人教版九年級語文上冊《故鄉(xiāng)》公開課教學(xué)課件

15故鄉(xiāng)魯迅

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”八十六歲的賀知章返回離開五十多年的故鄉(xiāng)時，寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。20世紀(jì)20年代，“我”回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，又會有何感觸呢？今天我們學(xué)習(xí)魯迅根據(jù)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷寫的一篇短篇小說《故鄉(xiāng)》。新課引入1、分析人物形象，探討小說主題。2、掌握文中運用對比、議論的方法來突出小說主題的技巧。3、梳理情節(jié)，感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著。學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅(1881－1936)，清光緒七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省紹興府會稽縣(今紹興市)東昌坊口，祖籍河南省正陽縣。父親周伯宜，母親魯瑞。魯迅原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹人。至三十八歲，使用“魯迅”為筆名。魯迅是著名文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華民族之魂，他是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他一生中寫過小說、散文和雜文，其中雜文700多篇，為我們留下3800多萬字的文學(xué)巨著。小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，本文選自《吶喊》。作者簡介

《故鄉(xiāng)》的素材源于魯迅1919年12月回故鄉(xiāng)的親身經(jīng)歷。1919年8月，魯迅在北京買下了西直門內(nèi)，八道灣11號的住宅，結(jié)束了長期的會館生活。同年12月，魯迅離開北京回到故鄉(xiāng)紹興，打算接母親及家眷到北京。在故鄉(xiāng)期間，魯迅與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅。這期間，他幼年的伙伴、“閏土”原型章閏水特地從海邊農(nóng)村進城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過三十，卻已滿臉皺紋，面容憔悴，引起了魯迅的深切同情。這次回故鄉(xiāng)，魯迅目睹了農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，內(nèi)心十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。寫作背景

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。常見的塑造人物形象的方法有：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環(huán)境描寫及正面描寫和側(cè)面描寫等。知識鏈接按篇幅分類：微型小說，又稱小小說，篇幅應(yīng)在兩千字以下。短篇小說，平均篇幅在萬言左右的小說會被劃歸短篇小說。中篇小說，平均字?jǐn)?shù)三至四萬字的小說。長篇小說，字?jǐn)?shù)在六萬字以上會被劃歸長篇小說。知識鏈接秕谷(bǐ)鵓鴣(bógū)顴骨(quán)折本(shé)潺潺(chán)伶仃(língdīng)恣睢(zìsuī)檢查預(yù)習(xí)字音字形鄙夷：輕視，看不起?；炭郑后@慌、害怕。應(yīng)酬：交際往來，以禮相待。寒噤：因受冷或受驚而身體顫動。惘然：失意的樣子，心里好像失掉了什么東西的樣子。展轉(zhuǎn)：原指身體翻來覆去，這里形容生活不安定，到處奔波。現(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。恣睢：任意胡為。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義課文以什么為線索來組織故事情節(jié)的？

以時間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，依據(jù)這個線索可以分為“回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個部分。整體把握按“回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)—離故鄉(xiāng)”的順序把課文分為三個部分，并概括每部分的內(nèi)容。第一部分(1—5段)：寫故鄉(xiāng)蕭條的景象，“我”回故鄉(xiāng)的目的、原因以及復(fù)雜心情。第二部分(6—77段)：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了故鄉(xiāng)人的變化。第三部分(78—88段)：寫“我”離開故鄉(xiāng)時的感受和心情。整體把握作者在文中寫了幾個“故鄉(xiāng)”？回憶中的“故鄉(xiāng)”；現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”；理想中的“故鄉(xiāng)”。整體把握文中寫了哪些人物？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細(xì)？

文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”，刻畫得比較詳細(xì)。整體把握理清各人物在文中的地位和作用“我”——線索人物，勾連情節(jié)。

閏土、楊二嫂——主要人物，凸顯主旨。

母親、宏兒、水生——次要人物，寄寓希望。整體把握如果用一個字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個字較為恰當(dāng)？請簡單說說理由。

可以用“變”字來概括。因為小說正是通過故鄉(xiāng)景物、人物等的變化來組織材料和表現(xiàn)主題的。整體把握找出小說中的景物描寫，體會其作用?；貞浿械摹肮枢l(xiāng)”：景物——天空、圓月、西瓜、沙地；色彩——深藍(lán)、金黃、碧綠；景象特點——景物美好，色彩明快、艷麗，美好動人。作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托。

合作探究現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”：第2段中“橫”“蕭索”等詞語、第6段中“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著”的句子形象地展現(xiàn)了故鄉(xiāng)衰敗的景象，渲染了蕭條、肅殺的氣氛，和記憶中的“故鄉(xiāng)”形成鮮明對比。初步表現(xiàn)了在帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運和“我”的悲涼心情，奠定了全文的感情基調(diào)。合作探究

理想中的“故鄉(xiāng)”：小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗畫面，是“我”對美好生活的希冀。對記憶中故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對現(xiàn)實的強烈不滿，表達了對新生活的渴求，對未來的美好憧憬。合作探究故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？

人的變化合作探究閏土是這篇小說的主要人物，速讀課文，篩選信息，摘錄關(guān)鍵詞語填寫下面的表格，體會閏土的巨大變化。合作探究少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手——健康、壯實臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂動作語態(tài)雪地捕鳥、月夜刺猹脫口而出、滔滔不絕現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情只是搖頭默默地吸煙說話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊對“我”的態(tài)度對“我”友好，熱情送“我”貝殼和很好看的羽毛，告訴“我”許多稀奇的事，和我建立了純真的友誼對生活的態(tài)度天真活潑、無憂無慮，對生活充滿熱情和希望態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來，只把希望寄托在神靈上閏土發(fā)生了什么樣的變化？合作探究

閏土由一個健康可愛、天真活潑、勤勞多知、是個聰明勇敢的小英雄變成了一個生活貧困、個迷信麻木、毫不覺悟的“木偶人”。閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？

“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”辛亥革命前后帝國主義、封建主義的雙重壓迫導(dǎo)致農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦，加上封建思想、等級觀念的毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，這些使閏土發(fā)生了巨大的變化。合作探究楊二嫂是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，速讀課文，篩選信息，摘錄關(guān)鍵詞語填寫下邊的表格，體會楊二嫂的變化。合作探究20年前20年后外貌年輕美麗：豆腐西施、擦著白粉、顴骨沒有那么高、嘴唇?jīng)]有那么薄凸顴骨、薄嘴唇、細(xì)腳伶仃的圓規(guī)語言（對“我”的態(tài)度）終日坐著……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。自很以為有功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，……竟跑得這樣快行動對生活的態(tài)度雖靠姿色招徠生意，但仍是本分生活虛偽的吹捧、尖酸地嘲諷（貴人眼高、迅哥兒，你闊了、放了道臺，有三房姨太太，出門便是八抬的大轎）搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多個碟碗來，議論之后，便定說是閏土埋著的……）楊二嫂由一個年輕漂亮、端莊文靜、安分守己的“豆腐西施”變成一個尖刻潑辣、貪婪自私、勢利、愛搬弄是非的“圓規(guī)”，變化的原因是什么？合作探究說說楊二嫂發(fā)生了什么變化？為什么楊二嫂也發(fā)生了這么大的變化？楊二嫂由一個年輕漂亮、端莊文靜、安分守己的“豆腐西施”變成一個尖刻潑辣、貪婪自私、勢利、愛搬弄是非的“圓規(guī)”。

農(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。合作探究這篇小說重點刻畫了楊二嫂的形象，你能說說這樣寫的理由嗎?（1）為了更好地表達主題。楊二嫂由一個做小生意為生的人，變成了一個明索暗偷的人，這正是當(dāng)時半殖民地半封建社會造成的，不僅廣大的農(nóng)民破產(chǎn)，就連楊二嫂這樣的小市民也日趨貧困衰落，這樣就更廣闊更深刻地表達了主題。合作探究（2）使故事情節(jié)生動曲折，創(chuàng)設(shè)懸念。小說在寫“我”回家與宏兒說話時插入了楊二嫂這個人物，因為來得突然，以至于使“我”吃了一驚，“愕然了”，讀者也因“我”的愕然而愈想看下文，這樣文章更顯得波瀾起伏，曲折有致，創(chuàng)設(shè)了懸念。（3）為了形成鮮明的對比。20年前楊二嫂的安分守己與現(xiàn)在的潑悍尖刻、明索暗偷形成鮮明的對比，而她的尖酸、刻薄、鄙俗、勢利又與沉默寡言、淳樸善良的閏土形成了強烈的對比。合作探究

總結(jié)：小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。合作探究結(jié)合文中關(guān)于“我”的心理描寫的文字，思考“我”是一個怎樣的人？

文章里對于“我”主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。作品中的“我”是一個要求進步的知識分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情?，F(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。合作探究閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。楊二嫂的變化，“我”感到討厭。離別故鄉(xiāng)時復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識到“我”熱切要求推翻舊社會創(chuàng)造新生活的愿望，并能認(rèn)識到改造舊社會實現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性。合作探究1、隔膜說。渴望理想的人與人的關(guān)系：隔絕——一氣。2、人的生命和活力被扼殺：天真活潑、健康聰明——反應(yīng)遲鈍、精神麻木。3、純真的人性被扭曲了：迅哥兒——老爺；看守西瓜，捕鳥——磕頭、打拱。4、愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭器——要香爐和燭臺；多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳。合作探究作品發(fā)表以來，人們對其主題產(chǎn)生許多分歧，下面列舉了四種。讀完文章后，你贊同哪一種？請你根據(jù)本文內(nèi)容，說說理由。怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼”？

眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。語言品析“遠(yuǎn)近橫著幾個蕭縈的荒村，沒有一些活氣”。這一句中，為什么用“橫著”？用了“荒村，為什么還要用“蕭索”？把“活氣”改為“生氣”行不行？

“橫著”是不整齊、不規(guī)則地放著的意思，有一種“被遺棄”的動感；“蕭索”是形容詞，突出了悲涼的氣氛，“荒”字描繪出村落的凋蔽和沉寂，這里都是寫“我”看到家鄉(xiāng)的感覺。寫得具體而形象。這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉?！吧鷼狻敝竿⒌纳?，用在這里不確切。語言品析“卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”

采用白描的手法，鮮明地勾勒出楊二嫂的形象?！巴癸E骨，薄嘴唇”突出楊二嫂尖酸自私的小市民嘴臉?！氨∽齑健睘橄挛膶懰嫜览X、語言尖刻作鋪墊?！凹?xì)腳伶仃的圓規(guī)”比喻她的體形，突出其“瘦”。語言品析“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的……”

缺吃少穿的情況下還送來干青豆，體現(xiàn)了閏土的善良和淳樸。語言品析我問問他的景況。他只是搖頭。對現(xiàn)實生活的不滿和無奈。語言品析“那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾？為什么？

西瓜地上小英雄的影像寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求。“清楚”是說追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我”感到美好未來的渺茫。語言品析“高墻”比喻什么？“我”為什么感到氣悶？

“高墻”比喻指封建思想、封建等級觀念毒害下造成的人與人之間的隔膜。兒時親密的伙伴閏土與“我”隔膜了，楊二嫂對“我”不了解，也隔膜了，導(dǎo)致“我”四面像豎起了“高墻”，所以氣悶。語言品析“我想到希望，忽然害怕起來了”，“我”為什么要“害怕”？

自由、平等、幸福的新生活只是“我”的希望，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到不知希望能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。語言品析第87段中的兩個“偶像”分別指的是什么？神靈；希望。語言品析如何理解“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”

閏土的“愿望”就是在對神靈的膜拜中得到安慰，相對而言，他的“愿望”就在最近的神靈上，所以切近；而“我”的“愿望”卻是希望有新的生活，這是遙遠(yuǎn)的，不可知的，表達了作者對現(xiàn)實生活的迷惘和希望“新的生活”變成現(xiàn)實的迫切心情。語言品析在“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？自由、平等、幸福的生活。語言品析你是怎樣理解文中最后兩句話的？這句話使用了什么表達方式？

作者把“希望”比作“路”，“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這幾句告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現(xiàn)。表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。使用了議論的表達方式。語言品析

小說中議論的作用：小說以描寫、敘述為主，議論只起輔助作用。它沒有論點、論據(jù)和論證這三要素，它只是一些片段議論或只是一些議論句，它往往點明所描寫的人物、事件的意義，或直接表明作者對該人物該事件的看法與態(tài)度，深化文章的主題起畫龍點睛的作用。合作探究

這篇小說通過對比手法的運用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會傳統(tǒng)觀念對人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。課堂小結(jié)小說：情節(jié)、環(huán)境、人物情節(jié)：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)——眼前的故鄉(xiāng)人物：閏土：小英雄（活潑、勇敢）——木偶人（遲鈍、麻木）楊二嫂：美麗安分——潑悍自私板書設(shè)計故鄉(xiāng)魯迅作者是用深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，來描繪20年前故鄉(xiāng)的美麗和未來故鄉(xiāng)的美麗的。但不同的是，以前的畫面中有一個小英雄，而后來的描寫中卻沒有了，如果再給這幅