新疆三年級上冊綜合實踐活動教案 綜合教案

新疆三年級上冊綜合實踐活動教案綜合教案

三年級上學(xué)期綜合實踐活動教學(xué)工作計劃

本學(xué)期我擔(dān)任三年級的綜合實踐活動教學(xué)工作，為了扎實搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，特制訂本學(xué)期詳細(xì)的教學(xué)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

為了讓學(xué)生在綜合實踐課上得到心智的開發(fā)、能力的培養(yǎng)以及合作意識的加強，本學(xué)期的綜合實踐課將從學(xué)生生活實際出發(fā)、從激發(fā)學(xué)生興趣入手，扎扎實實做好每一個環(huán)節(jié)的工作，讓學(xué)生的活動由校園擴展到校外、家庭之中，充分調(diào)動家長的力量，也讓家長了解學(xué)生在綜合實踐課上的表現(xiàn)。使學(xué)生樂于探索、勤于動手、善于合作。二、活動目標(biāo)：

1、通過實踐活動，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，增長科普知識，增強社會交際能力、實踐能力及合作精神。

2、使學(xué)生在參與活動過程中，感受科學(xué)的魅力，體驗成功的快樂，增強自信心。

3、使學(xué)生通過活動，提高動手、動腦、動口能力，從而開發(fā)與創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、主要任務(wù)及措施

主題規(guī)劃：科學(xué)合理統(tǒng)籌綜合實踐計劃安排表，各年級細(xì)化實施時要注意遵循學(xué)生年齡特點。同時，考慮到活動主題實際生成性需求，所以本學(xué)期仍然采用“規(guī)定+自主”的實施原則，重點以班級為單位開

展活動，相關(guān)活動主題的開展切口要小、易實踐操作，力求通過小主題研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

總之，以上具體安排將在我們的教育教學(xué)活動中展開，并不斷修改，力求使其生成具有我校特色的實踐活動方案。

2012

王海燕年9月

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期三年級綜合實踐活動進(jìn)度表

五彩路

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉校園的各種設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。2、通過各種活動，使學(xué)生了解班集體對自己成長的意義和作用。3、在交友過程中，了解自己，了解朋友，體驗交友的快樂。教學(xué)重、難點：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、關(guān)心班集體、珍惜友誼的情感。突破方法：生討論、感悟。教法、學(xué)法：

師引導(dǎo)、生體驗與討論相結(jié)合。課時安排：

本活動用三課時完成。

第一課時：我們的校園

一、問題引入：

師提問：平時你注意自己在校園里的行為習(xí)慣了嗎？你們在校園里都做些什么呢？

學(xué)生回答，師順勢引出課題：我們的校園。二、探究新知：

1、“你聽我說”。這個活動是要求學(xué)生把自己看到或聽到的校園里的好人好事寫下來，為后面的活動打下基礎(chǔ)。

2、“小觀察員”。這里是要學(xué)生注意觀察校園里的不文明現(xiàn)象，并

把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。應(yīng)通過以上兩個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中的“美”和“丑”，美的加以表揚和提倡，丑的給予批評和制止。

3、“大課堂”。要求學(xué)生回憶學(xué)校的各項教育教學(xué)活動，體會這些活動對自己成長的意義，并將自己的感悟和理解寫出來。

4、“校園調(diào)查”。這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生分組對學(xué)校的各種教學(xué)設(shè)施進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果整理在表格之中。使學(xué)生通過調(diào)查進(jìn)一步了解自己的學(xué)校，熱愛自己的學(xué)校，爭做學(xué)校的小主人。

5、“小畫家”。要求學(xué)生畫出自己眼中的“校園一角”，完成之后可在班級當(dāng)中展覽，這項活動也可以以照片的形式進(jìn)行。三、課堂小結(jié)：

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呀？生暢談收獲。

課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對我們的校園有了進(jìn)一步的認(rèn)識，而且通過對校園好人好事、不文明現(xiàn)象等的了解，學(xué)生也增加了一份對校園的熱愛，也知道了該如何做一名文明的學(xué)生。

第二課時：集體在我們心中

一、問題引入：

師：你是怎樣理解“集體在我們心中”的含義？你知道班里同學(xué)的基本情況嗎？

生回答，師總結(jié)并出示課題：集體在我們心中。二、探究新知：

1、“有心人”。班級是學(xué)生在學(xué)?；顒拥闹饕獔鏊?，這個活動是想通過填表的形式讓學(xué)生對班級、對同學(xué)有進(jìn)一步的了解。

2、“說一說”。引導(dǎo)學(xué)生說說自己有哪些強項和特長，說一說自己的班級在學(xué)?；顒又腥〉昧四男s譽？以提升學(xué)生的自信心和集體榮譽感。

3、“玩一玩”。這個活動通過說一說和玩一玩兩個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶和創(chuàng)建一些能夠受到大家歡迎的集體游戲，通過集體游戲提高班級和小組的凝聚力。

4、“做一做”。這個活動是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，我們能為班級做什么？組織學(xué)生分小組討論，同時因勢利導(dǎo)使各小組扎扎實實地把活動開展起來。

5、“建議箱”。利用寫建議的形式調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓他們對班級的各項事務(wù)提出自己的意見和建議，并通過此項活動使學(xué)生產(chǎn)生對班集體的歸屬感和認(rèn)同感，能夠關(guān)心班集體、熱愛班集體。

三、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對班集體是不是又有了新的認(rèn)識呀？現(xiàn)在你們起來暢談一下吧。

課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對班集體，對班里的同學(xué)又增加了一份感情了，班里的向心力也有了進(jìn)一步的凝聚。

第三課時：我有很多好朋友

一、問題引入：

師：你有朋友嗎？你覺得什么樣的朋友才是真正的朋友？朋友之間應(yīng)該怎樣相處？

通過生的回答順勢引出本節(jié)課的課題：我有很多好朋友。

二、探究活動：

1、“朋友是寶”。這個活動是利用填寫卡片的形式，進(jìn)一步了解和認(rèn)識自己的朋友。

2、“他山之石”。這里是讓學(xué)生找一找自己每一個朋友的優(yōu)點和特長，雖然是朋友但學(xué)生不一定思考過這個問題。通過發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點可以取人之長補己之短，對學(xué)生的成長大有益處。

3、“凸透鏡”。這個活動是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的朋友觀，教師可做一定的指導(dǎo)。列出了四種情況，讓學(xué)生們議議應(yīng)該如何去做才算真正的朋友，或者說你做為一個朋友應(yīng)該怎樣去做。當(dāng)然，這四種情況并不全面，所以還可以讓學(xué)生自己舉出其他事例，把他們在學(xué)習(xí)生活中遇到的現(xiàn)象和大家共同討論。

4、“朋友是書”。前面的活動是希望學(xué)生從同學(xué)交往之中認(rèn)識朋友的重要性，學(xué)會交好朋友。這里則是把學(xué)生的眼光從學(xué)校擴展到校外，把朋友的概念延伸到家庭、社會，讓學(xué)生學(xué)會和其他人的交往。

5、“悄悄話”。交朋友的一個目的就是和朋友進(jìn)行心靈的交流，現(xiàn)代社會里我們常常忽視這點，造成人與人之間關(guān)系冷漠，同住宅里“老死不相往來”。設(shè)計這個步驟的目的也在于從小培養(yǎng)孩子的交往能力。

6、“心靈小天使”。此活動可以由學(xué)生先談一談自己的交友標(biāo)準(zhǔn)及對自己的認(rèn)識，同學(xué)之間相互說一說優(yōu)點和不足，幫助別人的同時也

是在幫助自己。

三、評價與生成

總結(jié)評價:

這個活動的總結(jié)評價是要求學(xué)生對自己在活動過程中查閱的資料、訪問的對象、遇到的困難、解決的辦法做一個回顧，并且寫下自己的收獲和體會。紅旗臺是每一個學(xué)生對自己在活動中表現(xiàn)的評價，要求學(xué)生實事求是的填寫。用真情實感的記錄，記載自己的成長歷程。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對朋友是不是有了新的認(rèn)識？讓我們相互之間成為真正的好朋友吧！

課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對朋友又有了新的、更全面的認(rèn)識，并且對于如何去對待朋友也有了比較正確的認(rèn)識。參考資料

教會孩子怎樣交朋友

附表：三年級調(diào)查問卷：

1你喜歡和什么樣的同學(xué)交朋友？

（1）學(xué)習(xí)好的（2）性格開朗的（3）熱愛集體樂于助人的（4）敢當(dāng)面批評自己的（5）聽我指揮的（6）其它

2當(dāng)你的好朋友把你做的一件錯事告訴老師時，你怎么想的？

（1）認(rèn)為他的做法正確（2）雖然表面不說，但心里責(zé)怪他（3）從此與他絕交（4）從此對他更信任，希望今后能更多提醒自己3當(dāng)你的好朋友犯了錯誤你會怎么辦？

（1）告訴老師，請老師幫他（2）自己找他談?wù)劊?dāng)面給他以批

評（3）為了不得罪朋友，對此不聲張，替他保密（4）告訴好朋友的家長，請大人幫助

4當(dāng)班里進(jìn)行評選時，你的好友不具備當(dāng)選資格，而他又希望你投他一票，你會怎么做？

（1）因為是好朋友所以選他（2）堅決按評選條件投票（3）當(dāng)朋友的面答應(yīng)投他一票，但并不在選票上寫他的名字

5你有了心里話想和誰聊聊？

（1）家長（2）任意同學(xué)（3）好朋友（4）老師

6當(dāng)你身處陌生環(huán)境時，你一般會怎樣做？

（1）沉沒，不愿和別人說話（2）主動與他人接觸，使自己很快適應(yīng)環(huán)境（3）感到緊張、害怕，不知所措

7覺得自己在班里有幾個好朋友？

（1）一個（2）兩三個（3）四個以上

8你和你最好的朋友交往了多長時間？

交友技巧的總結(jié)

良好的交往技巧有益于學(xué)生與朋友長期保持朋友關(guān)系。中年級學(xué)生應(yīng)該能夠掌握一些交友技巧：

①語言技巧

準(zhǔn)則一：語言要清楚，具體。避免因表達(dá)含糊而給朋友造成誤解，做決定時要與朋友講清目的，說明道理，避免沖突。從而得到小伙伴的認(rèn)可和信任，愿意再次的合作。

準(zhǔn)則二：言辭應(yīng)該合理，符合實際，切不可夸大。“你老是不和我

玩”“你總不幫我忙”“你從來沒有┄┄”等這些帶有絕對色彩的詞句最好少用。

準(zhǔn)則三：行動應(yīng)多于說話?！懊魈煳乙湍阋粔K橡皮”“你有不會的就問我”等這樣類似承諾的話，一旦說出來就不能光說不做，避免引起朋友的反感和不信任。

②學(xué)會傾聽

傾聽可以使他人感受到被尊重和被欣賞。傾聽他人談話的好處之一就是，小伙伴會更加尊重你，也就愿意和你交朋友。

運用傾聽這種技巧時，還應(yīng)注意：真心實意，集中注意力；適時的用動作或簡短的言語進(jìn)行鼓勵，表示你對朋友的理解；聽懂了別人的話，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的反饋。這樣才能增強“傾聽”這一技巧的實效性。

③陌生環(huán)境的交往技巧

有這樣一個案例：開學(xué)時班里來了新同學(xué)，孩子們之間是完全陌生的，在新同學(xué)進(jìn)行自我介紹之后，愿意和他交朋友的孩子們可以向他進(jìn)行自我介紹，表達(dá)想與他交朋友的意愿，如果想了解新同學(xué)也可以向他隨意提問，如“你喜歡吃什么？”“你愛看什么書？”等。在交流中，孩子們很快的認(rèn)識與被認(rèn)識，一下課就有同學(xué)主動找他玩，不久他在班里就有了朋友。這樣做是告訴孩子們，要想和別人交朋友，首先要自我開放，主動讓別人了解你，而對方也在信任你的同時，把自己的感覺和想法表露出來，從而達(dá)到真誠的溝通。也就是心理學(xué)家所說“開放可以產(chǎn)生開放”的雙向效果。所以“開放”就是在陌生環(huán)

境下交友的“金鑰匙”。

秋天的色彩

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解秋季給大自然帶來的變化，知道秋季的顯著的特征。２、感受和體驗秋季的自然特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

３、培養(yǎng)探究大自然、熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重、難點：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

突破方法：

師引導(dǎo)，生觀察。

教法、學(xué)法：

師講解引導(dǎo)，生感悟。

課時建議：

本主題活動用1課時進(jìn)行。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

你們覺得秋天美嗎？為什么人們都說秋天是個收獲的季節(jié)?。可卮?，師進(jìn)而引出本次課題：秋天的色彩。

二、探究新知：

(一)秋天的故事

1、欣賞：書中給出了表現(xiàn)秋天特點的四幅景色圖，讓學(xué)生在欣賞秋天美景的同時，了解秋天的一些最基本的特征。天高云淡，表現(xiàn)出

秋高氣爽的意境；玉米成熟，描繪了秋天是一個收獲的季節(jié)；樹葉開始變黃、變紅以及地上的落葉等這些都是孩子們熟悉的秋天植物變化的顯著特征。

2、小調(diào)查：秋天里都有哪些不同的水果？這個活動是讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐乃N類、名稱、特點、價格作一個調(diào)查，可以分組進(jìn)行也可以讓學(xué)生隨家長一起進(jìn)行，并在調(diào)查活動中逐步學(xué)會記錄。

3、節(jié)日知多少：活動時要讓學(xué)生說說秋天有哪些節(jié)日及這些節(jié)日的有關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的節(jié)日知識，進(jìn)一步感知和體驗節(jié)日豐富的內(nèi)涵。

4、聰明樹：這項活動要求學(xué)生在充分感知與探究的基礎(chǔ)上，對秋天的特征嘗試進(jìn)行解釋，在獲得更多的科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。在這里，老師要擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)的作用，在搜集資料、進(jìn)行觀察等方法上給予具體的指導(dǎo)。

(二)“快樂的秋天”

１、用心體驗：讓學(xué)生在課前就留心觀察校園里或住家周圍有什么植物，這些植物的葉子是什么樣子的，收集不同顏色、不同形狀的樹葉，把它們壓平、壓干，自己試著查一查，這些樹葉的名稱。在活動中要注意教育學(xué)生愛護(hù)樹木、花草，不要亂摘樹葉。

２、探索發(fā)現(xiàn)：活動中，教師可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種常見的葉形——卵形葉、披針形葉、帶形葉、針形葉、心形葉、扇形葉、圓形葉等。還可以讓學(xué)生展示更多的他們發(fā)現(xiàn)的葉，以激發(fā)學(xué)生研究葉的興趣。３、交換感受：讓學(xué)生在親自實踐和體驗后，能通過閱讀、交流等

獲得一些科學(xué)知識。

４、欣賞：在進(jìn)行活動時，教師可先出示自己準(zhǔn)備的葉貼畫，讓學(xué)生欣賞，受到美的熏陶，讓學(xué)生明白這種方法也可是一種制作葉標(biāo)本的方法，以便于更好地研究植物，制作葉標(biāo)本是一種重要的研究植物的方法，這和破壞植物是不同的。

5、親手試試：活動時，可讓學(xué)生先討論怎樣制作葉標(biāo)本的方法和步驟，根據(jù)學(xué)生的討論、交流予以補充。使學(xué)生知道，制作植物干制標(biāo)本的方法是：（１）采集；(2)壓制；（３）上臺紙；（４）固定；（５）貼標(biāo)簽。

6、我的記錄：是在學(xué)生研究葉的興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集更多的關(guān)于葉的知識，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和搜集信息的能力，同時樹立學(xué)生的問題意識，能生成新的問題，并引導(dǎo)學(xué)生知道獲得知識的方法：或上網(wǎng)查詢、或查閱資料等。

7、秋意綿長：這是一個很有創(chuàng)意的活動。這個活動是希望學(xué)生關(guān)注身邊的綠色，通過多種形式留住秋天、留住綠色。教師要引導(dǎo)學(xué)生多動動腦筋，看看哪個同學(xué)、哪個小組的辦法最有建設(shè)性。

三、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動你對秋天是不是又有了不少了解了，說說吧。

課后反思：本節(jié)課通過各種各樣的活動，使學(xué)生對秋天有了更進(jìn)一步的了解，在活動中也教育了學(xué)生應(yīng)該要隨時保護(hù)環(huán)境，學(xué)生在這一點上做的也很好，以后這樣的活動還要多多的開展。

參考資料

中秋節(jié)的由來

“中秋”一詞，最早見于《周禮》一書，而真正形成全國性的節(jié)日是在唐代。據(jù)傳這個中華民族重要節(jié)日的形成是與“唐明皇夢游月宮”的故事有關(guān)。

傳說唐明皇在一個八月十五之夜，做夢游歷了月宮，當(dāng)他飄飄然地游歷到月宮前的時候，見月宮上方懸掛著一塊巨幅牌匾，上書有“廣寒清虛之府”六個大字，他好奇地走了進(jìn)去。進(jìn)宮以后唐明皇立即被眼前的情景驚呆了，只見數(shù)百名天上仙女，個個如花似玉，她們舞動潔白如玉的長袖，在云霧飄渺的太空，伴著美妙的音樂，翩翩起舞。唐明皇看到一個個仙女體態(tài)輕盈，舞步優(yōu)美動人，便越看越不想離去。正在他興致高昂，情趣正濃之時，不覺惺眼醒來，原來是一場美夢。但唐明皇一直難于從這場美夢中醒悟過來，后來竟“以夢當(dāng)真”，念念不忘夢中的一切。他命令皇宮中的總管組織宮女，根據(jù)自己的記憶，設(shè)計排練了一套模仿月宮仙女表演的霓裳羽衣舞。每到八月十五，就要擺上供品，賞月祭月，同時觀賞宮女表演的優(yōu)美舞曲。由于皇宮中每年八月十五都要表演這套舞曲，引得朝中文武百官競相效仿，后來又傳至全國各地，使人們對月亮產(chǎn)生了更多的神秘色彩，也促使每年八月十五過中秋佳節(jié)這一風(fēng)氣逐步盛行，形成了與端午、春節(jié)齊名的中國民間三大節(jié)日。

至于中秋節(jié)食月餅這一習(xí)俗的形成則是在明代。明代文學(xué)家田汝成在《西湖游覽志余》中寫道：“八月十五謂之中秋，民間以月餅相遺，

取團圓之意”。明代史學(xué)家沈榜在《宛署雜記》中描述北京中秋月餅盛況時寫道“造面餅相遺，大小不等。餅中以果為餡，巧名異狀，有一餅值數(shù)百錢者?！睍羞€介紹了當(dāng)時的制作工藝，已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。北京皇宮中供月使用的月餅“從下至上直徑尺余，重有兩斤?！焙髞黼S著歷代的演變，月餅的品種及花樣越來越豐富，制作工藝更新，風(fēng)味更多，八月十五吃月餅已經(jīng)成為中華民族的一項古老而又非常有意義的民間習(xí)俗。（王志振）

重陽節(jié)的起源

九九重陽，早在春秋戰(zhàn)國時的《楚詞》中已提到了。屈原的《遠(yuǎn)游》里寫道：“集重陽入帝宮兮，造旬始而觀清都”。這里的“重陽”是指天，還不是指節(jié)日。三國時魏文帝曹丕《九日與鐘繇書》中，則已明確寫出重陽的飲宴了：“歲往月來，忽復(fù)九月九日。九為陽數(shù)，而日月并應(yīng)，俗嘉其名，以為宜于長久，故以享宴高會?！?/p>

晉代文人陶淵明在《九日閑居》詩序文中說：“余閑居，愛重九之名。秋菊盈園，而持醪靡由，空服九華，寄懷于言”。這里同時提到菊花和酒。大概在魏晉時期，重陽日已有了飲酒、賞菊的做法。到了唐代重陽被正式定為民間的節(jié)日。

到明代，九月重陽，皇宮上下要一起吃花糕以慶賀，皇帝要親自到萬歲山登高，以暢秋志，此風(fēng)俗一直流傳到清代。

重陽節(jié)的傳說

和大多數(shù)傳統(tǒng)節(jié)日一樣，重陽節(jié)也有古老的傳說。相傳在東漢時

期，汝河有個瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟魔的蹂躪。

一場瘟疫奪走了青年恒景的父母，他自己也因病差點兒喪了命。病愈之后，他辭別了心愛的妻子和父老鄉(xiāng)親，決心出去訪仙學(xué)藝，為民除掉瘟魔。恒景四處訪師尋道，訪遍各地的名山高士，終于打聽到在東方有一座最古老的山，山上有一個法力無邊的仙長，恒景不畏艱險和路途的遙遠(yuǎn)，在仙鶴指引下，終于找到了那座高山，找到了那個有著神奇法力的仙長，仙長為他的精神所感動，終于收留了恒景，并且教給他降妖劍術(shù)，還贈他一把降妖寶劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身非凡的武藝。

這一天仙長把恒景叫到跟前說：“明天是九月初九，瘟魔又要出來作惡，你本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)成，應(yīng)該回去為民除害了”。仙長送給恒景一包茱萸葉，一盅菊花酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家去。恒景回到家鄉(xiāng)，在九月初九的早晨，按仙長的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的一座山上，發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒，做好了降魔的準(zhǔn)備。中午時分，隨著幾聲怪叫，瘟魔沖出汝河，但是瘟魔剛撲到山下，突然聞到陣陣茱萸奇香和菊花酒氣，便戛然止步，臉色突變，這時恒景手持降妖寶劍追下山來，幾個回合就把溫魔刺死劍下，從此九月初九登高避疫的風(fēng)俗年復(fù)一年地流傳下來。梁人吳均在他的《續(xù)齊諧記》一書里曾有此記載。

后來人們就把重陽節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動。另外，在中原人的傳統(tǒng)觀念中，雙九還是生命長久、健康長壽的意思，所以

后來重陽節(jié)被立為才老人節(jié)。

我國的教師節(jié)

教師節(jié)，是我國僅有的包括護(hù)士節(jié)、記者節(jié)在內(nèi)的三個行業(yè)性節(jié)日。自１９３１年以來，我國在不同歷史時期共有過４種不同日期和性質(zhì)的教師節(jié)。

我國歷史上最早出現(xiàn)的教師節(jié)是１９３１年。當(dāng)時，教育界知名教授邰爽秋、程其保等，發(fā)起聯(lián)絡(luò)京、滬教育界人士，擬定每年６月６日為教師節(jié)，并發(fā)表《教師節(jié)宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進(jìn)教師修養(yǎng)三項目標(biāo)。雖然，這個教師節(jié)的誕生當(dāng)時的國民黨政府沒有承認(rèn)，但在全國各地產(chǎn)生了一定影響。

鑒于“六·六”教師節(jié)是教師自發(fā)組織設(shè)立的，國民黨政府沒有承認(rèn)，１９３９年決定另立孔子誕辰日８月２７日為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀(jì)念暫行辦法》。當(dāng)時未能在全國推行。

１９５１年，中華人民共和國教育部和中華全國總工會共同商定，把５月１日國際勞動節(jié)也作為教師節(jié)。由于各種原因，教師節(jié)實際上逐漸銷聲匿跡了。

"我也不知道為什么，那天早上一起床就忽然想到老師應(yīng)該有自己的節(jié)日。"教師節(jié)的最早創(chuàng)意人、中科院院士王梓坤教授這樣說。那是1984年12月9日，王教授當(dāng)天就把這個想法告訴了《北京晚報》。第二天，《北京晚報》就刊出文章《王梓坤校長建議開展尊師重教月活動》，引起了讀者強烈反響。12月15日，北師大鐘敬文、啟功、王梓坤、陶大鏞、朱智賢、黃濟、趙擎寰聯(lián)名，正式提議設(shè)立教

師節(jié)。1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為教師節(jié)。

生活中的浪費

知識目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的浪費現(xiàn)象，懂得“節(jié)約光榮，浪費可恥”的道理。

能力目標(biāo)：

幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

體驗團結(jié)互助、合作分享的重要性。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生能真正做到養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

突破方法：

教師引導(dǎo)、學(xué)生小組討論交流。

教法學(xué)法：

教師引導(dǎo)交流，生小組合作討論交流。

課時安排：

本活動用1課時完成。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

你是一個浪費的孩子還是一個勤儉節(jié)約的孩子？通過今天的學(xué)習(xí)

我們來給自己評評分吧。

二、探究新知：

1、看一看。背景圖片羅列了一些學(xué)生們在生活中可能遇到的浪費現(xiàn)象。有的現(xiàn)象學(xué)生可能并不以為是浪費，如時間的浪費；也有些現(xiàn)象農(nóng)村可能并不存在。教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生認(rèn)識到“浪費”現(xiàn)象存在的普遍性，認(rèn)識到它的嚴(yán)重性。

2．想一想。鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，尋找其他的浪費現(xiàn)象。由“看”到“想”，這樣兩種表達(dá)方式適合于不同的孩子，教師要加強引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠認(rèn)真地進(jìn)行后面的問卷調(diào)查。

3．小問卷。在學(xué)生開展這項活動之前，教師要給予一定的指導(dǎo)，比如調(diào)查的方式、調(diào)查中的禮貌用語、調(diào)查結(jié)束后的歸納整理等相關(guān)知識。甚至事先可以在班里模擬調(diào)查情景，以便學(xué)生在實際中操作。

4．議一議?！拔覀兩磉厼槭裁磿羞@些浪費現(xiàn)象?”在活動中以小組為單位，在學(xué)生充分參與討論的基礎(chǔ)上，教師作一些必要的引導(dǎo)，力求讓學(xué)生知道產(chǎn)生浪費現(xiàn)象的原因。

5．大眼睛。這個活動設(shè)計是讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)身邊的節(jié)約小明星，以他們?yōu)榘駱?，引?dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)身邊的真、善、美，虛心向勤儉節(jié)約的同學(xué)學(xué)習(xí)。。

6．調(diào)查。為了讓學(xué)生明白“浪費就在我們身邊”，在我們這個小集體當(dāng)中，有沒有浪費現(xiàn)象發(fā)生，可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計調(diào)查的方式。以及記錄的方式。

7．建議。僅僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題還不夠，還應(yīng)該指導(dǎo)他們能夠

提出解決問題的措施，體現(xiàn)綜合實踐活動課程的生成性。三年級的孩子已經(jīng)具備了一定的解決問題的能力，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)活動主題進(jìn)行延伸，拓展到環(huán)境保護(hù)，增強環(huán)保意識，設(shè)計各種環(huán)保產(chǎn)品，制定環(huán)保計劃等，以自己的行動去影響和帶動周圍的人等等。

三、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你給你自己作怎樣的評價呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

課后反思：

本節(jié)課主是要通過“看一看”、“大眼睛”等活動，使學(xué)生在生活中的浪費現(xiàn)象有了進(jìn)一步的理解，不但知道了勤儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也知道了該如何做一名勤儉節(jié)約的好孩子。

參考資料

節(jié)約資源未雨綢繆，節(jié)能型社會從你我生活中做起。隨著我們生活一天一天地“滋潤”起來，資源卻因無節(jié)制的揮霍而一天一天地枯竭下去。一方面能源緊張問題凸顯，另一方面許多本來可以回收的廢棄物卻被扔進(jìn)了垃圾筒，甚至因此帶來環(huán)保壓力。人們不得不把節(jié)能消費提升到可持續(xù)發(fā)展的高度。有識之士指出：過度耗能就是污染!看看日常生活中的“無意識浪費”現(xiàn)象：塑料袋多為一次性使用；極少人會在一水多用的生活習(xí)慣上下功夫；電器總是處于待機能耗；孩子用完的教科書從未想過轉(zhuǎn)傳下一屆同學(xué)或親戚作循環(huán)使用??在生活中浪費掉的寶貴能源太多太多了。

對節(jié)能的不在意，不僅加大了不必要的支出，同時也制造著巨大

的環(huán)保壓力。例如廢電池污染，就體積和重量而言，廢電池在生活垃圾中是微不足道的，但它的害處卻非常大。廢電池中含有鎳、錳、汞等重金屬，如果只做簡單的填埋處理，其中的重金屬會滲入土壤，污染地下水，甚至?xí)茐闹参锷L，導(dǎo)致人畜中毒。而廢舊電池、廢舊塑料，其實是可以通過回收再利用的。節(jié)約資源和利用再生資源問題同樣迫在眉睫。

公共設(shè)施

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解公共設(shè)施，感受公共設(shè)施在我們生活中的重要作用。

2、從自己做起，樹立愛護(hù)公共設(shè)施意識。

3、樂于和同學(xué)合作并分享活動成果。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生從現(xiàn)在開始樹立愛護(hù)公共設(shè)施的意識。

突破方法：觀察、調(diào)查及反思。

教法、學(xué)法：

引導(dǎo)與調(diào)查相結(jié)合。時

課時安排:

本活動用1課時完成。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：供大家鍛煉身體的體育器材，為方便群眾打電話的電話亭，供行人休息的路旁長椅，以及方便購物的自動售貨機等都是公共設(shè)施?，F(xiàn)在我就來進(jìn)一步了解什么是公共設(shè)施。

二、探究新知：

1．觀察。城市規(guī)模不同，社區(qū)與街道的公共設(shè)施也不一樣，我們選取的是有代表性的一些公用設(shè)施，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，為學(xué)生列舉更多的設(shè)施。其實，城市里還有一些不易發(fā)現(xiàn)的公用設(shè)施，如水、電、煤氣、通信等各種管道設(shè)施，學(xué)生可能想不到，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2．說與寫。建議讓學(xué)生自己在上學(xué)、放學(xué)的路上注意觀察，看看小區(qū)(街道)、村里都有哪些公用設(shè)施，它們都有什么作用，然后在班里向大家匯報。

3．調(diào)查。為了讓學(xué)生自覺愛護(hù)公用設(shè)施，這里安排了一次小調(diào)查活動，目的是讓孩子們通過調(diào)查了解小區(qū)(街道)、村里的公用設(shè)施分布狀況，知道這些設(shè)施的數(shù)量與價格。學(xué)生可以分組進(jìn)行調(diào)查，向有關(guān)部門或管理人員詢問并填寫此表。

4．試一試。學(xué)生不僅要知道公用設(shè)施的基本情況，還應(yīng)該能夠了解這些設(shè)施的具體作用，會正確地使用。我們選取了幾個有代表性的設(shè)施，在具體活動中可根據(jù)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行情景表演。

5．看一看。這一活動意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的不文明現(xiàn)象，說一說這些公共設(shè)施損壞的原因，以及可能造成的不良后果。在調(diào)查中可能會看到有的設(shè)施因為人為的原因被損壞，請他們記錄下來，在班級

里展開討論。

6．敲警鐘。是引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注班級公用設(shè)施入手，展開討論，想一想自己“有過損壞公共設(shè)施的行為嗎？”。使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公用設(shè)施的好習(xí)慣。也可以讓學(xué)生一起談?wù)剠⒓舆@次活動的感受和體會。

7．做一做。這是對整個活動的進(jìn)一步深化，使學(xué)生明確自己保護(hù)公共財物的責(zé)任，以及自己宣傳保護(hù)公共財務(wù)的義務(wù)，好的建議可在校園內(nèi)廣播，和在櫥窗中展出。以便讓更多的人了解，其中兩項內(nèi)容可以由學(xué)生自選一項也可以選擇其它方式。

三、課堂小結(jié)：

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動你是不是又有了一些新的收獲，來談?wù)劙伞?/p>

課后反思：本節(jié)課通過學(xué)生的觀察、調(diào)查等活動，使學(xué)生對我們周圍的公共設(shè)施有了進(jìn)一