【大單元】統(tǒng)編版六上第八單元第4課時(shí) 少年閏土 +公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六上第八單元第4課時(shí)少年閏土+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

少年閏土

（部編版）六年級(jí)

上

第4課時(shí)

一

素養(yǎng)目標(biāo)

目錄

習(xí)作分享

二

品讀重點(diǎn)

三

感知內(nèi)心

四

深化主題

五

一

素養(yǎng)目標(biāo)

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信

語(yǔ)言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

通過(guò)熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和懷念之情。

學(xué)生能有感情地朗讀課文，通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、身手敏捷的農(nóng)家少年。

學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我"對(duì)自己那“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，以及對(duì)農(nóng)村生活的向往。

二

習(xí)作分享

上節(jié)課，我們寫(xiě)了照片中的一個(gè)生活瞬間，誰(shuí)來(lái)給我們分享一下你美好的回憶？

分享自己的記憶瞬間

三

品讀重點(diǎn)

默讀課文第6～18自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括閏土向“我"講了哪幾件事。

雪地捕鳥(niǎo)

海邊拾貝

看瓜刺猹

看跳魚(yú)兒

自主閱讀

仔細(xì)讀一讀閏土是怎樣給“我”講這些稀奇的、新鮮的事的，你會(huì)用什么成語(yǔ)來(lái)形容他？

思考討論

見(jiàn)多識(shí)廣聰明能干機(jī)智勇敢

這些新鮮事中，哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)，最令“我"難忘？

看瓜刺猹

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

景物

人物

靜態(tài)描寫(xiě)

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

動(dòng)靜結(jié)合

對(duì)比朗讀：

四

感知內(nèi)心

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣(mài)罷了。

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道…

阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

讀一讀，你是如何理解語(yǔ)段的第二、三句話的？

指什么？這是誰(shuí)看到的？

院子里高墻上的四角的天空

這說(shuō)明“我”和“我"往常的朋友每天都在家里，與外面的世界很少接觸，生活范圍很狹窄。由此，你想到了哪些成語(yǔ)？

井底之蛙

坐井觀天

目光短淺

管中窺豹

再讀第6～18自然段，當(dāng)閏土在鄉(xiāng)下捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒、撿貝殼、管西瓜時(shí)，“我”作為一個(gè)城里人、一個(gè)大少爺，平日里能干什么？

對(duì)比閱讀

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。

三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：

“人都到那里去了？！"

空間狹窄

資料補(bǔ)充

生活空間有限

生活豐富多彩

孤陋寡聞

見(jiàn)多識(shí)廣

“我”的心中充滿了對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，以及對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

與閏土開(kāi)闊的、豐富多彩的生活天地相比，魯迅被約束在狹隘的空間中，只能看見(jiàn)頭頂?shù)乃慕翘炜?，我們從他筆下的文字中能感受到他內(nèi)心對(duì)自由的渴望。所以，閏土看瓜刺猹的畫(huà)面就被長(zhǎng)久地印在了魯迅的心中，也留在了我們的腦海中。

五

深化主題

文章結(jié)尾以一句“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面"戛然而止。其實(shí)三十年后，“我”和閏土又見(jiàn)面了，那時(shí)又是怎么樣的情景呢？我們一起來(lái)讀一讀《故鄉(xiāng)》里面的片段，讀完后試著和同桌交流你的感受。

默讀《故鄉(xiāng)》中“我"與閏土二十余年后重逢的片段。

“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神色”中“歡喜"和“凄涼”的原因分別是什么？

成年以后的閏土變成了什么樣子？

“可悲的厚壁障"指的是什么？形成的原因是什么？

思考探究：

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

資料補(bǔ)充

物是人非

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

“老爺！……”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

資料補(bǔ)充

封建等級(jí)觀念

主題深化

少年閏土健康活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣，中年閏土卻木訥老實(shí)、蒼老憔悴；少年閏土給“我"講新鮮事，中年閏土卻叫“我”老爺。

魯迅先生如此描寫(xiě)少年閏土，就是為了與成年閏土進(jìn)行對(duì)比，從而表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

課程結(jié)束

第4課

課題:少年閏土

內(nèi)容分析：課文講了在“我"和閏土相處的過(guò)程中，閏土給“我”講了四件事：看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、可愛(ài)活潑、聰明能干和知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我"熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和懷念之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、身手敏捷的農(nóng)家少年③思維能力：學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。④審美創(chuàng)造：能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”對(duì)自己那“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空"的生活環(huán)境的不滿，以及對(duì)農(nóng)村生活的向往。

任務(wù)流程：聽(tīng)先生講自己的故事活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)資料，圍繞理解魯迅作品主要內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)。一是“童年的伙伴”，在真實(shí)場(chǎng)景中構(gòu)建“少年閏土"的鮮活形象。二是“美好的夢(mèng)”，在課后閱讀鏈接和同類(lèi)文本拓展閱讀的幫助下，體味先生心中“美麗、優(yōu)雅、有趣"的美好世界。

重、難點(diǎn)：1.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。2.學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)：聊一聊閏土的新鮮事

1.分享習(xí)作：上節(jié)課，我們寫(xiě)了照片中的一個(gè)生活瞬間，誰(shuí)來(lái)給我們分享一下你美好的回憶？（出示學(xué)生小練筆）學(xué)生自讀，給予評(píng)價(jià)。2.導(dǎo)入新課：“我"和年齡相仿的閏土很快就成了形影不離的好朋友，一起玩的日子里，閏土跟“我”講了好幾件有趣的事。概括“新鮮事"：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第6～18自然段，想一想：閏土帶來(lái)了哪幾件新鮮事？用小標(biāo)題概括。學(xué)生交流：雪地捕鳥(niǎo)—海邊拾貝—看瓜刺猹—看跳魚(yú)學(xué)生讀一讀自己小練筆寫(xiě)的照片中的一個(gè)生活瞬間，分享美好的回憶，學(xué)生聽(tīng)后給予評(píng)價(jià)。想一想閏土帶來(lái)了哪幾件新鮮事，用小標(biāo)題概括。

設(shè)計(jì)意圖：分享練筆，讓學(xué)生及時(shí)反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?；仡櫘?huà)面，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。

第二節(jié)：感悟形象，體會(huì)內(nèi)心

1.品讀課文，感悟人物形象。仔細(xì)看看閏土是怎樣給“我”講這些稀奇的、新鮮的事的，你會(huì)用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容他？這些新鮮事中，哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)，最令“我"難忘？學(xué)生反饋：看瓜刺猹給“我”留下了非常深刻的印象，一想到閏土，“我"的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面。2.品讀畫(huà)面，感受美好。品讀第一節(jié)“月下看瓜刺猹的閏土”，抓住環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合插圖，感受這段回憶的美好。課件出示：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（1）展開(kāi)想象：你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)你來(lái)讀出那些美麗的色彩。（2）人物描寫(xiě)，練習(xí)批注。體會(huì)：你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的少年？并把自己的感受批注在句子旁邊。（機(jī)智勇敢身手敏捷）賞讀：同學(xué)們，誰(shuí)能把這個(gè)少年的英勇不凡、機(jī)敏讀出來(lái)？（4）對(duì)比朗讀，感受變化。①朗讀指導(dǎo)：第一句描寫(xiě)的是（景物），第二、三句描寫(xiě)的是人物；（景物）是靜態(tài)描寫(xiě)，人物是（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）；讀（靜的景物）用舒緩的語(yǔ)調(diào)，讀動(dòng)的人物需要用（輕快的語(yǔ)調(diào)）；（動(dòng)靜）結(jié)合，畫(huà)面簡(jiǎn)直太美了。②合作讀：男生讀第一句，女生讀后面兩句，比比誰(shuí)讀得更好。3.對(duì)比閱讀，感知內(nèi)心。結(jié)合文中關(guān)鍵詞句，分別從閏土和“我"兩個(gè)人的視角來(lái)說(shuō)一說(shuō)那些事情是否新鮮？課件出示：（學(xué)生齊讀這兩句話）●我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣(mài)罷了?！裎夷菚r(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道…●阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。（1）理解句意：“高墻上的四角的天空”指什么？這是誰(shuí)看到的？（2）感悟體會(huì)：這說(shuō)明小時(shí)候的魯迅和他往常的朋友每天都在家里，與外面的世界很少接觸，生活范圍很狹窄。同學(xué)們，此刻，你想到了哪些成語(yǔ)呢？（井底之蛙、坐井觀天、目光短淺、管中窺豹）（3）感知內(nèi)心面對(duì)這個(gè)侃侃而談、滔滔不絕的閏土，“我"覺(jué)得自己就是那只“井底之蛙”，因?yàn)殚c土講述的無(wú)論哪一樁、哪一件事，對(duì)于“我"來(lái)說(shuō)，就是這樣的感覺(jué)——①感知：學(xué)生齊讀（男女生再次合作讀第6～18自然段）。教師：你感受到了什么？②對(duì)比：當(dāng)閏土在鄉(xiāng)下捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒、撿貝殼、管西瓜時(shí)，“我”作為一個(gè)城里人、一個(gè)大少爺，平日里能干什么？出示課件：補(bǔ)充材料《從百草園到三味書(shū)屋》③教師點(diǎn)撥：作者不滿的是什么？他遺憾的是什么？他向往的又是什么？④教師總結(jié)：同學(xué)們，你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來(lái)讀。（齊讀第18自然段）重點(diǎn)品讀“月下刺猹"并背誦第一自然段。學(xué)生抓住描寫(xiě)環(huán)境及動(dòng)作的關(guān)鍵詞,整體感受回憶中的畫(huà)面。借助“深藍(lán)、金黃、碧綠”等表示色彩的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夜晚海邊瓜地的靜謐。學(xué)生可以借助“捏、刺"等凝練的動(dòng)作描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生感受閏土機(jī)智勇敢、身手敏捷的形象。接著,借用文中插圖,將感受具象化,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到在魯迅心中,閏土的形象是十分美好的。結(jié)合文中關(guān)鍵詞句，對(duì)比閱讀分別從閏土和“我”兩個(gè)人的視角來(lái)說(shuō)一說(shuō)那些事情是否新鮮？感知魯迅先生對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，感受人物形象。通過(guò)對(duì)比閱讀，拉近學(xué)生與作者的距離，感受作者豐富的內(nèi)心世界，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。

板塊三拓展延伸深化主題。

1.感受離別。齊讀最后一個(gè)自然段?！拔?的哭泣和哀求并沒(méi)有挽留下閏土。這次一別后，從此再也沒(méi)有見(jiàn)面。當(dāng)“我”收到閏土托他父親帶給“我"的一包貝殼和幾支好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，“我”知道閏土沒(méi)有忘記“我”，而“我”的腦海里自然也浮現(xiàn)出那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面。2.猜一猜：原作《故鄉(xiāng)》是不是只寫(xiě)了少年時(shí)期的閏土？想一想作者為什么這樣寫(xiě)？3.補(bǔ)充資料，走進(jìn)魯迅的內(nèi)心世界。三十年后，“我"重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說(shuō)閏土要來(lái)看“我”的時(shí)候，“我"的腦海里又閃過(guò)了這樣一個(gè)美麗的畫(huà)面。背誦第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。4.拓展閱讀：三十年后，當(dāng)“我"重新回到故鄉(xiāng)，我”和閏土又見(jiàn)面了，那時(shí)又是怎么樣的情景呢？再見(jiàn)到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？我們一起來(lái)讀讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。課件出示：《故鄉(xiāng)》片段5.深化主題。（1）老師讀課件內(nèi)