會計教學反思

會計教學反思會計教學反思「篇一」本團隊對《會計憑證的填制》模塊精品課程的開發(fā)，意義非常重大，因為會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應(yīng)用。會計核算的起點是憑證的填制，要保證會計資料的真實完整，首先要達到憑證的記錄真實，內(nèi)容完整，書寫清楚和規(guī)范，填制及時等質(zhì)量要求。為了滿足這樣的要求，我們對《會計憑證的填制》分三小塊進行設(shè)計，其中原始憑證的填制設(shè)計了4課時，記賬憑證的填制5課時，憑證的裝訂2課時，共計11課時。在原始憑證的填制的教學過程中，分課前準備和課堂兩個階段，課前老師讓學生收集了一些原始憑證（車票，發(fā)票，購物小票等），同時，老師也準備了空白的支票、普通發(fā)票、增值稅專用發(fā)票的原件和復印件，課堂上老師讓同學們將收集的原始憑證作認真仔細的觀察，認識什么叫原始憑證，原始憑證上的主要內(nèi)容，并將準備好的空白支票、普通發(fā)票、增值稅專用發(fā)票復印件讓學生動手操作，還要求學生完成練習冊上的相關(guān)原始憑證的填寫。老師制作了各種原始憑證的PPT，用多媒體展示給學生看，幫助學生認識原始憑證。本堂課課堂重點介紹了支票的和發(fā)票的填寫。老師把支票簽發(fā)的要點、發(fā)票填寫的關(guān)鍵點教授給學生，重點和難點非常突出，學生學得非常愉快，輕松，效果很好。在記賬憑證的填制這一小塊中，從要求著手，老師重點突出了記賬憑證的填制步驟和方法，分復核原始數(shù)據(jù)；分析業(yè)務(wù)事項；認真填制記賬憑證三步走，在這些步驟中，老師重點強調(diào)要在分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的特點選擇相應(yīng)的會計憑證，并具體分析了收款憑證，付款憑證，轉(zhuǎn)賬憑證的填制方法，并用3課時的時間讓學生自己操作動手來完成經(jīng)濟業(yè)務(wù)的填制，通過大量的實操練習，學生掌握了收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證填制的操作方法，能熟根據(jù)原始憑證編制記賬憑證。用多媒體教學，效果很好。在會計憑證的裝訂這一小塊中，強調(diào)裝訂要分兩步：一是會計憑證裝訂前的整理工作，對大張的原始憑證要將其折疊，折疊后的大小以小于記賬憑證為原則，對小張的原始憑證（比如車票、餐飲發(fā)票等）要將其粘貼在粘貼單上，防止散落；二是會計憑證的裝訂方法，用“三針引線法”的裝訂方法，裝訂憑證的左上角，在這一過程中，老師將裝訂步驟分解后逐步教學生，學生很快掌握了裝訂方法，并能動手完成自己填制的會計憑證的裝訂。本課程開發(fā)對會計專業(yè)老師的教學有很大的幫助，將教師從繁重的體力勞動中解放出來，采用多媒體教學，非常直觀，真實，學生一看就能明白，教學效果也很好，對中職學校會計專業(yè)的教學非常適用，但本課程要得到廣泛的推廣，還受到一些客觀條件的限制（如多媒體的配置，網(wǎng)絡(luò)的開通等），所以從硬件上還要加大投入。會計教學反思「篇二」會計是一門實用性很強的學科，要求理論聯(lián)系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應(yīng)用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中去。就《基礎(chǔ)會計》“企業(yè)籌集資金的核算”這一堂課進行反思：一、教學設(shè)計是全面而成功的1、教學目標明確、重難點突出，教學方法恰當“企業(yè)籌集資金的核算”是第六章的第一節(jié)，目的是讓學生學會編制會計分錄。在前面學生已經(jīng)學習過了賬戶設(shè)置和復式記賬，所以將本節(jié)課的目標確定為：（1）熟練掌握實收資本、資本公積、短期借款、長期借款這四個賬戶。（2）根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)運用借貸記賬法編制會計分錄（3）培養(yǎng)學生勤于動手、用于探索、解決實際問題的能力。教學重點：四個賬戶的設(shè)置和應(yīng)用。教學難點：實收資本和資本公積的區(qū)別。教學方法：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。2、教學方法應(yīng)用符合這堂課所授內(nèi)容的要求對于比較容易理解的知識采用啟發(fā)法引導學生去分析，難點的知識采用講授法和比較分析法幫助學生理解掌握。3、教學過程設(shè)計符合邏輯要求從導入到原有知識回顧，然后進行課堂教學，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學設(shè)計，符合學生的認知規(guī)律。提問原有知識便于本節(jié)課知識的學習。通過三個問題引出本節(jié)課的四個賬戶，然后通過例題講解四個賬戶，有利于加深學生印象，便于四個賬戶的學習。然后通過課堂練習，鞏固賬戶，幫助學生記憶。二、課堂教學效果也不錯本節(jié)課的課堂達成度也挺好的，大部分學生都能掌握四個賬戶，并做出相關(guān)的會計分錄，存在的問題是一小部分學生分錄做的正確率不高，容易混淆實收資本和資本公積兩個賬戶，課下可以出的這方面的習題強化訓練。三、需要改進的問題1、課堂氣氛不是太活躍。會計課本來就比較枯燥，學生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性也是需要逐漸提高的地方。2、課堂容量有點大，一部分同學做不完練習題。在設(shè)計課練習這個環(huán)節(jié)的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應(yīng)該考慮中職學生的特點、班級的特點，從符合學生的角度出發(fā)，挑一些重點的練習，比較簡單的可以做課后作業(yè)。會計教學反思「篇三」本學期有幸接手14五年制會計1班的會計從業(yè)資格考試《會計基礎(chǔ)》課程，接到通知初期我便利用寒假時間通讀《會計基礎(chǔ)》考試大綱，了解相關(guān)的考試信息，收集相關(guān)的考試資料，為本學期《會計基礎(chǔ)》的教學工作做好充分的準備。開學第一課，結(jié)合自己前兩年備考中級會計師的經(jīng)歷，告訴學生：不跟別人比幸運，要跟別人比堅持。我也常拿高中老師的一句話激勵學生：“置之死地而后生?！敝灰卸分荆瑳]有什么是不可以的。在教學過程中，我不僅教授學生教材上的知識，還時常指導學生學習方法和技巧。學習是沒有捷徑的，只有努力和刻苦，才能熟能生巧，并從中掌握學習的技巧。目前無紙化的考試知識面廣，考試較細。因此在課前我要求學生必須做到預習，在課內(nèi)要做到專心，在課后要做到全面復習并進行練習，并在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)上的各種從業(yè)資格考試的題庫加以鞏固練習。只有這樣，在考試過程中才能“兵來將擋，水來土掩”。理想很美好，現(xiàn)實很殘酷。我的工作時間大部分都耗在給學生準備練習、復印練習和細究練習上，看著一份份練習，心里竊喜：這下可以讓學生比較全面的做題了。可是，當批閱練習的時候，我的心情一下跌到低谷。有說練習丟失的，有發(fā)現(xiàn)抄襲的，更有甚者拒交作業(yè)的?？傊瑢W生就是各種的不自覺，各種的不在意。面對那些抄襲、拒交作業(yè)的學生，我苦口婆心的找他們私聊，可是收效甚微。天氣不總是天天陰霾的，也總有那些能讓我陽光燦爛的孩子。晚自習下課后還在背書的孩子，周末到圖書館看書的孩子，認為自己是“笨鳥”要先飛的孩子，這些孩子的學習態(tài)度讓我很是欣慰。當然，他們在各章節(jié)的測試中，成績也居前列。半學期要過去了，雖然現(xiàn)在還不能對學生的從業(yè)資格的考試情況下定論，但至少我在盡力，也看到了大部分在努力的學生。世上無難事，只怕有心人；只要努力，沒有什么不可以的。希望我現(xiàn)在種下的種子，在學生不斷努力的耕耘中，將會有滿滿的收獲和巨大的幸福感。會計教學反思「篇四」20xx年月4月15日本人在經(jīng)貿(mào)部管理部會計083上了一堂公開課，通過這次公開課，我收獲頗多，有優(yōu)點也有缺點，為了探究自己在教學過程中存在的問題，為使以后在教學過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)公開課進行一下反思：一、成功之處：1．這節(jié)課我準備的比較充分。在備課過程中，我深入研究教材，對這方面的知識做了進一步的分析，力求做到重點突出。2．在備課過程中，我注重了例題教學，以一仿真的例題為主線，使這一條主線貫穿于整個教學過程中。另外，我選的練習題針對性強，層次性強。為調(diào)動學生的學習積極性，我還舉了一些學生感興趣的例子。3．教學環(huán)節(jié)中注重方法的滲透。在教學過程中，我以啟發(fā)式思維為手段，復習歸納總結(jié)知識，力求講練結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4．在教學過程中我注重了落實，在落實過程中，真正做教師導、學生學，并且注意傾聽學生的不同意見，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己分析解決問題。5．能充分調(diào)動學生學習會計的積極性。二、不足之處：1.也許是因為緊張的緣故講話速度太快，教學儀態(tài)顯得不是很大方2．課后鞏固不夠，沒有針對本節(jié)課的重難點布置相應(yīng)的練習，只是盲目地讓學生完成作業(yè)、課時訓練，缺乏作業(yè)的反饋，這樣也就不清楚學生到底掌握了沒有。3.會計新課新知識點的導入，各知識點之間的銜接不夠到位。4．課堂掌控能力有待加強。有待改進：1.溫故知新,讓課堂內(nèi)容充實完善起來,用通俗易懂的語言把問題講清楚。2．多向老教師請教，弄清楚重難點再備課，備好后請老教師提意見，修改后再上課?？傊?，通過這次公開課的反思，我認識到自己在很多地方需要改善，今后要督促自己對自身的教學行為進行及時調(diào)整，以期促進自身專業(yè)的發(fā)展。會計教學反思「篇五」首先，恩威并施記得第一次進入這個班級時，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢、教學方法等等，有感覺不適應(yīng)的，一定記得告訴老師，老師我會虛心的加以改正，教學反思《《基礎(chǔ)會計》教學反思》。而對于大家，我也想提兩點要求，希望大家配合我：1、我講課時特別不喜歡別人在下面做小動作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論！2、每堂課我都會有上機的任務(wù)與作業(yè)，每位同學都必須要完成，完成的好，老師可以獎勵你玩會游戲，如果說不會做，老師可以手把手的教你，但如果說不做，那我也只好請你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因為我看不得任何一個學生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事，與其這樣，不如眼不見為凈，只好請大家離開！希望大家能夠理解老師”。學生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴，同時也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點是好的。在接下來的教學過程中，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動作的學生，我會講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細的跟他談?wù)?，找到他不停違反紀律的根源。而在講課過程中，對于那些不太喜歡學、經(jīng)常心不在焉的學生，我會時不時走到他的跟前，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開始，學生會覺得很可笑，“這么多年了，會有老師問我學不學的懂！會在意我學不學習！”對于這種習慣了被忽視、被定位為差生的學生，當他靜下心來時，會被老師的這種行為感動。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會變的容易。其次，布置教學任務(wù)要注意學生的認知水平對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學習的學生而言，要想讓他們愛上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣。2、要根據(jù)他們的認知水平設(shè)置教學任務(wù)?；A(chǔ)會計這門課，課程的優(yōu)勢就是教材的實用性強，因此授課之初，我很少會按照課本的內(nèi)容，從頭一點一點的講解。我喜歡上課之初，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容，做一個實用的，美觀的，貼進學生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學到的哪些內(nèi)容來完成。學生在驚嘆這個美好設(shè)計的同時，會被激發(fā)出強烈的學習欲望。接下來的授課過程中，我很注意案例的設(shè)置盡量的簡單、符合他們的認知，要保證80%的學生，能夠輕易的完成，余下的20%的學生，則可以通過教師跟同學的幫助一起來完成。只有大部分學生的學習積極性調(diào)動起來，這個課堂才能稱得上有效的課堂。本學期的教學過程中，我實踐著以上的兩個關(guān)鍵點，慢慢的跟學生磨合著，漸漸的發(fā)現(xiàn)，學生與自己的距離近了，他們會爭著做作業(yè)，很享受的過來找我討表揚，厚著臉皮向我討點玩游戲的時間。多半時候，當他們完成了作業(yè)，我會獎勵他們玩一會。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會，至少，這也是學習的一種動力呀！會計教學反思「篇六」借貸記賬法運用的是第四章節(jié)一個重要環(huán)節(jié)特別是會計分錄，它為今后進一步學習企業(yè)具體業(yè)務(wù)的會計處理和編制記賬憑證打下基礎(chǔ)。也是會計考證重要分項。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，很多學生在這里因為沒有掌握確定會計分錄的基本技能而失去了繼續(xù)學習的信心，因而我始終認為，教師應(yīng)該在本課題中下足功夫，為以后的學習做好鋪墊。有了這樣的一種想法，我在上這一節(jié)課時，充分運用了新的教學理念，在教學中注重運用多種方法和形式，強化對學生各種能力的培養(yǎng)，從這節(jié)課來看，有以下幾點值得反思：一、本堂課的優(yōu)點：（一）針對職中學生特點，從采用少講多練的辦法，注意知識和過渡與銜接，從復習賬戶的結(jié)構(gòu)開始，結(jié)合企業(yè)簡單的實際業(yè)務(wù)，判斷賬戶的借貸方向，然后進行知識的遷移，由此引入分錄三要素，說明會計分錄是用會計的語言來描述經(jīng)濟業(yè)務(wù)情況。這種方法教學更具有直觀性，同時也為今后記賬憑證學習打下基礎(chǔ)。（二）整合典型業(yè)務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學教材只是給教師和學生提供一個學習的平臺，如何根據(jù)學生實際運用教材進行有效教學則是仁者見仁，智者見智。本節(jié)教材中有十幾個例題，如果這十幾個例題逐一講解會降低課堂效果的，因此我從中整合了幾個典型例題，以任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學，而其他的則作為學生的課堂思考。這種方法不僅節(jié)約了課堂講課時間，更能使同學對會計恒等式有了更加深入的理解，大大提高了課堂效率。（三）主張合作探究式學習方式，培養(yǎng)學生的能力，從學會走向會學學習是主動探求的過程，而不是被動接受的過程。因此，教學過程是教與學的結(jié)合，一堂課上得是否成功不僅僅在于教師講得怎樣精彩、豐富、生動，而在于教師和學生的雙邊交流程度以及學生主體性的發(fā)揮程度。要發(fā)揮學生的主體作用，就必須調(diào)動學生積極思考，增強其創(chuàng)新意識，使其能夠有所創(chuàng)新。中職學生自學的能力比較差，沒有主動學習的習慣。即使看也只是看一部分，很少有學生能做到系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學知識系統(tǒng)化。因此在教學的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自學和再學習的能力。在講解過程中不斷設(shè)置思維臺階，循循善誘，因勢利導，注意學生已有的思維水平和知識結(jié)構(gòu)，為學生的思維鋪路搭橋，精心設(shè)計幾個小問題作適當鋪墊，學生往往在回答了幾個小題目以后，豁然開朗，于是難點就迎刃而解。同時，在本節(jié)課中還設(shè)計了同學的討論、展示、自評、互評的環(huán)節(jié)，給了學生一個探究合作、自我展示的平臺，以此來增加他們的學習興趣。（四）滲透