2023年湖南省長沙市湖南師大附中高考語文模擬試卷（一）

第1頁（共1頁）2023年湖南省長沙市湖南師大附中高考語文模擬試卷（一）·學生版一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下文，完成問題。??材料一：2021年被稱為元宇宙元年，美國新上市公司Roblox以元宇宙為宣傳點，打開了元宇宙商業(yè)化之路。很快，F(xiàn)acebook限進，將公司名改為Meta，將元宇宙定義為未來5年的發(fā)展戰(zhàn)略。微軟、高偉達、騰訊、字節(jié)跳動等跟進，助推了元宇宙商業(yè)化的熱度，仿佛元宇宙向我們蜂擁而來，其勢頭無可阻擋。??從字面上看，“元”這個字蘊含著一種探索事物深層真理的含義，元宇宙指的是事物的原初狀態(tài)或者事物表象背面的深層狀態(tài)。當我們提到元宇宙時，暗含對目前的自然宇宙的某種超越，我們力圖通過一種技術(shù)性的元宇宙建設(shè)達成對自然宇宙的某種超拔。這樣一來我們就會被“元宇宙”這一名詞帶向一種看似深刻的思考，它假定了自然宇宙的某種特殊的不完善性，而元宇宙將帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿饕环N超脫于自然宇宙的特殊真相。然而，元宇宙來自實際技術(shù)，這一技術(shù)為我們制造出一種似真似幻的情境，它看起來像是世界，然而只是宛如“世界”“世界”不過是一種特殊的對象。由此而論，電影作為世界的創(chuàng)造方式是元宇宙的真正前身，卡維爾就說過，電影是一系列世界的自動投射，“銀幕是一道屏障……放映出來的世界是（現(xiàn)在）不存在的世界，這是它同現(xiàn)實的唯一區(qū)別”。當然元宇宙不僅限于此，虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)、社會經(jīng)濟系統(tǒng)等都構(gòu)成了元宇宙的諸般面相，元宇宙各個面相既來自自然宇宙的延續(xù)，比如經(jīng)濟系統(tǒng)、游戲、影像、實物、活動場所等，也來自技術(shù)對自然之物的改變。??元宇宙在名稱上暗示了它與自然宇宙的關(guān)系，但這不過是一種語詞的暗示，其實際位置并非如此，它與實際宇宙形成一種隱喻性的矛盾張力關(guān)系，正是在這一關(guān)系中，我們發(fā)現(xiàn)元宇宙之“元”的復雜性。它并不具有一般哲學意義上的超越含義，正相反，它表達了數(shù)碼形態(tài)下對自然宇宙的一種模擬和改變，進而達成與自然宇宙的融并。??元宇宙并不是與自然宇宙等量齊觀的形態(tài)，它是一種技術(shù)通用平臺，這一平臺的表層是公司式運作，但它的特殊性在于，它將跨越物質(zhì)系統(tǒng)、觀念系統(tǒng)、經(jīng)濟系統(tǒng)、活動空間、時間創(chuàng)造等本來不可能合為一處的社會各部分，創(chuàng)造出新的社會實體。元宇宙觀念的提出完成了對自然宇宙觀念的一種特殊形塑。在自然觀念當中，宇宙表明了人類所身處其中的疆域，這一疆域本身是一種劃界，表達著一種特殊的限制，即我們只能在其中，而不能超乎其外，然而，“元宇宙”這個詞卻改變了宇宙的形態(tài)。宇宙從一個可以容納所有人類及其生活的無界空間變成了一種如場所一般可進入其中的空間元素。這時，宇宙成為一種特殊的居所，當然這樣的居所絕不是我們平時所面對的房屋，而是一種抽象的時間和空間形式，它是光速之上的非時間、非空間的特殊場所。這就將我們帶入一個新的生存面相；我們可以在一種特殊的物質(zhì)性存在中發(fā)現(xiàn)宇宙的蹤跡，它以光速為基礎(chǔ)，具有一種特殊的物質(zhì)性。??元宇宙的面相是如此的變動不居，既來自傳統(tǒng)宇宙觀念，又包含了技術(shù)塑造的新面相，我們必須在新面相與傳統(tǒng)面相的勾連中尋找其變動不居的內(nèi)涵。如果我們執(zhí)著于任何一類面相，都可能會喪失這一“元”本身所包含的特殊實踐意義。（摘編自王峰《元宇宙是否造成了人文斷裂》）??材料二：元宇宙作為一種未來媒介的形式，幫助人類打破既有的社會性實踐疆界的方式主要有二：??首先，它突破了人類社會實踐現(xiàn)實空間的“亙古不變”的限制，可以有選擇性地自由進入不受現(xiàn)實因素限制的虛擬空間，一個會中生的爭代、國家、家庭、職業(yè)、年齡、性別等都可以“重新”選擇，并按照自己選定的角色展開自己一重甚至多重虛擬空間中的生命體驗，并且實現(xiàn)自己人生中的價值創(chuàng)造。這是對于人類受困于現(xiàn)實世界限制的一種巨大解放，并且其生命的體驗空間得到了近乎無限的拓展，而人的內(nèi)在特質(zhì)、個性與能力也可以在這種全然不同的世界里得以釋放和價值實現(xiàn)。??其次，它將實現(xiàn)人類在虛擬世界中感官的全方位“連接”。目前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)只是實現(xiàn)了部分信息流的線上化，在虛擬世界的連接中人類感官中的聽覺與視覺率先實現(xiàn)了突破，而嗅覺、味覺及觸覺等感官效應(yīng)目前還只能在線下實現(xiàn)和滿足。而元宇宙在未來發(fā)展中的一個關(guān)鍵維度上的突破就是將致力于實現(xiàn)對于人的嗅覺、味覺及觸覺等感官效應(yīng)的線上化實現(xiàn)。雖然實現(xiàn)這些突破還有很長的路要走，但是，當人的感官全方位地實現(xiàn)線上化時，元宇宙作為人類生活的全新空間的魅力將全方位地超越現(xiàn)實世界。（摘編自喻國明《未來媒介的進化邏輯：“人的連接”的迭代、重組與升維》）??材料三：借助沉浸性的虛擬現(xiàn)實只是人類生活異化和分裂的產(chǎn)品，并不能真正代替生人的生活。全身沉浸性的元宇宙的出現(xiàn)和發(fā)展體現(xiàn)了技術(shù)現(xiàn)代性、工具理性對現(xiàn)實和意義、神圣和世俗的割裂。這種割裂正是技術(shù)現(xiàn)代性發(fā)生危機的核心和對自身的異化。??在科幻電影（虛擬革命》中，人們沉醉于元宇宙，完全放棄真實世界，有一群革命者破壞了元宇宙幻境，想讓人們真正獲得自由，重新回到現(xiàn)實世界，而被迫下線的暴民卻殺死了革命者，迫不及待地回到元宇宙。從根本上說，元宇宙中的人們都是被自己的感官欲望關(guān)押的囚徒。無論如何，在元宇宙中，虛無會籠罩一切，現(xiàn)代性的危機會突兀地擺在世界面前。因此，對元宇宙不可不開展學術(shù)研究，社會不能視而不見，而是應(yīng)該提早預(yù)防，規(guī)避元宇宙應(yīng)用的技術(shù)風險，努力將元宇宙的發(fā)展控制在可信任的閾值之內(nèi)。（摘編自劉永謀《元宇宙的現(xiàn)代性憂思》）（1）下列對“元宇宙”的理解和分析，不正確的一項是A.元宇宙來自實際技術(shù)，制造出似真似幻的情境，在其觀念里，宇宙是一種抽象的時間和空間形式，是光速之上的非時間、非空間的特殊場所。B.元宇宙的“元”表達的是數(shù)碼形態(tài)下對自然宇宙的一種模擬和改變，進而達成與自然宇宙的融并，因此它不具有一般哲學意義上的超越含義。C.元宇宙是一種虛擬空間。在這里，可以“重新”選定自己的角色，可以在一重甚至多重的虛擬空間中進行生命體驗，實現(xiàn)人生中的價值創(chuàng)造D.元宇宙這一技術(shù)通用平臺，能跨越自然宇宙中物質(zhì)系統(tǒng)、觀念系統(tǒng)、經(jīng)濟系統(tǒng)等本來不可能合為一處的社會各部分，創(chuàng)造出新的社會實體。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.元宇宙技術(shù)已經(jīng)受到全球眾多科技公司的高度關(guān)注，作為一種未來媒介的形式，作為人類生活的全新空間，元宇宙的魅力已全方位地超越了現(xiàn)實世界。B.元宇宙假定了自然宇宙的某種特殊的不完善性，它與實際宇宙形成了一種隱喻性的矛盾張力關(guān)系，這種關(guān)系正是元宇宙之“元”的復雜性的具體表現(xiàn)。C.雖然元宇宙目前還未實現(xiàn)人類在虛擬世界中感官的全方位“連接”，嗅覺、味覺及觸覺等感官效應(yīng)還無法線上化，但取得關(guān)鍵維度上的突破指日可待。D.科幻電影《虛擬革命》中革命者被殺，展現(xiàn)了元宇宙在未來發(fā)展中可能產(chǎn)生的負面后果，作者借此提醒社會應(yīng)提早預(yù)防，規(guī)避元宇宙應(yīng)用的技術(shù)風險。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列不屬于元宇宙技術(shù)運用的一項是A.歷史課上，老師和學生親眼見證了秦始皇登基稱帝，還能在唐代長安城“行走”，看李白揮毫潑墨，斗酒詩百篇。B.武漢大學著名景觀櫻花大道上的櫻花開了，許多年輕人在“云端”賞花，感到微風拂面，聽流鶯啁啾，聞醉人花香。C.小張還未回家，就已在下班路上用手機APP遙控智能廚具煮飯炒菜，同時讓空調(diào)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，讓洗衣機開始工作。D.美國兩名戰(zhàn)斗機飛行員乘坐一對噴氣式飛機飛至高空，其中一名使用虛擬加油機進行加油操作，另一名在一旁看著。（4）請梳理材料一的行文脈絡(luò)。（5）請結(jié)合材料概括元宇宙技術(shù)可能帶來的變革及隱患。（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下文，完成問題。柴禾劉亮程??①我們搬離黃沙梁時，那垛燒剩下一半的梭梭①柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來。??②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車，自然，還有幾個能干的人。這些好東西碰巧湊在一起了就能成大事、出大景象。可是，這些好東西又很難全湊在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經(jīng)常壞在遠路上。有的人家置了輛新車，能裝幾千斤東西，牛卻體弱得不行。還有的人家，車、馬都配地道了，人卻不行——死了，或者老得干不動活。??③我們剛到父親的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖然不高，柴禾底子卻很厚大排場，不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。先是父親帶我們進沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更提沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。??④現(xiàn)在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖，只是到了那時我們已不知該怎樣來燒它。劈柴的那把斧頭幾經(jīng)搬家已扔得不見，家里已沒有能夠燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們。它們是家的一部分。那個墻根就應(yīng)該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。一個完好的家院就應(yīng)該是這樣的。許多個冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動它們，但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心度過一個個寒冬。??⑤那堆梭柴就這樣在院墻根呆了20年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截子，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個夏季了，秋天我們?yōu)檎豢么蠛J走到這個墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時我又一次感覺到它們腐敗的程度，除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了。??⑥最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它們變成了這樣，從第一滴雨落到它們身上，第一層青皮在風中開裂我們就看見了。它們根部的茬頭朽掉，像土一樣零落在地時我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時我們看見了，全都看見了。??⑦當我死的時候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風御寒，從沒堵他的路?？诱f。我沒陷害他，每次他都繞過去。風說，他的背不是我刮彎的，他的臉不是我吹舊的，眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發(fā)和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。??⑧可是，我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。??⑨我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。（有刪改）【注】①梭梭：一種灌木或小喬木。（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.柴禾牽涉到一個家的諸多要素——牲口、車、人，湊好了能成大事、出大景象，柴垛曾是家力的象征，為下文寫“我家”柴禾的積累過程做鋪墊。B.父子兄弟接力般“進沙漠拉柴”，“柴垛更是沒有哪家可比”，是上文“家力”的形象化，字里行間透露出“我”對家庭興旺的欣喜、自豪之情。C.時代變遷使柴禾已經(jīng)失去作用，但我們?nèi)陨岵坏盟腿嘶蛉拥?，因為柴禾已是家的一部分，能備不時之需，且其還承載著人們的物質(zhì)和精神的寄托義。D.全文以“柴禾”為線索，逐步描述它在今昔生活中的命運變化，揭示其深刻意義。結(jié)尾由物及人，升華立意，引發(fā)讀者對社會人生的深沉思考。（2）關(guān)于文中第⑥段相關(guān)內(nèi)容的解讀，下列說法不正確的一項是A.本段依托上文對柴禾逐漸淡出人們生活等內(nèi)容的鋪墊，逐層再現(xiàn)子柴禾在被冷落被忽視中靜悄悄逐漸朽毀的過程。B.本段用一組排比句描述柴禾生命逐步消亡的三個細節(jié)——青皮開裂、茬頭脫落、木質(zhì)發(fā)黑。畫面生動，富有感染力。C.四個“看見了”，突出在柴禾朽去的過程之中，“我”始終在場而又始終旁觀的態(tài)度，傳達出深深的惋惜和無奈。D.“我們沒有燒它，它們自己變成這樣的”強調(diào)柴禾朽化成灰的客觀原因，平淡冷靜的語氣背后是作者的自我寬解。（3）結(jié)合上下文，說說你對文中畫線語句的理解。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。（4）劉亮程說：“我從草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以為弄懂了它們，其實我弄懂了自己。”請結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓@段話的理解。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀文言文，完成問題。??今有羿、逢蒙①、繁弱②于此，而無弦，則必不能中也。中非獨弦也，而弦為弓中之具也。夫立為名亦有具，不得其具，賢雖過湯、武，則勞而無功矣。湯嘗約于郫、薄矣，武王嘗窮于畢、?矣，伊嚴嘗居于庖廚矣，太公嘗隱于釣魚矣，賢非衰也，智非愚也，皆無其具也。故凡立功名，雖賢，必有其具，然后可成。??宓子賤治亶父，恐魯君之聽讒人，而今已不得行其術(shù)也，將辭而行，請近吏二人于魯君與之俱。至于亶父，邑吏皆朝。宓子賤令吏二人書。吏方將書，宓子賤從旁時掣搖其肘，吏書之不善，制宓子賤為之怒。吏甚患之，辭而請歸。宓子賤曰：“子之書甚不善，子勉歸矣！”二吏歸報于君，曰：“宓子不可為書?！本唬骸昂喂?？”吏對曰：“宓子使臣書，而時掣搖臣之肘，書惡而有甚怒，吏皆笑宓子。此臣所以辭而去也。”魯君太息而嘆曰：“宓子以此諫寡人之不肖也。寡人之亂宓子，而今宓子不得行其術(shù)，必數(shù)有之矣。微二人，寡人幾過?！彼彀l(fā)所愛，而令之亶父，告宓子曰：“自今以來，亶父非寡人之有也，子之有也。有傳于亶父者，子決為之矣。五歲而言其要?！卞底泳粗Z，乃得行其術(shù)于亶父。三年，巫馬旗短褐衣弊裘，而往觀化于亶父，見夜?jié)O者，得而舍之。巫馬旗問焉，曰：“漁為得也。今子得而舍之，何也？”對曰：“宓子不欲人之取小魚也。所舍者小魚也?！蔽遵R旗歸，告孔子曰：“宓子之德至矣。使民暗行，若有嚴刑在旁。敢問密子何以至于此？”孔子曰：“丘嘗與之言曰：‘誠乎此者刑乎彼?！底颖匦写诵g(shù)于亶父也?！狈蝈底又眯写诵g(shù)也，魯君后得之也。魯君后得之者，宓子先有其備也。先有其備，豈遽必哉？此魯君之賢也。??三月嬰兒，軒冕于前，弗知欲也；斧鉞在后，弗知惡也；慈母之愛，諭焉。誠也。故誠有誠乃合于情，精有精乃通于天。乃通于天水木石之性皆可動也又況于有血氣者乎？故凡說與治之務(wù)莫若誠。聽言哀者，不若見其哭也；聽言怒者，不若見其斗也。說與治不誠，其動人心不神。（節(jié)選自《呂氏春秋》）【注】①羿、逢蒙：《荀子?正論篇》：“羿、逢蒙者，天下之善射者也。”②繁弱：古良弓名。（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用在下面句子中標記出來。乃通于天水木石之性皆可動也又況于有血氣者乎（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.約，指約定，與《鴻門宴》中“約為婚姻”的“約”字意思相同。B.伊，被商湯封為尹（相當于宰相），曾被庖人收養(yǎng)，樂堯舜之道。C.“豈遽必哉”的“遽”與《促織》中“遽撲之”的“遽”意思不同。D.軒冕，分別指卿大夫乘坐的的車和冕服，文中以此比喻官位爵祿。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A.文章開篇以善射之人必須擁有良弓和弓弦才能射中目標類比，說明建立功名也必須具備一定條件，然后才可以成功。B.宓子賤治理亶父時，擔心魯君聽信讒言，于是假裝干擾兩位官吏的書寫委婉地向魯君進行勸誡，成功地說服了魯君。C.三年之后，巫馬旗故意簡裝粗服暗地里到亶父去觀察宓子賤施行教化的情況，并從人們捕魚的行為中得到了答案。D.文末以嬰兒能懂得母愛為例探討宓子賤治理亶父的成功之道，認為勸勉他人、治理政事要赤心誠意才能感化人心。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①寡人之亂宓子，而令宓子不得行其術(shù)，必數(shù)有之矣。②宓子之德至矣。使民暗行，若有嚴刑在旁。（5）宓子賤能把亶父治理好的原因有哪些？請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀古詩，完成問題。鸤鳩①《詩經(jīng)?曹風》鸤鳩在桑，其子七兮。淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結(jié)兮。鸤鳩在桑，其子在梅。淑人君子，其帶伊②絲。其帶伊絲，其弁③伊騏。鸤鳩在桑，其子在棘。淑人君子，其儀不忒④。其儀不忒，正⑤是四國。鸤鳩在桑，其子在榛。淑人君子，正是國人。正是國人，胡不萬年？【注】①鸤鳩：布谷鳥。此鳥催春耕，喂養(yǎng)小鳥不偏私。②伊：是。③弁：皮帽。騏：青黑色。④忒：差誤。⑤正：法則。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.這首詩共四章，一詠三嘆，形成回旋往復的音韻旋律，體現(xiàn)出《詩經(jīng)》重章疊句的結(jié)構(gòu)特點，每章四五句完全重復，又有自己的特色。B.這首詩題為“鸤鳩”，寄予美好寓意，因為鸤鳩仁慈，“布谷處處催春耕”，又喂養(yǎng)眾多小鳥，平均如一無偏私，值得人們尊重與贊美。C.小鳥們“在梅”“在棘”“在榛”，行蹤游移不定，與始終“在?！敝驳柠\鳩，形成鮮明比照，目的是勸諭“國人”應(yīng)保持操守不變。D.每章開頭均由鸤鳩起筆，再觸發(fā)詩興文思，引出后文的淑人君子，《詩經(jīng)》中許多詩篇都采用了這種起興手法，如《關(guān)雎》《蒹葭》等。（2）這是一首贊美理想中的君子之作，作者從哪些角度突出了君子之“儀”？請結(jié)合全詩簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩經(jīng)》作為古代經(jīng)典，被后世人反復提到，如蘇軾《赤壁賦》中的“，”兩句就寫的是蘇軾與友人一起吟誦《詩經(jīng)》中的章節(jié)。（2）陶淵明《歸園田居（其一）》中，“，”兩句闡明了作者厭惡官場生活，一心想要回歸自然的原因。（3）冬奧會閉幕式折柳贈別的節(jié)目，表達了對國際友人的深情，也表現(xiàn)了中國人骨子里的浪漫。這是中華民族獨有的送別方式，在古典詩詞里，“柳”大多有留戀、思念之情。例如：“，?！比?、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下文，完成問題。??齊邦媛教授是臺灣文學和教育界一位①的前輩，弟子門生多恭稱她為“齊先生”。齊先生在地二十五萬字的自傳《巨流河》里，回顧了她波折重重的大半生。??《巨流河》是一本惆悵的書。齊先生六歲離開家鄉(xiāng)遼寧，以后十七年輾轉(zhuǎn)大江南北；在極偶然的機會下到臺灣大學任教，未料就此定居超過六十年。東北與臺灣，一個是她魂牽夢縈的原籍，一個是她②的所在，都是“故鄉(xiāng)”。《巨流河》不光記錄了齊先生③的人生軌跡，也透過個人遭遇觸及了現(xiàn)代中國的種種轉(zhuǎn)折。書中寫道：??“一九四一年八月七日，日機開始對重慶進行日夜不停的‘疲勞轟炸’，幾乎每日一百多架分炸四川各地，其目的在摧毀中國人的抗戰(zhàn)心防。至十三日，一周之間，夜以繼日，無六小時之間隔。重慶市內(nèi)飲水與燈光皆斷，人民斷炊，無家可眠，如在煉獄，但在這種凌虐下，抗戰(zhàn)意志卻更為堅強。”??“有一日，日機轟炸沙坪壩。當天晚上，下起滂沱大雨，我們?nèi)野胱胩桑瑪D在尚有一半屋頂?shù)奈輧?nèi)。那陣子媽媽又在生病，必須躺在自己床上，全床鋪了一塊大油布遮雨，爸爸坐在床頭，一手撐著一把大油傘遮著他和媽媽的頭，就這樣等著天亮……”??“那就是我最早的青春歲月的場景。死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力卻愈磨愈強，即使只有十七八歲，也磨出強烈的不服輸精神，更要發(fā)出怒吼。”??回顧戰(zhàn)爭中的混亂和死亡，齊先生以鏗鏘有力的聲音召喚著生命的韌性和尊嚴。這個聲音，如此悲傷，如此冷靜，如此獨特。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）文中加點處寫時間用了“至十三日”，而沒用“到13日”，作者為何這樣寫？（3）文中畫橫線部分強有力地回應(yīng)了前文“其目的在摧毀中國人的抗戰(zhàn)心防”，請從句間關(guān)系的角度分析這一表達效果是如何取得的。（二）語言文字運用II（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下文字，完成問題。??①最近，“八段錦”突然火了，國家體育總局發(fā)布的八段錦練習片段在視頻網(wǎng)站播放量破千萬。網(wǎng)友直呼“每天練習八段錦，整個人都有‘精氣神了’！”??②其實，八段錦并非新鮮事物，它是中國古代傳統(tǒng)功法，起源于北宋。有學者考證，八段錦曾非常流行，北宋時期老少婦孺幾乎人人會做，稱得上是當時的國民“廣播體操”。??③“八段”指功法由八節(jié)動作組成。“錦”指錦緞，體現(xiàn)功法動作的優(yōu)美柔順、舒展大方。總的來說，八段錦以人體脊柱為中心，通過左右對稱、前后協(xié)調(diào)、上下協(xié)同的操作技巧，實現(xiàn)養(yǎng)生康復作用。??④對于平時沒有運動習慣或本就體弱的人來說，a八段錦就是一種上手容易、強度可調(diào)節(jié)的“漸進式運動”b如果想要開始活動身體c相比其他運動d“漸進式運動”是更合理的方式e它的體力代價更小。盡管是個輕量化的康復運動，八段錦卻十分有效。它對鍛煉平衡力、增強呼吸功能、增肌等都有幫助?？旃?jié)奏的生活讓成年人每天忙祿不已。時間的緊迫感、競爭的焦灼感，都大大增加了現(xiàn)代人的壓力。八段錦自帶松弛感，有助于解壓，讓心情回歸寧靜的好方法。（1）詞語的意義包括基本義、引申義、比喻義，下列選項中加點的字詞和文中加點詞語用法相同的一項是A.消防員奮不顧身，沖進火海展開援救。B.給老人吃的牛肉，要煮得爛一些才好。C.《難忘今宵》這首歌，曾紅遍大江南北。D.老城區(qū)拆遷，有幾個釘子戶不愿意配合。（2）第④段存在句序混亂和有錯別字、病句的現(xiàn)象，請按下面的要求加以修改。①本段畫線句子的正確句序應(yīng)是：。（只寫字母）②指出本段非畫線句子中的三處錯別字并加以修改：改成，改成改成，改成。③將本段非畫線句子中的一處病句進行修改。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。??“自古以來”“著名專家表示”“書上說”“大多數(shù)人認為”……認識事物時，我們的判斷常常會受到這些因素的影響。??對于這種現(xiàn)象你有何看法？請寫一篇文章做課前演講，表達你的思考和感悟。要求：自選角度，自定立意、自擬標題，不要套作抄襲，不少于800字。

2023年湖南省長沙市湖南師大附中高考語文模擬試卷（一）·教師版一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下文，完成問題。??材料一：2021年被稱為元宇宙元年，美國新上市公司Roblox以元宇宙為宣傳點，打開了元宇宙商業(yè)化之路。很快，F(xiàn)acebook限進，將公司名改為Meta，將元宇宙定義為未來5年的發(fā)展戰(zhàn)略。微軟、高偉達、騰訊、字節(jié)跳動等跟進，助推了元宇宙商業(yè)化的熱度，仿佛元宇宙向我們蜂擁而來，其勢頭無可阻擋。??從字面上看，“元”這個字蘊含著一種探索事物深層真理的含義，元宇宙指的是事物的原初狀態(tài)或者事物表象背面的深層狀態(tài)。當我們提到元宇宙時，暗含對目前的自然宇宙的某種超越，我們力圖通過一種技術(shù)性的元宇宙建設(shè)達成對自然宇宙的某種超拔。這樣一來我們就會被“元宇宙”這一名詞帶向一種看似深刻的思考，它假定了自然宇宙的某種特殊的不完善性，而元宇宙將帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿饕环N超脫于自然宇宙的特殊真相。然而，元宇宙來自實際技術(shù)，這一技術(shù)為我們制造出一種似真似幻的情境，它看起來像是世界，然而只是宛如“世界”“世界”不過是一種特殊的對象。由此而論，電影作為世界的創(chuàng)造方式是元宇宙的真正前身，卡維爾就說過，電影是一系列世界的自動投射，“銀幕是一道屏障……放映出來的世界是（現(xiàn)在）不存在的世界，這是它同現(xiàn)實的唯一區(qū)別”。當然元宇宙不僅限于此，虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)、社會經(jīng)濟系統(tǒng)等都構(gòu)成了元宇宙的諸般面相，元宇宙各個面相既來自自然宇宙的延續(xù)，比如經(jīng)濟系統(tǒng)、游戲、影像、實物、活動場所等，也來自技術(shù)對自然之物的改變。??元宇宙在名稱上暗示了它與自然宇宙的關(guān)系，但這不過是一種語詞的暗示，其實際位置并非如此，它與實際宇宙形成一種隱喻性的矛盾張力關(guān)系，正是在這一關(guān)系中，我們發(fā)現(xiàn)元宇宙之“元”的復雜性。它并不具有一般哲學意義上的超越含義，正相反，它表達了數(shù)碼形態(tài)下對自然宇宙的一種模擬和改變，進而達成與自然宇宙的融并。??元宇宙并不是與自然宇宙等量齊觀的形態(tài)，它是一種技術(shù)通用平臺，這一平臺的表層是公司式運作，但它的特殊性在于，它將跨越物質(zhì)系統(tǒng)、觀念系統(tǒng)、經(jīng)濟系統(tǒng)、活動空間、時間創(chuàng)造等本來不可能合為一處的社會各部分，創(chuàng)造出新的社會實體。元宇宙觀念的提出完成了對自然宇宙觀念的一種特殊形塑。在自然觀念當中，宇宙表明了人類所身處其中的疆域，這一疆域本身是一種劃界，表達著一種特殊的限制，即我們只能在其中，而不能超乎其外，然而，“元宇宙”這個詞卻改變了宇宙的形態(tài)。宇宙從一個可以容納所有人類及其生活的無界空間變成了一種如場所一般可進入其中的空間元素。這時，宇宙成為一種特殊的居所，當然這樣的居所絕不是我們平時所面對的房屋，而是一種抽象的時間和空間形式，它是光速之上的非時間、非空間的特殊場所。這就將我們帶入一個新的生存面相；我們可以在一種特殊的物質(zhì)性存在中發(fā)現(xiàn)宇宙的蹤跡，它以光速為基礎(chǔ)，具有一種特殊的物質(zhì)性。??元宇宙的面相是如此的變動不居，既來自傳統(tǒng)宇宙觀念，又包含了技術(shù)塑造的新面相，我們必須在新面相與傳統(tǒng)面相的勾連中尋找其變動不居的內(nèi)涵。如果我們執(zhí)著于任何一類面相，都可能會喪失這一“元”本身所包含的特殊實踐意義。（摘編自王峰《元宇宙是否造成了人文斷裂》）??材料二：元宇宙作為一種未來媒介的形式，幫助人類打破既有的社會性實踐疆界的方式主要有二：??首先，它突破了人類社會實踐現(xiàn)實空間的“亙古不變”的限制，可以有選擇性地自由進入不受現(xiàn)實因素限制的虛擬空間，一個會中生的爭代、國家、家庭、職業(yè)、年齡、性別等都可以“重新”選擇，并按照自己選定的角色展開自己一重甚至多重虛擬空間中的生命體驗，并且實現(xiàn)自己人生中的價值創(chuàng)造。這是對于人類受困于現(xiàn)實世界限制的一種巨大解放，并且其生命的體驗空間得到了近乎無限的拓展，而人的內(nèi)在特質(zhì)、個性與能力也可以在這種全然不同的世界里得以釋放和價值實現(xiàn)。??其次，它將實現(xiàn)人類在虛擬世界中感官的全方位“連接”。目前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)只是實現(xiàn)了部分信息流的線上化，在虛擬世界的連接中人類感官中的聽覺與視覺率先實現(xiàn)了突破，而嗅覺、味覺及觸覺等感官效應(yīng)目前還只能在線下實現(xiàn)和滿足。而元宇宙在未來發(fā)展中的一個關(guān)鍵維度上的突破就是將致力于實現(xiàn)對于人的嗅覺、味覺及觸覺等感官效應(yīng)的線上化實現(xiàn)。雖然實現(xiàn)這些突破還有很長的路要走，但是，當人的感官全方位地實現(xiàn)線上化時，元宇宙作為人類生活的全新空間的魅力將全方位地超越現(xiàn)實世界。（摘編自喻國明《未來媒介的進化邏輯：“人的連接”的迭代、重組與升維》）??材料三：借助沉浸性的虛擬現(xiàn)實只是人類生活異化和分裂的產(chǎn)品，并不能真正代替生人的生活。全身沉浸性的元宇宙的出現(xiàn)和發(fā)展體現(xiàn)了技術(shù)現(xiàn)代性、工具理性對現(xiàn)實和意義、神圣和世俗的割裂。這種割裂正是技術(shù)現(xiàn)代性發(fā)生危機的核心和對自身的異化。??在科幻電影（虛擬革命》中，人們沉醉于元宇宙，完全放棄真實世界，有一群革命者破壞了元宇宙幻境，想讓人們真正獲得自由，重新回到現(xiàn)實世界，而被迫下線的暴民卻殺死了革命者，迫不及待地回到元宇宙。從根本上說，元宇宙中的人們都是被自己的感官欲望關(guān)押的囚徒。無論如何，在元宇宙中，虛無會籠罩一切，現(xiàn)代性的危機會突兀地擺在世界面前。因此，對元宇宙不可不開展學術(shù)研究，社會不能視而不見，而是應(yīng)該提早預(yù)防，規(guī)避元宇宙應(yīng)用的技術(shù)風險，努力將元宇宙的發(fā)展控制在可信任的閾值之內(nèi)。（摘編自劉永謀《元宇宙的現(xiàn)代性憂思》）（1）下列對“元宇宙”的理解和分析，不正確的一項是BA.元宇宙來自實際技術(shù)，制造出似真似幻的情境，在其觀念里，宇宙是一種抽象的時間和空間形式，是光速之上的非時間、非空間的特殊場所。B.元宇宙的“元”表達的是數(shù)碼形態(tài)下對自然宇宙的一種模擬和改變，進而達成與自然宇宙的融并，因此它不具有一般哲學意義上的超越含義。C.元宇宙是一種虛擬空間。在這里，可以“重新”選定自己的角色，可以在一重甚至多重的虛擬空間中進行生命體驗，實現(xiàn)人生中的價值創(chuàng)造D.元宇宙這一技術(shù)通用平臺，能跨越自然宇宙中物質(zhì)系統(tǒng)、觀念系統(tǒng)、經(jīng)濟系統(tǒng)等本來不可能合為一處的社會各部分，創(chuàng)造出新的社會實體。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是DA.元宇宙技術(shù)已經(jīng)受到全球眾多科技公司的高度關(guān)注，作為一種未來媒介的形式，作為人類生活的全新空間，元宇宙的魅力已全方位地超越了現(xiàn)實世界。B.元宇宙假定了自然宇宙的某種特殊的不完善性，它與實際宇宙形成了一種隱喻性的矛盾張力關(guān)系，這種關(guān)系正是元宇宙之“元”的復雜性的具體表現(xiàn)。C.雖然元宇宙目前還未實現(xiàn)人類在虛擬世界中感官的全方位“連接”，嗅覺、味覺及觸覺等感官效應(yīng)還無法線上化，但取得關(guān)鍵維度上的突破指日可待。D.科幻電影《虛擬革命》中革命者被殺，展現(xiàn)了元宇宙在未來發(fā)展中可能產(chǎn)生的負面后果，作者借此提醒社會應(yīng)提早預(yù)防，規(guī)避元宇宙應(yīng)用的技術(shù)風險。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列不屬于元宇宙技術(shù)運用的一項是CA.歷史課上，老師和學生親眼見證了秦始皇登基稱帝，還能在唐代長安城“行走”，看李白揮毫潑墨，斗酒詩百篇。B.武漢大學著名景觀櫻花大道上的櫻花開了，許多年輕人在“云端”賞花，感到微風拂面，聽流鶯啁啾，聞醉人花香。C.小張還未回家，就已在下班路上用手機APP遙控智能廚具煮飯炒菜，同時讓空調(diào)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，讓洗衣機開始工作。D.美國兩名戰(zhàn)斗機飛行員乘坐一對噴氣式飛機飛至高空，其中一名使用虛擬加油機進行加油操作，另一名在一旁看著。（4）請梳理材料一的行文脈絡(luò)。（5）請結(jié)合材料概括元宇宙技術(shù)可能帶來的變革及隱患?！痉治觥浚?）本題考查學生對重要概念的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（3）本題考查學生分析論述類文本論據(jù)與論點關(guān)系的能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法，做好選項和文章觀點的比對，確認正確選項。（4）本題考查學生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路題先進行分層，然后按照先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序進行答題即可。（5）本題考查對原文內(nèi)容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合?！窘獯稹浚?）B.“因此它不具有一般哲學意義上的超越含義”強加因果，材料一原文說為“它并不具有一般哲學意義上的超越含義，正相反，它表達了數(shù)碼形態(tài)下對自然宇宙的一種模擬和改變，進而達成與自然宇宙的融并”，這兩者之間不存在因果關(guān)系。（2）A.“元宇宙的魅力已全方位地超越了現(xiàn)實世界”說法錯誤，未知變已知，材料二原文為“當人的感官全方位地實現(xiàn)線上化時，元宇宙作為人類生活的全新空間的魅力將全方位地超越現(xiàn)實世界”，是“將全方位地超越現(xiàn)實世界”。B.“這種關(guān)系正是元宇宙之‘元’的復雜性的具體表現(xiàn)”說法錯誤，于文無據(jù)，材料一原文只是說“正是在這一關(guān)系中，我們發(fā)現(xiàn)元宇宙之‘元’的復雜性”。C.“取得關(guān)鍵維度上的突破指日可待”說法錯誤，曲解文意，“指日可待”的意思是（事情、希望等）不久就可以實現(xiàn)，材料二原文為“實現(xiàn)這些突破還有很長的路要走”。故選：D。（3）根據(jù)文意可知，元宇宙能突破現(xiàn)實時空，將虛擬世界與現(xiàn)實世界的感官連接。C.選項中的事情都是現(xiàn)實中存在的遙控技術(shù)，不屬于元宇宙技術(shù)運用。故選：C。（4）首先，第一段由“微軟、高偉達、騰訊、字節(jié)跳動等跟進，助推了元宇宙商業(yè)化的熱度，仿佛元宇宙向我們蜂擁而來，其勢頭無可阻擋”等內(nèi)容指出了元宇宙熱這一現(xiàn)象，并以此引出了關(guān)于“元宇宙”的話題；然后，由第二段“這樣一來我們就會被‘元宇宙’這一名詞帶向一種看似深刻的思考，它假定了自然宇宙的某種特殊的不完善性，而元宇宙將帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿饕环N超脫于自然宇宙的特殊真相”“元宇宙不僅限于此，虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)、社會經(jīng)濟系統(tǒng)等都構(gòu)成了元宇宙的諸般面相，……也來自技術(shù)對自然之物的改變”等內(nèi)容可知，文章在第二段闡釋了設(shè)定元宇宙概念的意義，并指出元宇宙的特點；接著，在三、四段，作者通過“它與實際宇宙形成一種隱喻性的矛盾張力關(guān)系，正是在這一關(guān)系中，我們發(fā)現(xiàn)元宇宙之‘元’的復雜性”“元宇宙并不是與自然宇宙等量齊觀的形態(tài)，它是一種技術(shù)通用平臺”等內(nèi)容闡釋了元宇宙與自然宇宙的關(guān)系；最后，在文章的最后一段，作者指出了尋找元宇宙概念的內(nèi)涵的意義，即“如果我們執(zhí)著于任何一類面相，都可能會喪失這一‘元’本身所包含的特殊實踐意義”。（5）變革：根據(jù)材料一“元宇宙觀念的提出完成了對自然宇宙觀念的一種特殊形塑”“然而，‘元宇宙’這個詞卻改變了宇宙的形態(tài)。宇宙從一個可以容納所有人類及其生活的無界空間變成了一種如場所一般可進入其中的空間元素”分析可知，元宇宙技術(shù)改變了宇宙的形態(tài)（或?qū)τ钪嬗^念的一種特殊形塑。）根據(jù)材料二“它突破了人類社會實踐現(xiàn)實空間的‘亙古不變’的限制，可以有選擇性地自由進入不受現(xiàn)實因素限制的虛擬空間，一個會中生的爭代、國家、家庭、職業(yè)、年齡、性別等都可以‘重新’選擇，……而人的內(nèi)在特質(zhì)、個性與能力也可以在這種全然不同的世界里得以釋放和價值實現(xiàn)”分析可知，元宇宙技術(shù)突破了人類社會實踐現(xiàn)實空間的限制，極大拓展了生命的體驗空間。根據(jù)材料二“它將實現(xiàn)人類在虛擬世界中感官的全方位‘連接’”“但是，當人的感官全方位地實現(xiàn)線上化時，元宇宙作為人類生活的全新空間的魅力將全方位地超越現(xiàn)實世界”分析可知，元宇宙技術(shù)將全方位實現(xiàn)感官效應(yīng)線上化。（或?qū)崿F(xiàn)人類在虛擬世界中感官的全方位“連接”。）隱患：根據(jù)材料三“人們沉醉于元宇宙，完全放棄真實世界”“全身沉浸性的元宇宙的出現(xiàn)和發(fā)展體現(xiàn)了技術(shù)現(xiàn)代性、工具理性對現(xiàn)實和意義、神圣和世俗的割裂。這種割裂正是技術(shù)現(xiàn)代性發(fā)生危機的核心和對自身的異化”分析可知，元宇宙技術(shù)模糊了虛擬與真實界限，可能加重現(xiàn)代性的危機和導致人類生活的異化。根據(jù)材料三“從根本上說，元宇宙中的人們都是被自己的感官欲望關(guān)押的囚徒。無論如何，在元宇宙中，虛無會籠罩一切，現(xiàn)代性的危機會突兀地擺在世界面前”可知，人們或?qū)⒊蔀楸蛔约旱母泄儆P(guān)押的囚徒，失去真正的自由而不自知。答案：（1）B（2）D（3）C（4）①材料一首先指出元宇宙熱這一現(xiàn)象，引出話題；②然后闡釋設(shè)定元宇宙概念的意義，并指出元宇宙的特點；③再闡釋了元宇宙與自然宇宙的關(guān)系；④最后指出尋找元宇宙概念的內(nèi)涵的意義。（5）變革：①改變了宇宙的形態(tài)（或?qū)τ钪嬗^念的一種特殊形塑）。②突破人類社會實踐現(xiàn)實空間的限制，極大拓展生命的體驗空間。③將全方位實現(xiàn)感官效應(yīng)線上化。（或?qū)崿F(xiàn)人類在虛擬世界中感官的全方位“連接”）。隱患：①模糊了虛擬與真實界限，可能加重現(xiàn)代性的危機和導致人類生活的異化。②人們或?qū)⒊蔀楸蛔约旱母泄儆P(guān)押的囚徒，失去真正的自由而不自知。（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下文，完成問題。柴禾劉亮程??①我們搬離黃沙梁時，那垛燒剩下一半的梭梭①柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來。??②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車，自然，還有幾個能干的人。這些好東西碰巧湊在一起了就能成大事、出大景象。可是，這些好東西又很難全湊在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經(jīng)常壞在遠路上。有的人家置了輛新車，能裝幾千斤東西，牛卻體弱得不行。還有的人家，車、馬都配地道了，人卻不行——死了，或者老得干不動活。??③我們剛到父親的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖然不高，柴禾底子卻很厚大排場，不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。先是父親帶我們進沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更提沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。??④現(xiàn)在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖，只是到了那時我們已不知該怎樣來燒它。劈柴的那把斧頭幾經(jīng)搬家已扔得不見，家里已沒有能夠燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們。它們是家的一部分。那個墻根就應(yīng)該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。一個完好的家院就應(yīng)該是這樣的。許多個冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動它們，但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心度過一個個寒冬。??⑤那堆梭柴就這樣在院墻根呆了20年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截子，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個夏季了，秋天我們?yōu)檎豢么蠛J走到這個墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時我又一次感覺到它們腐敗的程度，除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了。??⑥最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它們變成了這樣，從第一滴雨落到它們身上，第一層青皮在風中開裂我們就看見了。它們根部的茬頭朽掉，像土一樣零落在地時我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時我們看見了，全都看見了。??⑦當我死的時候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風御寒，從沒堵他的路?？诱f。我沒陷害他，每次他都繞過去。風說，他的背不是我刮彎的，他的臉不是我吹舊的，眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發(fā)和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。??⑧可是，我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。??⑨我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。（有刪改）【注】①梭梭：一種灌木或小喬木。（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA.柴禾牽涉到一個家的諸多要素——牲口、車、人，湊好了能成大事、出大景象，柴垛曾是家力的象征，為下文寫“我家”柴禾的積累過程做鋪墊。B.父子兄弟接力般“進沙漠拉柴”，“柴垛更是沒有哪家可比”，是上文“家力”的形象化，字里行間透露出“我”對家庭興旺的欣喜、自豪之情。C.時代變遷使柴禾已經(jīng)失去作用，但我們?nèi)陨岵坏盟腿嘶蛉拥簦驗椴窈桃咽羌业囊徊糠?，能備不時之需，且其還承載著人們的物質(zhì)和精神的寄托義。D.全文以“柴禾”為線索，逐步描述它在今昔生活中的命運變化，揭示其深刻意義。結(jié)尾由物及人，升華立意，引發(fā)讀者對社會人生的深沉思考。（2）關(guān)于文中第⑥段相關(guān)內(nèi)容的解讀，下列說法不正確的一項是DA.本段依托上文對柴禾逐漸淡出人們生活等內(nèi)容的鋪墊，逐層再現(xiàn)子柴禾在被冷落被忽視中靜悄悄逐漸朽毀的過程。B.本段用一組排比句描述柴禾生命逐步消亡的三個細節(jié)——青皮開裂、茬頭脫落、木質(zhì)發(fā)黑。畫面生動，富有感染力。C.四個“看見了”，突出在柴禾朽去的過程之中，“我”始終在場而又始終旁觀的態(tài)度，傳達出深深的惋惜和無奈。D.“我們沒有燒它，它們自己變成這樣的”強調(diào)柴禾朽化成灰的客觀原因，平淡冷靜的語氣背后是作者的自我寬解。（3）結(jié)合上下文，說說你對文中畫線語句的理解。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。（4）劉亮程說：“我從草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以為弄懂了它們，其實我弄懂了自己。”請結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓@段話的理解?！痉治觥浚?）本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握小說內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對文中畫線語句的理解和分析能力。答題時要讀懂畫線的句子，結(jié)合具體內(nèi)容及其語境進行分析。（4）本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。答題時要讀懂文本及題干中的話，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）C.“因為柴禾已是家的一部分，能備不時之需，且其還承載著人們的物質(zhì)和精神的寄托義”錯誤。由原文“我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖，只是到了那時我們已不知該怎樣來燒它。劈柴的那把斧頭幾經(jīng)搬家已扔得不見，家里已沒有能夠燒柴禾的爐子”可知，我們只是想著會有意外情況需要燒柴，實則不再有；“我們在心里需要它們”，只是精神需要，“物質(zhì)寄托”無據(jù)。故選C。（2）D.“強調(diào)柴禾朽化成灰的客觀原因”“作者的自我寬解”錯誤。柴禾最終朽腐，根本原因是沒被使用，失去價值，于“我”看似是自我寬解，實則是惋惜，是悲憫，是深切的譴責。故選D。（3）“我們埋不住這個人”是指人死時，泥土僅僅能掩埋人的軀體肉身，而人的精神、理想、夢想追求是埋不住的。“夢中他飛得比所有塵土都高”中，“夢中的他”指的是已經(jīng)消逝了的生命，所存的是他的夢想、理想、精神等，“塵土”象征著現(xiàn)實，“飛”“高”二字寫出了對理想、夢想的追求。夢想高過塵土，飛入浩瀚的高空，以高空為背景，寫出了孤獨寂寞之感，所以表現(xiàn)了生命消逝、夢想成空的孤獨、不甘與悲壯。（4）①本文的體裁是散文，借物喻人，文中寫了柴禾被我們拉走、碼到墻根，無人看管風吹雨淋直到廢棄化灰的生命過程，其實作者對柴禾生命過程的關(guān)注也就是對人生命意義的關(guān)注，由物及人，寫出了人們對生命意義、生命價值的冷漠，達到了物我交融的境地。②“柴垛是家力的象征”“在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了”“最后，它們變成一堆灰時”寫出了柴禾從繁盛走向腐朽，從家力的象征到被冷落廢棄化灰，是每一個生命的必然歷程。讓“我”看到了生命的歸宿，感受到志不得伸、生命消逝的無奈與悲憤。③“我們一直看著它們變成了這樣，從第一滴雨落到它們身上，第一層青皮在風中開裂我們就看見了。它們根部的茬頭朽掉，像土一樣零落在地時我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時我們看見了，全都看見了?！彼膫€“看見了”突出了在柴和朽去的過程中我始終在場，“我”是旁觀者、見證者，陪伴、守候著柴禾走向生命的終結(jié)，是一個卑微者對另一個卑微者的溫情撫慰與悲憫，是對生命里無法逃避的孤寂、痛苦、衰亡等要義理解、接受的過程。④“現(xiàn)在，我們再不會燒這些柴禾了”“家里已沒有能夠燒柴禾的爐子”“那堆梭柴就這樣在院墻根呆了20年，沒有誰去管過它們”“最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的”這些語句告訴我們，柴禾本應(yīng)充分燃燒發(fā)光發(fā)熱，可是時代變化了，人們用上了煤、暖氣，所以柴禾沒有了它發(fā)揮作用的地方，人也是一樣，正如時代變遷、風吹雨打使柴禾腐朽成灰，時運不濟、命途多舛也會使人一生蹉跎，柴禾的命運觸發(fā)“我”對人生的無限感慨和深沉思考。答案：（1）C（2）D（3）①每一個平凡的生命都有自己高遠的夢想，生命有追求，才有尊嚴和價值；②塵土埋得住人的肉體，埋不住人的夢想；③“夢中飛得比所有塵土都高”，表現(xiàn)了生命消逝、夢想成空的孤獨、不甘與悲壯。（4）①本文寫柴禾的目的是為了寫人，對柴禾生命過程的關(guān)注就是對人生命意義的關(guān)注。借物喻人，物我交融。②柴禾從繁盛走向腐朽，從家力的象征到被冷落廢棄化灰，是每一個生命的必然歷程，讓“我”看到了生命的歸宿，感受到志不得伸、生命消逝的無奈與悲憤。③“我”作為旁觀者、見證者，陪伴、守候著柴禾走向生命的終結(jié)，是一個卑微者對另一個卑微者的溫情撫慰與悲憫，是對生命里無法逃避的孤寂、痛苦、衰亡等要義理解、接受的過程。④柴禾本應(yīng)充分燃燒發(fā)光發(fā)熱，人才也該發(fā)揮才干實現(xiàn)價值，然而正如時代變遷、風吹雨打使柴禾腐朽成灰，時運不濟、命途多舛也會使人一生蹉跎，柴禾的命運觸發(fā)“我”對人生的無限感慨和深沉思考。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀文言文，完成問題。??今有羿、逢蒙①、繁弱②于此，而無弦，則必不能中也。中非獨弦也，而弦為弓中之具也。夫立為名亦有具，不得其具，賢雖過湯、武，則勞而無功矣。湯嘗約于郫、薄矣，武王嘗窮于畢、?矣，伊嚴嘗居于庖廚矣，太公嘗隱于釣魚矣，賢非衰也，智非愚也，皆無其具也。故凡立功名，雖賢，必有其具，然后可成。??宓子賤治亶父，恐魯君之聽讒人，而今已不得行其術(shù)也，將辭而行，請近吏二人于魯君與之俱。至于亶父，邑吏皆朝。宓子賤令吏二人書。吏方將書，宓子賤從旁時掣搖其肘，吏書之不善，制宓子賤為之怒。吏甚患之，辭而請歸。宓子賤曰：“子之書甚不善，子勉歸矣！”二吏歸報于君，曰：“宓子不可為書。”君曰：“何故？”吏對曰：“宓子使臣書，而時掣搖臣之肘，書惡而有甚怒，吏皆笑宓子。此臣所以辭而去也。”魯君太息而嘆曰：“宓子以此諫寡人之不肖也。寡人之亂宓子，而今宓子不得行其術(shù)，必數(shù)有之矣。微二人，寡人幾過?！彼彀l(fā)所愛，而令之亶父，告宓子曰：“自今以來，亶父非寡人之有也，子之有也。有傳于亶父者，子決為之矣。五歲而言其要?！卞底泳粗Z，乃得行其術(shù)于亶父。三年，巫馬旗短褐衣弊裘，而往觀化于亶父，見夜?jié)O者，得而舍之。巫馬旗問焉，曰：“漁為得也。今子得而舍之，何也？”對曰：“宓子不欲人之取小魚也。所舍者小魚也。”巫馬旗歸，告孔子曰：“宓子之德至矣。使民暗行，若有嚴刑在旁。敢問密子何以至于此？”孔子曰：“丘嘗與之言曰：‘誠乎此者刑乎彼?！底颖匦写诵g(shù)于亶父也。”夫宓子之得行此術(shù)也，魯君后得之也。魯君后得之者，宓子先有其備也。先有其備，豈遽必哉？此魯君之賢也。??三月嬰兒，軒冕于前，弗知欲也；斧鉞在后，弗知惡也；慈母之愛，諭焉。誠也。故誠有誠乃合于情，精有精乃通于天。乃通于天水木石之性皆可動也又況于有血氣者乎？故凡說與治之務(wù)莫若誠。聽言哀者，不若見其哭也；聽言怒者，不若見其斗也。說與治不誠，其動人心不神。（節(jié)選自《呂氏春秋》）【注】①羿、逢蒙：《荀子?正論篇》：“羿、逢蒙者，天下之善射者也?！雹诜比酰汗帕脊?。（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用在下面句子中標記出來。乃通于天水木石之性皆可動也又況于有血氣者乎（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是AA.約，指約定，與《鴻門宴》中“約為婚姻”的“約”字意思相同。B.伊，被商湯封為尹（相當于宰相），曾被庖人收養(yǎng)，樂堯舜之道。C.“豈遽必哉”的“遽”與《促織》中“遽撲之”的“遽”意思不同。D.軒冕，分別指卿大夫乘坐的的車和冕服，文中以此比喻官位爵祿。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是BA.文章開篇以善射之人必須擁有良弓和弓弦才能射中目標類比，說明建立功名也必須具備一定條件，然后才可以成功。B.宓子賤治理亶父時，擔心魯君聽信讒言，于是假裝干擾兩位官吏的書寫委婉地向魯君進行勸誡，成功地說服了魯君。C.三年之后，巫馬旗故意簡裝粗服暗地里到亶父去觀察宓子賤施行教化的情況，并從人們捕魚的行為中得到了答案。D.文末以嬰兒能懂得母愛為例探討宓子賤治理亶父的成功之道，認為勸勉他人、治理政事要赤心誠意才能感化人心。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①寡人之亂宓子，而令宓子不得行其術(shù)，必數(shù)有之矣。②宓子之德至矣。使民暗行，若有嚴刑在旁。（5）宓子賤能把亶父治理好的原因有哪些？請簡要概括?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識題的作答關(guān)鍵在于平時的積累與識記。文言實詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括?！窘獯稹浚?）前文語境有“乃合于情”“乃通于天”，故“乃通于天”句意完整，其后斷開；“水木石之性”作句子的主語，形式較長，其后斷開；“皆可動也”中“也”是句末語氣詞，“又況”引出下句，“也”后斷開。故斷句為：乃通于天/水木石之性/皆可動也/又況于有血氣者乎。句子翻譯為：與天性相通，水、木、石的本性都可以改變，更何況有血氣的人呢？（2）A.“意思相同”錯誤。湯曾經(jīng)在郼、薄遭受貧困。約：窮困/約定作兒女親家。約：約定。（3）B.“假裝干擾”錯誤，根據(jù)原文“吏方將書，宓子賤從旁時掣搖其肘，吏書之不善”可知，是宓子賤故意干擾。（4）①亂：擾亂；行：實行；術(shù)：主張。句子翻譯為：我擾亂宓子，使宓子不能實行自己的主張，這樣的事一定多次發(fā)生過了。②至：極點；暗行：私底下做事；若：像。句子翻譯為：宓子的德政達到極點了，他能讓人們私底下做事，就像有嚴刑在身旁一樣（不敢為非作歹）。（5）根據(jù)原文“丘嘗與之言曰：‘誠乎此者刑乎彼?！底颖匦写诵g(shù)于亶父也”可知：宓子賤實行了孔子“誠乎此者刑乎彼”的治理主張。根據(jù)原文“遂發(fā)所愛，而令之亶父，告宓子曰：‘自今以來，亶父非寡人之有也，子之有也。有傳于亶父者，子決為之矣。五歲而言其要’”可知：魯國國君納諫如流，讓宓子賤全權(quán)治理。根據(jù)原文“宓子賤治亶父，恐魯君之聽讒人，而今已不得行其術(shù)也，將辭而行，請近吏二人于魯君與之俱……魯君太息而嘆曰：‘宓子以此諫寡人之不肖也……’”可知：宓子賤事先有所準備，能使魯國國君領(lǐng)悟到自己的干擾使得宓子賤不能實行主張。答案：（1）乃通于天/水木石之性/皆可動也/又況于有血氣者乎（2）A（3）B（4）①我擾亂宓子，使宓子不能實行自己的主張，這樣的事一定多次發(fā)生過了。②宓子的德政達到極點了，他能讓人們私底下做事，就像有嚴刑在身旁一樣（不敢為非作歹）。（5）①宓子賤實行了孔子“誠乎此者刑乎彼”的治理主張；②魯國國君納諫如流，讓宓子賤全權(quán)治理；③宓子賤事先有所準備，能使魯國國君領(lǐng)悟到自己的干擾使得宓子賤不能實行主張。參考譯文：即使這里有羿、逢蒙這樣的善射之人和繁弱這樣的良弓，卻沒有弓弦，那么必定不能射中目標。射中目標不僅僅依靠弓弦，可弓弦是射中的條件。建立功名也要有條件，不具備條件，即使賢德超過了湯、武王，那也會勞而無功。湯曾經(jīng)在郼、薄遭受貧困，武王曾經(jīng)在畢、裎遭受困窘，伊尹曾經(jīng)在廚房里當仆隸，太公曾經(jīng)隱居釣魚。他們的賢德并不是衰微了，他們的才智并不是愚蠢了，都是因為沒有具備條件。所以凡是建立功名，即使賢德，也必定要具備條件，然后才可以成功。宓子賤去治理亶父，擔心魯國君主聽信讒人的壞話，從而使自己不能實行自己的主張，將要辭行的時候，他請求魯國君主寵信的兩個官吏跟自己一起前往。到了亶父，亶父的官吏都來拜見。宓子賤讓那兩個官吏做記錄。官吏剛要書寫，宓子賤從旁邊不時地搖動他們的胳膊肘，官吏寫得很不好，宓子賤就為此而發(fā)怒。官吏對此很害怕，就告辭請求回去。宓子賤說：“你們寫得太差勁了，趕快回去吧！”兩個官吏回去以后向魯國君主稟報說：“不可以給宓子賤這個人當書記。”魯國君主說：“為什么？”官吏回答說：“宓子讓我們做記錄，卻不時地搖動我們的胳膊肘，寫得不好又大發(fā)脾氣，亶父的官吏都因宓子這樣做而發(fā)笑。這就是我們所以要告辭離開的原因?！濒攪鏖L嘆道：“宓子是用這種方式對我的缺點進行勸諫啊。我擾亂宓子，使宓子不能實行自己的主張，這樣的事一定多次發(fā)生過了。假如沒有你們兩個人，我?guī)缀跻稿e誤?！庇谑蔷团伤矚g的人讓他去亶父，告訴宓子說：“從今以后，亶父不歸我所有，歸你所有。有對亶父有利的事情，你自己決斷去做吧。五年以后報告施政的要點?！卞底庸Ь吹卮饝?yīng)了，這才得以在亶父實行自己的主張。過了三年，巫馬旗穿著粗劣的衣服和破舊的皮衣，到亶父去觀察施行教化的情況，看到夜里捕魚的人，捕到魚卻扔回水里。巫馬旗問他說：“捕魚是為了得到魚，現(xiàn)在你得到魚卻把它扔回水里，這是為什么？”那人回答說：“宓子不想讓人們捕取小魚。我扔回水的都是小魚?！蔽遵R旗回去以后，告訴孔子說：“宓子的德政達到極點了，他能讓人們私下里做事，就像有嚴刑在身旁一樣（不敢為非作歹）。請問宓子用什么辦法達到這種境地的？”孔子說：“我曾經(jīng)跟他說過：‘自己內(nèi)心赤誠，你的主張就能在外實行?！底右欢ㄊ窃趤嵏笇嵭羞@個主張了?！卞底拥靡詫嵭羞@個主張，是因為魯國君主后來領(lǐng)悟到這一點。魯國君主之所以后來能領(lǐng)悟到這一點，是因為宓子事先有了準備。事先有了準備，難道就一定能讓君主領(lǐng)悟到嗎？這就是魯國君主的賢明之處啊。三個月的嬰兒，軒冕在前邊不知道羨慕，斧鉞在后邊不知道厭惡，對慈母的愛卻能懂得，這是因為嬰兒的心赤誠啊。所以誠而又誠才合乎真情，精而又精才與天性相通。與天性相通，水、木、石的本性都可以改變，更何況有血氣的人呢？所以凡是勸說別人治理政事，要做的事沒有比赤誠更重要的了。聽別人說的話很悲哀，不如看到他哭泣；聽別人說話很憤怒，不如看到他搏斗。勸說別人與治理政事不赤誠，那就不能感化人心。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀古詩，完成問題。鸤鳩①《詩經(jīng)?曹風》鸤鳩在桑，其子七兮。淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結(jié)兮。鸤鳩在桑，其子在梅。淑人君子，其帶伊②絲。其帶伊絲，其弁③伊騏。鸤鳩在桑，其子在棘。淑人君子，其儀不忒④。其儀不忒，正⑤是四國。鸤鳩在桑，其子在榛。淑人君子，正是國人。正是國人，胡不萬年？【注】①鸤鳩：布谷鳥。此鳥催春耕，喂養(yǎng)小鳥不偏私。②伊：是。③弁：皮帽。騏：青黑色。④忒：差誤。⑤正：法則。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA.這首詩共四章，一詠三嘆，形成回旋往復的音韻旋律，體現(xiàn)出《詩經(jīng)》重章疊句的結(jié)構(gòu)特點，每章四五句完全重復，又有自己的特色。B.這首詩題為“鸤鳩”，寄予美好寓意，因為鸤鳩仁慈，“布谷處處催春耕”，又喂養(yǎng)眾多小鳥，平均如一無偏私，值得人們尊重與贊美。C.小鳥們“在梅”“在棘”“在榛”，行蹤游移不定，與始終“在桑”筑巢的鸤鳩，形成鮮明比照，目的是勸諭“國人”應(yīng)保持操守不變。D.每章開頭均由鸤鳩起筆，再觸發(fā)詩興文思，引出后文的淑人君子，《詩經(jīng)》中許多詩篇都采用了這種起興手法，如《關(guān)雎》《蒹葭》等。（2）這是一首贊美理想中的君子之作，作者從哪些角度突出了君子之“儀”？請結(jié)合全詩簡要分析。【分析】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。（2）本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。要在理解詩意的基礎(chǔ)上，按照題干要求進行總結(jié)?！窘獯稹浚?）C.“目的是勸諭‘國人’保持操守不變”有誤，小鳥尚未成熟，歡快成長，故行動也無一定之規(guī)，也含各得其所之意，故并非“勸諭‘國人’”。故選：C。（2）第一章“鸤鳩在桑，其子七兮。淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結(jié)兮”的意思是：布谷鳥在桑林筑巢，小鳥七個細心哺食。品性善良的好君子，儀容端莊始終如一。儀容端莊始終如一，內(nèi)心操守堅如磐石。此章側(cè)重于“儀”之內(nèi)修，強調(diào)君子應(yīng)有美好的行為品質(zhì)，做到“其儀一”“心如結(jié)”。第二章“鸤鳩在桑，其子在梅。淑人君子，其帶伊絲。其帶伊絲，其弁伊騏”的意思是：布谷鳥在桑林筑巢，小鳥嬉戲梅樹枝間。品性善良的好君子，他的腰帶白絲鑲邊。他的腰帶白絲鑲邊，玉飾皮帽花色新鮮。此章側(cè)重于“儀”之外美，君子應(yīng)有華貴得體的衣冠服飾，絲帶、皮帽等，將“儀”具體化、形象化。第三、四章“鸤鳩在桑，其子在棘……正是國人，胡不萬年”的意思是：布谷鳥在桑林筑巢，小鳥嬉戲酸棗樹上。品性善良的好君子，儀容端莊從不走樣。儀容端莊從不走樣，各國有了模范形象。布谷鳥在桑林筑巢，小鳥翻飛棲息叢莽。品性善良的好君子，百姓敬仰作為榜樣。百姓敬仰作為榜樣，怎不祝他萬壽無疆。此兩章側(cè)重“儀”之作用，君子應(yīng)沒有差誤，以身作則，成為四國之典范、國人之楷模。如果說一、二章是頌“儀”之體，則三、四章是頌“儀”之用，即內(nèi)修外美的“淑人君子”對于安邦治國佑民睦鄰的重要作用。三章的“其儀不忒”句起到承上啟下的轉(zhuǎn)折作用，文情可謂細密。四章的末句“胡不萬年”，則將整篇的頌揚推至巔峰，意謂：這樣賢明的君王，怎不祝他萬壽無疆？對于一個暴君昏主，人們是不會如此祝福的。答案：（1）C（2）①第一章側(cè)重于“儀”之內(nèi)修，君子應(yīng)有美好的行為品質(zhì)，做到“其儀一”（信守法度規(guī)范），“心如結(jié)”（內(nèi)心篤定如一）；②第二章側(cè)重于“儀”之外美，君子應(yīng)有華貴得體的衣冠服飾，絲帶、皮帽等將“儀”具體化、形象化；③第三、四章側(cè)重“儀”之作用，君子應(yīng)沒有差誤，以身作則，成為四國之典范、國人之楷模。譯文：布谷鳥在桑林筑巢，小鳥七個細心哺食。品性善良的好君子，儀容端莊始終如一。儀容端莊始終如一，內(nèi)心操守堅如磐石。布谷鳥在桑林筑巢，小鳥嬉戲梅樹枝間。品性善良的好君子，他的腰帶白絲鑲邊。他的腰帶白絲鑲邊，玉飾皮帽花色新鮮。布谷鳥在桑林筑巢，小鳥嬉戲酸棗樹上。品性善良的好君子，儀容端莊從不走樣。儀容端莊從不走樣，各國有了模范形象。布谷鳥在桑林筑巢，小鳥翻飛棲息叢莽。品性善良的好君子，百姓敬仰作為榜樣。百姓敬仰作為榜樣，怎不祝他萬壽無疆。賞析：此詩的主旨，歷來有兩種相反意見?！睹娦颉吩疲骸啊而O鳩》，刺不一也。在位無君子，用心之不一也?！敝祆洹对娂瘋鳌穭t云：“詩人美君子之用心平均專一?！狈接駶櫋对娊?jīng)原始》對于上二說基本同意朱熹說，而亦不廢《詩序》說之一端，取調(diào)和態(tài)勢。方氏云：“詩中純美無刺意”，“詩詞寬博純厚，有至德感人氣象。外雖表其儀容，內(nèi)實美其心德”，“回環(huán)諷詠，非開國賢君未足當此?！庇衷疲骸昂笕艘虿芫У露窇哑湎裙轮円源讨??！钡谒恼旅荚u亦云：“全詩皆美，唯末句含諷刺意?！焙龆懊馈?，忽而“刺”，自相矛盾，很難自圓其說。此詩從字面?zhèn)鬟_的信息來看，確實是頌揚“淑人君子”而無刺意。但文學作品由于欣賞理解角度不同，若說此詩反面文章正面做，那當然也可備一說。詩四章，都以鳲鳩及其子起興，實包含兩層意思。一是鳲鳩即布谷鳥，該鳥仁慈，“布谷處處催春耕”，裨益人間。又喂養(yǎng)眾多小鳥，無偏無私，平均如一。《詩集傳》謂：“（布谷鳥）飼子朝從上下，暮從下上。”就是這個意思。所以《左傳?昭公十七年》載：“鳲鳩氏，司空也?！倍蓬A(yù)注：“鳲鳩平均，故為司空，平水土。”二是“鳲鳩在?！?，始終如一，操守不變，正以興下文“淑人君子”“其儀一兮”“其儀不忒”的美德，與那些小鳥忽而在梅樹，忽而在酸棗樹，忽而在各種樹上的游移不定形成鮮明對照。小鳥尚未成熟，故行動尚無一定之規(guī)。因此，各章的起興既切題旨又含義深長。各章起興之后，即轉(zhuǎn)入對“淑人君子”的頌揚。首章就儀表而言，“如一”謂始終如一地威儀棣棣，包括莊重、整飭等，而不是指老是同一單調(diào)服飾。關(guān)于這一點，《詩集傳》引“陳氏曰”解說得很好：“君子動容貌斯遠暴慢，正顏色斯近信，出辭氣斯遠鄙倍。其見于威儀動作之間者，有常度矣?！眱x表從表面看僅是人的外包裝，其實質(zhì)則是人的心靈世界的外露，由表及里，首章也贊美了“淑人君子”充實堅貞穩(wěn)如磐石的內(nèi)心世界。次章舉“儀”之一端，絲帶、綴滿五彩珠玉的皮帽，將“儀”之美具體化、形象化，讓人舉一反三，想像出“淑人君子”的華貴風采。如果說一、二章是頌“儀”之體，則三、四章是頌“儀”之用，即內(nèi)修外美的“淑人君子”對于安邦治國佑民睦鄰的重要作用。三章的“其儀不忒”句起到承上啟下的轉(zhuǎn)折作用，文情可謂細密。四章的末句“胡不萬年”，則將整篇的頌揚推至巔峰，意謂：這樣賢明的君王，怎不祝他萬壽無疆？對于一個暴君昏主，人們是不會如此祝釐的。因此《詩集傳》謂此句為“愿其壽考之詞也”，其實不錯，反觀方玉潤謂此句“含諷刺意”，似乎有點牽強。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩經(jīng)》作為古代經(jīng)典，被后世人反復提到，如蘇軾《赤壁賦》中的“誦明月之詩，歌窈窕之章”兩句就寫的是蘇軾與友人一起吟誦《詩經(jīng)》中的章節(jié)。（2）陶淵明《歸園田居（其一）》中，“少無適俗韻，性本愛丘山”兩句闡明了作者厭惡官場生活，一心想要回歸自然的原因。（3）冬奧會閉幕式折柳贈別的節(jié)目，表達了對國際友人的深情，也表現(xiàn)了中國人骨子里的浪漫。這是中華民族獨有的送別方式，在古典詩詞里，“柳”大多有留戀、思念之情。例如：“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。”【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）誦明月之詩歌窈窕之章（重點字：窈、窕）（2）少無適俗韻性本愛丘山（重點字：適、韻）（3）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情（重點字：聞、折）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下文，完成問題。??齊邦媛教授是臺灣文學和教育界一位①的前輩，弟子門生多恭稱她為“齊先生”。齊先生在地二十五萬字的自傳《巨流河》里，回顧了她波折重重的大半生。??《巨流河》是一本惆悵的書。齊先生六歲離開家鄉(xiāng)遼寧，以后十七年輾轉(zhuǎn)大江南北；在極偶然的機會下到臺灣大學任教，未料就此定居超過六十年。東北與臺灣，一個是她魂牽夢縈的原籍，一個是她②的所在，都是“故鄉(xiāng)”?！毒蘖骱印凡还庥涗浟她R先生③的人生軌跡，也透過個人遭遇觸及了現(xiàn)代中國的種種轉(zhuǎn)折。書中寫道：??“一九四一年八月七日，日機開始對重慶進行日夜不停的‘疲勞轟炸’，幾乎每日一百多架分炸四川各地，其目的在摧毀中國人的抗戰(zhàn)心防。至十三日，一周之間，夜以繼日，無六小時之間隔。重慶市內(nèi)飲水與燈光皆斷，人民斷炊，無家可眠，如在煉獄，但在這種凌虐下，抗戰(zhàn)意志卻更為堅強?！??“有一日，日機轟炸沙坪壩。當天晚上，下起滂沱大雨，我們?nèi)野胱胩?，擠在尚有一半屋頂?shù)奈輧?nèi)。那陣子媽媽又在生病，必須躺在自己床上，全床鋪了一塊大油布遮雨，爸爸坐在床頭，一手撐著一把大油傘遮著他和媽媽的頭，就這樣等著天亮……”??“那就是我最早的青春歲月的場景。死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力卻愈磨愈強，即使只有十七八歲，也磨出強烈的不服輸精神，更要發(fā)出怒吼?！??回顧戰(zhàn)爭中的混亂和死亡，齊先生以鏗鏘有力的聲音召喚著生命的韌性和尊嚴。這個聲音，如此悲傷，如此冷靜，如此獨特。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）文中加點處寫時間用了“至十三日”，而沒用“到13日”，作者為何這樣寫？（3）文中畫橫線部分強有力地回應(yīng)了前文“其目的在摧毀中國人的抗戰(zhàn)心防”，請從句間關(guān)系的角度分析這一表達效果是如何取得的。【分析】（1）本題考查學生對詞語的運用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境作出正確的選擇。（2）本題考查學生對語段中相關(guān)語句時間寫法及其表達效果的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合具體內(nèi)容及語境進行分析。（3）本題考查學生對語段句間關(guān)系的分析能力。答題時要讀懂語段，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）①根據(jù)“齊邦媛教授是臺灣文學和教育界一位……前輩”主要表明齊教授的聲望高，可用德高望重。德高望重：品德高尚，很有聲望。②根據(jù)“東北與臺灣，一個是她魂牽夢縈的原籍，一個是她”主要表明臺灣是齊教授的生活的地方，可用安身立命。安身立命：安身，有容身的地方；立命，精神有所寄托。指生活有著落，精神有寄托。③根據(jù)“《巨流河》不光記錄了齊先生……的人生軌跡”主要用來形容齊教授的一生的經(jīng)歷。根據(jù)第一段“齊先生在她二十五萬字的自傳《巨流河》里，回顧了她波折重重的大半生”，可知齊教授的一生輾轉(zhuǎn)坎坷，可用顛沛流離。顛沛流離：顛沛，窮困；流離，因為災(zāi)荒戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。（2）文章開篇說“一九四一年八月七日，日機開始對重慶進行日夜不停的‘疲勞轟炸’”，用漢字描述時間，是希望大家記住這個時間和事件，表達莊重和嚴肅的氛圍，后來用“至十三日”的漢字來描述時間，這就與前文的時間詞在表述上保持行文風格的一致?！爸潦铡备邥嬲Z言的典雅之感，后文之中“一周之間，日以繼夜”“人民斷炊，無家可眠，如在煉獄”都是使用多個四字句保持結(jié)構(gòu)上的整飭，都是短句，結(jié)構(gòu)簡單，句義明晰，簡潔有力，既兼顧了史料性質(zhì)，更顯示出文學風采。如使用“到13日”，顯得較為口語化，與后文的語言風格等不一致?！?3日”的表達也與文中時間詞的表達方式不一致。（3）根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“但”可知，“死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力卻愈磨愈強”運用了轉(zhuǎn)折關(guān)系的表達。作者通過“但”這一轉(zhuǎn)折