幼:是用加減運算的方法破譯的。

師:你們知道這是誰的電話嗎，

幼呦兒園。

師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴

我’幼兒園的電話號碼是幾，

（二）心算破譯電話號碼。

1（老師出示第二個電話密碼，提出要求:在心中計算，把答案記在心里’

等一會兒我們大家一起說。

2（老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速,一下子把電話密碼

破譯出來。

二、學習部分:為電話號碼設置密碼并破譯。

（一）根據式題計算答案。

1（將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組

競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

2（各組交換檢查。

3（請每一組派一名代表報對方的得分數。

（二）嘗試根據答案編式題。

師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這

些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼

要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

一一剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的（如

110.119,120）。這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題?

如可以將"119竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7（廚樣還可以編成:7-

5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1（幼兒分組嘗試編式題。

2（小組相互交換式題并進行破譯.

3（請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

教學反思

在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式

越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在

生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下

三個方面：

一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目

標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身

與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提

出問題，以教材為依托6平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注

意問題呈現的多樣化,例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問

題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答,更能激起學生的解

決欲望。平時課堂上"你難不倒我""我來考考你"都是學生積極主動參

與問題解決的表現,對學生提出的問題，大家解決后,也注意人際化的情

感教育?！睂ν瑢W們的解答你滿意嗎,"〃謝謝大家"，無一不透露出濃

濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解

決。

二、緊密與生活實際相結合，提供思維發(fā)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具

有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖

扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊

密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有

了問題情境的創(chuàng)設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運

算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活，在生活中找數學

是十分有必要的。

三、計算教學中滲透實際問題,改變問題呈現方式

解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排

我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學

無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用

素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于

生活、應用生活的思想。

第14篇、大班數學活動教案:一分鐘教案（附教學反思）

設計背景

本班的個別小朋友最近不太遵守時間，做事情不積極主動浪費時間。為了

督促他們改掉不良習慣，養(yǎng)成好的行為習慣因此設計了此次活動。

活動目標

1、體驗1分鐘的長短。

2、懂得參與各項活動都要珍惜時間抓緊時間。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性°

5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

重點難點

教學重點是知道1分鐘的長短，抓緊時間。教學難點是讓學生珍惜時間

抓緊時間。

活動準備

多媒體課件，鐘表，繩子，穿珠，筆，卡片9

活動過程

1、播放課件引出1分鐘的重要性。

2、體驗1分鐘的長短。

(1)我們平時怎樣計算時間呀，

(2)認識時針、分針、秒針。

(3)各種方式體會1分鐘的長短。唱歌、靜坐、做游戲。分別請小朋友談

一談哪個一分鐘長那個一分鐘短。

(4)穿珠子感受1分鐘。

先自由穿一遍幾下多少，在抓緊時間穿一次記下多少。為什么數量不一樣,

討論一下。

3、總結一下抓緊時間就會做更多的事。