《學(xué)前教育學(xué)》復(fù)習(xí)題2

學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)題2幼兒園給幼兒提供的玩具有利于活動身體、啟發(fā)想象、訓(xùn)練兒童各種能力和練習(xí)技能，表明這些玩具具有__________。根據(jù)游戲的教育作用分類，可以將游戲分為創(chuàng)造性游戲和__________。兒童在游戲中利用模仿、想象來創(chuàng)造性的整合和表現(xiàn)周圍生活，這表明游戲具有__________的特點。廣義的教育包括__________、__________、__________三個部分。實用主義教育家杜威主張新的“三中心”，即經(jīng)驗中心、活動中心和__________中心。學(xué)前教育學(xué)是研究__________，揭示__________的科學(xué)?！赌赣龑W(xué)?！贰妒澜鐖D解》是教育家__________的作品。“跳一跳，摘個桃”，即要求幼兒教育遵循__________原則。象征游戲在小班處于萌芽期、在中班處于__________、在大班處于高水平期。帕頓把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨游戲、平行游戲、__________、和合作游戲。薩拉·斯米蘭斯基把游戲分為功能游戲、建構(gòu)游戲、扮演游戲、規(guī)則游戲，這是根據(jù)游戲的__________分類的。列昂節(jié)夫認(rèn)為游戲的特點在于注重行為__________。任何游戲都是有一定規(guī)則的，不管是行為方面的規(guī)則還是游戲本身的規(guī)則，一旦規(guī)則被破壞，就會影響游戲的有序開展，這表明游戲具有__________的特點。被稱為“幼兒園之父”的是__________。行動研究的一般步驟是__________、__________、__________和__________。提出“教、學(xué)、做合一”的教育家是__________，提出“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的教育家是__________。我國專門化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要是__________、__________、__________。對社會而言，幼兒教育具有__________價值、__________價值和__________價值。幼兒教育生活化包括兩個方面：__________和__________。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著的__________、__________、__________原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。__________是人的第一所學(xué)校，__________是學(xué)前兒童的第一任教師。發(fā)展適宜性包括兩個方面，即__________和__________。在我國，“教育”一詞最早見于__________。杜威認(rèn)為，教育即__________，教育即__________，教育即__________。幼兒園教育要與__________和__________相互銜接。所謂__________，主要是指影響智力活動的各種個性品質(zhì)，主要是指學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性、意志、自信心等。從課程內(nèi)容的組織形式來區(qū)分，課程可分為分科課程（學(xué)科課程）、綜合課程和__________。幼兒的生理、心理的發(fā)展特點及認(rèn)知特點使得其學(xué)習(xí)方式與中小學(xué)的學(xué)生有所不同。對幼兒來說感受大于道理，只有親身體驗過的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，因此幼兒園課程強(qiáng)調(diào)課程的活動性與__________。幼兒的模仿能力強(qiáng)，幼兒園的一草一木，教師的一言一行都在潛移默化中影響著幼兒。這體現(xiàn)了幼兒園課程的__________。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國__________和__________的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園必須把__________和__________放在工作的首位。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于__________、__________之中。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著__________、__________、__________的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園教育要與__________和__________相互銜接?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒__________和__________奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的__________為核心?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由__________和__________兩部分組成?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了__________，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。幼兒的學(xué)習(xí)是以__________為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。__________、__________、__________、__________、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。幼兒園的一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的保育、教育活動，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)腳_________和自由活動時間。晨檢檢查包括一看、__________、三問、四查。晨檢中的“一看”主要是看臉色、看__________、看皮膚、看咽喉。幼兒園組織領(lǐng)導(dǎo)一日活動時，要把集體活動和__________活動結(jié)合起來。幼兒啟蒙階段教育工作的原則是__________、教中有育。材料全屏午睡起床取鞋時，小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎的到了床底下。為了拿到鞋，小強(qiáng)趴在地板上，用手伸進(jìn)床底下去拿，但夠不著，將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細(xì)觀察的王老師提示他，能不能找樣?xùn)|西來幫忙。小強(qiáng)便找來一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來，一只手臂勾住床側(cè)的擋板，一條腿伸到床底下夠鞋，還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來。于是，小強(qiáng)干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動鞋子，他終于拿到了鞋子。站在一旁多時的王老師伸出大拇指，微笑著對小強(qiáng)說：“你真棒!”27【簡答】請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析小強(qiáng)的表現(xiàn)和王老師的行為。要點：此題考查幼兒園一日活動時，教師要注意保教結(jié)合，注重發(fā)揮幼兒的主觀能動性。多做幾道材料全屏亮亮是個活潑的孩子，平時一刻也不能停下。一天，看見班上有一架遙控飛機(jī)，就問：“老師，這是什么？”“這是遙控飛機(jī)?！绷亮劣謫枺骸八鼮槭裁磿w?。俊薄耙驗橛羞b控器?！薄盀槭裁从羞b控器就會飛啊？”“因為遙控器里面有電池?！背美蠋煵蛔⒁?，亮亮偷偷用剪刀撬開了遙控飛機(jī)。老師看見了，很生氣地批評了他，亮亮大哭著說：“我想看看里面有什么秘密?！?3【簡答】亮亮的行為體現(xiàn)了幼兒哪些性格特點，請根據(jù)材料分析并提出合理的教育建議。材料全屏小杰是個安靜、害羞的小姑娘，除了上廁所，她很少離開座位。起初也有小朋友找她玩，可她總是猶猶豫豫、扭扭捏捏，之后就很少有小朋友主動找她玩了，她變得更沉默，大部分時候都在發(fā)呆。33【簡答】請根據(jù)材料分析小杰的同伴關(guān)系類型，并就如何改善小杰的同伴關(guān)系提出合理建議。材料全屏帶小班的張老師為了讓幼兒不要吵鬧，用膠布粘住了幾個聲音最大的學(xué)生的嘴。果然，其他小朋友誰都不敢大聲說話了。午飯時間，園長發(fā)現(xiàn)小班的幾個孩子嘴巴紅紅的，有的還流血了。了解了事情的原委后，園長勸誡張老師不能體罰學(xué)生。張老師雖然口頭上答應(yīng)了，但背地里仍然悄悄使用著自己的“教育良方”。21【簡答】請根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》分析該事件。材料全屏新學(xué)期開始了，鵬鵬和明明高高興興地走進(jìn)了幼兒園。鵬鵬出身于農(nóng)民家庭，而明明的父母都是高級知識分子。有人說，明明將來肯定比鵬鵬有出息。32【簡答】請結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。材料全屏梁老師帶中班幼兒到科技館參觀，由于疲勞，在回程的校車上睡著了。一直到了幼兒園門口，熟睡的梁老師才被司機(jī)喚醒。梁老師迷迷糊糊地和幼兒一起下車了。一位睡著的女童被遺忘在校車內(nèi)6小時，最終窒息死亡。21【簡答】運用相關(guān)教育法律法規(guī)分析本案例。某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”嘩，幾十只小手舉了起來。老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……38【簡答】結(jié)合對學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。材料全屏小班幼兒在角色游戲區(qū)活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經(jīng)驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市去（旁邊有超市游戲區(qū)），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克！”教師問：“多少錢？”“10塊錢?！苯處熂傺b付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。39【簡答】請分析在這個案例中，教師是如何干預(yù)幼兒游戲的。材料全屏主題學(xué)習(xí)活動“好吃的食物”正開展著?；顒娱_始之前，幼兒園將活動信息告知了家長，家長們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了足夠的零錢、菜筐、提籃等等。帶著興奮的心情，孩子們到了幼兒園附近的菜市場。老師們向幼兒告知了注意事項和需要完成的任務(wù)，孩子們便開始了“買菜”之旅?？粗t紅綠綠各式各樣的菜。他們都迫不及待地買了起來。有的孩子很快就買好了，拿著自己的“戰(zhàn)利品”開心地炫耀著；有的孩子卻在東逛西逛、東挑西挑，不知道買什么好，老師見狀走過去，鼓勵他向周圍的成人尋求建議；有的孩子還剩下一毛錢，就去買了一個鵪鶉蛋；還有的幾個孩子把剩下的錢合在一起買了個大蒜頭，分開一人一半。當(dāng)孩子們帶著自己的成果走在回幼兒園的路上時，個個興奮地議論著自己買的菜，還說晚上回家要叫媽媽燒。36【簡答】案例中體現(xiàn)了哪些幼兒教育原則？結(jié)合幼兒園教育目標(biāo)，分析通過這一主題活動能夠增強(qiáng)幼兒哪些能力。材料全屏午睡時間，一名幼兒怎么也不睡，教師允許他到活動室區(qū)角自己活動，并告訴他，輕輕的，不要影響別人午睡。38【簡答】請用幼兒教育相關(guān)的教育原則分析教師的做法。材料全屏4歲的小明和4歲的小娟，同是某一幼兒園的孩子。小明從幼兒園回家后，經(jīng)常和其他孩子一起玩游戲一起玩耍。小娟每次放學(xué)回到家，小娟的媽媽不允許小娟玩，回到家中又是讓識字，又是學(xué)算法。節(jié)假日和寒暑假的時間都被其他學(xué)習(xí)任務(wù)占的滿滿的。38【簡答】請用“現(xiàn)代游戲理論”分析哪個孩子的成長環(huán)境更有益于身心健康的發(fā)展。材料全屏國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。39【簡答】請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些中國父母的做法.材料全屏日趨激烈的社會競爭引發(fā)了許多教育者急功近利的心態(tài)，懷著“不讓孩子輸在起跑線上”的愿望，一些家長、幼兒園及其他早教機(jī)構(gòu)不明就里采取了極其短視的教育做法，如各種“小神童班”“種子計劃”“愛因斯坦方案”“未來英才計劃”等。三歲幼兒就開始學(xué)習(xí)多門外語、生物、化學(xué)，甚至是大學(xué)的課程，這些方案的倡導(dǎo)者一一所謂的“專家”自詡這些方案是天才教育，聲稱只要采用這些方案就能催生一批天才兒童，他們重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)，向兒童灌輸大量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其認(rèn)知能力的知識，一些幼兒園迫于家長壓力或為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)動，也辦起了各式各樣的興趣班、特長班，如圍棋班、珠心算班。35【簡答】請根據(jù)我國學(xué)前教育目的的相關(guān)知識分析以上幼兒教育現(xiàn)象。材料全屏分析如下兩個場景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)場景一：某幼兒園的運動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨木橋、高蹺、跳袋、推車等運動器具，小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來。教師通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨木橋被冷落，較少幼兒喜歡玩。過了一會，圓圓對好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎?”哲哲皺著眉頭說：“不要，我害怕。”圓圓又指著稍矮一些的獨木橋說：“那我們一起去玩那邊的獨木橋吧，這個矮一點兒，你該不怕了吧!”哲哲還是一臉為難的樣子說：“我不想去，還是你自已去吧?！闭f著就去玩小推車了。就這樣圓圓只能獨自一人去玩了……一連許多日子，雖然老師不斷地鼓勵幼兒，但是運動時段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運動的小朋友較其他地方要少許多。場景二：在提供的運動器械的基礎(chǔ)上，幼兒教師們增加了一些小道具：瓢蟲帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等，創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚（設(shè)置了獨木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情境。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，這三項活動參與的幼兒人數(shù)不相上下。有意地觀察了圓圓和哲哲，起先是圓圓邀請哲哲：“我們?nèi)プバ◆~給小貓吃好嗎?”哲哲欣然應(yīng)允，兩人打扮成捕魚人，提著魚簍，手拉手跑了過去。這次哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨木橋上，努力抓起了一條大魚，當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓的嘴里時，臉上露出開心的笑容。接著他主動對圓圓說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎?”他們一同來到了瓢蟲種花的地方，戴上瓢蟲帽，把自己裝扮成小瓢蟲，背上負(fù)重的小包，勇敢地向“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去……問題：兩個場景中的環(huán)境設(shè)計有何不同？你贊同哪一種設(shè)計，說明理由。18【簡答】兩個場景中的環(huán)境設(shè)計有何不同?你贊同哪一種設(shè)計?說明理由。材料全屏某幼兒園舉辦了第一次家長開放日活動。由于教師僅讓幼兒給家長“帶話”，導(dǎo)致當(dāng)天參與開放日活動的家長人數(shù)不多。一些家長不以為然，拒絕參與本次活動；一些家長將這項活動當(dāng)成游玩活動，不到10分鐘逛完幼兒園便匆匆離開；中午，幼兒園臨時決定為家長提供午餐。一些家長要求和自己的孩子一起用餐，家長追著孩子喂飯、讓孩子邊吃飯便用手機(jī)看動畫片或在風(fēng)景較好的綠化區(qū)吃飯的現(xiàn)象隨處可見；一些班級花了一個多月，犧牲了大量的游戲和藝術(shù)活動時間，精心準(zhǔn)備節(jié)目，以求在開放日活動中贏得家長的好感……這次混亂的家長開放日活動讓一些老師埋怨了起來，他們認(rèn)為：“家長不專業(yè)，不懂教育”。19【簡答】結(jié)合材料分析該幼兒園在家園合作的過程中存在哪些問題？幼兒園應(yīng)當(dāng)如何更好地與家長合作？近年來，幼兒園虐童事件時有發(fā)生。有的老師諷刺挖苦幼兒，有的老師辱罵毆打幼兒，甚至還有老師用針扎幼兒，造成了惡劣影響，引起了社會的廣泛關(guān)注。36【簡答】請用教育學(xué)知識分析：上述教師的做法違背了幼兒園教育的哪條原則？幼兒園教育的一般原則還有哪些？材料全屏4歲的貝貝吃飯時總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子吃飯應(yīng)該是力所能及的。王老師對他說：“貝貝乖，坐到桌邊來，自己吃飯更香。”他哭喊著：“我不會，我不自己吃嘛?！崩蠋熭p撫著他的額頭說：“貝貝是個聰明的孩子，不會自己吃飯哪行。我教你好嗎？”貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢。在家里，都是奶奶喂的。”王老師從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，對貝貝有求必應(yīng)，年逾花甲的奶奶更是溺愛貝貝的堅強(qiáng)后盾，貝貝在家過著飯來張口、衣來伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”生活。弄清了貝貝過分依賴的原因，幼兒園的老師們就開始實施“對因保教”措施。首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長對孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會生活自理。其次，王老師與班里其他老師合作，采用“以兒童教育兒童”的方法，利用其他孩子的良好進(jìn)餐行為進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時，注意安排貝貝與年長兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好榜樣強(qiáng)化下習(xí)慣成自然。最后，王老師鼓勵貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨立意識，提供心理支持，增加自信心，對他的合理要求及時滿足，對不合理的要求不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對他的點滴進(jìn)步進(jìn)行表揚和獎勵。運用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的生活自理能力。38【簡答】案例中，教師們的做法貫徹了哪些幼兒園教育的原則？l968年，美國內(nèi)華達(dá)州一個叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”。小女孩的媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識的。伊迪絲說:“是薇拉小姐教的?！眿寢屧诒頁P了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。這位母親提起訴