3-成人學習理論

2024年12月14日1成人學習理論余廷軍2024年12月14日2

課程目標1、了解成人學習的一些基本理論2、能夠在培訓過程中把握和運用相關的成人學習理論2024年12月14日3注

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鍵

詞提綱理解力歸類順序數(shù)量FLYFLYFLYFLY2024年12月14日6你能讀懂嗎

步驟一般來講非常簡單。首先把不同的東西編入不同的組類。當然，因為它們將被處理，所以資料應充足。如果缺乏，要去別處找，這是第二步。如果你資料足用，就不要讓機器超速運行，這非常重要，也就是說，少做優(yōu)于多做。從短期來看。這個錯誤似乎并不重要，然而卻容易變復雜。犯錯誤的代價可不小。起初，整個過程看似很復雜?？梢粫海蛢H能算是生活的一個小方面。然而，預見這個任務的結束是困難的，但一會兒就再不會提起了。當某個人在整個過程結束時把所有東西又重復分類時，它們將又被放回原來該放的地方。最終，它們又將被再次使用且重復以上的步驟。這確實是生活中的一部分。7

動物水果顏色運動職業(yè)狗蘋果紅色足球醫(yī)生貓梨綠色排球教師牛香蕉藍色網(wǎng)球技工馬橘子紫色籃球律師家具燃料衣服電器品牌床煤襪子電視聯(lián)想沙發(fā)石油褲子冰柜海爾椅子酒精鞋子風扇TCL桌子木炭內衣烤箱長虹煤水果家具褲子律師狗床電視足球醫(yī)生烤箱梨綠色排球TCL酒精動物椅子網(wǎng)球沙發(fā)馬聯(lián)想紫色籃球貓教師燃料石油電器內衣蘋果香蕉襪子紅色橘子職業(yè)顏色運動冰柜海爾衣服藍色鞋子風扇牛桌子木炭品牌技工長虹B組A組8

101020303010001000100010004100101000201000301000301000105000B組A2024年12月14日9你能回答嗎“上中學的小明特別聰明，心算能力很強。有一天，老師又出了一道題，想考考他：（１）第２８路公共汽車，車上有２８個人。到了西門站上了１０人，下了３人；（２）到了師大站上了５人，下了７人；（３）到了下一站又上了４人，下了１６人；（４）到了另一站上了９人，下了４人；（４）之后Ｘ站上了２人，下了１１人；（５）到了學府站上了９人，下了４人；（６）緊急著下一站上了１人，下了１３人；（７）最后一站上了８人，下了９人．

請問這路車停了多少站？”2024年12月14日10什么是學習︶學習是改變通過經(jīng)驗形成的行為方式！經(jīng)驗行為方式改變學習

只有學會了如何學習的人，才可以稱得上受過教育的人?！枴ち_格斯11思考:成人學習有哪些特點?12成人學習的主要特點:?實用性?自主性:控制過程、進度、時間與地點?經(jīng)驗性?反饋與交流?功利性：學習目的明確直接?學習方式更具個性化?主動性：主動參與式的學習體驗13成人學習的基本法則效果法則：人們在愉快的環(huán)境里學習效果最佳。練習法則：人們通過“超量學習”的過程來學習。意即，反復做同一件事。有備法則：成人在需要知道一些知識的時候能夠并且將會學習。聯(lián)系法則：如果新的事實、想法或概念與我們有實際的聯(lián)系，對這些知識的學習效果最佳。2024年12月14日14馬斯洛的人類需求層次理論自我實現(xiàn)尊重需求社交需求安全需求生理需求成人

學習

的注

意力

曲線AT開始時期望很高“指導老師的墳墓”對下課的期待A：注意力T：時間成人學員在一堂培訓課期間的注意力曲線學習

金字塔5％１０％２０％３０％5０％７５％９5％平均記憶保留率教授他人／立即應用學到的知識通過行動實踐小組討論示范視聽閱讀講座2024年12月14日17分三組討論討論主題如下：Ａ組：如何根據(jù)馬斯洛需求理論開展SYB培訓?Ｂ組：如何利用注意力曲線加強培訓效果?

Ｃ組：根據(jù)成人學習的四條基本法則和學習金字塔原理，SYB教師要注意什么？

討論時間：８分鐘，各組派代表發(fā)言！要求：結合ＳＹＢ培訓展開，發(fā)言時間控制在

3分鐘內！

18Ａ、如何根據(jù)馬斯洛需求理論

開展SYB培訓１、合理安排環(huán)境與服務２、加強加流與團隊溝通３、愿景引導４、提供后續(xù)服務５、激勵學員19Ｂ、如何利用注意力曲線

加強培訓的效果１、合理安排時間/時間管理２、控制人數(shù)／課堂掌控３、課堂氛圍的調節(jié)４、加強復習與總結５、合理使用參與性的培訓方法20Ｃ、根據(jù)“四項基本法則”和學習金字塔原理，分享《培訓師黃金守則十條》一、了解學員，營造和諧氣氛；二、提供反饋，靈活應變；三、充分準備，使用視覺設備；四、保持激情、熱情和友情；五、激勵學員，鼓勵參與；六、充滿自信，保持謙卑；七、凡事主動，預防意外；八、終生學習，精業(yè)敬業(yè)；九、知行合一，能講能做。十、珍惜自己的身體和名譽；2024年12月14日21本章小結通過本章學習我們已明確：1、成人學習理論