統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元習(xí)作 《我有一個想法》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元習(xí)作《我有一個想法》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計“我有一個想法"習(xí)作教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各類問題，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，激發(fā)主動思考并積極表達(dá)想法、提出改進(jìn)建議的意識。

2.指導(dǎo)學(xué)生能夠清晰、有條理地把生活中的問題、自己針對該問題的想法以及可行的改進(jìn)建議和解決辦法通過文字準(zhǔn)確地表述出來，做到內(nèi)容具體、邏輯連貫。

3.通過讀給同學(xué)聽并互相交流看法的活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、尊重他人觀點的良好習(xí)慣，同時提升學(xué)生根據(jù)反饋對習(xí)作進(jìn)行有效修改的能力。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

助力學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中具有代表性且值得關(guān)注的問題，并能以清晰、明確的方式描述問題及自身與之相關(guān)的想法。

教導(dǎo)學(xué)生掌握合理的習(xí)作結(jié)構(gòu)，將問題闡述、想法表達(dá)、建議或解決辦法呈現(xiàn)等內(nèi)容有序組織，使習(xí)作層次分明。

2.教學(xué)難點

啟發(fā)學(xué)生提出切實可行、具有可操作性的改進(jìn)建議和解決辦法，讓習(xí)作內(nèi)容更具實踐價值與說服力。

引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流互動過程中，不僅能虛心接受他人意見，還能準(zhǔn)確理解并將其合理運用到習(xí)作修改中，提升習(xí)作質(zhì)量。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、情境教學(xué)法、實踐法、范例引導(dǎo)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.精心收集一系列生活中常見問題的圖片、視頻資料，如公共場所大聲喧嘩、校園里浪費糧食、馬路上亂闖紅燈等場景，并制作成內(nèi)容豐富、畫面生動的教學(xué)課件。

2.準(zhǔn)備充足數(shù)量的便簽紙、不同顏色的筆，用于課堂上學(xué)生隨時記錄靈感、標(biāo)注重點等。

3.提前打印若干篇優(yōu)秀的同主題習(xí)作范例，以便在教學(xué)過程中適時展示分析。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.趣味視頻導(dǎo)入

教師播放一段有趣的動畫視頻，視頻內(nèi)容展現(xiàn)的是一個家庭聚會場景：一家人圍坐在餐桌旁，原本應(yīng)該是熱鬧聊天、共享歡樂時光的畫面，但每個人都低頭專注于自己的手機(jī)，有的在刷短視頻，有的在玩游戲，只有飯菜在桌上逐漸變涼，偶爾傳來幾聲手機(jī)的提示音打破寂靜。

視頻播放結(jié)束后，教師提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛剛我們看了這個有趣的視頻，大家發(fā)現(xiàn)這個家庭聚會和我們平常想象中的有什么不一樣呀？你們覺得這種情況正常嗎？為什么呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的初步感受。

2.結(jié)合生活實例引發(fā)共鳴

教師接著講述自己親身經(jīng)歷的類似場景：“老師也遇到過這樣的情況呢。有一次去參加朋友的生日聚會，本想著和好久不見的朋友們好好聊聊天、敘敘舊，可到了那兒發(fā)現(xiàn)大家都在玩手機(jī)，我想和他們說說話，都得等他們玩完一局游戲或者看完一個視頻片段才行，那種感覺真的挺失落的。同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過類似大家都只顧玩手機(jī)，而忽略了和身邊人互動交流的情況呀？"進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中的相關(guān)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對這一常見生活現(xiàn)象的關(guān)注與思考。

3.引出習(xí)作主題

在學(xué)生充分分享交流后，教師順勢引出本次習(xí)作的主題——“我有一個想法”，并向?qū)W生解釋說明：“在我們的生活中，像這樣看似平常卻又存在一些小問題的情況可不少呢。今天呀，我們就來寫寫自己對生活中某個問題的想法，看看能不能想出一些辦法來讓我們的生活變得更加美好哦。"

（二）啟發(fā)思路

1.深入剖析玩手機(jī)現(xiàn)象

回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的玩手機(jī)場景，教師在黑板上簡單畫出家庭聚會時人們玩手機(jī)的示意圖，標(biāo)注出每個人的狀態(tài)（如低頭、手指滑動手機(jī)屏幕等）。

組織學(xué)生圍繞“過于沉迷手機(jī)會帶來哪些不良影響”這一問題展開小組討論，每組4-5人。討論前，教師給予一些提示引導(dǎo)，比如：“同學(xué)們可以從對自己身體健康的影響、和家人朋友之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)或工作效率等方面去思考哦。"

小組討論過程中，教師巡視各小組，適時參與到小組討論中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的觀點并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補充。

討論結(jié)束后，每組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。例如，有的小組可能會提到：“沉迷手機(jī)會讓我們的視力下降，因為長時間盯著手機(jī)屏幕，眼睛得不到休息?！庇械男〗M會說：“會影響和家人朋友的感情，就像剛才視頻里那樣，大家都不聊天了，關(guān)系就會變得疏遠(yuǎn)。"教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，在黑板上相應(yīng)位置進(jìn)行記錄整理，形成關(guān)于沉迷手機(jī)不良影響的一個簡單思維導(dǎo)圖，以便學(xué)生清晰直觀地看到各個方面的影響。

2.拓展生活常見問題觀察與思考

教師通過教學(xué)課件依次展示之前準(zhǔn)備好的其他生活中常見問題的圖片，如街道上亂扔垃圾（展示垃圾遍地、垃圾桶就在旁邊卻無人使用的圖片）、小區(qū)里車輛亂停亂放（展示車輛堵住通道、消防通道也被占用的圖片）、圖書館里大聲喧嘩（展示人們在圖書館內(nèi)旁若無人地大聲交談、讀書聲被淹沒的圖片）等。

針對每一張圖片，教師先讓學(xué)生靜靜地觀察1-2分鐘，然后提出問題：“同學(xué)們，從這張圖片中你一眼就看到了什么問題？這個問題可能會給我們的生活、環(huán)境或者他人帶來哪些影響呢？針對這個問題，你有什么初步的想法呀？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，并將自己的想法簡單記錄在便簽紙上。

在學(xué)生思考記錄完成后，組織學(xué)生進(jìn)行同桌之間的交流分享，互相傾聽對方對不同問題的看法和想法，進(jìn)一步拓寬思路。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意傾聽同桌的觀點，鼓勵學(xué)生在交流中補充完善自己的想法。

（三）指導(dǎo)習(xí)作

1.明確習(xí)作要求解讀

教師通過課件清晰展示本次習(xí)作的要求：

結(jié)合自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的生活中的問題，選擇一個進(jìn)行寫作。

要把問題和自己的想法寫清楚，如果有改進(jìn)建議和解決辦法，也要一并寫下來。

教師針對習(xí)作要求進(jìn)行詳細(xì)解讀：“同學(xué)們，首先呢，我們要從生活中去發(fā)現(xiàn)那些真正存在的問題，這個問題可以是我們自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到別人遇到的。然后呢，要把這個問題清楚地寫出來，讓別人一看就知道是什么問題。接著，我們要把自己對這個問題的想法也寫出來，比如說你覺得這個問題好不好呀，應(yīng)該怎么去改變它等等。如果我們還能想出一些改進(jìn)建議和解決辦法，那就更好啦，要把這些也都寫在作文里哦。"

2.詳細(xì)指導(dǎo)寫作結(jié)構(gòu)

開頭部分

教師舉例說明：“比如說我們要寫關(guān)于沉迷手機(jī)這個問題，開頭可以這樣寫：‘上個周末，我們一家人去公園游玩，本應(yīng)該是享受大自然、一起玩耍的美好時光，可爸爸、媽媽和我卻都各自拿著手機(jī)，沉浸在自己的虛擬世界里，公園里的美景似乎都與我們無關(guān)了?！ㄟ^這樣一個具體的場景描述，是不是一下子就把沉迷手機(jī)這個問題呈現(xiàn)出來了呢？同學(xué)們在寫自己選擇的問題時，也可以用類似的方法，先描述一個具體的場景或者現(xiàn)象，讓讀者能夠直觀地感受到問題的存在哦?！?/p>

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了家庭聚會、公園游玩這樣的場景，還可以用哪些場景來引出你們要寫的問題呢？"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法，教師給予肯定和補充。

中間部分

闡述問題影響：“在中間部分呢，我們要詳細(xì)地闡述一下這個問題產(chǎn)生的影響。還是以沉迷手機(jī)為例，我們可以從對身體健康的影響（如視力下降、頸椎疼痛等）、對人際關(guān)系的影響（如和家人朋友關(guān)系疏遠(yuǎn)、在社交場合不受歡迎等）、對學(xué)習(xí)或工作的影響（如學(xué)習(xí)效率低下、工作出錯等）等方面來分析。同學(xué)們在寫自己選擇的問題時，也要從不同的方面去分析它的影響，要寫得具體、有條理哦?！?/p>

表達(dá)自己想法：“接著，我們要清晰地寫出自己針對該問題的想法。比如對于沉迷手機(jī)，我可能會想：‘我覺得我們應(yīng)該合理安排手機(jī)使用時間，設(shè)定專門的手機(jī)使用時段，比如每天晚上七點到八點可以使用手機(jī)，其他時間就把手機(jī)放在一邊。’同學(xué)們，你們針對自己選擇的問題，也要想出自己的想法哦，并且要寫得清楚明白。"

提出改進(jìn)建議和解決辦法：“最后，在中間部分還要提出改進(jìn)建議和解決辦法。還是拿沉迷手機(jī)來說，我們可以提出這樣的建議：‘可以在家里制定手機(jī)使用規(guī)則，誰違反規(guī)則就要接受相應(yīng)的懲罰，比如多做一些家務(wù)或者減少一周的零花錢?！瑢W(xué)們在寫自己的作文時，也要根據(jù)自己的想法提出切實可行的建議和解決辦法哦，要讓讀者看了覺得這個辦法是能真正解決問題的哦?！?/p>

結(jié)尾部分

教師舉例：“結(jié)尾部分呢，我們可以簡單總結(jié)自己的想法，比如：‘總之，我希望大家都能認(rèn)識到沉迷手機(jī)的危害，合理安排手機(jī)使用時間，讓我們的生活重新充滿真實的人際互動和美好的大自然?！蛘咭部梢院粲醮蠹乙黄鹦袆悠饋斫鉀Q問題，比如：‘讓我們一起放下手機(jī)，去擁抱身邊的人，去感受生活的美好吧！’同學(xué)們在寫結(jié)尾的時候，也可以用這樣的方式來結(jié)束自己的作文哦。"

3.提供寫作技巧輔助

教師向?qū)W生提供一些常用的連接詞和句式，幫助學(xué)生把習(xí)作內(nèi)容寫得更連貫、有條理：

“首先……其次……最后”用于按順序列舉問題影響、想法、建議等內(nèi)容。

因為……所以……"用于解釋原因和結(jié)果之間的關(guān)系，比如在闡述問題影響時可以用到。

“不但……而且……”用于強(qiáng)調(diào)某個觀點或情況，如在表達(dá)想法時可以說：“我不但希望大家能減少玩手機(jī)的時間，而且希望大家能利用這段時間去做一些更有意義的事。"

“我認(rèn)為……可以……”用于明確表達(dá)自己的想法和提出建議，如：“我認(rèn)為為了避免在圖書館里大聲喧嘩，可以在圖書館入口處設(shè)置明顯的提示牌。"

“如果……就……”用于假設(shè)情況和結(jié)果之間的關(guān)系，如：“如果大家都能遵守手機(jī)使用規(guī)則，就不會出現(xiàn)那么多因為玩手機(jī)而影響人際關(guān)系的情況了?！?/p>

（四）學(xué)生習(xí)作

1.學(xué)生自主選擇

學(xué)生根據(jù)自己在前面環(huán)節(jié)中的觀察、思考和積累，從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的生活中的問題中選擇一個最感興趣或者最有感觸的問題進(jìn)行寫作。

2.教師巡視指導(dǎo)

教師在學(xué)生習(xí)作過程中進(jìn)行巡視，密切關(guān)注學(xué)生的寫作情況。

對于寫作進(jìn)度較快的學(xué)生，教師給予鼓勵，并適時提醒他們注意檢查內(nèi)容是否完整、條理是否清晰、語言是否通順等。

對于寫作進(jìn)度較慢的學(xué)生，教師輕聲詢問是否遇到困難，并給予針對性的指導(dǎo)，如幫助他們進(jìn)一步明確問題、梳理想法、完善建議等。

（五）交流分享與修改

1.同桌互評

同桌之間互相交換習(xí)作，要求學(xué)生在閱讀對方習(xí)作時要認(rèn)真、仔細(xì)，邊讀邊思考以下幾個問題：

是否清楚地了解了習(xí)作中描述的問題、想法以及建議或解決辦法？

覺得對方哪部分寫得好，為什么？

哪部分還需要進(jìn)一步改進(jìn)，有什么具體建議？

2.反饋交流

閱讀完成后，同桌雙方進(jìn)行面對面的反饋交流。首先由閱讀者向作者確認(rèn)是否明白其所想表達(dá)的內(nèi)容，然后按照之前思考的幾個問題依次進(jìn)行交流，作者要認(rèn)真傾聽閱讀者的意見和建議，并做好記錄。

3.自我修改

學(xué)生根據(jù)同桌的反饋意見，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改完善。修改過程中，學(xué)生要認(rèn)真思考同桌提出的每一個意見，結(jié)合自己的實際情況對習(xí)作進(jìn)行針對性的調(diào)整，如補充遺漏的內(nèi)容、調(diào)整不合理的結(jié)構(gòu)、潤色不通順的語言等。

（六）總結(jié)歸納

1.優(yōu)秀習(xí)作展示

請幾位同學(xué)上臺朗讀自己修改后的習(xí)作，要求朗讀時聲音洪亮、富有感情，以便讓全班同學(xué)都能清楚地聽到習(xí)作內(nèi)容。

其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后可以鼓掌表示鼓勵，并思考這些習(xí)作好在哪里，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)借鑒。

2.教師總結(jié)

教師對本次習(xí)作課進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)以下幾點：

關(guān)注生活的重要性：生活中有很多值得我們關(guān)注的問題，只有善于觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)這些問題，從而有機(jī)會去思考如何改進(jìn)。

清晰表達(dá)的重要性：在寫作過程中，要把問題、想法、建議等內(nèi)容清晰、有條理地表達(dá)出來，這樣別人才能看懂我們的意思。

認(rèn)真傾聽和積極修改的重要性：通過與同學(xué)的交流，我們能得到很多有用的意見和建議，只有認(rèn)真傾聽并根據(jù)這些意見進(jìn)行修改，才能不斷提高自己的習(xí)作水平。

（七）布置作業(yè)（課后）

1.將修改后的習(xí)作認(rèn)真謄寫在作文本上，要求書寫工整、規(guī)范，以便保存和日后查看。

2.繼續(xù)觀察生活，留意身邊是否還有其他需要改進(jìn)的問題，思考自己對此有什么新的想法，為下一次習(xí)作