初中英語閱讀課評課稿英語評課用語

［初中英語閱讀課評課稿］英語評課用語

篇一：英語評課用語

1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。

2、教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。

3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。

4、信息量大，重點內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮

主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突

出教學(xué)重點，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機結(jié)合，相互銜接，

教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積

要點。

6、課堂設(shè)計應(yīng)力求簡潔，避免重復(fù)?？傊瑹o論從網(wǎng)絡(luò)課的

創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂

課都值得研究與借鑒。

1.課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合

作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

2.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓

勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點

和想法。

3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民

主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人

的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交

流，共同解決問題。

5.教師能按照課程標準和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成

知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。

6.新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性

的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和

利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。

7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有

的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評

價具有發(fā)展性和激勵性。

9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達

的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。

10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。

11.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機

械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。

12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究

性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更

好。

13.教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出

現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

14.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為

來詮釋自己的教學(xué)思想。

15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、

常生活中碰到的問題。

16.教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！薄?/p>

促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認知的整體

性發(fā)展。

17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計

都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

18.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。

19.探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體

驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生

2().留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給

學(xué)生。

21.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入

的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和休臉的機會。

篇二：初三英語復(fù)習(xí)課評課稿16

評陳曉萍老師的一堂公開課

陳曉萍老師所上的是初三復(fù)習(xí)階段的聽力及閱讀理解課.針對

中考的要求,讓學(xué)生訓(xùn)練練習(xí)為主，抓住試聽、讀題、初聽、再聽和解

橫向或縱向綜合，在復(fù)習(xí)中，全面、整體地對語言知識進行綜合分析,

有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們在發(fā)現(xiàn)中思索，在思索中提高,

在提高中運用，也有利于提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生對已獲得的

知識進行歸納，使之在大腦中形成知識結(jié)構(gòu)與框架，這樣既便于記憶,

也可加深對知識的理解，特別是對一些帶有規(guī)律性的知識。

當(dāng)然復(fù)習(xí)的目的不只是為了應(yīng)對考試取得高分，更重要的是在

復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題的能力,

開啟學(xué)生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識的同時發(fā)展能力C因

此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生成為課堂主體，調(diào)動其主動參與性,

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在教師的點撥和啟發(fā)下，自己解決

問題，充分發(fā)掘其潛力和創(chuàng)造性，讓他們在觀察比較、分析綜合中有

目的地思考、學(xué)習(xí)，通過方法與規(guī)律的掌握，更進一步地開展創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)，并且運用于實踐,使學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性.以多樣的活動方式激發(fā)

學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生在愉快的氣氛中通過自己的活動來練習(xí)

相關(guān)內(nèi)容，在活動中獲得知識。

要上好初三復(fù)習(xí)課并不容易，老師們?nèi)绾瓮ㄟ^一些學(xué)生樂于接

受的方式來調(diào)控課堂，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中樂于學(xué)習(xí)，是復(fù)習(xí)課中

必須考慮的一個問題。

蔡蓿芳

2004.6.

評張素琴老師的一堂公開課

張素琴老師所上的這堂復(fù)習(xí)課讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了

初中英語重要的語法內(nèi)容一■賓語從句.對于這堂課張老師作了比較詳

盡的安排,復(fù)習(xí)目標明確，從賓語從句的語序，引導(dǎo)賓語從句的各種連

詞，以及賓語從句中，主句與從句在時態(tài)上的相互呼應(yīng)等方面一一作

了復(fù)習(xí)和總結(jié)歸納?在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)賓語從句的概念及其用

法，進行了針對性的練習(xí)和鞏固.從理論到實際,讓學(xué)生有比較深刻的

體會和印象.運用多媒體,便利了復(fù)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，增加了復(fù)習(xí)內(nèi)容的

容量，讓學(xué)生有一些直觀的和系統(tǒng)的了解.

初三復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以教師總結(jié)

為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主.對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠

熟練的要重點講，每復(fù)習(xí)一個項目，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識點相關(guān)的問題,

尋找專項練習(xí)。做到項目有專練，人人有所得。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對

每項內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)的鞏固和提高。

蔡花芳

2004.5.

評三位老師的初三復(fù)習(xí)課

岑利明

張老師的這節(jié)課是一堂有關(guān)復(fù)合句一賓語從句的復(fù)習(xí)課，童老

師的是一堂補全對話題型的復(fù)習(xí)課，陳老師的是一堂聽力和閱讀理解

的訓(xùn)練課。張老師從以下幾個方面來進行教學(xué)：

一.張老師一開始就直入主題，明確的出示了本堂課的教學(xué)任

務(wù)一復(fù)習(xí)賓語從句和本堂課的重難點

1、由不同引導(dǎo)詞引導(dǎo)的賓語從句

2、直接引語和間接引語

3、賓語從句中時態(tài)的變化

二.采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法，精講多練，有的放矢,

張老師根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點，從以下幾個方面進行語法歸

納，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與掌握

1.賓語從句的語序。

2.引導(dǎo)賓語從句的各種連詞。

3.賓語從句中主句與從句在時態(tài)上的相互呼應(yīng)。

然后讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下進行有的放矢的操練，進一步加深了

學(xué)生對語法的理解，掌握了解題技巧，讓學(xué)生在體驗，實踐中鞏固了

所學(xué)知識。

童老師在上完型填空復(fù)習(xí)課時主要采納了以下教學(xué)方法：

1.采用知識塊總結(jié)歸納法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：她把初中三

年的主要完型填空素材歸

納為以下幾個話題：問路，打，看病，買東西談?wù)撎鞖?/p>

等。對學(xué)過的有關(guān)幾個話題的知識進行歸納、對比、總結(jié)，使學(xué)生對

以上知識一目了然。

2.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在每一個知識點歸納后,

童老師總是留一定的時間

讓學(xué)生自我消化和理解，一改傳統(tǒng)的教師”一言堂工

3.在對每一塊知識塊進行總結(jié)歸納之后，童老師總會組織學(xué)

生進行相對應(yīng)的針對中考

題型的專項訓(xùn)練，這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，且學(xué)會解題方法

及注意事項，各知識及語言點也將得到進一步歸納和總結(jié)。通過典型

的習(xí)題訓(xùn)練，加以分析、比較、指點、歸納和對解題技巧的點撥，使

學(xué)生在不斷的"認識--實踐--再認識--再實踐”中達到對各種題型的解

題思路和解題技巧熟能生巧的地步，從而切實提高學(xué)生的解題

能力

陳老師開的是一堂聽力和閱讀理解課。聽力和閱讀理解是學(xué)生

普遍感到障礙較大的兩種題型。陳老師組織這堂課時，充分考慮到聽

力與閱讀的相互關(guān)系——學(xué)生對聽力題目的事先閱讀和理解對能否

正確無誤的理解所聽內(nèi)容起著決定性的作用。課堂前半節(jié)課先用來進

行聽力訓(xùn)練，后半節(jié)課用來做閱讀訓(xùn)練。

陳老師在組織聽力過程中采取以下教學(xué)方法：

1.閱讀選項，預(yù)測內(nèi)容。陳老師在進行聽力測試之前一般有

一段時間給學(xué)生做準備，爾后才放錄音，而且在聽每道題前都留有時

問，陳老師要求學(xué)生充分利用好這段時間，快速閱讀整個聽力卷，做

到心中有數(shù)，同時從卷面上盡可能多地得到信息預(yù)測內(nèi)容，帶著問題

有的放矢地捕捉聽音時的關(guān)鍵詞句。

2.在組織授課過程中，陳老師實行精講精練的教學(xué)策略。

通過試題、試卷講評，可以幫助學(xué)生及時彌補存在的知識缺漏,

對培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析思維能力起著重要作用。陳教師讓學(xué)生來主

講題目的答案，自己則充分了解學(xué)生在試題、試卷中反映出的知識缺

漏，對認為還有必要、針對學(xué)生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過討論還

有疑問的易錯的內(nèi)容加以強調(diào)，并進一步就解題方法和技巧作點撥,

起到畫龍點睛的作用，切實做到''精講

但三個老師的復(fù)習(xí)課在總體上還殘留有傳統(tǒng)的講評課形式，即

往往是教師”一言堂”，學(xué)生們則成了純粹的知識”接受器”，常常在悄

尢聲息中接收教師單向傳輸?shù)男畔ⅰ癆、B、C、D?r,由于學(xué)生的主

觀能動性未能得到發(fā)揮，講評課在復(fù)習(xí)階段所起的積極作用，也就難

以體現(xiàn)。如何組織復(fù)習(xí)課，有效地激發(fā)起學(xué)生的參與欲望，最大程度

地調(diào)動起學(xué)生的思維積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的作用，并

同時使整個課堂充滿生命的活力將永遠是我們教師追求和努力的目

標。

評陳曉萍、童強和張素琴老師的公開課

劉雅娣2004年5月

授課內(nèi)容：初三復(fù)習(xí)課

授課者：陳曉萍、童建和張素琴

授課班級：初三班

陳曉萍、童在和張素琴老師上的是初三英語復(fù)習(xí)課，分別是聽

力、閱讀理解，補全對話和賓語從句。

陳老師這堂課分兩部分，前一部分是聽力，后一部分是閱讀理

解。聽力理解能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生最感頭痛的一項

題型。近兩年隨著中考聽力題型的不斷改進、題型的上升及難度的加

大無疑加重了學(xué)生的負擔(dān)。因此如何訓(xùn)練學(xué)生的聽力以適應(yīng)中考要求

是每一位初三教師都在考慮的問題。陳老師能針對中考題型對學(xué)生有

的放矢地進行訓(xùn)練，起到了較好的效果。閱讀理解在中考中的分值也

有所上升，2分一題的占了1()道。陳老師利用事先發(fā)給學(xué)生的閱讀

材料，逐一進行講解，并從中點撥解題技巧和方法。整堂課復(fù)習(xí)量大、

內(nèi)容多。

童老帥上的是補全對話。補全對話也是中考的主要題型。在這

堂課上，童老師向?qū)W生展示了問路，看病，打，購物，談?wù)撎鞖?/p>

等交際功能較強的一些對話，并對每一個對話中可能用到的一些常用

句子進行了總結(jié)歸納，同時選取幾個典型的例子讓學(xué)生進行操練。

張老師上的是賓語從句。張老師比較全面系統(tǒng)地總結(jié)了賓語從

句的幾種形式及應(yīng)注意的一些問題，并讓學(xué)生進行針對性的練習(xí)和鞏

固，同時適當(dāng)運用媒體，加深學(xué)生印象，加強復(fù)習(xí)效果。

評初三教師復(fù)習(xí)課

董玉娣中學(xué)楊信龍

張素琴老師、童強老師和陳曉萍老師在總復(fù)習(xí)階段各上了一堂

中考題型復(fù)習(xí)課。張素琴老師呈現(xiàn)一堂關(guān)于賓語從句的復(fù)習(xí)課，簡明

扼要，重點突出；練習(xí)精要，難點突破。童春老師復(fù)習(xí)了補全對話的

內(nèi)容，整堂課設(shè)計恰當(dāng)，層次清晰；系統(tǒng)全面，效果顯著。陳曉萍老

師把聽力、補全對話、閱讀理解融合為一體，匯合成一堂聽、說、讀、

寫全方位的功能課。聽了四堂復(fù)習(xí)課后，我感覺三位教師都在備課環(huán)

節(jié)下了較大的功夫，突出了自己的優(yōu)點，增強了復(fù)習(xí)課的效益，讓學(xué)

生對各方面知識有了更深更全的理解，實用能力更強。

時間：5月11日

地點：三教室

內(nèi)容：賓語從句

對張素琴老師所上的復(fù)習(xí)課提幾點看法：

1.可以設(shè)id^一些學(xué)生間的互動練習(xí)：A:Icansingthissong.

WhatdidIsay?B:Yousaidthatyoucouldsingthissong.等等。

2.在練習(xí)時應(yīng)在賓語從句基礎(chǔ)上進行時態(tài)變化。強化賓語從

句“三要素”。

3.分層次引出具體用法，這樣更系統(tǒng)、全面。

時間：5月28日

地點：三教室

內(nèi)容：補全對話

對童強老師所上的復(fù)習(xí)課提幾點看法：

1.校對時可以讓學(xué)生做對話。

2.歸納知識點后讓學(xué)生熟記并進行適當(dāng)訓(xùn)練

3.時間太緊湊，最好有所側(cè)重，可以結(jié)合前二屆中考補全對

話內(nèi)容為主，其余為輔，并對今年中考補全對話作出提示。

時間：6月7日

地點：三教室

內(nèi)容：聽力、補全對話、閱讀理解

對陳曉萍老師所上的復(fù)習(xí)課提兒點看法：

1.提供的練習(xí)可以更典型些，可以讓學(xué)生對有關(guān)知識進行擴

散。

2.可以設(shè)計更巧妙，發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁意識。

評童、陳二位老師的初三復(fù)習(xí)課

童老師上的是初三的一堂復(fù)習(xí)課--補全對話。

補全對話是中考的典型題型，童老師把它作為專項復(fù)習(xí)是非常

必要的。整堂課教學(xué)目的明確，針對性強，童老帥向?qū)W生展示了歷年

來中考各種話題：問路，打，看病，買東西，談?wù)撎鞖獾取Ｍ?/p>

過媒體呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效益。

陳老師上的是一堂聽力和閱讀理解課。

聽力和閱讀理解同樣是中考的典型題型。許多初三學(xué)生在此兩

題型中比較容易失分。陳老師把整堂課分兩部分，前半節(jié)課用來進行

聽力訓(xùn)練，后半節(jié)課用來做閱讀訓(xùn)練。老師精心準備了與中考題型一

致的聽力材料和閱讀理解材料，通過向?qū)W生展現(xiàn)聽力和閱讀的技巧，

讓學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，促使學(xué)生提高該兩題型的解題能力。

阮緯

評陳曉萍老師的一堂公開課

陳老師上的是中考總復(fù)習(xí)----聽力與閱讀理解。整堂課，陳老師

把它分為兩個部分對學(xué)生進行總復(fù)習(xí)：前半節(jié)課對學(xué)生進行聽力訓(xùn)

練，采用邊聽邊做邊講解答案的方式；后半節(jié)課對學(xué)生進行閱讀理解

方面的訓(xùn)練，采用學(xué)生課前預(yù)先做好，然后課內(nèi)教師根據(jù)問題對文章

進行講解概括，使學(xué)生了解文章大意，從而達到目的。整堂課突出重

點，適合中考題意，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，設(shè)計合理，步驟明確，重在分析

能力，學(xué)生思路敏捷，反映靈活，教師教態(tài)自然、親切。教學(xué)目的明

確，一節(jié)課完成了應(yīng)要完成的任務(wù)，教學(xué)容量和密度適宜，課堂效率

高，達到了應(yīng)有的效果。

聽力理解能力是多種能力的綜合，是“四會”能力中訓(xùn)練難度最

大的技能，在中考試卷中所占的分值逐年上升，難度也有所加大，聽

力測試成為考生最感棘手和頭痛的難題。閱讀理解是歷年中考必考的

重點題型，主要考查考生通過文字獲取信息的能力，考生必須通過對

文章主題的把握以及根據(jù)文章線索和生活常識來推理判定，它不僅考

查考生綜合運用英語語言知識的能力，而且考查考生的閱讀的速度及

理解能力。有一定的難度。

建議：陳老師在進行每個題型前后，是否將聽力與閱讀理解的

解題方法及技巧對學(xué)生進行系統(tǒng)的概括，使學(xué)生達到開拓解題思路，

掌握解題技巧，增強應(yīng)試能力的目的。

童春

評張素琴老師的一堂公開課

張老師上的是初三語法復(fù)習(xí)課一-賓語從句。賓語從句是初三

的主要語法之一，是歷來中考的必考項目，牢固地掌握賓語從句的各

種用法對學(xué)生來說也存在著一定的困難。張老師把賓語從句按不同的

句式、句型以及時態(tài)歸類，呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，邊講邊練，邊歸納

總結(jié)，使學(xué)生一目了然，對此項語法的掌握起了一定的效果。整堂課,

根據(jù)學(xué)生的實際，將教學(xué)內(nèi)容的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路融合

起來，設(shè)計出具有一定思維、啟發(fā)性的問題及練習(xí)，營造良好的當(dāng)堂

練習(xí)氛圍，學(xué)生課內(nèi)有足夠的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)時間。關(guān)注課堂教學(xué)的

各個環(huán)節(jié)，注意運用各種當(dāng)堂小結(jié)方法。教學(xué)目的明確，突出重點，

教學(xué)過程設(shè)計合理，步驟明確，一節(jié)課完成了應(yīng)要完成的任務(wù)，教學(xué)

效果良好。

建議：1）直接引語和間接引語現(xiàn)已不是初中內(nèi)容，要求學(xué)生

不用掌握，是否可以刪去

不講。

2）賓語從句的反意疑問句，對初中學(xué)生來說太難，不用講得

過細。

3）在做填空時，教師是否不要先講，最好叫學(xué)生自己先做，

再校對總結(jié)。

童春

評陳曉萍老師的課

初三英語復(fù)習(xí)課評課稿16.初中英語評課稿

張素琴

2004,6,16

陳老師上的是一堂初三復(fù)習(xí)課，先聽力，后閱讀理解。本課是

一節(jié)常規(guī)課.從整堂課的安排與內(nèi)容來看，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，有助

于提高學(xué)生解題的能力，也有助于學(xué)生逐步了解命題者的思路，讓學(xué)

生在答題時能慢慢地了解這道題的選項在考什么，應(yīng)該說本堂課的目

標是很明確，所采用的聽力和閱讀材料是比較適宜，有利于學(xué)生今后

在閱讀訓(xùn)練中的努力方向。同時通過全體校對的方式體現(xiàn)了學(xué)生間的

合作。

評童老師的課

張素琴

2004.5.28

授課內(nèi)容：補全對話

授課者：重老帥

授課班級：初三班

授課時間：星期五第六節(jié)課

本課通過能借助多媒體，自始至終圍繞如何正確解決補全對話

這個任務(wù)而展開。

從整堂課的安排與內(nèi)容來看，有助于提高學(xué)生解題的能力，也

有助于學(xué)生逐步了解命題者的思路，讓學(xué)生在答題時能慢慢地了解這

道題的方法，是在考查語境中的應(yīng)用，還是在考查詞或短語或句型的

意義和用法。應(yīng)該說本堂課的目標是很明確，所采用的補全對話的材

料是比較適宜，回顧了去年中考中的補全對話，有利于學(xué)生今后在訓(xùn)

練補全對話中的努力方向。

值得探討的是我覺得上課的模式比較單一，課堂氣氛不夠活

躍，沒能使學(xué)生真正互動起來。而且童老師所選擇的材料面也不夠廣。

評張素琴，童建，陳曉萍三位老師公開課

張素琴老師所上的是一堂有關(guān)復(fù)合句一賓語從句的語法課.童

強老師所上的是有關(guān)補全對話的復(fù)習(xí)課，陳曉萍老師所上的是一堂

聽力,閱讀理解的訓(xùn)練課。張素琴老師對賓語從句的語序，連接詞，

時態(tài)一致等用法進行了歸納，童貴老師把初中三年的補全對話題材歸

納為問路，打，詢問天氣，購物等，這些都有助于學(xué)生對其用法

有一個較全面的了解，并通過操練，進一步鞏固了以往所學(xué)知識C陳

曉萍老師則是前半節(jié)課讓學(xué)生做聽力，后半節(jié)課讓學(xué)生做閱讀理解。

三堂課均重點突出，操練量大，面廣，但操練過于機械化，往往是教

帥講得較多，而學(xué)生卻被動地接受知識。三堂課均未采用任務(wù)型教學(xué)

的新思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未被充分調(diào)動起來，未能發(fā)揮其主觀能

動性，因此有時課堂氣氛顯得沉悶。

評童春和張素琴老師的公開課

陳曉萍

授課內(nèi)容：初中英語復(fù)習(xí)課

授課者：張素琴、童春

授課班級：初三、班

授課時間:2004年

在初三復(fù)習(xí)階段如何有效地上好復(fù)習(xí)課是每一位初三老師一

直都在思考的問題。有幸聽了兩位老師的復(fù)習(xí)課，覺得受益非淺。

童強老師所授的是補全對話的復(fù)習(xí)課。課前童老師做了大量的

準備，她把補全對話這一題形中最常見的幾種對話，如問路，打，

看病，購物等作了系統(tǒng)的歸納，運用多媒休給

出常用的問答句子，又把最常見的對話列舉一二，分別讓學(xué)生

集體回答，獨立答題，然后由教師校對答案。通過以上的操練，學(xué)生

對補全對話有了較全面的了解，為他們今后的考試作了很充分的準

備。

張素琴老師所授的是初三的一個重要語法項目一賓語從句。賓

語從句作為每年必考的語法題每年中考必考的題型，盡管老師給學(xué)生

的訓(xùn)練題是大量的，而我們的部分初三學(xué)生對該題總是理解不透，掌

握不夠扎實，主要原因有兩個：1.從句的語序，尤其是疑問詞引導(dǎo)的

賓語從句，學(xué)生們息是要跟疑問語序混淆在一起2賓與從句的時態(tài)，

它要求學(xué)生能根據(jù)具體情況合理運用時態(tài)，有時侯前后一致，有時侯

前后有變化，因此，在初三復(fù)習(xí)時，一定要幫助學(xué)生理一理，否則的

話，學(xué)生可能會不斷地犯重復(fù)的錯誤，張素琴老師能從實際出發(fā)，設(shè)

計了這一堂課，利用多媒體的幫助對賓語從句作了歸納，又從參考書

中搜集許多的練習(xí)，教與學(xué)，講與練有機地結(jié)合起來，上了一節(jié)教學(xué)

效果較好的復(fù)習(xí)課。

探討之處：1）新課程標準要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，

童老師在媒體上所的歸納句子完全可以讓學(xué)生小組討論后由學(xué)生給

出，教學(xué)樓果一定比老師簡單地給出答案肯定要好，也便于提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣；操練補全對話的形式過于單一，僅僅停留在筆頭上，其

實，可以讓學(xué)生分組選話題自己來編對話，這樣一來，本來比較沉悶

的課堂氣氛可能會一下子活躍起來。2）張素琴老師則可以省略直接

引語與間接引語這一內(nèi)容，因為這是老教材的教學(xué)內(nèi)容，新教材已經(jīng)

將這一內(nèi)容放到了高一，生硬地將其搬過來，提高了教學(xué)難度，這對

于普通班的學(xué)生來說有點不切實際。

評童、陳二位老師的初三復(fù)習(xí)課

童老師上的是初三的一堂復(fù)習(xí)課一一補全對話。

補全對話是中考的典型題型，童老師把它作為專項復(fù)習(xí)是非常

必要的。整堂課教學(xué)目的明確，針對性強，童老師向?qū)W生展示了歷年

來中考各種話題：問路，打，看病，買東西，談?wù)撎鞖獾?。?/p>

過媒體呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效益。

陳老帥上的是一堂聽力和閱讀理解課。

聽力和閱讀理解同樣是中考的典型題型。許多初三學(xué)生在此兩

題型中比較容易失分。陳老師把整堂課分兩部分，前半節(jié)課用來進行

聽力訓(xùn)練，后半節(jié)課用來做閱讀訓(xùn)練。老師精心準備了與中考題型一

致的聽力材料和閱讀理解材料，通過向?qū)W生展現(xiàn)聽力和閱讀的技巧，

讓學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，促使學(xué)生提高該兩題型的解題能力。

阮緯

評張素琴，童強，陳曉萍三位老師公開課

張素琴老師所上的是一堂有關(guān)復(fù)合句一賓語從句的語法課.童

強老師所上的是有關(guān)補全對話的復(fù)習(xí)課，陳曉萍老師所上的是一堂

聽力,閱讀理解的訓(xùn)練課。張素琴老師對賓語從句的語序，連接詞，

時態(tài)一致等用法進行了歸納，童春老師把初中三年的補全對話題材歸

納為問路，打，詢問天氣，購物等，這些都有助于學(xué)生對其用法

有一個較全面的了解，并通過操練，進一步鞏固了以往所學(xué)知識。陳

曉萍老師則是前半節(jié)課讓學(xué)生做聽力，后半節(jié)課讓學(xué)生做閱讀理解。

三堂課均重點突出，操練量大，面廣，但操練過于機械化，往往是教

師講得較多，而學(xué)生卻被動地接受知識。三堂課均未采用任務(wù)型教學(xué)

的新思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性未被充分調(diào)動起來，未能發(fā)揮其主觀能動性，因此有時課

堂氣氛顯得沉悶。

篇三：初中英語課《FestivalsPartA》評課稿

Unit9《FestivalsPartA》，體現(xiàn)了Youngteachersmakestudent

thinkforthemselves,askquestions,exploreanddeveloptheirown

creativeability.既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實際的巧合，是

一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課。縱觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點：

一、教學(xué)特

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境

——Children'sDay,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。

學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心

情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過FreeTalk

貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Canyoutellmeallkindsoffestivals?

關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)

習(xí)的成就感和自信開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間

馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點一Festivals,新舊知識

銜接自然。李老師利用多媒體look,listenandsay.Ask：When飛…?

whatdoyoudoat...?whichmonthdoyoulike?不斷質(zhì)疑,學(xué)生邊看

圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識，又鞏固了舊知識。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資

源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提

高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進

入新課時，電腦先后出示ChineseNewYearandChristmas的漂亮圖片

以及對話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用

電腦的圖畫效果演示Easter,HalloweenandTheDragonBoatFestival.

同時乂能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況及時遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時，李老

師運用電腦的可選擇性，設(shè)計了一個表格，讓學(xué)生選擇其一進入，并

利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)

語言。

4、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。《課程標準》中指出，本課程倡

導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實

踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。李老師在組織

學(xué)生練習(xí)句型whatdoyoudoatEaster?創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學(xué)

生實際的教學(xué)活動——“做一做，玩一玩，說一說吸引和組織他

們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球

和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧

克力蛋交給老師。老師說："Doyouwantachocolateegg?”"Yes'I

do^Me,too"。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語言知識運

用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和

能力。最后設(shè)計采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己

去學(xué)習(xí)知識。但也不是一放到底，請兩組學(xué)生表演反饋，而且從過程

來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

三、教學(xué)建議

1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。

2、教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。教學(xué)設(shè)計力求滿足

不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)

展，這樣不會局限于少部分學(xué)生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流

的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多，講授新內(nèi)

容太快，沒有突破難點，留給學(xué)生的時間太少。

3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。活動

要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用

英語解決實際問題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能,

從而提高實際語言運用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新

句子。教授新課時，一問一答都是以老師為主，個別學(xué)生回答，關(guān)注

學(xué)生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運用能力的涪養(yǎng)，如能將問題分散開，

讓其他學(xué)生也有機會提出問題，這樣受益的學(xué)生會更多。

4.一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點，與整堂課中教師的講授,

練習(xí)等有機結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓

學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。

5.本堂課體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，但最后兩個表格，大家一致認為

應(yīng)去掉一個，后一個表格講解2個例子。學(xué)生完成表格，應(yīng)把他們的

成果貼在黑板上講解、評價，因為評價有益于學(xué)生認識自我，樹立自

信；有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進語言能力的不

斷發(fā)展。而且時間把握不夠準確，學(xué)生討論對話時間短，表演時間長,

讓人感到不真實，使課堂缺乏原生態(tài)。學(xué)習(xí)節(jié)日應(yīng)按時間順序，或國

內(nèi)、國外節(jié)日分開，這樣學(xué)生容易記憶猶新，且有利于完成節(jié)日表格。

總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨

場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

篇四：初中英語評課稿

初中英語評課稿

2010年3月

王云云老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合

的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階

段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的

成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)

入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游

戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，

新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比

較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，

卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用

英語的情景。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程,

盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，

積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了

從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班

活動，師生互動，小組活動，雙人活動，人人活動等，在活動中突破

難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多

個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操

練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧

的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知

識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂

的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，王云云老師很好的貫徹

了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以

學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，

學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分

每秒都和諧的交織在一起。

通過認真觀摩了19節(jié)課，大家收益不少。19位老師各有所長,

他們教學(xué)目標明確，基本功扎實，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，活動形

式多樣，三維目標的制定都非常具體，采用大量小組活動形式，使整

堂課學(xué)生的活動面廣，有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中

共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學(xué)習(xí)特征，訓(xùn)練方式有效，教學(xué)

效果顯著。下面就部分老師的授課作簡短的點評。

徐匯區(qū)瞿海英老師上的Forestandland,運用了flash,讓學(xué)生

回憶看到的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了課文有引起了學(xué)生的興趣，接著開始又運

用了，，十字，，格游戲的方式，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，逐漸過渡到新句型be

madeofo在教授此句形時，她采用了多種方式，與材料相匹配，加

上課本上touch游戲進行復(fù)習(xí)，在整個教學(xué)活動中課堂氣氛活躍學(xué)生

非常積極，很好地貫徹了學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，學(xué)和用始終和

諧、高效的交織在一起。通過一些圖文材料，讓學(xué)生了解人類所面臨

樹木和土地的危機，從而喚起學(xué)生保護大自然的意識，實現(xiàn)了素質(zhì)教

育在課堂中的滲透。

課題名稱：8AUnit1Friends《Reading》

學(xué)校：jdwqzxqzx

學(xué)科：英語

年級：八年級

W老師講授的8Aunit1Reading是一節(jié)新授閱讀課，采用多媒

體進行教學(xué)。本版塊圍繞“friends”這一話題展開教學(xué)活動。

一、教學(xué)設(shè)計的評價

本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體

作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，

調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動中來，教師

為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課教學(xué)

目標的制定依據(jù)并符合《教學(xué)大綱》的要求，切合教材特點和學(xué)生的

年齡特征和知識水平，所以在教學(xué)過程中得以貫徹落實。

二、教學(xué)過程的評價

1、新課的導(dǎo)入巧妙

通過眾所皆知的世界名曲《AuldLangSyne》將大家?guī)朊?/p>

好的音樂世界，享受著優(yōu)美

的旋律開始了新的一課，教師尋問"Doyouknowthenameofthe

song?”開始將學(xué)生帶入思考境界，并進而介紹歌曲的詳情，增添

篇五：初中英語評課稿

老帥的這一堂課是一堂清晰實在扎實系統(tǒng)動靜結(jié)合的英

語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的

特點在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。1、游戲?qū)?/p>

入充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否起著關(guān)

鍵的作用。本堂課一開始教師就用TPR活動導(dǎo)入新課使學(xué)生的

注意力在最短的時間里被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)

自然有效。2、關(guān)注教學(xué)方法體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈

活新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中教師在引入新詞時都

是比較新穎而又自然而且具有生活化的。教師還注意利用實物圖

片卡片身體語言表情動作等作為教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)講解操練

和運用英語的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則關(guān)注教學(xué)過

程盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生真實的去感受知識體驗

知識積極參與努力實踐在活動中學(xué)會用語言表達交流較好

的體現(xiàn)了從不懂到懂從不會到會從不熟練到熟練的過程。3、教

學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩有效訓(xùn)練方式多樣有全班活動師生

互動小組活動雙人活動個人活動等在活動中突破難點在

活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容精心設(shè)計了多個活動

有歌曲謎語游戲內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣

練習(xí)次數(shù)多而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與

有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有

利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識發(fā)展語言技能從而提高學(xué)生的綜合運用

語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點本堂課上

桑老帥很好的貫徹了在用中學(xué)學(xué)中莊學(xué)用結(jié)合學(xué)以致用的

原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣

的一個學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢不斷的在習(xí)得和

使用語言學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的

地方1、本堂課中老師在布置任務(wù)前或句型操練前未能起到很

好的示范作用導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。2、教師語言不是很

豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足

夠多的input輸入的時候?qū)W生才能有output輸入。這可能就

需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。***以《初中

英語任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開的

Lesson43公開課給人以耳目一新的感覺整堂課以任務(wù)型教學(xué)方

式展開在師生互動生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一

環(huán)學(xué)生活動高潮迭起教師引導(dǎo)巧而得法獲得了聽課老師的一

致好評。一課堂教學(xué)設(shè)計理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參

與教學(xué)活動在整個過程中實現(xiàn)師生生生互動活動內(nèi)容豐富多

彩接近學(xué)生生活在互動交流合作探究中實施教學(xué)。整個過

程中教師的角色起了深刻的變化真正成了組織者參與者引導(dǎo)

者幫助者關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度成為名副

其實的，，以學(xué)為本，，的教學(xué)設(shè)計以課題為背景任務(wù)型教學(xué)

Leamingbydoing的理念和思路清晰課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師

的先進理念與素質(zhì)。二體現(xiàn)了新課程“三維目標"***在教學(xué)過程中

處理好“知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系?！?/p>

①不是教書本而是以書本教以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入學(xué)生

興趣濃由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出

通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運用語言知識學(xué)會交際學(xué)會做事情。例

Saysomethingaboutmynicebedroom,”,運用學(xué)到的語言知識學(xué)會做

事這就是能力。②從Warming-----up—>Pre-----task—>while

task-posttask整個教學(xué)過程中以學(xué)生為主體注重在教學(xué)過程中

加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的滲透情感的培養(yǎng)真正

朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過

程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)積極評價激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情不斷使學(xué)生體驗成功

提高學(xué)生的自我價值也注意了個性的涪養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家

客廳的錄像用多媒體展示出來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境拉近了師生的距離

激發(fā)了學(xué)生熱情活躍了課堂氣氛。三教學(xué)內(nèi)容處理手法新以教

材為基本但又不拘泥于課本利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生感

悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運

用能力。教學(xué)重點突出therebe教學(xué)難點注意withsbbeup

liketoplay,,學(xué)生在活動中運用知識學(xué)會做事教學(xué)內(nèi)容注意開

放性。如therebe句型應(yīng)用貫穿全過程。①What'sinmypurse②

What'sintheplayhouse③What'sinMissLu'sliving-room(4)Say

somethingaboutyourbedroom⑤利用貼畫設(shè)計房間擺設(shè)含聽力訓(xùn)

練。在這幾個環(huán)節(jié)陸老師把聽說讀寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其

中尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來以貼回的新穎

活動形式吸引學(xué)生參與房間設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的二大亮點體現(xiàn)

了陸老師的教學(xué)智慧。四學(xué)生發(fā)展與教師成長課堂上老師真正把

學(xué)生當(dāng)作了主體在任務(wù)型形式多樣的活動中學(xué)生參與度高情

緒飽滿探究欲望強烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體從一堂課

可以看到陸老師平時的教學(xué)中訓(xùn)練到位學(xué)生口頭表達能力動手

能力強。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的對任務(wù)型教學(xué)由摸索

到運用。老師的研究能力有了顯著提高研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計

能力和課堂應(yīng)變能力。五課后反思①在聽與做的活動任務(wù)中是否

只聽一遍以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。②Makedialogues

betweenLucyandLily.但上臺的卻是一男生與一女生進行對話?？梢?/p>

改為Supposeyouareunderthetreepleasemakedialagues.那么男女

生都可上臺進行對話?？傊ㄟ^課后說課評課反思使我們在

這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念促使我們不斷成長。初三英語

科評課稿過去的一周本人聽了6節(jié)課主要是在初三英語備課組。結(jié)

合所聽課及和其他老師的交流談?wù)剛€人思考不當(dāng)之處望諒解。

一、值得推介的幾點1、重視基礎(chǔ)語言知識。對于基礎(chǔ)的語言知識能

講得透講到位。2、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時

能結(jié)合語境提供情境。對于考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識和綜合運用的完

型填空能跳出題目站在一定的高度講評這對于學(xué)生發(fā)散思維能

力的培養(yǎng)大有幫助c3、多媒體使用率高。幾乎每堂課都是課件有

時雖簡單但實用有時就是powerpoint或word文檔。4、課堂教學(xué)

有思想。老帥擁有豐富資源加上肯吃苦肯鉆研最終在課堂上自

身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高三每個老師手頭都有4-5種最新的

資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進自己的思想。最終在講

臺上站得住學(xué)生問不倒。二、存在問題1、語言訓(xùn)練活動層次不高。

大多是語言形式上的操練所謂的“交際活動”限于明知故問的層次

達不到語言交際的層次。如在powerpoint課件的使用上學(xué)生正確

答案不出來鼠標不點。2、英語思維與漢語思維同時存在相互干

擾。偶爾漢語組織教學(xué)好像省事其實反而浪費時間、精力不利

于學(xué)生形成用英語思考英語的習(xí)慣更影響交際速度。3、交際面有

時過窄很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽的份沒有說的機會這

是大班的局限有些活動為了順利進行而局限于“好學(xué)生''身上許

多的英語學(xué)困生被遺忘。時間長了會使學(xué)生討厭英語并放棄英語的學(xué)

習(xí)。不少學(xué)生依靠自己頑強的意志力在堅持學(xué)。其它學(xué)科恐怕亦有類

似問題。4、任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計質(zhì)量不是很好。活動要求有時不是

很明確活動設(shè)計不能從學(xué)生生活經(jīng)驗興趣愛好出發(fā)活動形式

往往單調(diào)、缺乏趣味性活動過程常出現(xiàn)兩種情況一種教師太嚴、

太死。一種教師太松學(xué)生開小差搞其它動作。另外什么樣的活動

稱之為任務(wù)需界定清楚如下列活動一般不視為任務(wù)1句型轉(zhuǎn)換

練習(xí)主動語態(tài)改被動語態(tài)。2學(xué)生與老師之間的問答練習(xí)。3學(xué)

習(xí)一段對話然后兩人一組做類似的對話練習(xí)。4根據(jù)事先準備好的

語言材料歸納語法規(guī)則而下列活動稱為任務(wù)1給求助信回一封

信提出適當(dāng)建議。2找出兩幅圖中的不同之處。3根據(jù)個人實際

情況填寫一張登記卡。4在錄音上留言。有時人們對于任務(wù)和練

習(xí)的區(qū)別感到困惑但它們在活動的目的、活動的內(nèi)容、活動的形式、

活動的結(jié)果等方面都有明顯的差異。最本質(zhì)的區(qū)別是在任務(wù)中學(xué)

習(xí)者圍繞一個具體的目標分步驟完成一些事情。在練習(xí)中學(xué)習(xí)者

圍繞語言項目本身進行一些旨在復(fù)習(xí)或鞏固語言知識的活動。三、幾

點建議1、千方百計、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積

極性。有人說“掌握一門外語就比其他人多活了一輩子”。因為你比別

人多了解另一種語言背景下的政治歷史、天文地理、民風(fēng)世俗、風(fēng)土

人情等等。向?qū)W生多介紹經(jīng)典音樂、視頻、英文佳作等。在潛移默化

中培養(yǎng)興趣。2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)

的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境讓

學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。教師

往往被考試所左右只要考試不考或少考就不去訓(xùn)練?！罢f”被無限期

的擱置“聽”停留于表面?！白x鳴”守被突出地重視導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到

的是“啞巴英語”“聾子英語”。因此在平時的教學(xué)中要求聽說領(lǐng)先讀

寫跟上使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力得以均衡發(fā)展。3、要繼續(xù)

學(xué)習(xí)不斷充電提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。在牛津大學(xué)有這

么一段話恐怕沒有一個老師或?qū)W生不知道的。WhystudyThemore

IstudythemoreIknow.ThemoreIknow,themoreIforget.Themore

Iforget,thelessIknow.Sowhystudy?英語中有一句諺語"Never

toooldtolearn.”意思也就是“終身學(xué)習(xí)”。1英語評課稿體現(xiàn)了

Youngteachersmakestudentthinkforthemselves,askquesti,exploreand

developtheirowncreativeability.既注重新舊知識的聯(lián)系乂注重理論

與實際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課。縱觀整節(jié)課的教學(xué)具

有如下特點一、教學(xué)特色1、教學(xué)創(chuàng)情景激勵促參與新課導(dǎo)入將

學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——ChildrenJsDay,讓學(xué)生

對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面

聽著優(yōu)美動聽的歌曲以無比喜悅的心情進入英語課堂促使學(xué)生

積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過FreeTalk貼近生活讓學(xué)生產(chǎn)生共

鳴。如Canyoutellmeallkindsoffestivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感

激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心2、

注意銜接善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日然后利用黃金

時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)緊扣本節(jié)課的重點一Festivals,新舊

知識銜接自然。李老師利用多媒體lookjistenandsay.Ask:When'

s??whatdoyoudoat??whichmonthdoyoulike?不斷質(zhì)疑學(xué)生邊看圖

邊回答既學(xué)習(xí)了新知識又鞏固了舊知識。3、依靠多媒體技術(shù)

整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)英語教學(xué)資源拓寬

學(xué)生學(xué)習(xí)渠道改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐

富的教學(xué)資源融入到英語教學(xué)中進入新課時電腦先后出示

ChineseNewYearandChristmas的漂亮圖片以及對話在與學(xué)生的交

流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示

Easter,HalloweenandTheDragonBoatFestivalo同時又能夠根據(jù)學(xué)生的

實際情況及時遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時李老師運用電腦的可選擇性

設(shè)計了一個表格讓學(xué)生選擇其一進入并利用之間的信息差進

行交流促進了個性化學(xué)習(xí)練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。4、課堂設(shè)計

新穎任務(wù)性強?！墩n程標準》中指出本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模

式讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等

方式實現(xiàn)任務(wù)的目標感受成功。李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型

whatdoyoudoatEaster創(chuàng)造性地設(shè)計/一個貼近學(xué)生實際的教學(xué)活

動——“做一做玩一玩說一說”。吸引和組織他們積極參與。老

師將學(xué)生們分成若干組提前為各組準備了一乒乓球當(dāng)作蛋和

大量彩筆讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋各組把畫好的巧

克力蛋交給老師。老師說“Doyouwantachocolateegg?,n4Yes,I

do”“Me,too”.每一位學(xué)生積極參與真正將所學(xué)西方語言知識運用到

了生活中拓展了學(xué)生的文化視野發(fā)展了跨文化交際的意識和能

力。最后設(shè)計采取了任務(wù)型教學(xué)模式給學(xué)生以自由讓他們自己去

學(xué)習(xí)知識。但也不是一放到底請兩組學(xué)生表演反饋而且從過程來

看這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。二、教師素養(yǎng)李老師教

學(xué)基本功扎實能夠正確使用英語進行教學(xué)語言清晰表達準確。

教學(xué)態(tài)度真誠師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面也比較豐富嘗試

以學(xué)生為主體寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處讓學(xué)生或老師們記憶

深刻久久不忘。三、教學(xué)建議1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課

題。2、教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。教學(xué)設(shè)計力求滿足不

同類型和不同層次學(xué)生的需求使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展

這樣不會局限于少部分學(xué)生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的

機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多講授新內(nèi)容

太快沒有突破難點留給學(xué)生的時間太少。3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生

操作性活動沒有面向全體學(xué)生?；顒右軌虼偈箤W(xué)生獲取處理和

使用信息用英語與他人交流發(fā)展用英語解決實際問題的能力。有

利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識發(fā)展語言技能從而提高實際語言運用能

力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時一問

一答都是以老師為主個別學(xué)生回答關(guān)注學(xué)生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注

學(xué)生運用能力的培養(yǎng)如能將問題分散開讓其他學(xué)生也有機會提

出問題這樣受益的學(xué)生會更多。4、信息量大重點內(nèi)容的教學(xué)相

對貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用使教學(xué)引人入勝輕松自如

調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。5、板書重點

不突出知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點與整堂

課中教師的講授練習(xí)等有機結(jié)合相互銜接教師應(yīng)該把重點內(nèi)

容板書在黑板上讓學(xué)生一目了然清晰構(gòu)建知積要點。6、課堂設(shè)

計應(yīng)力求簡潔避免重復(fù)。木堂課體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)但最后兩個表

格大家一致認為應(yīng)去掉一個后一個表格講解2個例子。學(xué)生完成

表格應(yīng)把他們的成果貼在黑板上講解、評價因為評價有益于學(xué)生

認識自我樹立自信有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程從

而促進語言能力的不斷發(fā)展。而且時間把握不夠準確學(xué)生討論對話

時間短表演時間長讓人感到不真實使課堂缺乏原生態(tài)。學(xué)習(xí)節(jié)

日應(yīng)按時間順序或國內(nèi)、國外節(jié)日分開這樣學(xué)生容易記憶猶新

且有利于完成節(jié)日表格。總之無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新從任務(wù)型教學(xué)

的設(shè)計還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作整堂課都值得研究與借

鑒。2英語評課稿本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊Unit9sectionA第一

部分，整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則并且運

用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標也能很好地調(diào)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。下面我們談一下對這節(jié)課的看法首先談一

下這節(jié)課中的亮點1教師的教學(xué)熱情很高漲充分調(diào)動課堂氣

氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來

的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條

件之一而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠

的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上

對每個學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度并在教學(xué)過程中使學(xué)生

感受到這種態(tài)度那么全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到鼓勵從

而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這

點他與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

也很好地調(diào)動了起來一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了形成

了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)使得課堂

的氣氛變的較為輕松。2導(dǎo)入部分新穎自然易讓學(xué)生接受。課堂教

學(xué)的導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)

的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機組成部分是實際教學(xué)的前

奏起著“引子''的作用。組織好一堂課的開端可以抓住學(xué)生、控制

課堂促進學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉

的名人來激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新單詞讓學(xué)生很自然的描述他們

的情況。3教學(xué)思路清晰活動形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展

認知結(jié)構(gòu)教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動

包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過感

知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標感受成功。同時

在學(xué)習(xí)過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整形成積極的學(xué)習(xí)

態(tài)度與主動的學(xué)習(xí)方式促進語言實際應(yīng)用能力的提高。4另外葉

老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松帶有比較夸張的語言表情

及動作比較能吸引學(xué)生的注意力。但是這節(jié)課也有其存在問題的

地方葉老師在制作課件中讓學(xué)生訓(xùn)練問題的屏幕有點喑。la聽

力部分cirle內(nèi)容應(yīng)放在課件中。2叩airwork時間過長。以上便是對

***這節(jié)課的一點看法和建議。***的這一堂課是一堂清晰實在扎實

系統(tǒng)動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)充分考慮了

學(xué)生這一年齡階段的特點在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下

幾個方面。1、游戲?qū)氤浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂

課的成功與否起著關(guān)鍵的作用。木堂課一開始教師就用TPR活

動導(dǎo)入新課使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。接著教師利

用游戲引出新詞教學(xué)自然有效。2、關(guān)注教學(xué)方法體現(xiàn)了一個活

字。教師的教學(xué)方法靈活新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中

教師在引入新詞時都是比較新穎而又自然而且具有生活化的。教

師還注意利用實物圖片卡片身體語言表情動作等作為教學(xué)

資源創(chuàng)設(shè)講解操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為

中心的原則關(guān)注教學(xué)過程盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生

真實的去感受知識體驗知識積極參與努力實踐在活動中學(xué)

會用語言表達交流較好的體現(xiàn)了從不懂到懂從不會到會從小

熟練到熟練的過程c3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩有效訓(xùn)練方式

多樣有全班活動師生互動小組活動雙人活動個人活動等

在活動中突破難點在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容

精心設(shè)計了多個活動有歌曲謎語游戲內(nèi)容非常豐富不但

使單詞、句型的操練面廣練習(xí)次數(shù)多而且還調(diào)動