滬科版九年級上冊物理《了解電路》單元作業(yè)設計 (案例)

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滬科版九上物理《了解電路》單元作業(yè)設計

單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

it★谷田

物理九年級第一學期滬科版了解電路

單元

回自然單元匚重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

1電光火石，摩擦起電見神奇第一節(jié)電是什么

2流光溢彩，電流通路照夜城第二節(jié)讓電燈發(fā)光

課時信息3按圖索喉，先串后并有幸循第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

第四節(jié)科學探究：串聯(lián)和并聯(lián)也

4分久必合，節(jié)點電流顯平衡

路的電流

5合久必分，兩點電壓涇渭明第五節(jié)測量電壓

單元內容

力、熱、聲、光、電磁現(xiàn)象是自然界中最基本的物埋現(xiàn)象，《了解電路》是學生在學習“聲、

光、力、熱”等現(xiàn)象的基礎上，涉及到有關“電現(xiàn)象”的初步知識。單元學習是從最簡單的電路開

始，單元知識架構由“電是什么”、“讓電燈發(fā)光”、“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”、“科學探究：

串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”以及“測量電壓”組成。

《義務教育物理課程標準》（2022年版）在一級主題“運動和相互作用”中的二級主題“2.4

電和磁”、“3.4電磁能”和一級主題“實驗探究”中的二級主題“4.1測量類學生必做實驗”、

“4.2探究類學生必做實驗”對本單元學習內容做了具體明確的要求：

2.4.1觀察摩擦起電現(xiàn)象，了解靜電現(xiàn)象。了解生產(chǎn)生活中關于靜電防止和利用的技術c

3.4.1從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

3.4.2知道電壓、電流和電阻。通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。理解歐姆定律。

3.4.3會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生產(chǎn)生活中采用

簡單串聯(lián)和并聯(lián)電路的實例。探究并了解串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。

3.4.4會使用電流表和電壓表。

4.1.7用電流表測量電流。

4.1.8用電壓表測量電壓。

4.2.11探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流、電壓特點。

從新課標要求來看，本單元涉及的物理概念、規(guī)律和實驗多，其中最基本概念有電荷、目流、

電壓；重要的規(guī)律有電荷間相互作用規(guī)律；學生必做實驗有用電流表測量電流、用電壓表測量電壓，

探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流、電壓特點等都是電學最核心的知識和技能。這些必備知識和關

鍵能力是學生后續(xù)進一步深入學習電學的基石，是發(fā)展學生物理核心素養(yǎng)形成的重要組成部分，因

此，通過單元作業(yè)的優(yōu)化設計激發(fā)學生學習興趣，落實立德樹人，達到減負增效，實現(xiàn)作業(yè)育人目

標。

1：：

上書附屬小■詔學枝“求校區(qū)第十四目m型電

教材分析

1.課程理念

依據(jù)《義務教育物理課程標準》（2022版）以面向全體學生，培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)為宗旨，

秉持“教、學、評”一體化，以“評價先行，以評促學”的課程理念開展單元作業(yè)設計，挖掘學生

思維的深度和廣度，實現(xiàn)深度學習，通過分層設計作業(yè)、必做和選做優(yōu)化組合、自評與互評相結合

等方式，培養(yǎng)學生樂學善做、勤于反思的核心素養(yǎng)。

2.教材分析

《了解電路》選自滬科版九年級物理第十四章，本單元由“電是什么”、“讓電燈發(fā)光”、“連

接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”、“科學探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”以及“測量電壓”等內容組成，

其中電路元件符號，簡單的電路圖的畫法；串、并聯(lián)電路辨別；電流、電壓的概念；電流表、電壓

表的使用；串并聯(lián)電路中的電流、電壓特點是本章的重點。電路圖的畫法；實際電路中串、并聯(lián)電

路辨別；電流、電壓的概念；串、并聯(lián)電路中的電流、電壓特點；電路故障判斷及處理等是本單元

的難點。了解電路是學生在初中階段學習電學知識的基礎，能否學會識別電路、連接電路、會畫電

路圖、電路故障的判斷與處理等將直接影響到后續(xù)對電學知識的深入學習。

3.學情分析

學生在初中階段初次接觸連接電路、畫電路圖、設計電路、使用電表以及探究串聯(lián)和并聯(lián)電路

中電流和電壓之間的規(guī)律，這對于學生來說都是陌生的，又是學生非常期待的。相比于理論學習，

學生更喜歡動手操作、動手實踐。因此在教學過程中需要教師及時掌握學生的學習動態(tài)，創(chuàng)造條件，

讓學生在課前預習引發(fā)思考、課堂經(jīng)歷真實的實驗探究，課后作業(yè)實踐創(chuàng)造，達到做中學，學中樂。

2

上書附屬小■詔學枝“求校區(qū)

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單元學習目標

物理觀念：①認識摩擦起電現(xiàn)象，認識兩種電荷及它們的相互作用，驗電器的原理；②知道電

路的組成、電路的三種狀態(tài)，會畫簡單的電路；③知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點；④知道電流，

會使用電流表測電流，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律；⑤知道電壓，會使用電壓表測電壓，知道

串、并聯(lián)中電壓的規(guī)律。

科學思維：①知道摩擦起出的實質、靜電感應及靜出現(xiàn)象的應用：②能連接簡單的串聯(lián)出路和

并聯(lián)電路；③會判斷電路故障并能提出解決辦法；④能利用電壓、電流在串并聯(lián)電路中的規(guī)律分析

電路。

實驗探究：①在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法，在認識旦流、

電壓的過程中，感受類比的科學探究方法；②在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現(xiàn)象，學習從現(xiàn)

象中分析歸納出規(guī)律的方法；③在認識和使用電流表、電壓表的過程中，學會閱讀說明書，對照實

物，掌握正確使用測量工具的方法；④在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律和電壓規(guī)律的過程中，體驗

科學研究的方法和科學探究的步驟,

科學態(tài)度與責任：①關心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象，如摩擦起電等;②具有對科

學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神：③明確實驗探究目的，在探究實

驗中培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。在教學活動中，尤其注重培養(yǎng)學生參與、交流、合

作的意識。

單元作業(yè)目標

隨著中小學生“減負”逐漸步入深水區(qū)，學科作業(yè)被推上“風口浪尖”，作業(yè)設計日益受到關

注并形成共識。單元作業(yè)設計是發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。基于物理學科核心素養(yǎng)的

單元作業(yè)設計策略，是根據(jù)物理課程標準和單元內容確定作業(yè)目標，強調真實情境、學習問題作為

切入點，由“重知識與技能”向“重能力與素養(yǎng)”轉變，強調試題的探究性和試題類型的多樣性等，

全方位測評學生物理學科核心素養(yǎng)水平。具體的作業(yè)目標體現(xiàn)在以下幾個方面：

i.能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來，能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有關現(xiàn)象和

解決簡單的實際問題。

2.會用所學物理模型分析常見的物理問題，能對相關問題和信息進行分析，使用簡單和直接

的證據(jù)表達自己的觀點，并得出結論，具有初步的科學推理、科學論證能力和質疑創(chuàng)新的意識。

3.有科學探究的意識，能發(fā)現(xiàn)并提出問題，形成猜想與假設，能制訂簡單的科學探究方案，

會通過實踐操作等方式收集信息、獲取證據(jù)，能分析、處理信息，得出結論。

4.初步認識科學的本質，樂于思考與實踐，具有探索自然的好奇心和求知欲，親近自然，崇

尚科學。

5.遵守科學道德規(guī)范，關注科學技術對自然環(huán)境、人類生活和社會發(fā)展的影響，有保護環(huán)境、

節(jié)約貨源、促進可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻，有將科

學服務于人類的意識，具有實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感與使命感。

3

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整體設計思路

2021年7月19口，中共中央辦公廳、國務院辦公廳正式印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段

學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”），“雙減”明確指出，以往的作業(yè)中存在

著諸多問題，因此，想要落實“雙減”政策，就要從作業(yè)設計上進行改革，本單元的設計將從以下

四個方面進行改善：一、基礎性作業(yè)精選精析；二、探究性作業(yè)同步伴隨；三、拓展性作業(yè)分層選

擇；四、“做、學、評”一致作業(yè)育人。

本單元整體作業(yè)設計分為課時作業(yè)和單元作業(yè)，每節(jié)對應一個課時作業(yè)，因此有五個課時作業(yè)

和一個單元作業(yè)。每個作業(yè)模塊分為模塊作業(yè)目標分析和對應該模塊的題目，模塊作業(yè)目標分析包

含課時或單元目標、課時或單元作業(yè)R標編碼以及課時或單元作業(yè)目標描述,每道題目包含作業(yè)類

型、作業(yè)序號、組別、知識點、作業(yè)類型、學習目標、作業(yè)內容、作業(yè)分析、關鍵能力、核心素養(yǎng)

權重、設計意圖、參考答案和評價設計。

為了更好地落實“雙減”政策，作業(yè)設計本著問題不在多而在精，并充分發(fā)揮學生的動手實踐

探索能力，設計了部分實踐探究類問題。每個課時分課前活動作業(yè)（1題）、課堂練習作業(yè)（3題）、

課后分層作業(yè)（A/B組各4題）和實踐作業(yè)（1題），作業(yè)形式多樣，內容豐富，完成時間約10分

鐘，單元作業(yè)的總量13題左右，完成時長在20-30分鐘左右。

期目標

■?與?元■mu

單元作業(yè)設計整體框架（“做、學、評”一致）

4

?

蚱業(yè)編碼解析（按“碼”索驥）

題目慎目：?LMTO914O1O35爭”

題目內苔：?的秋最：

C的冏立：

作業(yè)設計模板（精選-精設-精析-精評）

5

4T以~￡24附屬丹川詔學娘城東校區(qū)

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課時作業(yè)1電光火石，摩擦起電見神奇——電是什么

本節(jié)知識思維導圖:

正電荷

電荷《負電荷

摩擦起電

實質：電荷的轉移

電荷間的相互作用同種電荷相互排斥

電是什么異種電荷相互吸引

驗電器作用：檢蛤物體是否帶電

原理：同種電荷相互排斥

課時作業(yè)目標索引:

課時目標作業(yè)類型作業(yè)編碼作業(yè)性質課時作業(yè)目標描述

課前作業(yè)WLHK09140101活動作業(yè)觀察摩擦起電現(xiàn)象

WLHK09140102練習作業(yè)了r摩擦起電現(xiàn)象

了解摩擦起

課堂作業(yè)WLHK09140103實踐作業(yè)知道電荷間的相互作用

電現(xiàn)象；知道

WLHK09140104實踐作業(yè)了解摩擦起電的實質

電荷間的相

WLHK09140105練習作業(yè)了帶電體的性質

互作用；了解r

課后作業(yè)

摩擦起電的WLHK09140106練習作業(yè)掌握也荷間的相互作用

（組）

實質；了解帶AWLHK09140107練習作業(yè)知道電荷的種類

電體的性質；WLHK09140108練習作業(yè)知道驗電器的工作原理

掌握也荷間WLHK09140109練習作業(yè)了解靜電的應用

的相互作用；

課后作業(yè)WLHK09140110練習作業(yè)知道如何防止靜也的危害

知道險電器

（B組）WLHK09140111練習作業(yè)知道臉電器的使用和工作原理

的工作原理

WLHK09140112練習作業(yè)了解靜電感應現(xiàn)象

實踐作業(yè)WLHK09140113實踐作業(yè)學會自制簡易驗電器

6

4以7?/4附屬小川詔學娘*求校區(qū)gg+

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課前作業(yè)

完成時間：分鐘

題目編號：WLHK091401015

我的收獲：

選擇生活中常見的物體，比如氣球、直尺、圓珠筆、吸管、塑料梳

子、玻璃棒、餐巾紙、毛皮、絲綢等物體，相互摩擦，去靠近小紙屑,

觀察有什么現(xiàn)象?

我的困難:

本題作業(yè)分析

作業(yè)編碼WLHK09140101作業(yè)類型⑦活動作業(yè)□練習作上□實踐作業(yè)

題型分類□選擇題□填空題□作圖題團實驗題□簡答計算題口情境應用題

學習目標觀察摩擦起電現(xiàn)象核心概念摩擦起電

M理解能力

通過不同物體間的相互摩擦，現(xiàn)關鍵能力□演繹推理能力

作業(yè)分析察實驗現(xiàn)象，初步了解帶電體的核心素養(yǎng)團分析綜合能力

性質。權重□應用數(shù)學處理物理問題能力

0實驗探究能力

核心素養(yǎng)物理觀念科學思維科學探究科學態(tài)度與責任

權重0.20.30.40.1

通過學生在實際操作中，觀察實驗現(xiàn)象，加深對帶電體性質的了解，增加對

設計意圖

物體學習得興趣。

參考答案表述清晰，合理即可

1.能否按時完成活動；

2.對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄是否清晰；

自我評價

3.能否根據(jù)實臉現(xiàn)象判斷帶電體的性質。

口已掌握□部分掌握匚沒掌握

1.是否能夠積極主動進行實驗探究活動；

教師評價2.實臉現(xiàn)象的記錄是否詳細，條理清晰。

□已掌握口部分掌握口沒掌握

7

4以7?/4附屬小川詔學娘*求校西3g+

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(課堂作業(yè)

完成時間：分鐘

題目編號：NLHK091401023

我的收獲：

小明同學在課前活動中，用毛巾摩擦過的氣球，靠近細細的水流，

觀察到水流會變彎曲，這是玻璃棒帶了，具有性

質。

我的困難:

本題作業(yè)分析

作業(yè)編碼WLHK09140102作業(yè)類型□活動作業(yè)區(qū)練習作業(yè)口實踐,作業(yè)

題型分類□選擇題區(qū)填空題□作圖題口實險題□簡答計算題□情境應用題

學習目標了解摩擦起電現(xiàn)象核心概念摩擦起電

區(qū)理解能力

本題通過富有趣味的場景，讓學關鍵能力□演繹推理能力

作業(yè)分析生感受摩擦起電現(xiàn)象，加深對物核心素養(yǎng)區(qū)分析綜合能力

體帶電概念的理解。權重□應用數(shù)學處理物理問題能力

區(qū)實臉探究能力

核心素養(yǎng)物理觀念科學思維科學探究科學態(tài)度與責任

權重0.20.30.40.1

創(chuàng)設情境，幫助學生理解物理概念，增加物理學習的趣味性，引導學生勤于

設計意圖

動手，解決實際問題。

參考答案電吸引輕小物體

1.是否善于觀察身邊的物理現(xiàn)象，動手做實驗；

自用語禰2.是否能夠準確判斷本題的情境是摩擦起電現(xiàn)象；

目我巧力「3.是否知道帶電體具有吸引輕小物體的性質。

口已掌握口部分掌握匚沒掌握

1.提高學生學習物理的興趣；

教師評價2.了解學生對摩擦起電現(xiàn)象的掌握情況。

□已掌握口部分掌握口沒掌握

8

4T以~￡24附屬丹川詔學娘城東校區(qū)

1C?<MIleAaloi、—IC?K?第+8m解電

完成時間：分鐘

題目編號：WLHK091401035

我的收獲：

重慶市一位媽媽帶著寶寶玩滑梯，她觀察到一個有趣的現(xiàn)象：寶寶

從滑梯上滑下來后，部分頭發(fā)立起來，宛如行走的蒲公英。你知道產(chǎn)生

這種現(xiàn)象的原因嗎？原來是小朋友從滑梯滑下時發(fā)生了摩擦起電現(xiàn)象，

使頭發(fā)帶上電荷相互排斥而張開。

我的困難:

本題作業(yè)分析

作業(yè)編碼WLHK09140103作業(yè)類型口活動作業(yè)區(qū)練習作業(yè)□實踐作業(yè)

題型分類□選擇題區(qū)填空題□作圖題U實驗題□簡答計算題□情境應用題

學習目標知道電荷間的相互作用核心概念同種電荷相互排斥

區(qū)理解能力

本題通過學生熟悉的生活場景，

關鍵能力口演繹推理能力

讓學生感受生活中的物理現(xiàn)象，

作業(yè)分析核心素養(yǎng)區(qū)分析綜合能力

加深對電荷間的相互作用的理

權重□應用數(shù)學處理物理問題能力

解和掌握。

口實驗探究能力

核心素養(yǎng)物理觀念科學思維科學探究科學態(tài)度與責任

權重0.30.50.2

滑梯里有著學生的童年記憶，怒發(fā)沖冠的畫面帶來視覺的沖擊，讓學生感受

設計意圖

物理的趣味性、使用性，提高物理學習的興趣。

參考答案同種

1.是否知道電荷間的相互作用;

2.是否善于利用物理知識解釋生活的物理現(xiàn)象；

自我評價

3.是否感受到物理學習的實用性。

□已掌握口部分掌握匚沒掌握

1.了解學生對電荷間的相互作用的掌握情況；

教師評價2.引導學生細心現(xiàn)察，善于發(fā)現(xiàn)，增加物理學習的主動性和積極性。

□已掌握□部分掌握口沒掌握

9

，值7?/4附屬小川詔學娘*求技區(qū)

?L”…。、，WM，4X4第+8m解電

題目編號：WLHK09140101完成時間：5分鐘

吳姥姥用自己的絲巾摩擦玻璃杯，將玻璃杯接觸驗電器的金屬球，我的收獲：

驗電器的箔片張開。關于絲巾和玻璃杯的帶電情況，下列說法正確的是

()

A.玻璃杯帶負電

B.絲巾不帶電

C.原子核從玻璃杯轉移到絲巾我的困難:

D.電子從玻璃杯轉移到絲巾。

本題作業(yè)分析

作業(yè)編碼WLHK09140104作業(yè)類型口活動作業(yè)區(qū)練習作業(yè)□實踐作業(yè)

題型分類區(qū)選擇題□填空題□作圖題U實驗題口簡答計算題□情境應用題

學習目標了解摩擦起電的實質核心概念摩擦起電的實質

本題通過一段有趣的線上實驗區(qū)理解能力

視頻，讓學生感受在課外，可以關鍵能力□演繹推理能力

作業(yè)分析利用簡單的器材，進行科學實瞼核心素養(yǎng)區(qū)分析綜合能力

的探究來輔助教學，加深對物理權重□應用數(shù)學處理物理問題能力

知識的理解。區(qū)實驗探究能力

核心素養(yǎng)物理觀念科學思維科學探究科學態(tài)度與責任

權重0.20.30.30.2

玻璃杯和絲巾都是學生熟悉而易取的物品，用它們就能完成有趣的物理實臉,

談計意圖拉近物理與學生的距離，引導學生積極動手實臉，認真思考摩擦起電的實質,

將抽象的物理知識變得鮮活生動。

參考答案D

1.是否知道摩擦起電的實質是電子在物體間的轉移；

2.是否知道原子核不能在物體間發(fā)生轉移；

自我評價

3.是否知道絲綢和玻埔棒摩擦，玻塔棒帶正電，絲綢帶負也。

口已掌握口部分掌握匚沒掌握

1.通過學生的完成情況，判斷學生是否掌握物依摩擦起電的實質:

教師評價2.引導學生勤于動手做實驗，體會物理是一門實驗科學。

□已掌握□部分掌握口沒掌握

10

閂解電

(課后作業(yè)(A組)

題目編號：WLHK09140105完成時間：2分鐘

我的收獲：

戴法龍的媽媽做飯時，不小心把胡椒粉灑在粗粒鹽上。芳芳拿塑料

小勺在毛料布上摩擦了幾下，然后把小勺靠近胡椒粉，胡椒粉立刻被吸

到勺子上，成功將胡椒粉和粗粒鹽分開。這是現(xiàn)象，帶電的我的困難:

塑料小勺能夠輕小物體。

題目編號：NLHK09140106完成時間：2分鐘

我的收獲：

在探究“兩種電荷的相互作用規(guī)律”的實驗中，物理劉老師用餐巾

紙摩擦過的泡沫棒、塑料袋摩擦過的泡沫棒進行了二次實驗,觀察到的

現(xiàn)象如圖所示：我的困難:

(1)用餐巾紙摩擦的兩根泡沫棒，一根放在玻璃酒杯上，另一根靠近時,

它會轉向遠離，此現(xiàn)象說明:

⑵用塑料袋摩擦的兩根泡沫棒，一根放在玻璃酒杯上，另一根靠近時,

它也會轉向遠離；

(3)將用餐巾紙摩擦的泡沫棒放在玻璃酒杯上，用塑料袋摩擦的硬橡膠

棒靠近，它會轉向靠近，此現(xiàn)象說明0

題目編號：WLHK09140107完成時間：3分鐘

我的收獲：

2022年新冠病毒變異株“奧密克戎”在多國肆虐，投情防控期間，

我們每個人要做好自我防護，口罩是重要的疫情防控用品。在生產(chǎn)口罩

的過程中通過某種手段使熔噴布得到大量電子而帶(選填“正’我的困難:

或“負”)電，能吸附細小飛沫的緣故，使病毒不能通過熔噴布從而阻

斷病毒的傳播。

11

4T以~￡24附屬丹川詔學娘城東校區(qū)

lc?wlAMMftfdleAakel、o1~lU?，\?2,KielC—*?第+!1!8m解電

完成時間：分鐘

題目編號：WLHK091401084

我的收獲：

波波老師做了一個有趣的實驗：他取兩個氣球，懸掛在細繩上，用

毛巾分別與兩個氣球摩擦，放手后，發(fā)現(xiàn)兩個氣球相互排斥，這是因為

兩個氣球帶種電荷的緣故。他又將一塊薄紙板放在兩個氣球中我的困難:

間，驚人的現(xiàn)象出現(xiàn)了，兩個氣球都吸在紙板的兩側，這是因為帶電的

氣球能紙板。

本組作業(yè)分析

本組作業(yè)，通過學生熟悉的胡椒、鹽；餐巾紙、塑料袋、泡沫塊：口罩；氣

球、薄紙板杯等學生熟悉的物品，創(chuàng)設情境，考查學生對摩擦起電、電荷間

設計意圖

的相互作用、電荷的種類、帶電體的性質等基礎知識進行復習和鞏固，讓學

生在答題時收獲進步的喜悅，提升學好物理的信心。

參考答案摩擦起也、吸引；同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引；負；同，吸引,

作業(yè)難度的較易口中等匚較難r作業(yè)來源了口引用修改編同原創(chuàng)

1.是否知道摩擦起電和帶電體的性質；

.2.是否知道電荷的種類和電荷間的相互作用；

9代中時3.是否會應用所學知識解釋生活中的物理現(xiàn)象。

口已掌握口部分掌握口沒掌握

1.通過學生作業(yè)完成情況，檢查學生對知識點掌握情況；

教師評價2.引導學生積極動手進行實驗，“做中學”。

□已掌握□部分掌握口沒掌握

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土4附屬小■詔學枝“求校區(qū)

?????■?e&**■**1AAalieaMeamalIS^MCaai^ea第+sm鍛電

（課后作業(yè)（B組）

題目編號：WLHK09140109完成時間：2分鐘

我的收獲：

如圖是張老師自制的靜電除塵儀：在塑料瓶外壁纏幾圈金屬絲，瓶

蓋上插一根金屬絲，將兩金屬絲接感應起出機，接通電源，瓶內的煙霧

會慢慢消失。靜電除塵技術是利用了帶電體能夠的性質。我的困難:

題目編號：NLHK09140110完成時間：2分鐘

我的妝獲：

處處留心皆學問，細心的陶陶在加油站外，看到運輸汽油的油罐車

尾部有?根鐵鏈拖在地上，你能用物理知識解釋這個現(xiàn)象嗎？原來這是

國為油罐車中裝有大量的汽油，行駛的過程中汕與油罐相互,我的困難：

使油罐車和油帶電。多余的電荷如不能及時轉移，就會越積越多，極易

產(chǎn)生電火花，引發(fā)汽油爆炸；車底部拖著的鐵是（選填“導體”

或“絕緣體”）可以及時導走多余的電荷。

題目編號：WLHK09140U1完成時間：3分鐘

我的收獲：

用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸不帶電的驗電器甲，甲的金屬箔片張

角變大，如圖所示，再用a棒去同時接觸甲、乙驗電器的金屬球，發(fā)現(xiàn)

甲的金屬箔片張角變小，乙的金屬箔片張角變我的困難:

人。則下列說法正確的是（）

A.驗電器原理是異種電荷相互吸引

B.a棒與其手柄b均為導體

C.毛皮摩擦橡膠棒的過程中，電子由毛皮轉移到橡膠棒

D.當a棒接觸兩驗電器的金屬球時，電子由乙金屬球轉移到甲金屬球

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4T以~￡24附屬丹川詔學娘城東校區(qū)

IcbwlAMMfte4le人???，Valw<r>M>￡6?■第+!1!8m解電

完成時間：分鐘

題目編號：WLHK09140U24

我的收獲：

張老師制作了一個微課，展示驗電器的使用，他將帶電的橡膠棒接

觸驗電器的金屬球，金屬箔片張開一個夾角。細心的同學在觀看視頻時，

驚奇地發(fā)現(xiàn)在橡膠棒靠近驗電器的金屬球時，金屬箔已慢慢張開。其實我的困難:

這是現(xiàn)象，當帶電的橡膠棒靠近驗電器的金屬球，由于電荷

間的相互作用，使得導體內的電荷重新分布，金屬箔片帶上同種電荷，

同種電荷相互。

本組作業(yè)分析

本組作業(yè)中靜電除塵儀是靜電應用，油罐拖鐵攤是防止靜電的危害，讓學生

祓計親困在完成練習時，感受靜電的實用性，同時提高安全意識，防止危害的產(chǎn)生。

通過對驗電器的使用，鞏固學生對臉電器的使用和工作原理的了解和掌握，

并感受靜電感應現(xiàn)象。

參考答案吸引輕小物體；摩擦、導體；C;繇電感應、排斥

作業(yè)難度口較易區(qū)中等口較難作業(yè)來源口引用區(qū)改編區(qū)原創(chuàng)

1.是否了解靜電除塵儀的工作原理是帶電體具有吸引輕小物體的性質；

2.是否知道什么是導體和絕緣體；

自我評價3.是否了解臉電器的工作原理及作用；

4.是否知道靜電感應現(xiàn)象。

口已掌握口部分掌握口沒掌握

1.通過學生答題情況，檢測學生對知識的掌握情況；

拙臨誣/2.提升學生學習物理的興趣；

如甲"卅3.引導學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)，積極思考，主動獲取知識。

□已掌握□部分掌握□沒掌握

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“以一?/4附屬小川詔學娘*求校區(qū)gg+

?!1!sm鍛電

(實踐作業(yè)

題目編號：WLHK09140113完成時間：10分鐘

學會自制簡單的驗電器：本節(jié)課，我們學習了驗電器的工作原理和我的收獲：

使用，你能制作一個驗電器嗎？請各小組同學進行交流合作，共同制作

一個簡單的驗電器。

我的困難:

本題作業(yè)分析

作業(yè)編年WLHK09140113作業(yè)類型口活動作業(yè)□練習作業(yè)區(qū)實踐作業(yè)

題型分類□選擇題□填空題□作圖題區(qū)實臉題□簡答計算題□情境應用題

學習目標自制臉巳器核心概念臉電器的構造

區(qū)理解能力

通過任務軀動，引導學生加強小

關鍵能力□演繹推理能力

組合作，進行課外實臉操作，鍛

作業(yè)分析核心素養(yǎng)區(qū)分析綜合能力

煉學生動手操作的能力，進行驗

權重□應用數(shù)學處理物理問題能力

電器的制作。

區(qū)實臉探究能力

核心素養(yǎng)物理觀念科學思維科學探究科學態(tài)度與責任

權重0.20.30.30.2

物理是一本重視實驗的學科，本節(jié)是學生接觸皂學的第一節(jié)內容，設計本作

談計意圖業(yè)的目的，為了增加學生的學習興趣，強化學生動手做實驗的意識，同時在

制作驗電器的過程中，融合了STEM跨學科綜合的理念。

參考答案

1.是否能選擇合適的器材；

自4譯城2.如何成功制作臉電器：

目秋W3.如何進行改進，使臉電器的檢驗效果更明顯。

口已掌握口部分掌握匚沒掌握

1.所制作驗電器的美觀性和實用性；

教師評價2.現(xiàn)場使用驗電器檢臉物體是否帶電，觀察檢險效果。

□已掌握□部分掌握口沒掌握

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4以7?/4附屬小川詔學娘*求校西3g+

?L>afScWwlMexftcdl?3???，、—IVaK?i?>?>t??i<*A??KQ3V*I!1!sm鍛電

課時作業(yè)2流光溢彩，電流通路照夜城——讓電燈發(fā)光

本節(jié)知識思維導圖:

方向：正電荷定向移動的方向

課時作業(yè)目標索引:

課時目標作業(yè)類型作業(yè)編碼作業(yè)性質課時作業(yè)目標描述

知道電路的課前作業(yè)WLHK09140201活動作業(yè)體臉如何讓燈亮起來

組成及各部WLHK09140202練習作業(yè)知道電路的組成及各部分的作用

分的作用；會

課堂作業(yè)WLHK09140203實踐作業(yè)會畫簡單的電路圖

畫簡單的電

實踐作業(yè)會識別電路的三種狀態(tài)

路困；會識別WLHK09140204

電路的三種WLHK09140205練習作業(yè)知道電路各組成部分的作用

狀態(tài)；知道電課后作業(yè)WLHK09140206練習作業(yè)會判斷用電器的能量轉化情況

路各組成部（A組）WLHK09140207練習作業(yè)了解短路的危害

分的作用：會

WLHK09140208練習作業(yè)會畫簡單的電路圖

判斷用電器

WLHK09140209練習作業(yè)會判斷電源的能量轉化情況

的能量轉化

課后作業(yè)練習作業(yè)知道電路中電流方向的規(guī)定

情況；了解短WLHK09140210

路的危害；畫（B組）WLHK09140211練習作業(yè)會識別和排除簡單的電路故障

簡單的電路WLHK09140212練習作業(yè)會根據(jù)實物圖連接電路圖

圖；實踐作業(yè)WLHK09140213實踐作業(yè)能夠設計簡單電路

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4T以