登岳陽樓（教師）

教學(xué)（學(xué)習(xí)）札記江華一中高二年級語文學(xué)科教學(xué)案（選修之中國古代詩歌散文欣賞）教學(xué)（學(xué)習(xí)）札記PAGE1PAGE3登岳陽樓一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)知識與能力1、背誦全詩；2、掌握詩歌觸景感懷、情景交融的寫作手法；3、領(lǐng)會本詩沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。（二）過程與方法學(xué)會通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句，緣景明情（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會作品通過描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個人孤苦的境遇，表達(dá)詩人感時傷世、憂國憂民的愛國情懷。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、進(jìn)入本詩意境，領(lǐng)會詩人愛國情懷2、理解詩歌觸景感懷、情景交融的寫法三、課時劃分：1課時課前自學(xué)相關(guān)資料：唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊；繼而又想到自己晚年仍飄泊無定，國家也多災(zāi)多難，不免悲傷感慨。（江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽樓，被并稱為“江南三大名樓”。）【學(xué)生活動】自學(xué)后，回答下列問題：1、作者的身世如何？2、本文的寫作背景怎樣？梳理感知學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理詩歌大意，初步感知詩歌的情感【學(xué)生活動】1、朗讀詩歌，對照注釋，梳理詩歌大意，初步感知詩歌情感；2、將不理解的句子標(biāo)示出來。【教師點(diǎn)撥】本詩歌難懂句解釋【學(xué)生練習(xí)】熟讀詩歌，直至背誦。探究品味學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解詩歌觸景感懷、情景交融的寫作手法?！緦W(xué)生活動】1、找出詩中寫景的句子；2、描繪這些句子所展示的圖景，說出自己的感受?！窘處燑c(diǎn)撥】頷聯(lián)：廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國和楚國的疆界，日月星辰都像是晝夜漂浮在湖水之中一般。頷聯(lián)10個字逼真地描畫了洞庭湖水勢浩瀚無邊無際的巨大形象。置身在這樣的詩境，心靈受到震撼，胸襟為之開闊，精神境界得到提升?！緦W(xué)生思考】從頷聯(lián)到頸聯(lián)，詩的意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，分析作者在詩中所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)任務(wù)三：賞析詩的意境，領(lǐng)悟情感【學(xué)生活動】反復(fù)品讀頸聯(lián)、尾聯(lián)和首聯(lián)，體味其中所抒發(fā)的作者的情感。①頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？【教師點(diǎn)撥】頸聯(lián)“親朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。寫漂泊天涯，懷才不遇，年老多病，孤獨(dú)無援的身世之悲。②尾聯(lián)寫出什么社會現(xiàn)實(shí)？抒發(fā)了作者怎樣的情感？【教師點(diǎn)撥】尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報(bào)國無門的家國之憂。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當(dāng)然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合?！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。小結(jié)：從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲大相表里，故雖悲傷卻不消沉，雖沉郁卻不壓抑。詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩人對時局的憂慮和關(guān)心。③首聯(lián)運(yùn)用了什么手法?寫出了作者怎樣的情感?從首聯(lián)看，虛實(shí)交錯，今昔對照，從而擴(kuò)大了時、空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然而到年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀氣氛?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】歸納小結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)四：1、歸結(jié)詩歌所表現(xiàn)的思想情感；2、歸納詩歌的表現(xiàn)手法。1、本詩的思想情感漂泊天涯，國家動蕩不安，懷才不遇，年老多病，孤獨(dú)無援的身世之悲2、本詩歌的表現(xiàn)手法是：虛實(shí)交錯，今昔對照觸景感懷，情景交融【師生活動】學(xué)生歸納，教師點(diǎn)撥。拓展訓(xùn)練閱讀杜甫的詩歌《旅夜書懷》，回答下列問題。旅夜書懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。1、詩中寫旅夜近景的詩句是，。寫旅夜遠(yuǎn)景的詩句是，。直抒胸臆的詩句是，。2、一、二聯(lián)作者選取了哪些意象？一聯(lián)和二聯(lián)的意象有什么不同？試分析這樣寫的藝術(shù)效果。3、“天地一沙鷗”寄托了作者怎樣的思想感情？【方法歸納】教學(xué)反思