《新課程背景下的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新校本研修成果報(bào)告》

《新課程背景下的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新校本研修成果報(bào)告》在本次聚焦于“新課程背景下的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新”的校本研修活動(dòng)中，高中語(yǔ)文課程中有關(guān)文學(xué)常識(shí)的教學(xué)，尤其是涉及《大堰河——我的保姆》這一經(jīng)典詩(shī)作的教學(xué)取得了多方面的顯著成果。一、教學(xué)資源整合與拓展研修過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)積極整合各類教學(xué)資源。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集了眾多關(guān)于艾青的生平事跡視頻資料，包括艾青的成長(zhǎng)經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程以及所處時(shí)代背景的紀(jì)錄片片段等，這些資源讓學(xué)生能直觀地感受到艾青創(chuàng)作《大堰河——我的保姆》時(shí)的社會(huì)環(huán)境與個(gè)人心境。同時(shí)，教師們還整理了大量艾青的其他詩(shī)作以及文學(xué)評(píng)論文章，將其與《大堰河——我的保姆》進(jìn)行對(duì)比閱讀和關(guān)聯(lián)分析，拓寬了學(xué)生的文學(xué)視野。例如，通過(guò)對(duì)比艾青不同時(shí)期的詩(shī)歌風(fēng)格，學(xué)生能更深刻地理解《大堰河——我的保姆》中所蘊(yùn)含的對(duì)底層勞動(dòng)人民的深切同情與對(duì)舊世界的批判精神。二、教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐1.

情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的世界。在講解《大堰河——我的保姆》時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦，同時(shí)教師用富有感染力的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌中的畫面，如大堰河辛勤勞作的場(chǎng)景、她對(duì)乳兒的慈愛(ài)等，使學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，親眼目睹大堰河的生活，從而更好地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，在涉及文學(xué)常識(shí)如詩(shī)歌的抒情方式、意象運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠基于情境感悟更輕松地理解和記憶。2.

小組合作探究法：組織學(xué)生分組探究艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特色以及《大堰河——我的保姆》在艾青創(chuàng)作生涯中的地位和意義。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)特定的研究方向，如一組研究詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏，一組探討詩(shī)歌中的人物形象塑造，另一組分析詩(shī)歌的主題表達(dá)與時(shí)代的關(guān)聯(lián)等。通過(guò)小組討論、資料整理與匯報(bào)展示，學(xué)生們不僅深入掌握了相關(guān)文學(xué)常識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。例如，在探討人物形象塑造時(shí)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)大堰河的外貌、動(dòng)作、心理等描寫的分析，總結(jié)出艾青通過(guò)細(xì)膩的筆觸刻畫了一位勤勞、善良、飽經(jīng)苦難卻充滿母愛(ài)的勞動(dòng)?jì)D女形象，同時(shí)也明白了這種人物形象在反映當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民生活狀況方面的重要性。三、學(xué)生學(xué)習(xí)成果與反饋經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生在文學(xué)常識(shí)的掌握和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升方面表現(xiàn)出色。在課堂小測(cè)驗(yàn)和單元測(cè)試中，涉及《大堰河——我的保姆》的文學(xué)常識(shí)題目正確率顯著提高。例如，對(duì)于詩(shī)歌的寫作背景、艾青的文學(xué)流派歸屬以及詩(shī)歌中典型意象的象征意義等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們都能準(zhǔn)確作答。學(xué)生們還積極參與學(xué)校組織的詩(shī)歌創(chuàng)作比賽和朗誦比賽，在創(chuàng)作中自覺(jué)運(yùn)用從《大堰河——我的保姆》中學(xué)到的文學(xué)手法和情感表達(dá)方式，在朗誦中也能更好地把握詩(shī)歌的情感節(jié)奏，展現(xiàn)出對(duì)艾青詩(shī)歌深入的理解和感悟。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n后反饋中表示，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，不再覺(jué)得枯燥乏味，而是能夠主動(dòng)地去探索更多的文學(xué)作品和知識(shí)領(lǐng)域。四、教師專業(yè)成長(zhǎng)教師們?cè)诒敬涡１狙行藁顒?dòng)中也實(shí)現(xiàn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。在資源整合與教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，教師們不斷學(xué)習(xí)和吸收新的教育理念和教學(xué)技術(shù)，提升了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂組織能力。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)如何制作精美的多媒體課件來(lái)展示教學(xué)資源，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作探究等，教師們的教學(xué)技能得到了全方位的鍛煉。而且，教師們?cè)诮虒W(xué)反思與研討過(guò)程中，撰寫了多篇關(guān)于《大堰河——我的保姆》教學(xué)的教學(xué)論文和教學(xué)案例分析，其中部分論文在教育期刊上發(fā)表，部分教學(xué)案例在區(qū)域內(nèi)的教學(xué)交流活動(dòng)中得到展示和推廣，這不僅提升了教師個(gè)人的知名度和影響力，也為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。綜上所述，在“新課程背景下的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新”校本研修活動(dòng)的推動(dòng)下，高中語(yǔ)文《大堰河——我的保姆》的教學(xué)在教學(xué)資源、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面都取得了令人矚目