5玲玲的畫公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5玲玲的畫公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

成都東部新區(qū)高明學(xué)校蘇華英

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合本課內(nèi)容，在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上，我將本課目標(biāo)設(shè)定為：

1、知識與能力：會認(rèn)15個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)要求和二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課重難點(diǎn)設(shè)置為：

重點(diǎn)：鞏固生字詞的識記，正確流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

三、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，閱讀量逐漸增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。但是他們的理解能力欠佳，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解爸爸意味深長的話。

四、教法方法

1、抓主線，整體把握，以玲玲的情感變化得意、傷心、滿意為本文的主要線索展開教學(xué)。

2、抓朗讀，讀中體會、悟中朗讀，給學(xué)生充分的朗讀感悟時(shí)間，采用自讀、指名讀、齊讀、分組讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》，齊讀課題——（強(qiáng)調(diào)讀音）

2、上節(jié)課學(xué)過的詞語大家都記牢了嗎？生答。那就接受我的挑戰(zhàn)吧！請看第一關(guān)——火車火車哪里開？這列火車開得可真快！咱們再開一列！恭喜你們順利闖過詞語關(guān)。接下來我們進(jìn)入第二關(guān)，故事關(guān)！

2、闖故事關(guān)：出示三幅畫：老師這有玲玲的三幅畫，可是順序排錯(cuò)了，誰能按照故事發(fā)展的順序給它排排隊(duì)。

3、看著畫面，說說課文講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）

抽生答。

二、走進(jìn)文本，探尋主線

師過渡：玲玲是個(gè)愛畫畫的孩子，畫的好壞緊緊牽動(dòng)著玲玲的心。請大家翻開書，認(rèn)真聽要求：請同學(xué)們自由地、大聲地，讀一讀課文，畫一畫玲玲心情變化的句子，想一想為什么會發(fā)生這樣的變化。

1、自由地、大聲地讀一讀課文，畫一畫玲玲心情變化的句子。

（生讀一句，出現(xiàn)一句）

“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。"

“在就這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來?！?/p>

“玲玲滿意地笑了。"

2、師：這些句子中哪些詞語寫出了玲玲的心情變化。

生答，師板書：得意哭了笑了

師：為什么會有這樣的變化呢讓我們走進(jìn)課文，探究緣故。

三、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟

1、畫好作品，體會“得意”

（1）出示第一幅圖，這就是玲玲畫的《我家的一角》，你覺得這幅畫美嗎？玲玲覺得它美嗎？你從哪里看出來？

理解“端詳”，并指名做動(dòng)作。

師：是啊，多么美的畫，那我們也來端詳端詳這幅畫。（全班孩子做動(dòng)作）

師：老師看到你們和玲玲一樣看得又認(rèn)真又仔細(xì)，看了一遍又一遍，這就是“端詳”！端詳著這么美的畫，玲玲覺得很——她的心情一定——（高興）誰能高興地讀讀第一段。

誰來？（指名）誰還想讀？（指名）

師：看著這么美的畫，玲玲心里得意極了。（女生讀）師：這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了，玲玲心里別提有多高興了。（齊讀）

2、弄臟作品，感受“傷心"

出示第二幅圖

（1）引讀：就在這時(shí)候，——生：把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來。

師：她為什么哭？（生說）我的畫臟了，再畫一張也來不及了。

師：從“臟”和“也”，可以看出玲玲的心情怎樣？

生：（傷心、著急、緊張……）

指導(dǎo)讀出玲玲的傷心、著急、緊張

（2）引導(dǎo)學(xué)生說話：如果你是玲玲的爸爸，你會怎么做，怎么說？

師小結(jié)：玲玲的爸爸也和你們一樣會安慰人，會教育人！我們一起來讀讀爸爸說的話（8――9）段（學(xué)生齊讀）

3、畫更漂亮，再悟“滿意”

（1）師：聽了爸爸的話后，玲玲還哭嗎？玲玲想了想，她在想什么？她是怎么做的？

出示第二幅畫和第一幅的比較，你覺得哪一幅更好？好在哪？

小花狗多可愛呀，一起來讀讀——

（2）、哪個(gè)詞寫出它的可愛？（懶洋洋）

像懶洋洋這樣ABB式的詞語，我們學(xué)過很多，誰能說說？

（3）看到這幅畫，玲玲——（出示句子）玲玲滿意地笑了，生齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生討論思考：玲玲不只是對自己的畫滿意，還對自己學(xué)會了什么而滿意？

學(xué)生討論交流。

指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會“滿意"

（4）過渡:不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。出示爸爸的話齊讀。

引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？（板書：壞事、好事）指導(dǎo)讀懂爸爸的話。

壞事變成好事的秘訣是什么？你還讀懂了什么？

生答，師板書：動(dòng)腦筋。

（四）、回歸整體，進(jìn)一步體會文章表達(dá)的情感

在生活中，你遇到過類似的事情嗎？

（五）、課堂小結(jié)

在生活中，我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事，事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)

回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或自己從書刊中再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、壞事變好事的小故事講給班上的同學(xué)聽。

（七）、板書設(shè)計(jì)

玲玲的畫

得意傷心滿意

壞事好事

動(dòng)腦筋

七、教學(xué)反思

現(xiàn)在的語文課堂使用多媒體課件的非常多，但是真正用到位，用得精的并不多，我使用了這教學(xué)資