部編小學(xué)語文新教材培訓(xùn)

REPORTCATALOGDATEANALYSISSUMMARYRESUME部編小學(xué)語文新教材培訓(xùn)演講人：日期：目錄CONTENTSREPORT教材背景與特點(diǎn)識(shí)字寫字教學(xué)內(nèi)容與方法閱讀教學(xué)內(nèi)容與方法寫作教學(xué)內(nèi)容與方法口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法教材使用建議及注意事項(xiàng)01教材背景與特點(diǎn)REPORT部編小學(xué)語文新教材是由教育部組織編寫的，全國統(tǒng)一的小學(xué)語文教材。新教材注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)的提升和人文精神的培養(yǎng)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重文化傳承和時(shí)代性的結(jié)合。部編小學(xué)語文新教材簡介強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和綜合性，注重聽說讀寫能力的均衡發(fā)展。倡導(dǎo)開放、多元、創(chuàng)新的語文教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以學(xué)生為本，注重學(xué)生的主體性和個(gè)性發(fā)展。教材編寫理念與原則010204教材結(jié)構(gòu)體系及特點(diǎn)教材采用“雙線組元”的單元結(jié)構(gòu)體例，統(tǒng)籌安排語文素養(yǎng)和人文主題。注重傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，增加古詩文篇目，強(qiáng)化經(jīng)典誦讀。增設(shè)“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。加大語言文字運(yùn)用和語文實(shí)踐活動(dòng)的力度，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。03與人教版、蘇教版等教材相比，部編小學(xué)語文新教材更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升。在教材結(jié)構(gòu)體例上，部編小學(xué)語文新教材采用了“雙線組元”的方式，更加符合語文教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新教材在內(nèi)容選擇和編排上更加貼近學(xué)生生活，注重文化傳承和時(shí)代性的結(jié)合。此外，新教材還加大了語言文字運(yùn)用和語文實(shí)踐活動(dòng)的力度，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。與其他版本教材對比分析02識(shí)字寫字教學(xué)內(nèi)容與方法REPORT掌握漢字基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)要求努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。認(rèn)識(shí)常用漢字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，掌握漢字的基本意義，能在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。圖文結(jié)合法游戲法情境法歸類法識(shí)字寫字教學(xué)方法探討利用圖畫和文字的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解漢字的意義和記憶字形。創(chuàng)設(shè)具體的語言情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)記憶和運(yùn)用能力。通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。將漢字按照偏旁部首、音形義等特征進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生系統(tǒng)地記憶和運(yùn)用漢字。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的筆畫順序和書寫方法，注意筆畫的連接和呼應(yīng)。筆畫規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生注意漢字的結(jié)構(gòu)比例和布局，使字形美觀大方。結(jié)構(gòu)勻稱強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，包括坐姿、握筆姿勢等，預(yù)防近視和脊柱彎曲等問題。書寫姿勢推薦適合學(xué)生的字帖，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)，提高書寫水平。臨摹字帖漢字書寫規(guī)范與指導(dǎo)策略通過豐富多樣的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣和好奇心。激發(fā)興趣教授方法鼓勵(lì)實(shí)踐培養(yǎng)習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識(shí)字的方法，如利用拼音、偏旁部首、上下文等推測字義。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)漢字，如閱讀課外書籍、寫日記等。培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，如遇到不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)查字典、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)03閱讀教學(xué)內(nèi)容與方法REPORT明確各年級閱讀教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析評價(jià)、創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)要求針對各類文本特點(diǎn)，分析教學(xué)重難點(diǎn)，提供有效的教學(xué)策略和方法。重點(diǎn)難點(diǎn)解析閱讀教學(xué)目標(biāo)要求及重點(diǎn)難點(diǎn)解析文本解讀策略從整體到局部，注重文本內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。技巧分享講解常用的文本解讀技巧，如關(guān)鍵詞句分析、上下文聯(lián)系、作者意圖揣摩等。文本解讀策略與技巧分享推薦適合各年級學(xué)生的優(yōu)秀課外讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀推廣提供課外閱讀方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)建議課外閱讀推廣及指導(dǎo)建議通過豐富多樣的閱讀活動(dòng)和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)定量閱讀的習(xí)慣。學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)閱讀興趣培養(yǎng)04寫作教學(xué)內(nèi)容與方法REPORT明確寫作教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、卷面等多個(gè)方面對學(xué)生的作文進(jìn)行綜合評價(jià)，注重學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步情況。寫作教學(xué)目標(biāo)要求及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定寫作基礎(chǔ)技能訓(xùn)練（如觀察、表達(dá)等）觀察訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，捕捉生活中的細(xì)節(jié)和感人瞬間，積累寫作素材。表達(dá)訓(xùn)練通過口頭表達(dá)、書面表達(dá)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維條理性。記敘文寫作指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），學(xué)會(huì)講述生動(dòng)有趣的故事。議論文寫作指導(dǎo)教授學(xué)生議論文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和論辯能力。各類文體寫作指導(dǎo)（如記敘文、議論文等）VS選取優(yōu)秀的學(xué)生作文進(jìn)行展示和欣賞，讓學(xué)生感受同齡人的寫作水平和風(fēng)采。學(xué)生作品點(diǎn)評針對學(xué)生的作文進(jìn)行具體的點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)方向。學(xué)生作品欣賞學(xué)生作品欣賞與點(diǎn)評05口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法REPORT提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)多樣化的口語交際情境，開展豐富的口語交際活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行口語交際。實(shí)施途徑口語交際能力培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施途徑突出綜合性、實(shí)踐性、自主性、合作性，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與感受。引導(dǎo)學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、訪問等，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)原則實(shí)施策略綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則和實(shí)施策略應(yīng)用案例一在語文與歷史學(xué)科的整合中，可以組織學(xué)生開展以“探訪歷史文化遺跡”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地考察、收集資料、撰寫報(bào)告，感受歷史文化的魅力。應(yīng)用案例二在語文與科學(xué)學(xué)科的整合中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，開展以“保護(hù)地球家園”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力?？鐚W(xué)科整合在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)用案例評價(jià)方式改革方向01注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在口語交際和綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、參與度和合作精神；倡導(dǎo)多元評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和同伴互評，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)造性表現(xiàn)。在口語交際中體現(xiàn)02通過觀察學(xué)生在口語交際活動(dòng)中的表現(xiàn)，評價(jià)其傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力的發(fā)展情況；同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在交際態(tài)度、習(xí)慣和禮儀等方面的表現(xiàn)。在綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)03通過觀察學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價(jià)其提出問題、分析問題、解決問題的能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、資料收集與整理等方面的表現(xiàn)。評價(jià)方式改革在口語交際和綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)06教材使用建議及注意事項(xiàng)REPORT低年級段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過圖畫、游戲等形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文選擇以短小精悍、朗朗上口為主，注重生字教學(xué)和拼音鞏固。中年級段逐漸增加課文長度和難度，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解社會(huì)人生百態(tài)和自然世界。注重段落教學(xué)和閱讀理解能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)生字新詞的教學(xué)。高年級段注重提高學(xué)生閱讀速度和閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟文章深層含義。課文選擇更加多樣化，包括文學(xué)名著、科普知識(shí)等。加強(qiáng)作文教學(xué)和語法知識(shí)的講解。針對不同年級段使用建議

處理好新舊版本過渡問題認(rèn)真比較新舊版本差異教師需要認(rèn)真比較新舊版本在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要求等方面的差異，做到心中有數(shù)。制定詳細(xì)過渡計(jì)劃根據(jù)比較結(jié)果，制定詳細(xì)的過渡計(jì)劃，包括教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)難點(diǎn)處理、作業(yè)設(shè)計(jì)等。做好學(xué)生心理疏導(dǎo)向?qū)W生說明新版本教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢，消除學(xué)生對新教材的陌生感和抵觸情緒。03注重個(gè)性化輔導(dǎo)對有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。01了解學(xué)生實(shí)際情況通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點(diǎn)等。02分層分類教學(xué)針對不同層次和類型的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略和方法，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。關(guān)注學(xué)生差異，因材施教建立良好溝通機(jī)制通過家長會(huì)、家訪等方式與家長建立良好溝通機(jī)制，