2025版高考語文一輪總復習第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ專題1小說閱讀任務2整體讀文教師用書

PAGEPAGE1任務二整體讀文一、小說的常見類型按篇幅分微型小說，短篇小說，中篇小說，長篇小說等按題材分武俠小說，推理小說，歷史小說，科幻小說，諷刺小說，神怪小說，筆記小說等按風格分古典主義小說，現(xiàn)實主義小說，浪漫主義小說，表現(xiàn)主義小說，存在主義小說，意識流小說，魔幻現(xiàn)實主義小說等二、小說的文體特征小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。情節(jié)、人物、環(huán)境是小說的三要素，反映社會生活是小說的主題。1．情節(jié)情節(jié)是小說所描寫的生活實踐發(fā)展演化的全過程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分組成。有的小說前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對故事背景的交代，用環(huán)境描寫來渲染氣氛，后者多為對故事或人物的后續(xù)交代。2．人物小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象，這個“人物”是作者依據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)建出來的，它不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有代表性。3．環(huán)境小說所塑造的人物形象和構設的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)在肯定的時空位置，即肯定的歷史時期和地域、場所，這就是小說的環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會環(huán)境兩個方面。環(huán)境在揭示人物種種困難的關系、烘托人物心情、推動情節(jié)的發(fā)展、渲染氣氛等方面起著特別重要的作用。4．主旨小說的主旨可以指作者寫作的目的，也可以指故事要告知我們的事情、道理。它是寫作的主要意義、用意或目的(也就是中心思想)。還指作者在說明問題、發(fā)表主見或反映社會生活現(xiàn)象時，通過文章或作品的全部內容表達出的基本觀點，是文章敘寫、爭論的目的。在記敘文中，主旨與主題是相同的概念。主旨是文章和作品的靈魂，確定文章和作品的質量凹凸、價值大小、作用強弱。如何找尋主旨。找一篇文章的主旨時，須要通讀文章，全方面思索，不能局限于一段或幾句話來分析，也不能局限于題目，這樣才能找出正確的主旨。小說閱讀步驟——讀文“四步法”綜觀高考小說閱讀命題，均是緊緊圍繞“情節(jié)”“人物”“環(huán)境”“主題”來進行的，這正是小說閱讀的四大特色。因此，在解答小說閱讀題時，如何在讀文時有意識、有技巧地關注這四大命題點至關重要。詳細來說應當遵循以下“四步法”。第一步：切分層次，初識情節(jié)。小說情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四部分。我們應先概括各自然段的段意，將概括的內容按開端、發(fā)展、高潮、結局進行切分，進而梳理出小說的情節(jié)。其次步：關注描寫，初識人物。1．認清人物的身份、地位、職業(yè)等。2．關注小說對人物的外貌、神情、語言、行動、心理的描寫，尤其是細微環(huán)節(jié)描寫。3．相識人物獨特、顯明的特性，結合人物的身份、地位、經驗、教養(yǎng)、氣質等因素去考慮人物特點。第三步：抓住時空，初識環(huán)境。1．分析社會環(huán)境對促使人物性格形成和影響人物言行思想的諸因素(如時代背景、家庭環(huán)境、文化禮俗等)的重要作用。2．分析自然環(huán)境(時令、氣候、地理等)對渲染氣氛、烘托人物形象等方面的作用。第四步：多方聯(lián)系，初識主旨。除要聯(lián)系小說三要素看主旨外，還可聯(lián)系小說的標題、題材、有意蘊的段落和語句綜合考慮，精確概括小說主旨。經典例文讀文技法(2024·全國Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。書匠(節(jié)選)葛亮①秋天的時候，父親接到了小龍的電話。②小龍說，毛羽，這個老董，差點沒把我氣死。③父親問他怎么回事。④他說，館里昨天開了一個古籍修復的研討會，請了很多業(yè)界有聲望的學者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權威叫起板來。說起來，還是因為館里來了本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，很稀見?？墒菚龤Я艘欢喟?，給修復帶來很大難度。省外的專家，都主見將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個專家都下不了臺。其中一個，當時就站起身要走，說，我倒要看看，到哪里找這么個“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個月，我把這書皮補上。不然，我就從館里走人，恒久離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。⑤父親找到老董，說，董哥，你怎么應承我的？⑥老董不說話，悶著頭，不吱聲。⑦父親說，你回頭想想，當年你和夏主任那梁子，是怎么結下的。你能回來不簡單，為了一本書，值得嗎？⑧老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。⑨后來，父親托了絲綢探討所的摯友，在庫房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質地和經緯，都很接近內府絹。但惋惜的是，絹是米色的。⑩老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍絹染出來。?父親說，談何簡單，這染藍的工藝已經失傳了。?老董笑笑，凡藍五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會的。我總能將它試出來。?此后很久，沒見著老董，聽說這藍染得并不順當。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍色。這是讓老董拿去當了試驗品。?中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今日放個假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗?老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。?老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過了整個校內。老董踩得不快不慢，中間經過了夫子廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們去哪里啊？?老董說，咱們看秋去。?也不知騎了多久，我們在東郊一處頹敗的城墻處停住了。?這里是我所不熟識的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀有，但是好像充溢了野趣。沿著水塘，生著很多高大的樹。枝葉生長擴散，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？?老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。eq\o(○,\s\up3(21))老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。eq\o(○,\s\up3(22))老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有時和人結伴。有一次，我和你爺爺一起來。eq\o(○,\s\up3(23))你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風中搖蕩。eq\o(○,\s\up3(24))你爺爺說，這是個好地方，有難得的風景啊。eq\o(○,\s\up3(25))他說這個話，已經是三十年前了。eq\o(○,\s\up3(26))老董的目光，慢慢變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹?。eq\o(○,\s\up3(27))我問，伯伯，我們來做什么呢？eq\o(○,\s\up3(28))老董俯下身，從地上撿起一個東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個海膽。老董說，收橡碗啊。eq\o(○,\s\up3(29))我問，橡碗是什么呢？eq\o(○,\s\up3(30))老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。eq\o(○,\s\up3(31))這時候，突然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀?，便慌驚慌張地跑遠了。eq\o(○,\s\up3(32))老董說，它也識得寶呢。eq\o(○,\s\up3(33))我問，橡碗有什么用呢？eq\o(○,\s\up3(34))老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。eq\o(○,\s\up3(35))我聽了茅塞頓開，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。eq\o(○,\s\up3(36))老董究竟把那塊藍絹染出來了。據(jù)說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成安排比率，和古書的原書皮相像度接近百分之九十。也就是說，基本完備地將雍正年間的官刻品復制了出來。eq\o(○,\s\up3(37))因為本地一家媒體的報道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉正，請他參加主持修復文瀾閣《四庫全書》的工作，老董搖搖頭，說，不了。還是原來那樣吧，挺好。(有刪改)第一步：切分層次，初識情節(jié)。[第①～④段]開端：老董與權威叫板，立下修復古籍的軍令狀。開篇寫小龍打電話向父親轉述老董叫板權威之事，側面供托老董的別出心裁；小龍的電話也為后文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。[第⑤～?段]發(fā)展：老董得到父親幫助，反復試驗染藍。[第?～eq\o(○,\s\up3(35))段]再發(fā)展：老董帶“我”撿橡碗，講解并描述跟爺爺學藝的故事。[第eq\o(○,\s\up3(36))段]高潮：老董染出藍絹，完成古籍修復。[第eq\o(○,\s\up3(37))段]結局：老董成為修書英雄，但拒絕轉正。其次步：關注描寫，初識人物。[第②～④段]，從側面襯托老董堅持行業(yè)規(guī)則的形象。[第⑤～?段]，從語言、動作方面正面刻畫老董恪守職責、精益求精的形象。[第?～eq\o(○,\s\up3(35))段]，從語言、神態(tài)、動作方面正面刻畫老董感師恩、傳技藝的形象。[第eq\o(○,\s\up3(36))～eq\o(○,\s\up3(37))段]，從正面表現(xiàn)老董修書技藝之高、淡泊名利的形象。第三步：抓住時空，初識環(huán)境。該小說的自然環(huán)境描寫不突出，社會環(huán)境突出?！笆⊥獾膶＜?，都主見將整頁書皮換掉”，揭示當時社會缺少工匠精神，處在這種環(huán)境中的老董，雖顯得格格不入，但這也恰恰突出了他的珍貴品質。第四步：多方聯(lián)系，初識主旨。依據(jù)以上對小說情節(jié)、人物和環(huán)境的分析，再結合標題，可知小說講解并描述了老董修復古籍的故事，表現(xiàn)了老董作為一代古籍修復藝人具有堅持行業(yè)規(guī)則、恪守職業(yè)操守、傳承技藝精益求精等品行，突出了贊美大國工匠精神主題?！咀x文檢驗】1．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現(xiàn)了書匠老董的性格，也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。B．“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了個軍挎”，“踩著一輛二八型的自行車”，是老董生活現(xiàn)狀、職業(yè)習慣的表現(xiàn)。C．小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的朝氣與野趣，烘托了老董的童心與歡樂。D．“儀器做了電子配比都沒轍”，老董卻用傳統(tǒng)工藝修復了罕見典籍，說明在科技發(fā)達的今日，傳統(tǒng)技藝仍有用武之地。C解析：“渲染了此處的朝氣與野趣，烘托了老董的童心與歡樂”錯誤。此處描寫小松鼠是為下文“老董說，它也識得寶呢”做鋪墊，同時推動情節(jié)向“撿橡碗”方向發(fā)展。且從小說的情節(jié)和人物形象塑造來看，小說并沒有表現(xiàn)老董的“童心”。2．