2025版高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}1小說(shuō)閱讀任務(wù)2整體讀文教師用書

PAGEPAGE1任務(wù)二整體讀文一、小說(shuō)的常見類型按篇幅分微型小說(shuō)，短篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)等按題材分武俠小說(shuō)，推理小說(shuō)，歷史小說(shuō)，科幻小說(shuō)，諷刺小說(shuō)，神怪小說(shuō)，筆記小說(shuō)等按風(fēng)格分古典主義小說(shuō)，現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，浪漫主義小說(shuō)，表現(xiàn)主義小說(shuō)，存在主義小說(shuō)，意識(shí)流小說(shuō)，魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)等二、小說(shuō)的文體特征小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。情節(jié)、人物、環(huán)境是小說(shuō)的三要素，反映社會(huì)生活是小說(shuō)的主題。1．情節(jié)情節(jié)是小說(shuō)所描寫的生活實(shí)踐發(fā)展演化的全過(guò)程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成。有的小說(shuō)前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對(duì)故事背景的交代，用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，后者多為對(duì)故事或人物的后續(xù)交代。2．人物小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象，這個(gè)“人物”是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)建出來(lái)的，它不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有代表性。3．環(huán)境小說(shuō)所塑造的人物形象和構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)在肯定的時(shí)空位置，即肯定的歷史時(shí)期和地域、場(chǎng)所，這就是小說(shuō)的環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境在揭示人物種種困難的關(guān)系、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、渲染氣氛等方面起著特別重要的作用。4．主旨小說(shuō)的主旨可以指作者寫作的目的，也可以指故事要告知我們的事情、道理。它是寫作的主要意義、用意或目的(也就是中心思想)。還指作者在說(shuō)明問(wèn)題、發(fā)表主見或反映社會(huì)生活現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)文章或作品的全部?jī)?nèi)容表達(dá)出的基本觀點(diǎn)，是文章敘寫、爭(zhēng)論的目的。在記敘文中，主旨與主題是相同的概念。主旨是文章和作品的靈魂，確定文章和作品的質(zhì)量凹凸、價(jià)值大小、作用強(qiáng)弱。如何找尋主旨。找一篇文章的主旨時(shí)，須要通讀文章，全方面思索，不能局限于一段或幾句話來(lái)分析，也不能局限于題目，這樣才能找出正確的主旨。小說(shuō)閱讀步驟——讀文“四步法”綜觀高考小說(shuō)閱讀命題，均是緊緊圍繞“情節(jié)”“人物”“環(huán)境”“主題”來(lái)進(jìn)行的，這正是小說(shuō)閱讀的四大特色。因此，在解答小說(shuō)閱讀題時(shí)，如何在讀文時(shí)有意識(shí)、有技巧地關(guān)注這四大命題點(diǎn)至關(guān)重要。詳細(xì)來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)遵循以下“四步法”。第一步：切分層次，初識(shí)情節(jié)。小說(shuō)情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。我們應(yīng)先概括各自然段的段意，將概括的內(nèi)容按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局進(jìn)行切分，進(jìn)而梳理出小說(shuō)的情節(jié)。其次步：關(guān)注描寫，初識(shí)人物。1．認(rèn)清人物的身份、地位、職業(yè)等。2．關(guān)注小說(shuō)對(duì)人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，尤其是細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。3．相識(shí)人物獨(dú)特、顯明的特性，結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點(diǎn)。第三步：抓住時(shí)空，初識(shí)環(huán)境。1．分析社會(huì)環(huán)境對(duì)促使人物性格形成和影響人物言行思想的諸因素(如時(shí)代背景、家庭環(huán)境、文化禮俗等)的重要作用。2．分析自然環(huán)境(時(shí)令、氣候、地理等)對(duì)渲染氣氛、烘托人物形象等方面的作用。第四步：多方聯(lián)系，初識(shí)主旨。除要聯(lián)系小說(shuō)三要素看主旨外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句綜合考慮，精確概括小說(shuō)主旨。經(jīng)典例文讀文技法(2024·全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。書匠(節(jié)選)葛亮①秋天的時(shí)候，父親接到了小龍的電話。②小龍說(shuō)，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒(méi)把我氣死。③父親問(wèn)他怎么回事。④他說(shuō)，館里昨天開了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請(qǐng)了很多業(yè)界有聲望的學(xué)者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起板來(lái)。說(shuō)起來(lái)，還是因?yàn)轲^里來(lái)了本清雍正國(guó)子監(jiān)刊本《論語(yǔ)》，很稀見。可是書皮燒毀了一多半，給修復(fù)帶來(lái)很大難度。省外的專家，都主見將整頁(yè)書皮換掉。沒(méi)承想老董跟人家軸上了，說(shuō)什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個(gè)專家都下不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，說(shuō)，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董也站起來(lái)，說(shuō)，好，給我一個(gè)月，我把這書皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，恒久離開修書行。你說(shuō)說(shuō)看，儀器做了電子配比都沒(méi)轍。你一個(gè)肉眼凡胎，卻要跟自己過(guò)不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無(wú)力了。⑤父親找到老董，說(shuō)，董哥，你怎么應(yīng)承我的？⑥老董不說(shuō)話，悶著頭，不吱聲。⑦父親說(shuō)，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來(lái)不簡(jiǎn)單，為了一本書，值得嗎？⑧老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說(shuō)，值得。⑨后來(lái)，父親托了絲綢探討所的摯友，在庫(kù)房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但惋惜的是，絹是米色的。⑩老董摸一摸說(shuō)，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍(lán)絹染出來(lái)。?父親說(shuō)，談何簡(jiǎn)單，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。?老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛。《天工開物》里寫著呢，無(wú)非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能將它試出來(lái)。?此后很久，沒(méi)見著老董，聽說(shuō)這藍(lán)染得并不順當(dāng)。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了試驗(yàn)品。?中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說(shuō)，毛羽，今日放個(gè)假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗?老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎。父親笑笑，也沒(méi)有多問(wèn)，只是讓我聽伯伯的話。?老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過(guò)了整個(gè)校內(nèi)。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過(guò)了夫子廟，停下來(lái)，給我買了一串糖葫蘆。我問(wèn)老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇。?老董說(shuō)，咱們看秋去。?也不知騎了多久，我們?cè)跂|郊一處頹敗的城墻處停住了。?這里是我所不熟識(shí)的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀有，但是好像充溢了野趣。沿著水塘，生著很多高大的樹。枝葉生長(zhǎng)擴(kuò)散，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來(lái)。我問(wèn)，這是什么樹？?老董抬著頭，也靜靜地看著，說(shuō)，橡樹。eq\o(○,\s\up3(21))老董說(shuō)，這么多年了。這是壽數(shù)長(zhǎng)的樹啊。eq\o(○,\s\up3(22))老董說(shuō)，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來(lái)。后來(lái)，我每年都來(lái)，有時(shí)候自己來(lái)，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來(lái)。eq\o(○,\s\up3(23))你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。eq\o(○,\s\up3(24))你爺爺說(shuō)，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。eq\o(○,\s\up3(25))他說(shuō)這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了。eq\o(○,\s\up3(26))老董的目光，慢慢變得肅穆。他抬起頭，喃喃說(shuō)，老館長(zhǎng)，我?guī)暮笕藖?lái)了。eq\o(○,\s\up3(27))我問(wèn)，伯伯，我們來(lái)做什么呢？eq\o(○,\s\up3(28))老董俯下身，從地上撿起一個(gè)東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個(gè)海膽。老董說(shuō)，收橡碗啊。eq\o(○,\s\up3(29))我問(wèn)，橡碗是什么呢？eq\o(○,\s\up3(30))老董用大拇指，在手里揉捏一下，說(shuō)，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。eq\o(○,\s\up3(31))這時(shí)候，突然從樹上跳下來(lái)個(gè)毛茸茸的東西。定睛一看，原來(lái)是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子。看到我們，便慌驚慌張地跑遠(yuǎn)了。eq\o(○,\s\up3(32))老董說(shuō)，它也識(shí)得寶呢。eq\o(○,\s\up3(33))我問(wèn)，橡碗有什么用呢？eq\o(○,\s\up3(34))老董這才回過(guò)神，說(shuō)，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補(bǔ)得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。eq\o(○,\s\up3(35))我聽了茅塞頓開，說(shuō)，原來(lái)是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。eq\o(○,\s\up3(36))老董究竟把那塊藍(lán)絹染出來(lái)了。據(jù)說(shuō)送去做光譜檢測(cè)，色溫、光澤度與成安排比率，和古書的原書皮相像度接近百分之九十。也就是說(shuō)，基本完備地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出來(lái)。eq\o(○,\s\up3(37))因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉(zhuǎn)正，請(qǐng)他參加主持修復(fù)文瀾閣《四庫(kù)全書》的工作，老董搖搖頭，說(shuō)，不了。還是原來(lái)那樣吧，挺好。(有刪改)第一步：切分層次，初識(shí)情節(jié)。[第①～④段]開端：老董與權(quán)威叫板，立下修復(fù)古籍的軍令狀。開篇寫小龍打電話向父親轉(zhuǎn)述老董叫板權(quán)威之事，側(cè)面供托老董的別出心裁；小龍的電話也為后文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。[第⑤～?段]發(fā)展：老董得到父親幫助，反復(fù)試驗(yàn)染藍(lán)。[第?～eq\o(○,\s\up3(35))段]再發(fā)展：老董帶“我”撿橡碗，講解并描述跟爺爺學(xué)藝的故事。[第eq\o(○,\s\up3(36))段]高潮：老董染出藍(lán)絹，完成古籍修復(fù)。[第eq\o(○,\s\up3(37))段]結(jié)局：老董成為修書英雄，但拒絕轉(zhuǎn)正。其次步：關(guān)注描寫，初識(shí)人物。[第②～④段]，從側(cè)面襯托老董堅(jiān)持行業(yè)規(guī)則的形象。[第⑤～?段]，從語(yǔ)言、動(dòng)作方面正面刻畫老董恪守職責(zé)、精益求精的形象。[第?～eq\o(○,\s\up3(35))段]，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作方面正面刻畫老董感師恩、傳技藝的形象。[第eq\o(○,\s\up3(36))～eq\o(○,\s\up3(37))段]，從正面表現(xiàn)老董修書技藝之高、淡泊名利的形象。第三步：抓住時(shí)空，初識(shí)環(huán)境。該小說(shuō)的自然環(huán)境描寫不突出，社會(huì)環(huán)境突出?！笆⊥獾膶＜?，都主見將整頁(yè)書皮換掉”，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)缺少工匠精神，處在這種環(huán)境中的老董，雖顯得格格不入，但這也恰恰突出了他的珍貴品質(zhì)。第四步：多方聯(lián)系，初識(shí)主旨。依據(jù)以上對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物和環(huán)境的分析，再結(jié)合標(biāo)題，可知小說(shuō)講解并描述了老董修復(fù)古籍的故事，表現(xiàn)了老董作為一代古籍修復(fù)藝人具有堅(jiān)持行業(yè)規(guī)則、恪守職業(yè)操守、傳承技藝精益求精等品行，突出了贊美大國(guó)工匠精神主題?！咀x文檢驗(yàn)】1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現(xiàn)了書匠老董的性格，也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。B．“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎”，“踩著一輛二八型的自行車”，是老董生活現(xiàn)狀、職業(yè)習(xí)慣的表現(xiàn)。C．小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的朝氣與野趣，烘托了老董的童心與歡樂(lè)。D．“儀器做了電子配比都沒(méi)轍”，老董卻用傳統(tǒng)工藝修復(fù)了罕見典籍，說(shuō)明在科技發(fā)達(dá)的今日，傳統(tǒng)技藝仍有用武之地。C解析：“渲染了此處的朝氣與野趣，烘托了老董的童心與歡樂(lè)”錯(cuò)誤。此處描寫小松鼠是為下文“老董說(shuō)，它也識(shí)得寶呢”做鋪墊，同時(shí)推動(dòng)情節(jié)向“撿橡碗”方向發(fā)展。且從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象塑造來(lái)看，小說(shuō)并沒(méi)有表現(xiàn)老董的“童心”。2．