初中英語(yǔ)閱讀課評(píng)課稿英語(yǔ)評(píng)課用語(yǔ)

［初中英語(yǔ)閱讀課評(píng)課稿］英語(yǔ)評(píng)課用語(yǔ)

篇一：英語(yǔ)評(píng)課用語(yǔ)

1、新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題。

2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。

3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生。

4、信息量大，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮

主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

5、板書(shū)重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書(shū)的內(nèi)容是突

出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，

教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積

要點(diǎn)。

6、課堂設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，避免重復(fù)?？傊瑹o(wú)論從網(wǎng)絡(luò)課的

創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂

課都值得研究與借鑒。

1.課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合

作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。

2.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓

勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)

和想法。

3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民

主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人

的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交

流，共同解決問(wèn)題。

5.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成

知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6.新的課程觀(guān)認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性

的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和

利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。

7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有

的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)

價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。

9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)

的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。

10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。

11.教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)

械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究

性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更

好。

13.教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出

現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

14.以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為

來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。

15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、

常生活中碰到的問(wèn)題。

16.教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)探究?！薄?/p>

促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體

性發(fā)展。

17.課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)

都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

18.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

19.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生

2().留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給

學(xué)生。

21.不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入

的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和休臉的機(jī)會(huì)。

篇二：初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿16

評(píng)陳曉萍老師的一堂公開(kāi)課

陳曉萍老師所上的是初三復(fù)習(xí)階段的聽(tīng)力及閱讀理解課.針對(duì)

中考的要求,讓學(xué)生訓(xùn)練練習(xí)為主，抓住試聽(tīng)、讀題、初聽(tīng)、再聽(tīng)和解

橫向或縱向綜合，在復(fù)習(xí)中，全面、整體地對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行綜合分析,

有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中思索，在思索中提高,

在提高中運(yùn)用，也有利于提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)已獲得的

知識(shí)進(jìn)行歸納，使之在大腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，這樣既便于記憶,

也可加深對(duì)知識(shí)的理解，特別是對(duì)一些帶有規(guī)律性的知識(shí)。

當(dāng)然復(fù)習(xí)的目的不只是為了應(yīng)對(duì)考試取得高分，更重要的是在

復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問(wèn)題的能力,

開(kāi)啟學(xué)生的智慧，使其能觸類(lèi)旁通，在鞏固知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力C因

此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生成為課堂主體，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與性,

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下，自己解決

問(wèn)題，充分發(fā)掘其潛力和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谟^(guān)察比較、分析綜合中有

目的地思考、學(xué)習(xí)，通過(guò)方法與規(guī)律的掌握，更進(jìn)一步地開(kāi)展創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用于實(shí)踐,使學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性.以多樣的活動(dòng)方式激發(fā)

學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生在愉快的氣氛中通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)練習(xí)

相關(guān)內(nèi)容，在活動(dòng)中獲得知識(shí)。

要上好初三復(fù)習(xí)課并不容易，老師們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)一些學(xué)生樂(lè)于接

受的方式來(lái)調(diào)控課堂，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，是復(fù)習(xí)課中

必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。

蔡蓿芳

2004.6.

評(píng)張素琴老師的一堂公開(kāi)課

張素琴老師所上的這堂復(fù)習(xí)課讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了

初中英語(yǔ)重要的語(yǔ)法內(nèi)容一■賓語(yǔ)從句.對(duì)于這堂課張老師作了比較詳

盡的安排,復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，從賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序，引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的各種連

詞，以及賓語(yǔ)從句中，主句與從句在時(shí)態(tài)上的相互呼應(yīng)等方面一一作

了復(fù)習(xí)和總結(jié)歸納?在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)賓語(yǔ)從句的概念及其用

法，進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)和鞏固.從理論到實(shí)際,讓學(xué)生有比較深刻的

體會(huì)和印象.運(yùn)用多媒體,便利了復(fù)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，增加了復(fù)習(xí)內(nèi)容的

容量，讓學(xué)生有一些直觀(guān)的和系統(tǒng)的了解.

初三復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以教師總結(jié)

為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主.對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠

熟練的要重點(diǎn)講，每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題,

尋找專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。做到項(xiàng)目有專(zhuān)練，人人有所得。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)

每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)的鞏固和提高。

蔡花芳

2004.5.

評(píng)三位老師的初三復(fù)習(xí)課

岑利明

張老師的這節(jié)課是一堂有關(guān)復(fù)合句一賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)課，童老

師的是一堂補(bǔ)全對(duì)話(huà)題型的復(fù)習(xí)課，陳老師的是一堂聽(tīng)力和閱讀理解

的訓(xùn)練課。張老師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

一.張老師一開(kāi)始就直入主題，明確的出示了本堂課的教學(xué)任

務(wù)一復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句和本堂課的重難點(diǎn)

1、由不同引導(dǎo)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句

2、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)

3、賓語(yǔ)從句中時(shí)態(tài)的變化

二.采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，精講多練，有的放矢,

張老師根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)法歸

納，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握

1.賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序。

2.引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的各種連詞。

3.賓語(yǔ)從句中主句與從句在時(shí)態(tài)上的相互呼應(yīng)。

然后讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行有的放矢的操練，進(jìn)一步加深了

學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解，掌握了解題技巧，讓學(xué)生在體驗(yàn)，實(shí)踐中鞏固了

所學(xué)知識(shí)。

童老師在上完型填空復(fù)習(xí)課時(shí)主要采納了以下教學(xué)方法：

1.采用知識(shí)塊總結(jié)歸納法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：她把初中三

年的主要完型填空素材歸

納為以下幾個(gè)話(huà)題：?jiǎn)柭?，打，看病，買(mǎi)東西談?wù)撎鞖?/p>

等。對(duì)學(xué)過(guò)的有關(guān)幾個(gè)話(huà)題的知識(shí)進(jìn)行歸納、對(duì)比、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)

以上知識(shí)一目了然。

2.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納后,

童老師總是留一定的時(shí)間

讓學(xué)生自我消化和理解，一改傳統(tǒng)的教師”一言堂工

3.在對(duì)每一塊知識(shí)塊進(jìn)行總結(jié)歸納之后，童老師總會(huì)組織學(xué)

生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的針對(duì)中考

題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，且學(xué)會(huì)解題方法

及注意事項(xiàng)，各知識(shí)及語(yǔ)言點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)。通過(guò)典型

的習(xí)題訓(xùn)練，加以分析、比較、指點(diǎn)、歸納和對(duì)解題技巧的點(diǎn)撥，使

學(xué)生在不斷的"認(rèn)識(shí)--實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)--再實(shí)踐”中達(dá)到對(duì)各種題型的解

題思路和解題技巧熟能生巧的地步，從而切實(shí)提高學(xué)生的解題

能力

陳老師開(kāi)的是一堂聽(tīng)力和閱讀理解課。聽(tīng)力和閱讀理解是學(xué)生

普遍感到障礙較大的兩種題型。陳老師組織這堂課時(shí)，充分考慮到聽(tīng)

力與閱讀的相互關(guān)系——學(xué)生對(duì)聽(tīng)力題目的事先閱讀和理解對(duì)能否

正確無(wú)誤的理解所聽(tīng)內(nèi)容起著決定性的作用。課堂前半節(jié)課先用來(lái)進(jìn)

行聽(tīng)力訓(xùn)練，后半節(jié)課用來(lái)做閱讀訓(xùn)練。

陳老師在組織聽(tīng)力過(guò)程中采取以下教學(xué)方法：

1.閱讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)內(nèi)容。陳老師在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試之前一般有

一段時(shí)間給學(xué)生做準(zhǔn)備，爾后才放錄音，而且在聽(tīng)每道題前都留有時(shí)

問(wèn)，陳老師要求學(xué)生充分利用好這段時(shí)間，快速閱讀整個(gè)聽(tīng)力卷，做

到心中有數(shù)，同時(shí)從卷面上盡可能多地得到信息預(yù)測(cè)內(nèi)容，帶著問(wèn)題

有的放矢地捕捉聽(tīng)音時(shí)的關(guān)鍵詞句。

2.在組織授課過(guò)程中，陳老師實(shí)行精講精練的教學(xué)策略。

通過(guò)試題、試卷講評(píng)，可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)存在的知識(shí)缺漏,

對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析思維能力起著重要作用。陳教師讓學(xué)生來(lái)主

講題目的答案，自己則充分了解學(xué)生在試題、試卷中反映出的知識(shí)缺

漏，對(duì)認(rèn)為還有必要、針對(duì)學(xué)生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過(guò)討論還

有疑問(wèn)的易錯(cuò)的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥,

起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，切實(shí)做到''精講

但三個(gè)老師的復(fù)習(xí)課在總體上還殘留有傳統(tǒng)的講評(píng)課形式，即

往往是教師”一言堂”，學(xué)生們則成了純粹的知識(shí)”接受器”，常常在悄

尢聲息中接收教師單向傳輸?shù)男畔ⅰ癆、B、C、D?r,由于學(xué)生的主

觀(guān)能動(dòng)性未能得到發(fā)揮，講評(píng)課在復(fù)習(xí)階段所起的積極作用，也就難

以體現(xiàn)。如何組織復(fù)習(xí)課，有效地激發(fā)起學(xué)生的參與欲望，最大程度

地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的作用，并

同時(shí)使整個(gè)課堂充滿(mǎn)生命的活力將永遠(yuǎn)是我們教師追求和努力的目

標(biāo)。

評(píng)陳曉萍、童強(qiáng)和張素琴老師的公開(kāi)課

劉雅娣2004年5月

授課內(nèi)容：初三復(fù)習(xí)課

授課者：陳曉萍、童建和張素琴

授課班級(jí)：初三班

陳曉萍、童在和張素琴老師上的是初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，分別是聽(tīng)

力、閱讀理解，補(bǔ)全對(duì)話(huà)和賓語(yǔ)從句。

陳老師這堂課分兩部分，前一部分是聽(tīng)力，后一部分是閱讀理

解。聽(tīng)力理解能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生最感頭痛的一項(xiàng)

題型。近兩年隨著中考聽(tīng)力題型的不斷改進(jìn)、題型的上升及難度的加

大無(wú)疑加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此如何訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力以適應(yīng)中考要求

是每一位初三教師都在考慮的問(wèn)題。陳老師能針對(duì)中考題型對(duì)學(xué)生有

的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，起到了較好的效果。閱讀理解在中考中的分值也

有所上升，2分一題的占了1()道。陳老師利用事先發(fā)給學(xué)生的閱讀

材料，逐一進(jìn)行講解，并從中點(diǎn)撥解題技巧和方法。整堂課復(fù)習(xí)量大、

內(nèi)容多。

童老帥上的是補(bǔ)全對(duì)話(huà)。補(bǔ)全對(duì)話(huà)也是中考的主要題型。在這

堂課上，童老師向?qū)W生展示了問(wèn)路，看病，打，購(gòu)物，談?wù)撎鞖?/p>

等交際功能較強(qiáng)的一些對(duì)話(huà)，并對(duì)每一個(gè)對(duì)話(huà)中可能用到的一些常用

句子進(jìn)行了總結(jié)歸納，同時(shí)選取幾個(gè)典型的例子讓學(xué)生進(jìn)行操練。

張老師上的是賓語(yǔ)從句。張老師比較全面系統(tǒng)地總結(jié)了賓語(yǔ)從

句的幾種形式及應(yīng)注意的一些問(wèn)題，并讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和鞏

固，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用媒體，加深學(xué)生印象，加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

評(píng)初三教師復(fù)習(xí)課

董玉娣中學(xué)楊信龍

張素琴老師、童強(qiáng)老師和陳曉萍老師在總復(fù)習(xí)階段各上了一堂

中考題型復(fù)習(xí)課。張素琴老師呈現(xiàn)一堂關(guān)于賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)課，簡(jiǎn)明

扼要，重點(diǎn)突出；練習(xí)精要，難點(diǎn)突破。童春老師復(fù)習(xí)了補(bǔ)全對(duì)話(huà)的

內(nèi)容，整堂課設(shè)計(jì)恰當(dāng)，層次清晰；系統(tǒng)全面，效果顯著。陳曉萍老

師把聽(tīng)力、補(bǔ)全對(duì)話(huà)、閱讀理解融合為一體，匯合成一堂聽(tīng)、說(shuō)、讀、

寫(xiě)全方位的功能課。聽(tīng)了四堂復(fù)習(xí)課后，我感覺(jué)三位教師都在備課環(huán)

節(jié)下了較大的功夫，突出了自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)課的效益，讓學(xué)

生對(duì)各方面知識(shí)有了更深更全的理解，實(shí)用能力更強(qiáng)。

時(shí)間：5月11日

地點(diǎn)：三教室

內(nèi)容：賓語(yǔ)從句

對(duì)張素琴老師所上的復(fù)習(xí)課提幾點(diǎn)看法：

1.可以設(shè)id^一些學(xué)生間的互動(dòng)練習(xí)：A:Icansingthissong.

WhatdidIsay?B:Yousaidthatyoucouldsingthissong.等等。

2.在練習(xí)時(shí)應(yīng)在賓語(yǔ)從句基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)態(tài)變化。強(qiáng)化賓語(yǔ)從

句“三要素”。

3.分層次引出具體用法，這樣更系統(tǒng)、全面。

時(shí)間：5月28日

地點(diǎn)：三教室

內(nèi)容：補(bǔ)全對(duì)話(huà)

對(duì)童強(qiáng)老師所上的復(fù)習(xí)課提幾點(diǎn)看法：

1.校對(duì)時(shí)可以讓學(xué)生做對(duì)話(huà)。

2.歸納知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生熟記并進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練

3.時(shí)間太緊湊，最好有所側(cè)重，可以結(jié)合前二屆中考補(bǔ)全對(duì)

話(huà)內(nèi)容為主，其余為輔，并對(duì)今年中考補(bǔ)全對(duì)話(huà)作出提示。

時(shí)間：6月7日

地點(diǎn)：三教室

內(nèi)容：聽(tīng)力、補(bǔ)全對(duì)話(huà)、閱讀理解

對(duì)陳曉萍老師所上的復(fù)習(xí)課提兒點(diǎn)看法：

1.提供的練習(xí)可以更典型些，可以讓學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)

散。

2.可以設(shè)計(jì)更巧妙，發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁意識(shí)。

評(píng)童、陳二位老師的初三復(fù)習(xí)課

童老師上的是初三的一堂復(fù)習(xí)課--補(bǔ)全對(duì)話(huà)。

補(bǔ)全對(duì)話(huà)是中考的典型題型，童老師把它作為專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)是非常

必要的。整堂課教學(xué)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，童老帥向?qū)W生展示了歷年

來(lái)中考各種話(huà)題：?jiǎn)柭?，打，看病，買(mǎi)東西，談?wù)撎鞖獾?。?/p>

過(guò)媒體呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效益。

陳老師上的是一堂聽(tīng)力和閱讀理解課。

聽(tīng)力和閱讀理解同樣是中考的典型題型。許多初三學(xué)生在此兩

題型中比較容易失分。陳老師把整堂課分兩部分，前半節(jié)課用來(lái)進(jìn)行

聽(tīng)力訓(xùn)練，后半節(jié)課用來(lái)做閱讀訓(xùn)練。老師精心準(zhǔn)備了與中考題型一

致的聽(tīng)力材料和閱讀理解材料，通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)聽(tīng)力和閱讀的技巧，

讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，促使學(xué)生提高該兩題型的解題能力。

阮緯

評(píng)陳曉萍老師的一堂公開(kāi)課

陳老師上的是中考總復(fù)習(xí)----聽(tīng)力與閱讀理解。整堂課，陳老師

把它分為兩個(gè)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)：前半節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)

練，采用邊聽(tīng)邊做邊講解答案的方式；后半節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解

方面的訓(xùn)練，采用學(xué)生課前預(yù)先做好，然后課內(nèi)教師根據(jù)問(wèn)題對(duì)文章

進(jìn)行講解概括，使學(xué)生了解文章大意，從而達(dá)到目的。整堂課突出重

點(diǎn)，適合中考題意，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，設(shè)計(jì)合理，步驟明確，重在分析

能力，學(xué)生思路敏捷，反映靈活，教師教態(tài)自然、親切。教學(xué)目的明

確，一節(jié)課完成了應(yīng)要完成的任務(wù)，教學(xué)容量和密度適宜，課堂效率

高，達(dá)到了應(yīng)有的效果。

聽(tīng)力理解能力是多種能力的綜合，是“四會(huì)”能力中訓(xùn)練難度最

大的技能，在中考試卷中所占的分值逐年上升，難度也有所加大，聽(tīng)

力測(cè)試成為考生最感棘手和頭痛的難題。閱讀理解是歷年中考必考的

重點(diǎn)題型，主要考查考生通過(guò)文字獲取信息的能力，考生必須通過(guò)對(duì)

文章主題的把握以及根據(jù)文章線(xiàn)索和生活常識(shí)來(lái)推理判定，它不僅考

查考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，而且考查考生的閱讀的速度及

理解能力。有一定的難度。

建議：陳老師在進(jìn)行每個(gè)題型前后，是否將聽(tīng)力與閱讀理解的

解題方法及技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的概括，使學(xué)生達(dá)到開(kāi)拓解題思路，

掌握解題技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力的目的。

童春

評(píng)張素琴老師的一堂公開(kāi)課

張老師上的是初三語(yǔ)法復(fù)習(xí)課一-賓語(yǔ)從句。賓語(yǔ)從句是初三

的主要語(yǔ)法之一，是歷來(lái)中考的必考項(xiàng)目，牢固地掌握賓語(yǔ)從句的各

種用法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也存在著一定的困難。張老師把賓語(yǔ)從句按不同的

句式、句型以及時(shí)態(tài)歸類(lèi)，呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，邊講邊練，邊歸納

總結(jié)，使學(xué)生一目了然，對(duì)此項(xiàng)語(yǔ)法的掌握起了一定的效果。整堂課,

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路融合

起來(lái)，設(shè)計(jì)出具有一定思維、啟發(fā)性的問(wèn)題及練習(xí)，營(yíng)造良好的當(dāng)堂

練習(xí)氛圍，學(xué)生課內(nèi)有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)間。關(guān)注課堂教學(xué)的

各個(gè)環(huán)節(jié)，注意運(yùn)用各種當(dāng)堂小結(jié)方法。教學(xué)目的明確，突出重點(diǎn)，

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，步驟明確，一節(jié)課完成了應(yīng)要完成的任務(wù)，教學(xué)

效果良好。

建議：1）直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)現(xiàn)已不是初中內(nèi)容，要求學(xué)生

不用掌握，是否可以刪去

不講。

2）賓語(yǔ)從句的反意疑問(wèn)句，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，不用講得

過(guò)細(xì)。

3）在做填空時(shí)，教師是否不要先講，最好叫學(xué)生自己先做，

再校對(duì)總結(jié)。

童春

評(píng)陳曉萍老師的課

初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿16.初中英語(yǔ)評(píng)課稿

張素琴

2004,6,16

陳老師上的是一堂初三復(fù)習(xí)課，先聽(tīng)力，后閱讀理解。本課是

一節(jié)常規(guī)課.從整堂課的安排與內(nèi)容來(lái)看，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，有助

于提高學(xué)生解題的能力，也有助于學(xué)生逐步了解命題者的思路，讓學(xué)

生在答題時(shí)能慢慢地了解這道題的選項(xiàng)在考什么，應(yīng)該說(shuō)本堂課的目

標(biāo)是很明確，所采用的聽(tīng)力和閱讀材料是比較適宜，有利于學(xué)生今后

在閱讀訓(xùn)練中的努力方向。同時(shí)通過(guò)全體校對(duì)的方式體現(xiàn)了學(xué)生間的

合作。

評(píng)童老師的課

張素琴

2004.5.28

授課內(nèi)容：補(bǔ)全對(duì)話(huà)

授課者：重老帥

授課班級(jí)：初三班

授課時(shí)間：星期五第六節(jié)課

本課通過(guò)能借助多媒體，自始至終圍繞如何正確解決補(bǔ)全對(duì)話(huà)

這個(gè)任務(wù)而展開(kāi)。

從整堂課的安排與內(nèi)容來(lái)看，有助于提高學(xué)生解題的能力，也

有助于學(xué)生逐步了解命題者的思路，讓學(xué)生在答題時(shí)能慢慢地了解這

道題的方法，是在考查語(yǔ)境中的應(yīng)用，還是在考查詞或短語(yǔ)或句型的

意義和用法。應(yīng)該說(shuō)本堂課的目標(biāo)是很明確，所采用的補(bǔ)全對(duì)話(huà)的材

料是比較適宜，回顧了去年中考中的補(bǔ)全對(duì)話(huà)，有利于學(xué)生今后在訓(xùn)

練補(bǔ)全對(duì)話(huà)中的努力方向。

值得探討的是我覺(jué)得上課的模式比較單一，課堂氣氛不夠活

躍，沒(méi)能使學(xué)生真正互動(dòng)起來(lái)。而且童老師所選擇的材料面也不夠廣。

評(píng)張素琴，童建，陳曉萍三位老師公開(kāi)課

張素琴老師所上的是一堂有關(guān)復(fù)合句一賓語(yǔ)從句的語(yǔ)法課.童

強(qiáng)老師所上的是有關(guān)補(bǔ)全對(duì)話(huà)的復(fù)習(xí)課，陳曉萍老師所上的是一堂

聽(tīng)力,閱讀理解的訓(xùn)練課。張素琴老師對(duì)賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序，連接詞，

時(shí)態(tài)一致等用法進(jìn)行了歸納，童貴老師把初中三年的補(bǔ)全對(duì)話(huà)題材歸

納為問(wèn)路，打，詢(xún)問(wèn)天氣，購(gòu)物等，這些都有助于學(xué)生對(duì)其用法

有一個(gè)較全面的了解，并通過(guò)操練，進(jìn)一步鞏固了以往所學(xué)知識(shí)C陳

曉萍老師則是前半節(jié)課讓學(xué)生做聽(tīng)力，后半節(jié)課讓學(xué)生做閱讀理解。

三堂課均重點(diǎn)突出，操練量大，面廣，但操練過(guò)于機(jī)械化，往往是教

帥講得較多，而學(xué)生卻被動(dòng)地接受知識(shí)。三堂課均未采用任務(wù)型教學(xué)

的新思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，未能發(fā)揮其主觀(guān)能

動(dòng)性，因此有時(shí)課堂氣氛顯得沉悶。

評(píng)童春和張素琴老師的公開(kāi)課

陳曉萍

授課內(nèi)容：初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課

授課者：張素琴、童春

授課班級(jí)：初三、班

授課時(shí)間:2004年

在初三復(fù)習(xí)階段如何有效地上好復(fù)習(xí)課是每一位初三老師一

直都在思考的問(wèn)題。有幸聽(tīng)了兩位老師的復(fù)習(xí)課，覺(jué)得受益非淺。

童強(qiáng)老師所授的是補(bǔ)全對(duì)話(huà)的復(fù)習(xí)課。課前童老師做了大量的

準(zhǔn)備，她把補(bǔ)全對(duì)話(huà)這一題形中最常見(jiàn)的幾種對(duì)話(huà)，如問(wèn)路，打，

看病，購(gòu)物等作了系統(tǒng)的歸納，運(yùn)用多媒休給

出常用的問(wèn)答句子，又把最常見(jiàn)的對(duì)話(huà)列舉一二，分別讓學(xué)生

集體回答，獨(dú)立答題，然后由教師校對(duì)答案。通過(guò)以上的操練，學(xué)生

對(duì)補(bǔ)全對(duì)話(huà)有了較全面的了解，為他們今后的考試作了很充分的準(zhǔn)

備。

張素琴老師所授的是初三的一個(gè)重要語(yǔ)法項(xiàng)目一賓語(yǔ)從句。賓

語(yǔ)從句作為每年必考的語(yǔ)法題每年中考必考的題型，盡管老師給學(xué)生

的訓(xùn)練題是大量的，而我們的部分初三學(xué)生對(duì)該題總是理解不透，掌

握不夠扎實(shí)，主要原因有兩個(gè)：1.從句的語(yǔ)序，尤其是疑問(wèn)詞引導(dǎo)的

賓語(yǔ)從句，學(xué)生們息是要跟疑問(wèn)語(yǔ)序混淆在一起2賓與從句的時(shí)態(tài)，

它要求學(xué)生能根據(jù)具體情況合理運(yùn)用時(shí)態(tài)，有時(shí)侯前后一致，有時(shí)侯

前后有變化，因此，在初三復(fù)習(xí)時(shí)，一定要幫助學(xué)生理一理，否則的

話(huà)，學(xué)生可能會(huì)不斷地犯重復(fù)的錯(cuò)誤，張素琴老師能從實(shí)際出發(fā)，設(shè)

計(jì)了這一堂課，利用多媒體的幫助對(duì)賓語(yǔ)從句作了歸納，又從參考書(shū)

中搜集許多的練習(xí)，教與學(xué)，講與練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，上了一節(jié)教學(xué)

效果較好的復(fù)習(xí)課。

探討之處：1）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，

童老師在媒體上所的歸納句子完全可以讓學(xué)生小組討論后由學(xué)生給

出，教學(xué)樓果一定比老師簡(jiǎn)單地給出答案肯定要好，也便于提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣；操練補(bǔ)全對(duì)話(huà)的形式過(guò)于單一，僅僅停留在筆頭上，其

實(shí)，可以讓學(xué)生分組選話(huà)題自己來(lái)編對(duì)話(huà)，這樣一來(lái)，本來(lái)比較沉悶

的課堂氣氛可能會(huì)一下子活躍起來(lái)。2）張素琴老師則可以省略直接

引語(yǔ)與間接引語(yǔ)這一內(nèi)容，因?yàn)檫@是老教材的教學(xué)內(nèi)容，新教材已經(jīng)

將這一內(nèi)容放到了高一，生硬地將其搬過(guò)來(lái)，提高了教學(xué)難度，這對(duì)

于普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)不切實(shí)際。

評(píng)童、陳二位老師的初三復(fù)習(xí)課

童老師上的是初三的一堂復(fù)習(xí)課一一補(bǔ)全對(duì)話(huà)。

補(bǔ)全對(duì)話(huà)是中考的典型題型，童老師把它作為專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)是非常

必要的。整堂課教學(xué)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，童老師向?qū)W生展示了歷年

來(lái)中考各種話(huà)題：?jiǎn)柭罚?，看病，買(mǎi)東西，談?wù)撎鞖獾取Ｍ?/p>

過(guò)媒體呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效益。

陳老帥上的是一堂聽(tīng)力和閱讀理解課。

聽(tīng)力和閱讀理解同樣是中考的典型題型。許多初三學(xué)生在此兩

題型中比較容易失分。陳老師把整堂課分兩部分，前半節(jié)課用來(lái)進(jìn)行

聽(tīng)力訓(xùn)練，后半節(jié)課用來(lái)做閱讀訓(xùn)練。老師精心準(zhǔn)備了與中考題型一

致的聽(tīng)力材料和閱讀理解材料，通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)聽(tīng)力和閱讀的技巧，

讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，促使學(xué)生提高該兩題型的解題能力。

阮緯

評(píng)張素琴，童強(qiáng)，陳曉萍三位老師公開(kāi)課

張素琴老師所上的是一堂有關(guān)復(fù)合句一賓語(yǔ)從句的語(yǔ)法課.童

強(qiáng)老師所上的是有關(guān)補(bǔ)全對(duì)話(huà)的復(fù)習(xí)課，陳曉萍老師所上的是一堂

聽(tīng)力,閱讀理解的訓(xùn)練課。張素琴老師對(duì)賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序，連接詞，

時(shí)態(tài)一致等用法進(jìn)行了歸納，童春老師把初中三年的補(bǔ)全對(duì)話(huà)題材歸

納為問(wèn)路，打，詢(xún)問(wèn)天氣，購(gòu)物等，這些都有助于學(xué)生對(duì)其用法

有一個(gè)較全面的了解，并通過(guò)操練，進(jìn)一步鞏固了以往所學(xué)知識(shí)。陳

曉萍老師則是前半節(jié)課讓學(xué)生做聽(tīng)力，后半節(jié)課讓學(xué)生做閱讀理解。

三堂課均重點(diǎn)突出，操練量大，面廣，但操練過(guò)于機(jī)械化，往往是教

師講得較多，而學(xué)生卻被動(dòng)地接受知識(shí)。三堂課均未采用任務(wù)型教學(xué)

的新思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性未被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，未能發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，因此有時(shí)課

堂氣氛顯得沉悶。

篇三：初中英語(yǔ)課《FestivalsPartA》評(píng)課稿

Unit9《FestivalsPartA》，體現(xiàn)了Youngteachersmakestudent

thinkforthemselves,askquestions,exploreanddeveloptheirown

creativeability.既注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，又注重理論與實(shí)際的巧合，是

一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課?？v觀(guān)整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn)：

一、教學(xué)特

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境

——Children'sDay,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。

學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心

情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)FreeTalk

貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Canyoutellmeallkindsoffestivals?

關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)

習(xí)的成就感和自信開(kāi)頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間

馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)一Festivals,新舊知識(shí)

銜接自然。李老師利用多媒體look,listenandsay.Ask：When飛…?

whatdoyoudoat...?whichmonthdoyoulike?不斷質(zhì)疑,學(xué)生邊看

圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資

源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提

高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)

入新課時(shí)，電腦先后出示ChineseNewYearandChristmas的漂亮圖片

以及對(duì)話(huà)，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用

電腦的圖畫(huà)效果演示Easter,HalloweenandTheDragonBoatFestival.

同時(shí)乂能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時(shí)，李老

師運(yùn)用電腦的可選擇性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入，并

利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)

語(yǔ)言。

4、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡

導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)

踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李老師在組織

學(xué)生練習(xí)句型whatdoyoudoatEaster?創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)

生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)——“做一做，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)吸引和組織他

們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球

和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫(huà)出自己的巧克力蛋，各組把畫(huà)好的巧

克力蛋交給老師。老師說(shuō)："Doyouwantachocolateegg?”"Yes'I

do^Me,too"。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)

用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和

能力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己

去學(xué)習(xí)知識(shí)。但也不是一放到底，請(qǐng)兩組學(xué)生表演反饋，而且從過(guò)程

來(lái)看，這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

三、教學(xué)建議

1、新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題。

2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)力求滿(mǎn)足

不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)

展，這樣不會(huì)局限于少部分學(xué)生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流

的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多，講授新內(nèi)

容太快，沒(méi)有突破難點(diǎn)，留給學(xué)生的時(shí)間太少。

3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生?；顒?dòng)

要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用

英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能,

從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新

句子。教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以老師為主，個(gè)別學(xué)生回答，關(guān)注

學(xué)生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力的涪養(yǎng)，如能將問(wèn)題分散開(kāi)，

讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多。

4.一堂課板書(shū)的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授,

練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)在黑板上，讓

學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)。

5.本堂課體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，但最后兩個(gè)表格，大家一致認(rèn)為

應(yīng)去掉一個(gè)，后一個(gè)表格講解2個(gè)例子。學(xué)生完成表格，應(yīng)把他們的

成果貼在黑板上講解、評(píng)價(jià)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自

信；有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不

斷發(fā)展。而且時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，學(xué)生討論對(duì)話(huà)時(shí)間短，表演時(shí)間長(zhǎng),

讓人感到不真實(shí)，使課堂缺乏原生態(tài)。學(xué)習(xí)節(jié)日應(yīng)按時(shí)間順序，或國(guó)

內(nèi)、國(guó)外節(jié)日分開(kāi)，這樣學(xué)生容易記憶猶新，且有利于完成節(jié)日表格。

總之，無(wú)論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨

場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

篇四：初中英語(yǔ)評(píng)課稿

初中英語(yǔ)評(píng)課稿

2010年3月

王云云老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合

的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階

段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的

成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)

入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游

戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，

新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比

較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，

卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用

英語(yǔ)的情景。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程,

盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，

積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了

從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班

活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，人人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破

難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多

個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操

練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧

的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知

識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂

的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，王云云老師很好的貫徹

了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以

學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，

學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分

每秒都和諧的交織在一起。

通過(guò)認(rèn)真觀(guān)摩了19節(jié)課，大家收益不少。19位老師各有所長(zhǎng),

他們教學(xué)目標(biāo)明確，基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形

式多樣，三維目標(biāo)的制定都非常具體，采用大量小組活動(dòng)形式，使整

堂課學(xué)生的活動(dòng)面廣，有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中

共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學(xué)習(xí)特征，訓(xùn)練方式有效，教學(xué)

效果顯著。下面就部分老師的授課作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

徐匯區(qū)瞿海英老師上的Forestandland,運(yùn)用了flash,讓學(xué)生

回憶看到的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了課文有引起了學(xué)生的興趣，接著開(kāi)始又運(yùn)

用了，，十字，，格游戲的方式，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，逐漸過(guò)渡到新句型be

madeofo在教授此句形時(shí)，她采用了多種方式，與材料相匹配，加

上課本上touch游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中課堂氣氛活躍學(xué)生

非常積極，很好地貫徹了學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，學(xué)和用始終和

諧、高效的交織在一起。通過(guò)一些圖文材料，讓學(xué)生了解人類(lèi)所面臨

樹(shù)木和土地的危機(jī)，從而喚起學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教

育在課堂中的滲透。

課題名稱(chēng)：8AUnit1Friends《Reading》

學(xué)校：jdwqzxqzx

學(xué)科：英語(yǔ)

年級(jí)：八年級(jí)

W老師講授的8Aunit1Reading是一節(jié)新授閱讀課，采用多媒

體進(jìn)行教學(xué)。本版塊圍繞“friends”這一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體

作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師

為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課教學(xué)

目標(biāo)的制定依據(jù)并符合《教學(xué)大綱》的要求，切合教材特點(diǎn)和學(xué)生的

年齡特征和知識(shí)水平，所以在教學(xué)過(guò)程中得以貫徹落實(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

1、新課的導(dǎo)入巧妙

通過(guò)眾所皆知的世界名曲《AuldLangSyne》將大家?guī)朊?/p>

好的音樂(lè)世界，享受著優(yōu)美

的旋律開(kāi)始了新的一課，教師尋問(wèn)"Doyouknowthenameofthe

song?”開(kāi)始將學(xué)生帶入思考境界，并進(jìn)而介紹歌曲的詳情，增添

篇五：初中英語(yǔ)評(píng)課稿

老帥的這一堂課是一堂清晰實(shí)在扎實(shí)系統(tǒng)動(dòng)靜結(jié)合的英

語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的

特點(diǎn)在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1、游戲?qū)?/p>

入充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否起著關(guān)

鍵的作用。本堂課一開(kāi)始教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課使學(xué)生的

注意力在最短的時(shí)間里被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)

自然有效。2、關(guān)注教學(xué)方法體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈

活新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中教師在引入新詞時(shí)都

是比較新穎而又自然而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物圖

片卡片身體語(yǔ)言表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)講解操練

和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則關(guān)注教學(xué)過(guò)

程盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)體驗(yàn)

知識(shí)積極參與努力實(shí)踐在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流較好

的體現(xiàn)了從不懂到懂從不會(huì)到會(huì)從不熟練到熟練的過(guò)程。3、教

學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩有效訓(xùn)練方式多樣有全班活動(dòng)師生

互動(dòng)小組活動(dòng)雙人活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)等在活動(dòng)中突破難點(diǎn)在

活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)

有歌曲謎語(yǔ)游戲內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣

練習(xí)次數(shù)多而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與

有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有

利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)發(fā)展語(yǔ)言技能從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用

語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)本堂課上

桑老帥很好的貫徹了在用中學(xué)學(xué)中莊學(xué)用結(jié)合學(xué)以致用的

原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣

的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)不斷的在習(xí)得和

使用語(yǔ)言學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的

地方1、本堂課中老師在布置任務(wù)前或句型操練前未能起到很

好的示范作用導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。2、教師語(yǔ)言不是很

豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足

夠多的input輸入的時(shí)候?qū)W生才能有output輸入。這可能就

需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。***以《初中

英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開(kāi)的

Lesson43公開(kāi)課給人以耳目一新的感覺(jué)整堂課以任務(wù)型教學(xué)方

式展開(kāi)在師生互動(dòng)生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一

環(huán)學(xué)生活動(dòng)高潮迭起教師引導(dǎo)巧而得法獲得了聽(tīng)課老師的一

致好評(píng)。一課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參

與教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生生生互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容豐富多

彩接近學(xué)生生活在互動(dòng)交流合作探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)

程中教師的角色起了深刻的變化真正成了組織者參與者引導(dǎo)

者幫助者關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度成為名副

其實(shí)的，，以學(xué)為本，，的教學(xué)設(shè)計(jì)以課題為背景任務(wù)型教學(xué)

Leamingbydoing的理念和思路清晰課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師

的先進(jìn)理念與素質(zhì)。二體現(xiàn)了新課程“三維目標(biāo)"***在教學(xué)過(guò)程中

處理好“知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系?！?/p>

①不是教書(shū)本而是以書(shū)本教以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入學(xué)生

興趣濃由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出

通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)交際學(xué)會(huì)做事情。例

Saysomethingaboutmynicebedroom,”,運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)做

事這就是能力。②從Warming-----up—>Pre-----task—>while

task-posttask整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體注重在教學(xué)過(guò)程中

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的滲透情感的培養(yǎng)真正

朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)

程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)積極評(píng)價(jià)激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功

提高學(xué)生的自我價(jià)值也注意了個(gè)性的涪養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家

客廳的錄像用多媒體展示出來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境拉近了師生的距離

激發(fā)了學(xué)生熱情活躍了課堂氣氛。三教學(xué)內(nèi)容處理手法新以教

材為基本但又不拘泥于課本利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生感

悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)

用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出therebe教學(xué)難點(diǎn)注意withsbbeup

liketoplay,,學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事教學(xué)內(nèi)容注意開(kāi)

放性。如therebe句型應(yīng)用貫穿全過(guò)程。①What'sinmypurse②

What'sintheplayhouse③What'sinMissLu'sliving-room(4)Say

somethingaboutyourbedroom⑤利用貼畫(huà)設(shè)計(jì)房間擺設(shè)含聽(tīng)力訓(xùn)

練。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)陸老師把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練巧妙地穿插其

中尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來(lái)以貼回的新穎

活動(dòng)形式吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn)體現(xiàn)

了陸老師的教學(xué)智慧。四學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)課堂上老師真正把

學(xué)生當(dāng)作了主體在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中學(xué)生參與度高情

緒飽滿(mǎn)探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體從一堂課

可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位學(xué)生口頭表達(dá)能力動(dòng)手

能力強(qiáng)。從而說(shuō)明陸老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是過(guò)硬的對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索

到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)

能力和課堂應(yīng)變能力。五課后反思①在聽(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中是否

只聽(tīng)一遍以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)的良好習(xí)慣。②Makedialogues

betweenLucyandLily.但上臺(tái)的卻是一男生與一女生進(jìn)行對(duì)話(huà)?？梢?/p>

改為Supposeyouareunderthetreepleasemakedialagues.那么男女

生都可上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。總之通過(guò)課后說(shuō)課評(píng)課反思使我們?cè)?/p>

這一過(guò)程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念促使我們不斷成長(zhǎng)。初三英語(yǔ)

科評(píng)課稿過(guò)去的一周本人聽(tīng)了6節(jié)課主要是在初三英語(yǔ)備課組。結(jié)

合所聽(tīng)課及和其他老師的交流談?wù)剛€(gè)人思考不當(dāng)之處望諒解。

一、值得推介的幾點(diǎn)1、重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)能

講得透講到位。2、重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)

能結(jié)合語(yǔ)境提供情境。對(duì)于考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用的完

型填空能跳出題目站在一定的高度講評(píng)這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能

力的培養(yǎng)大有幫助c3、多媒體使用率高。幾乎每堂課都是課件有

時(shí)雖簡(jiǎn)單但實(shí)用有時(shí)就是powerpoint或word文檔。4、課堂教學(xué)

有思想。老帥擁有豐富資源加上肯吃苦肯鉆研最終在課堂上自

身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高三每個(gè)老師手頭都有4-5種最新的

資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進(jìn)自己的思想。最終在講

臺(tái)上站得住學(xué)生問(wèn)不倒。二、存在問(wèn)題1、語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。

大多是語(yǔ)言形式上的操練所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問(wèn)的層次

達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次。如在powerpoint課件的使用上學(xué)生正確

答案不出來(lái)鼠標(biāo)不點(diǎn)。2、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維同時(shí)存在相互干

擾。偶爾漢語(yǔ)組織教學(xué)好像省事其實(shí)反而浪費(fèi)時(shí)間、精力不利

于學(xué)生形成用英語(yǔ)思考英語(yǔ)的習(xí)慣更影響交際速度。3、交際面有

時(shí)過(guò)窄很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽(tīng)的份沒(méi)有說(shuō)的機(jī)會(huì)這

是大班的局限有些活動(dòng)為了順利進(jìn)行而局限于“好學(xué)生''身上許

多的英語(yǔ)學(xué)困生被遺忘。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使學(xué)生討厭英語(yǔ)并放棄英語(yǔ)的學(xué)

習(xí)。不少學(xué)生依靠自己頑強(qiáng)的意志力在堅(jiān)持學(xué)。其它學(xué)科恐怕亦有類(lèi)

似問(wèn)題。4、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量不是很好?；顒?dòng)要求有時(shí)不是

很明確活動(dòng)設(shè)計(jì)不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)興趣愛(ài)好出發(fā)活動(dòng)形式

往往單調(diào)、缺乏趣味性活動(dòng)過(guò)程常出現(xiàn)兩種情況一種教師太嚴(yán)、

太死。一種教師太松學(xué)生開(kāi)小差搞其它動(dòng)作。另外什么樣的活動(dòng)

稱(chēng)之為任務(wù)需界定清楚如下列活動(dòng)一般不視為任務(wù)1句型轉(zhuǎn)換

練習(xí)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)改被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。2學(xué)生與老師之間的問(wèn)答練習(xí)。3學(xué)

習(xí)一段對(duì)話(huà)然后兩人一組做類(lèi)似的對(duì)話(huà)練習(xí)。4根據(jù)事先準(zhǔn)備好的

語(yǔ)言材料歸納語(yǔ)法規(guī)則而下列活動(dòng)稱(chēng)為任務(wù)1給求助信回一封

信提出適當(dāng)建議。2找出兩幅圖中的不同之處。3根據(jù)個(gè)人實(shí)際

情況填寫(xiě)一張登記卡。4在錄音上留言。有時(shí)人們對(duì)于任務(wù)和練

習(xí)的區(qū)別感到困惑但它們?cè)诨顒?dòng)的目的、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、

活動(dòng)的結(jié)果等方面都有明顯的差異。最本質(zhì)的區(qū)別是在任務(wù)中學(xué)

習(xí)者圍繞一個(gè)具體的目標(biāo)分步驟完成一些事情。在練習(xí)中學(xué)習(xí)者

圍繞語(yǔ)言項(xiàng)目本身進(jìn)行一些旨在復(fù)習(xí)或鞏固語(yǔ)言知識(shí)的活動(dòng)。三、幾

點(diǎn)建議1、千方百計(jì)、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積

極性。有人說(shuō)“掌握一門(mén)外語(yǔ)就比其他人多活了一輩子”。因?yàn)槟惚葎e

人多了解另一種語(yǔ)言背景下的政治歷史、天文地理、民風(fēng)世俗、風(fēng)土

人情等等。向?qū)W生多介紹經(jīng)典音樂(lè)、視頻、英文佳作等。在潛移默化

中培養(yǎng)興趣。2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)

的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境讓

學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。教師

往往被考試所左右只要考試不考或少考就不去訓(xùn)練。“說(shuō)”被無(wú)限期

的擱置“聽(tīng)”停留于表面?！白x鳴”守被突出地重視導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到

的是“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中要求聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先讀

寫(xiě)跟上使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得以均衡發(fā)展。3、要繼續(xù)

學(xué)習(xí)不斷充電提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。在牛津大學(xué)有這

么一段話(huà)恐怕沒(méi)有一個(gè)老師或?qū)W生不知道的。WhystudyThemore

IstudythemoreIknow.ThemoreIknow,themoreIforget.Themore

Iforget,thelessIknow.Sowhystudy?英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)"Never

toooldtolearn.”意思也就是“終身學(xué)習(xí)”。1英語(yǔ)評(píng)課稿體現(xiàn)了

Youngteachersmakestudentthinkforthemselves,askquesti,exploreand

developtheirowncreativeability.既注重新舊知識(shí)的聯(lián)系乂注重理論

與實(shí)際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課?？v觀(guān)整節(jié)課的教學(xué)具

有如下特點(diǎn)一、教學(xué)特色1、教學(xué)創(chuàng)情景激勵(lì)促參與新課導(dǎo)入將

學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——ChildrenJsDay,讓學(xué)生

對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫(huà)面

聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂促使學(xué)生

積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)FreeTalk貼近生活讓學(xué)生產(chǎn)生共

鳴。如Canyoutellmeallkindsoffestivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感

激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心2、

注意銜接善于質(zhì)疑。開(kāi)頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種節(jié)日然后利用黃金

時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)一Festivals,新舊

知識(shí)銜接自然。李老師利用多媒體lookjistenandsay.Ask:When'

s??whatdoyoudoat??whichmonthdoyoulike?不斷質(zhì)疑學(xué)生邊看圖

邊回答既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鞏固了舊知識(shí)。3、依靠多媒體技術(shù)

整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源拓寬

學(xué)生學(xué)習(xí)渠道改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐

富的教學(xué)資源融入到英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)入新課時(shí)電腦先后出示

ChineseNewYearandChristmas的漂亮圖片以及對(duì)話(huà)在與學(xué)生的交

流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫(huà)效果演示

Easter,HalloweenandTheDragonBoatFestivalo同時(shí)又能夠根據(jù)學(xué)生的

實(shí)際情況及時(shí)遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時(shí)李老師運(yùn)用電腦的可選擇性

設(shè)計(jì)了一個(gè)表格讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入并利用之間的信息差進(jìn)

行交流促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)練習(xí)和鞏固了所學(xué)語(yǔ)言。4、課堂設(shè)計(jì)

新穎任務(wù)性強(qiáng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模

式讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等

方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)感受成功。李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型

whatdoyoudoatEaster創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)/一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活

動(dòng)——“做一做玩一玩說(shuō)一說(shuō)”。吸引和組織他們積極參與。老

師將學(xué)生們分成若干組提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球當(dāng)作蛋和

大量彩筆讓學(xué)生一起合作畫(huà)出自己的巧克力蛋各組把畫(huà)好的巧

克力蛋交給老師。老師說(shuō)“Doyouwantachocolateegg?,n4Yes,I

do”“Me,too”.每一位學(xué)生積極參與真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到

了生活中拓展了學(xué)生的文化視野發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能

力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式給學(xué)生以自由讓他們自己去

學(xué)習(xí)知識(shí)。但也不是一放到底請(qǐng)兩組學(xué)生表演反饋而且從過(guò)程來(lái)

看這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。二、教師素養(yǎng)李老師教

學(xué)基本功扎實(shí)能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言清晰表達(dá)準(zhǔn)確。

教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面也比較豐富嘗試

以學(xué)生為主體寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處讓學(xué)生或老師們記憶

深刻久久不忘。三、教學(xué)建議1、新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課

題。2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)力求滿(mǎn)足不

同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展

這樣不會(huì)局限于少部分學(xué)生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的

機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多講授新內(nèi)容

太快沒(méi)有突破難點(diǎn)留給學(xué)生的時(shí)間太少。3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生

操作性活動(dòng)沒(méi)有面向全體學(xué)生?；顒?dòng)要能夠促使學(xué)生獲取處理和

使用信息用英語(yǔ)與他人交流發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有

利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)發(fā)展語(yǔ)言技能從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能

力。本節(jié)課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子。教授新課時(shí)一問(wèn)

一答都是以老師為主個(gè)別學(xué)生回答關(guān)注學(xué)生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注

學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)如能將問(wèn)題分散開(kāi)讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提

出問(wèn)題這樣受益的學(xué)生會(huì)更多。4、信息量大重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相

對(duì)貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用使教學(xué)引人入勝輕松自如

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。5、板書(shū)重點(diǎn)

不突出知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書(shū)的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)與整堂

課中教師的講授練習(xí)等有機(jī)結(jié)合相互銜接教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)

容板書(shū)在黑板上讓學(xué)生一目了然清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)。6、課堂設(shè)

計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔避免重復(fù)。木堂課體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)但最后兩個(gè)表

格大家一致認(rèn)為應(yīng)去掉一個(gè)后一個(gè)表格講解2個(gè)例子。學(xué)生完成

表格應(yīng)把他們的成果貼在黑板上講解、評(píng)價(jià)因?yàn)樵u(píng)價(jià)有益于學(xué)生

認(rèn)識(shí)自我樹(shù)立自信有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程從

而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。而且時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確學(xué)生討論對(duì)話(huà)

時(shí)間短表演時(shí)間長(zhǎng)讓人感到不真實(shí)使課堂缺乏原生態(tài)。學(xué)習(xí)節(jié)

日應(yīng)按時(shí)間順序或國(guó)內(nèi)、國(guó)外節(jié)日分開(kāi)這樣學(xué)生容易記憶猶新

且有利于完成節(jié)日表格?？傊疅o(wú)論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新從任務(wù)型教學(xué)

的設(shè)計(jì)還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作整堂課都值得研究與借

鑒。2英語(yǔ)評(píng)課稿本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)Unit9sectionA第一

部分，整節(jié)課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則并且運(yùn)

用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。下面我們談一下對(duì)這節(jié)課的看法首先談一

下這節(jié)課中的亮點(diǎn)1教師的教學(xué)熱情很高漲充分調(diào)動(dòng)課堂氣

氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)

的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條

件之一而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠(chéng)

的愛(ài)生態(tài)度和行為對(duì)于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上

對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生

感受到這種態(tài)度那么全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)從

而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這

點(diǎn)他與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了形成

了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使得課堂

的氣氛變的較為輕松。2導(dǎo)入部分新穎自然易讓學(xué)生接受。課堂教

學(xué)的導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)

的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分是實(shí)際教學(xué)的前

奏起著“引子''的作用。組織好一堂課的開(kāi)端可以抓住學(xué)生、控制

課堂促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉

的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新單詞讓學(xué)生很自然的描述他們

的情況。3教學(xué)思路清晰活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展

認(rèn)知結(jié)構(gòu)教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過(guò)感

知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)感受成功。同時(shí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整形成積極的學(xué)習(xí)

態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。4另外葉

老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松帶有比較夸張的語(yǔ)言表情

及動(dòng)作比較能吸引學(xué)生的注意力。但是這節(jié)課也有其存在問(wèn)題的

地方葉老師在制作課件中讓學(xué)生訓(xùn)練問(wèn)題的屏幕有點(diǎn)喑。la聽(tīng)

力部分cirle內(nèi)容應(yīng)放在課件中。2叩airwork時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。以上便是對(duì)

***這節(jié)課的一點(diǎn)看法和建議。***的這一堂課是一堂清晰實(shí)在扎實(shí)

系統(tǒng)動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)充分考慮了

學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下

幾個(gè)方面。1、游戲?qū)氤浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂

課的成功與否起著關(guān)鍵的作用。木堂課一開(kāi)始教師就用TPR活

動(dòng)導(dǎo)入新課使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。接著教師利

用游戲引出新詞教學(xué)自然有效。2、關(guān)注教學(xué)方法體現(xiàn)了一個(gè)活

字。教師的教學(xué)方法靈活新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中

教師在引入新詞時(shí)都是比較新穎而又自然而且具有生活化的。教

師還注意利用實(shí)物圖片卡片身體語(yǔ)言表情動(dòng)作等作為教學(xué)

資源創(chuàng)設(shè)講解操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為

中心的原則關(guān)注教學(xué)過(guò)程盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生

真實(shí)的去感受知識(shí)體驗(yàn)知識(shí)積極參與努力實(shí)踐在活動(dòng)中學(xué)

會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流較好的體現(xiàn)了從不懂到懂從不會(huì)到會(huì)從小

熟練到熟練的過(guò)程c3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩有效訓(xùn)練方式

多樣有全班活動(dòng)師生互動(dòng)小組活動(dòng)雙人活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)等

在活動(dòng)中突破難點(diǎn)在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容

精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)有歌曲謎語(yǔ)游戲內(nèi)容非常豐富不但

使單詞、句型的操練面廣練習(xí)次數(shù)多而且還調(diào)動(dòng)