12 《荷葉圓圓》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

12《荷葉圓圓》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

12荷葉圓圓

【課前解析】

關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。小動(dòng)物們?cè)诤扇~的庇佑下或安靜休憩，或愉快玩耍。課文的插圖色彩鮮艷，畫面生動(dòng)、形象、有趣味性，貼近孩子的視角和生活。圓圓的、綠綠的荷葉，婀娜的荷花，圓鼓鼓的青蛙，輕盈的蜻蜓，晶瑩剔透的小水珠，躍出水面的小魚……既拉近了孩子與文本的距離，也便于理解文本內(nèi)容。

關(guān)注字詞學(xué)習(xí)：本課需要書寫的生字7個(gè)?！棒~"是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田"就是“魚身”,最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚尾巴"。②“亮、機(jī)、朵”可以放在一起指導(dǎo)書寫。3個(gè)字都含有一個(gè)相同的部件“幾",但由于每個(gè)字的結(jié)構(gòu)不同,因此“幾”所處的位置也不同?！傲痢?，上中下結(jié)構(gòu),“幾”在下方，略扁；“機(jī)"與“朵”這兩個(gè)字是由相同的兩個(gè)部件組成的,“機(jī)"的“幾”要寫得瘦窄；“朵"的“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵"的第二筆是橫折彎。

關(guān)注課文理解：本課段落結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)言極富想象力。在教學(xué)中讓學(xué)生借助課文插圖,圖文對(duì)照,整體感知故事內(nèi)容,可以感受文本語(yǔ)言的魅力。

朗讀的重點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是讀好含有疊詞的句子。如,“荷葉圓圓的,綠綠的”出現(xiàn)了兩個(gè)疊詞,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀好停頓。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，再配以直觀的圖畫感受荷葉的這兩個(gè)特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀。二是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話，以及他們?cè)诤扇~上的表現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖"等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)字。

2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明"等詞語(yǔ)的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等字詞的意思。

3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的"的句式說話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放音樂，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，夏天的景色是迷人的，老師要帶著大家走進(jìn)夏天，去看一看美麗的荷花池。聽，小青蛙唱起了動(dòng)聽的歌。

小朋友們，你們覺得這荷葉像什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)荷葉形狀進(jìn)行想象。

這又圓又綠的荷葉不止引來了小青蛙，還吸引了很多小伙伴，它們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧！

教師板書課文題目：荷葉圓圓

學(xué)生齊讀課文題目。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受荷葉之美。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標(biāo)出段落序號(hào)。

2.學(xué)習(xí)字詞

出示生字：珠搖躺晶停機(jī)

展透翅膀唱朵

學(xué)生自由拼讀，識(shí)記生字。

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

教師根據(jù)巡視情況進(jìn)行補(bǔ)充：“株、唱"都是翹舌音；“晶、?！倍际呛蟊且?。

出示詞語(yǔ)：

水珠搖籃躺下亮晶晶停機(jī)坪

展開透明翅膀唱歌一朵朵

先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再同桌互相讀，互相糾正。

去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。

3.識(shí)字方法。

運(yùn)用多種方法來識(shí)記生字。

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“”，初步了解身字旁的字一般跟身體有關(guān)。

教師指導(dǎo)：“裙”字的偏旁是衣字旁，可以組詞花裙子、連衣裙。衣字旁的字一般和布料、衣服有關(guān)，“身"變成身字旁時(shí)，最后一撇不出頭。

指導(dǎo)學(xué)生看圖片做動(dòng)作，識(shí)記“搖、停、唱”三個(gè)字。

以字帶詞，教師指導(dǎo)：有些生字可以放在一起組成詞語(yǔ)，我們可以把它們一起來記一記，比如展——展開——展開翅膀——展開透明的翅膀。這樣我們就可以一塊記住“展、透、翅、膀"四個(gè)生字了。

學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)行鞏固。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴之間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，提高學(xué)生的識(shí)字能力。）

整體感知

小聲讀課文，圈一圈：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？

學(xué)生自由讀課文，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生讀好含有疊詞的句子，讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話。

男女生比賽讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

學(xué)生匯報(bào)找到荷葉的小伙伴們。

板書：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

（設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們?cè)谥貜?fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容、鞏固字詞、理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。）

互動(dòng)課堂

1.感受荷葉之美。

朗讀第1自然段，說一說：荷葉是什么樣子的？

課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

“圓圓的"是說荷葉的形狀，“綠綠的”是說荷葉的顏色?！皥A圓的"綠綠的”這樣把兩個(gè)一樣的字疊在一起的詞，叫做疊詞，讓句子讀起來更可愛，表達(dá)喜愛之情。

出示荷葉的圖片及句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出荷葉惹人喜愛的感覺。

表達(dá)練習(xí)：觀察課文插圖中池塘里的其他事物，用上剛才描寫荷葉句子再說一說。

課件出示：荷花()的，()的。水珠()的，()的。

預(yù)設(shè)學(xué)生完成練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

你們能照著課文的樣子，再用恰當(dāng)?shù)寞B詞來形容一下蘋果和香蕉的樣子嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生完成練習(xí)。

2.學(xué)寫字。

教師引導(dǎo)觀察寫字表：本課我們要學(xué)寫七個(gè)字，請(qǐng)大家來觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。

上中下結(jié)構(gòu)——亮，上下結(jié)構(gòu)——臺(tái)、魚、美、朵，左右結(jié)構(gòu)——機(jī)、放。

課件展示“亮、機(jī)、朵"：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這三個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字都有“幾”。

講解：幾在不同的位置，書寫時(shí)也會(huì)不一樣，“幾"在下方略扁（亮），“幾”要寫得瘦窄（機(jī)），“幾"在上方要寫得扁，第二筆是橫折彎（朵）。

教師逐一示范，講解書寫要領(lǐng)：

“亮”：中間的“口"要寫得小而扁，下方的“幾”的撇和橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

“機(jī)"：左窄右寬，左高右低，木字旁最后一筆是點(diǎn)，“幾”的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插，橫折彎鉤的彎要寫圓潤(rùn)。

“朵"：上小下大，上半部分“幾”字沒有鉤，“木"的橫在橫中線，豎出頭與“幾”字穿插，撇捺要左右舒展。

學(xué)生描紅，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

五、課堂演練

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天它們又來了，我們一起來讀一讀吧！

出示游戲課件，檢測(cè)學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生認(rèn)讀，教師指正點(diǎn)評(píng)。

第一關(guān)游戲，大家表現(xiàn)非常好，那你們還記得荷葉的樣子嗎？請(qǐng)大家看圖填一填。

預(yù)設(shè)學(xué)生看圖填空。

大家還記得荷葉的小伙伴都有誰(shuí)嗎？

預(yù)設(shè)：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

小結(jié)：今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。

板書：荷葉圓圓

二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字

1.感受小伙伴們的話。

找一找：小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么？

預(yù)設(shè)：小水珠——搖籃

小蜻蜓——停機(jī)坪

小青蛙——歌臺(tái)

小魚兒——涼傘

品讀小水珠的話：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃，多么舒服快樂！請(qǐng)你圈一圈小水珠的動(dòng)作，說說小水珠躺在荷葉上在干什么，并試著做一做。

預(yù)設(shè)學(xué)生找出關(guān)鍵詞：躺、眨。

教師相機(jī)板書：小水珠——搖籃

指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，就像躺在搖籃里，多舒服、多開心哪！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小水珠的快樂心情，讀出它對(duì)荷葉的喜愛之情。

指名讀、齊讀。

品讀小蜻蜓的話：小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪？“停機(jī)坪"是做什么的地方？想一想小蜻蜓像什么呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：蜻蜓像小飛機(jī)，它停在荷葉上，就像停在停機(jī)坪上。

課件出示“停機(jī)坪”圖片引導(dǎo)學(xué)生找到“荷葉"和“停機(jī)坪”之間的聯(lián)系。

圈一圈小蜻蜓的動(dòng)作，演一演，做一做。

預(yù)設(shè)學(xué)生做動(dòng)作，表現(xiàn)出蜻蜓的輕盈與快樂。

板書：小蜻蜓——停機(jī)坪

指導(dǎo)朗讀：小蜻蜓自由飛翔，飛累了就到荷葉上休息，多么愉快呀！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小蜻蜓的快樂心情，讀出它對(duì)荷葉的喜愛之情。

指名讀、齊讀。

品讀小青蛙的話：小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，也被吸引來啦！瞧，它把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)，想跟大家比試比試。

教師相機(jī)板書：小青蛙——歌臺(tái)

誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙"的這一段課文？讀給大家聽。

圈一圈小青蛙的動(dòng)作，試著做一做。你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

指導(dǎo)朗讀：好可愛的小青蛙??！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小青蛙的快樂心情，讀出它對(duì)荷葉的喜愛之情。

指名讀、齊讀。

品讀小魚兒的話：老師最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

圈一圈小魚兒的動(dòng)作，試著做一做。

小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)的動(dòng)作是怎樣的呢？

出示詞語(yǔ)，指名讀，請(qǐng)同學(xué)做一做相關(guān)的動(dòng)作：游來游去、捧起。

板書：小魚兒——涼傘

指導(dǎo)朗讀：小魚兒在這么美的地方游來游去，實(shí)在太快樂了！請(qǐng)大家再來伴著音樂讀一讀這段話，讀出小青蛙的快樂心情，讀出它對(duì)荷葉的喜愛之情。

請(qǐng)同學(xué)一邊做動(dòng)作一邊讀。

板書：喜愛

結(jié)合課件內(nèi)容，總結(jié)2-5自然段內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生完成連線練習(xí)。

2.表達(dá)運(yùn)用，拓展延伸。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際仿寫句子：小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)??？(荷葉)荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富！想一想，下面這些小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？請(qǐng)你填一填，說一說吧！

學(xué)生看課件說句子，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

小組合作討論：第2、3、4、5自然段有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)課件出示的句子發(fā)現(xiàn)這四個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處，為背誦課文做好準(zhǔn)備。）

現(xiàn)在讓我們按這樣的結(jié)構(gòu)來試著背誦課文吧！

教師點(diǎn)名背誦，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。

同學(xué)們背誦得非常好，假如你有一片荷葉，荷葉是你的什么？

預(yù)設(shè)：荷葉是我的雨傘，撐起它，能遮住涼涼的小雨。

3.學(xué)寫生字。

同學(xué)們的想象力課真豐富，說得真好?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字書寫。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)四個(gè)新字。

出示田字格中的“放”，講解書寫：左右等寬，“方"的點(diǎn)位置偏右且不要與橫相碰，反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長(zhǎng)，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要充分舒展。

出示田字格中的“魚”，講解書寫：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線，中間的“田"字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力，托起整個(gè)字。

出示田字格中的“臺(tái)、美”，講解書寫：“臺(tái)"撇折從豎中線起筆，折落在橫中線略向上傾斜?！翱凇币獙懙蒙蠈捪抡?。“美"點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng)，撇、捺舒展。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。）

三、課文小結(jié)，拓展延伸

1.課文小結(jié)

這篇課文是一篇優(yōu)美的散文詩(shī),文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機(jī)坪,小青蛙的歌臺(tái),小魚兒的涼傘。全文字里行間洋溢著童真童趣,讓我們感受到了夏天的美好。

2.拓展延伸

教師領(lǐng)讀《采蓮曲》，讓學(xué)生感受夏季的美麗。

五、課堂演練，課后作業(yè)

1.課堂演練

2.課后作業(yè)

畫一幅“荷葉是我的……”圖畫展示給其他小伙伴看。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

《荷葉圓圓》一課語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)相似，想象力豐富，適合學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感，所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，以讀帶悟。

課堂上，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、表演讀、積累背誦競(jìng)賽等多種形式，讓同學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露