黑龍江省哈三中2025屆高三第二次診斷性檢測(cè)語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
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黑龍江省哈三中2025屆高三第二次診斷性檢測(cè)語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1、閱讀下面的文字,完成下列小題每個(gè)人都是一部“中國(guó)讀本”趙啟正“中國(guó)讀本”這本書(shū)有13億頁(yè),一個(gè)外國(guó)人不可能讀全,只能讀幾頁(yè),認(rèn)識(shí)幾個(gè)中國(guó)人,于是就認(rèn)為這就是中國(guó)人了。在這個(gè)意義上,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍惜自己的公共外交機(jī)會(huì),為公共外交做出貢獻(xiàn)。我認(rèn)識(shí)一位上海的書(shū)法家,多年在國(guó)外傳播中國(guó)書(shū)法,不僅給韓國(guó)人、日本人講解,也給歐美人講解。他和聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文通過(guò)書(shū)法研習(xí)建立了很好的友誼,通過(guò)書(shū)法,潘基文表示更理解中華文化了。其實(shí),如果盡心,每個(gè)人都可以有為公共外交做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)代的公眾已經(jīng)不只是公共外交的“受眾”,更成為積極參與公共外交的“主體”。與傳統(tǒng)的以政府為主體的公共外交相比,這種以公眾為主體的新式公共外交的實(shí)際影響力,不僅補(bǔ)充了前者,不少時(shí)候還甚于前者。也正因此,許多國(guó)家把公共外交提升為全球戰(zhàn)略布局的重要一環(huán),美國(guó)1999年就設(shè)立“公共外交副國(guó)務(wù)卿的職位,英國(guó)在2002年也設(shè)立了類似職位。在許多國(guó)家,由民間主動(dòng)承擔(dān)的公共外交更是風(fēng)生水起。今天,公共外交和政府外交構(gòu)成了國(guó)家的整體外交。當(dāng)然,公共外交領(lǐng)域里,政府也是外交主體——北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)就是近年中國(guó)舉行的標(biāo)志性公共外交活動(dòng)。而其他如民間團(tuán)體、社會(huì)組織、社會(huì)精英等,乃是公共外交的中堅(jiān)力量,廣大公眾則是基礎(chǔ),他們?cè)谕饨坏闹攸c(diǎn)、方式上各有例重,形成了互補(bǔ)之態(tài)。改革開(kāi)放之前,中國(guó)一直和世界有某種隔絕,外部世界對(duì)中國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)文化感到陌生,甚至有神秘感。加之冷戰(zhàn)思維的殘余,影響了西方政治力量和媒體對(duì)中國(guó)社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)、文化的觀察和評(píng)論,以致國(guó)際輿論中的中國(guó)形象與中國(guó)實(shí)情嚴(yán)重不符。開(kāi)展公共外交是中國(guó)的迫切需要。公共外交的目的是改善外國(guó)公眾對(duì)本國(guó)的態(tài)度,進(jìn)而影響外閣政府對(duì)本國(guó)的政策,實(shí)質(zhì)上屬于不同文明之間的對(duì)話。當(dāng)不同文明之間缺乏足夠的對(duì)話或者對(duì)話不對(duì)稱時(shí),則有可能產(chǎn)生重大的誤解甚至沖突。中國(guó)的公共外交本著求同存異的和諧理念,力求通過(guò)不同文明間的對(duì)話,說(shuō)明中國(guó)的真實(shí)情況,加強(qiáng)各國(guó)人民之間的理解,促進(jìn)人類文明的進(jìn)步和共同繁榮這與有的國(guó)家在公共外交中以打壓他國(guó)的手段來(lái)推銷自己價(jià)值觀和干涉他國(guó)內(nèi)政的做法有著本質(zhì)的區(qū)別?,F(xiàn)在,我們每年出境旅游的人大約是8000萬(wàn)人次以上,普通游客未必意識(shí)到自己在進(jìn)行公共外交,但他的言行卻帶來(lái)了公共外交的效果,有正面也有負(fù)面,比如禮貌、友好就有正面效果,大聲喧嘩、不守秩序就有負(fù)面影響。公共外交并不要求人人都去談?wù)卧掝},去解疑釋惑,實(shí)際上,談吐得體、舉止有度就是正面的公共外交。所以,公共外交的效果不僅僅是對(duì)外說(shuō)明中國(guó),反過(guò)來(lái)也幫助公眾樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀,讓公眾明白做好自己就是一種愛(ài)國(guó),你的言行就是在表達(dá)中國(guó)。(有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.以公眾為主體的新式公共外交影響力已經(jīng)超過(guò)以政府為主體的傳統(tǒng)公共外交,因此,在許多國(guó)家,新式公共外交風(fēng)生水起,B.開(kāi)展公共外交有利于增進(jìn)外部世界對(duì)中國(guó)的了解,消除冷戰(zhàn)思維的影響,從而改變國(guó)際輿論中與實(shí)情嚴(yán)重不符的中國(guó)形象。C.公共外交實(shí)質(zhì)上屬子不同文明之間的對(duì)話。不同文明之間缺乏足夠的對(duì)話或者對(duì)話不對(duì)稱,就會(huì)產(chǎn)生重大的誤解甚至沖突。D.公共外交并不需要人們?nèi)フ務(wù)卧掝},去解疑釋惑,只需要人們注意個(gè)人言行,做到談吐得體、舉止有度就行了。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章按提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決向題的思路論述,既逐層推進(jìn),又橫向展開(kāi)。B.本文在舉例分析時(shí),既有個(gè)人生活中的事實(shí),也有為大家所熟知的公共事件,說(shuō)服力強(qiáng)。C.文章在論述中國(guó)公共外交的理念時(shí),運(yùn)用對(duì)比的方法,主要是為了批評(píng)有的國(guó)家的做法。D.文章最后一段以出境旅游的游客為例,既貼近大眾的生活實(shí)際,又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.書(shū)法家通過(guò)書(shū)法幫助潘基文理解中華文化,說(shuō)明傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是表達(dá)中國(guó)的一種有效方式。B.美國(guó)、英國(guó)相繼設(shè)立“公共外交副國(guó)務(wù)卿”或類似的職位,這種重視公共外交的做法值得我們借鑒。C.開(kāi)展公共外交,糾正西方政治力量和媒體對(duì)中國(guó)的偏見(jiàn),改善中國(guó)的國(guó)際環(huán)境,是中國(guó)的迫切需要。D.每個(gè)人都是一部“中國(guó)讀本”,即使無(wú)意識(shí)進(jìn)括公共外交,我們的所有言行也會(huì)產(chǎn)生公共外交的效果。2、閱讀下面的文字,完成下列小題。在追求公正的社會(huì)進(jìn)程中,制度會(huì)有缺漏,人心也難免會(huì)受蒙蔽,所以中國(guó)文化要求有識(shí)之士,以“留得丹心照汗青”的坦蕩精神面對(duì)現(xiàn)世沉浮,確保無(wú)愧我心,留待青史正名。倘若當(dāng)下境遇有所局限,那便將公正的判別交由時(shí)間和歷史。歷史上多少的冤假錯(cuò)案便是如此,當(dāng)時(shí)為人所詬病,但時(shí)間河流的洗滌會(huì)沖刷出真相大白。歲月,獎(jiǎng)給冤屈者以公道的補(bǔ)償,就是使之從此青史留名。比如明末抗擊清兵入侵的名將袁崇煥,被誣為通敵叛國(guó)罪而處以凌遲極刑,當(dāng)時(shí)的百姓都對(duì)進(jìn)逼京城的清軍有切膚之痛,對(duì)這位被論罪為通敵叛國(guó)的軍事將領(lǐng)便恨之入骨。這種痛心之錯(cuò),緣于政治形勢(shì)的誤導(dǎo)。但是,歷史的一時(shí)噤聲,并不代表公正的永遠(yuǎn)錯(cuò)位。從清乾隆帝開(kāi)始,便對(duì)袁崇煥被枉殺的罪名進(jìn)行了重新評(píng)估,而在當(dāng)今,袁崇煥被認(rèn)為是“明末愛(ài)國(guó)領(lǐng)袖”,更不乏專門(mén)紀(jì)念他的祠堂和墓園。由政治過(guò)失造成的公正缺失,付出代價(jià)往往太過(guò)沉重,然而類似的規(guī)律,在其他領(lǐng)域也是同理。比如,談到文學(xué)的成就。陶淵明的田園詩(shī),在我們當(dāng)代看來(lái)是不拘一格的自成一家,具有著開(kāi)山鼻祖的重要影響。然而在陶淵明生活的時(shí)代乃至后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里,人們都認(rèn)為他的詩(shī)歌只是平平無(wú)奇的中品,并沒(méi)有給予他公正的評(píng)價(jià)。直到他去世后一百年,南朝梁代的昭明太子蕭統(tǒng)才首先認(rèn)可了陶淵明的詩(shī)文,為他編纂專集;到了唐代,山水田園詩(shī)人開(kāi)始學(xué)習(xí)陶淵明的詩(shī)文品格;至兩宋時(shí)期,歐陽(yáng)修、蘇軾、辛棄疾等人都對(duì)他贊不絕口,蘇軾甚至說(shuō)“吾與詩(shī)人無(wú)所甚好,獨(dú)好淵明之詩(shī)”。陶淵明的文學(xué)成就,由不被欣賞到倍加推崇,這過(guò)程正如他詩(shī)里的那份恬淡,一路悠然緩行,終于等來(lái)了歷史的公正品評(píng)。時(shí)間的考驗(yàn)是一種如同大浪淘沙般的苛刻選擇,真正具有含金量的人與事,方能經(jīng)受得住寂寞與誤解的長(zhǎng)久淬煉,等待歲月的解密,等來(lái)歷史的公正。因此,孟子告訴倉(cāng)惶于世的人們,“我善養(yǎng)吾浩然之氣”,只要保持自我的浩然正氣,何懼命運(yùn)滄桑橫逆!那么何為浩然之氣?孟子解釋說(shuō):“其為氣也,至大至剛,以直養(yǎng)而無(wú)害,則塞于天地之間。”這種氣勁,無(wú)比浩大又無(wú)比剛強(qiáng),用正義培養(yǎng)而非以奸邪侵害,它將會(huì)充滿世界。浩然之氣,就是一種正直無(wú)畏的氣場(chǎng)、一種大氣磅礴的正能量。一個(gè)人擁有這樣的氣場(chǎng),其他人是會(huì)被震動(dòng)的,歷史也是會(huì)感應(yīng)到的。明代的呂坤因此說(shuō)“以至公無(wú)私之心,行正大光明之事”。無(wú)論社會(huì)制度有何欠缺、無(wú)論當(dāng)下民心有何偏差,但求己心光明,人所具有的堅(jiān)定意志和浩然正氣,是能夠反過(guò)來(lái)推動(dòng)歷史清正、促進(jìn)社會(huì)更加公正的。所以中國(guó)文化以“公道自在人心”的從容不迫教育著人們:在我們努力構(gòu)建一個(gè)公正社會(huì)的歷程中,如果制度虧待了你、如果輿情誤會(huì)了你,那么,還有歷史的公允在遙遙注視,歷史的宣判遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于當(dāng)下的得失。歷史給出的也許不是立竿見(jiàn)影的答案,但是它一旦作答,必是審慎稱量過(guò)后的分量,它必須考驗(yàn)一個(gè)人是否具有真正載入史書(shū)的資質(zhì)。(摘編自光明網(wǎng),有刪節(jié))1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.只要以坦蕩精神面對(duì)現(xiàn)世沉浮,確保無(wú)愧我心,養(yǎng)浩然正氣,定能青史留名。B.歷史上的冤假錯(cuò)案,時(shí)人雖知是錯(cuò)案,由于政治上的壓力,也無(wú)力辯白澄清。C.浩然正氣不僅讓一個(gè)人不懼命運(yùn)滄桑橫逆,還可推動(dòng)歷史清正、促進(jìn)社會(huì)公正。D.乾隆帝認(rèn)為袁崇煥是明末愛(ài)國(guó)領(lǐng)袖,使之青史留名,是歲月給冤屈者的補(bǔ)償。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章按提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的順序安排層次,逐層遞進(jìn),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B.文中通過(guò)袁崇煥和陶淵明境遇的對(duì)比,論述歷史局限并不代表公正的永遠(yuǎn)錯(cuò)位。C.文章的主題部分通過(guò)舉例論證、引用論證、類比論證的論證方式論證中心論點(diǎn)。D.文章論述的歷史公正是時(shí)間和歷史審慎地對(duì)一個(gè)人做出的是否青史留名的判別。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.要養(yǎng)浩然之氣,是因?yàn)橹挥姓嬲哂泻鹆康娜伺c事才能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。B.浩然之氣浩大、剛強(qiáng),是一種正直無(wú)畏的氣場(chǎng)、一種正能量,需用正義培養(yǎng)。C.陶淵明的文學(xué)成就,由當(dāng)時(shí)不被欣賞到唐宋時(shí)倍受推崇,可見(jiàn)歷史是公正的。D.歷史雖然不能對(duì)遭遇不公的人宣判其當(dāng)下的得失,但最后會(huì)給出公允的答復(fù)。3、閱讀下面的文言文,完成下面小題。范睢者,魏人也,家貧無(wú)以自資。須賈為魏昭王使于齊,范睢從。齊襄王聞?lì)∞q口,乃使人賜雎金十斤及牛酒,睢辭謝不敢受。須賈知之,大怒,以為雎持魏國(guó)陰事告齊,故得此饋。既歸,心怒雎,以告魏齊。魏齊大怒,使舍人笞擊睢,折脅摺齒。雎詳死,即卷以簀,置廁中,令賓客飲者醉,更溺睢,故繆辱以懲后,令無(wú)安言者。范睢得出。魏人鄭安平聞之,乃遂操雎亡,伏匿,更名姓曰張祿。秦昭王使謁者王稽于魏。鄭安平詐為卒,待王稽,夜與張祿見(jiàn)王稽。王稽辭魏去,載范雎入秦。待命歲余。穰侯,昭王母宣太后之弟也。穰侯相,以太后故,私家富重于王室。范雎乃上書(shū)曰:“今臣之胸不足以當(dāng)椹質(zhì),而要不足以待斧鉞。豈敢以疑事嘗試于王哉!臣聞善厚家者取之于國(guó)。而圣主明于成敗之事,利則行之,害則舍之?!庇谑乔卣淹醮笳f(shuō),乃謝王稽,使以傳車(chē)召范睢。于是范睢乃得見(jiàn)于離宮,詳為不知永巷而入其中。王來(lái),而宦者怒,逐之,曰:“王至!”范睢繆為曰:“秦安得王?泰獨(dú)有太后、穰侯耳。”欲以感怒昭王。昭王至,遂延迎,謝曰:“竊閔然不敏,敬執(zhí)賓主之禮。”秦王跽曰:“事無(wú)小大,上至太后,下至大臣,愿先生悉以教寡人?!比蛔笥叶喔`聽(tīng)者,范睢恐,未敢言內(nèi),先言外事,以觀秦王之俯仰。因進(jìn)曰:“夫穰侯越韓、魏而攻齊綱、壽,非計(jì)也。王不如遠(yuǎn)交而近攻?!弊渎?tīng)范雎謀,伐魏,拔懷。范雎日益親,因請(qǐng)間說(shuō)曰:“今太后擅行不顧,穰侯出使不報(bào)。見(jiàn)王獨(dú)立于朝,臣竊為王恐?!闭淹趼勚髴?,于是廢太后,逐穰候。秦王乃拜范雎為相。秦封范睢以應(yīng),號(hào)為應(yīng)侯。魏使須賈于秦。范雎入言之昭王,罷歸須賈。數(shù)曰:“為我告魏王。急持魏齊頭來(lái)!不然者,我且屠大梁。”須賈歸以告魏齊魏齊恐亡走趙匿平原君所范睢于是散家財(cái)物盡以報(bào)所嘗困厄者秦昭王聞魏齊在平原君所,欲為范睢必報(bào)其仇,乃詳為好書(shū)遺平原君。魏齊夜亡出,自剄。蔡澤曰:“今君之怨已讎而德已報(bào),意欲至矣,而無(wú)變計(jì)竊為君不取也?!睉?yīng)侯曰:“善。先生幸教,睢敬受命?!比氤?,言于秦昭王曰:“客新有從山東來(lái)者曰蔡澤,其人辯士,足以寄秦國(guó)之政,臣不如也?!鼻卣淹醢轂榭颓洌瑧?yīng)侯因謝病請(qǐng)歸相印。昭王新說(shuō)蔡澤計(jì)畫(huà),遂拜為秦相。(選自《史記·范雎蔡澤列傳》,有刪節(jié))1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.須賈歸/以告魏齊/魏齊恐亡/走趙/匿平原君所/范睢于是散家財(cái)物/盡以報(bào)所嘗困厄者B.須賈歸/以告魏齊/魏齊恐/亡走趙/匿平原君所/范睢于是散家財(cái)物/盡以報(bào)所嘗困厄者C.須賈歸/以告魏齊/魏齊恐亡/走趙/匿平原君所/范睢于是散家財(cái)物盡/以報(bào)所嘗困厄者D.須賈歸/以告魏齊/魏齊恐/亡走趙/匿平原君所/范睢于是散家財(cái)物盡/以報(bào)所嘗困厄者2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.謁者,指負(fù)責(zé)接待賓客的人,也可作官名,在秦漢時(shí)期,謁者掌管賓客接待及費(fèi)禮。B.斧鉞,泛指兵器.象征軍權(quán)和國(guó)家統(tǒng)治權(quán),本文指酷刑,與“雖蒙斧鉞”中的意同。C.請(qǐng)間,也就是“請(qǐng)閑”的意思,意指請(qǐng)求于閑暇之時(shí)言事,表示不愿當(dāng)著眾人談?wù)撘狣.山東,戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)指崤山或華山以東地區(qū),又稱關(guān)右,亦指戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦以外六國(guó)。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.范雎忍辱含垢,見(jiàn)機(jī)行事。范睢幾乎被魏齊舍人打死,裝死逃生后到了秦國(guó)。雖不被重用,卻巧借秦外戚穰侯富可敵國(guó)一事,抓住時(shí)機(jī)上書(shū)秦王,終獲召見(jiàn)。B.范雎能言善辯,謹(jǐn)小慎微。范雎入宮,寥寥數(shù)語(yǔ)便激起秦王內(nèi)心的波瀾,使其執(zhí)賓主之禮。面對(duì)秦的君臣,小心翼翼進(jìn)諫,選擇性地談?wù)撥娛潞屯饨坏牟呗浴.范雎思慮周詳,深受重用。對(duì)外他反對(duì)穰侯越過(guò)韓國(guó)魏國(guó)而遠(yuǎn)攻齊國(guó)的計(jì)策,提出要遠(yuǎn)交近攻;對(duì)內(nèi)他建議廢棄太后,驅(qū)逐穰侯。這些均得到秦王的采納。D.范睢功成身退,舉薦賢能。蔡澤勸范雎在心意達(dá)成后,應(yīng)知足應(yīng)變,范雎接受了建議并向秦昭王推舉蔡澤,在蔡澤做了客卿后,自己就稱病辭職,交還了相印。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)令賓客飲者醉,更溺睢,故繆辱以懲后,令無(wú)妄言者。(2)今太后擅行不顧,穰侯出使不報(bào)。見(jiàn)王獨(dú)立于朝,臣竊為王恐。4、閱讀下面文言文,完成下面小題。孫臏嘗與龐涓俱學(xué)兵法,龐涓既事魏,得為惠王將軍,而自以為能不及孫臏,乃陰使召孫臏。臏至龐涓恐其豎于己疾之則以法刑斷其兩足而黥之欲隱勿見(jiàn)齊使者如粱,孫臏以刑徒陰見(jiàn),說(shuō)齊使。齊使以為奇,竊載與之齊。齊將田忌善而客待之,進(jìn)孫子于威至。威王問(wèn)兵法,遂以為師。其后魏伐趙,趙急,請(qǐng)救于齊。齊威王欲將孫臏,臏辭謝曰:“刑馀之人不可,”于是乃以田忌為將,而孫子為師,居輜車(chē)中,坐為計(jì)謀。田忌欲引兵之趙,孫子曰:“今粱趙相攻,輕兵銳卒必竭于外,老弱罷于內(nèi).君不若引兵疾走大梁,據(jù)其街路,沖其方虛,彼必釋趙而自救。是我一舉解趙之圍而收弊于魏也,”田忌從之。魏果去邯鄲,與齊戰(zhàn)于桂陵。大破梁軍。后十三歲,魏與趙攻韓,韓告急于齊,齊使田忌將而往,直走大梁。魏將龐涓聞之,去韓而歸,齊軍既已過(guò)而西矣。孫子謂田忌曰:“彼三晉之兵素悍勇而輕齊,齊號(hào)為怯,善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。兵法,百里而趣利者蹶上將,五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶,明日為五萬(wàn)灶,又明日為三萬(wàn)灶。”龐涓行三日,大喜,曰:“我固知齊軍怯,入吾地互日,士卒亡者過(guò)半矣?!蹦藯壠洳杰?,與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行,暮當(dāng)至馬陵。馬陵道狹,而旁多阻隘,可伏兵,乃斫大樹(shù)白而書(shū)之曰“龐涓死于此樹(shù)之下”。于是令齊軍善射者萬(wàn)弩,夾道而伏,期曰:“莫見(jiàn)火舉而懼發(fā)”。龐涓果夜至斫木下,見(jiàn)白書(shū),乃鉆火燭之,讀其書(shū)未畢,齊軍萬(wàn)弩俱發(fā),魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗,乃自到,曰:“遂成豎子之名!”齊因乘勝盡破其軍,虜魏太子申以歸。孫臏以此名顯天下,世傳其兵法。(節(jié)選自《史記·卷六十五·孫子吳起列傳第五》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.臏至/龐涓恐/其賢于己/疾之/則以法刑斷其兩足而黥之/欲隱勿見(jiàn),B.臏至/龐涓恐其賢于己/疾之/則以法刑斷其兩足而黥之,欲隱勿見(jiàn)/C.臏至/龐涓恐其賢于己,疾之則以法刑/斷其兩足而黥之,欲隱勿見(jiàn)/D.臏至,龐涓恐其賢于己/疾之/則以法刑斷其兩足/而黥之,欲隱勿見(jiàn),2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.“梁”即后文所說(shuō)的大梁,戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)都城,當(dāng)時(shí)中國(guó)最大都市之一,在今河南開(kāi)封西北。B.威王即齊國(guó)國(guó)君齊威王,以善于納諫用能,修明法制,賞罰分明,勵(lì)志圖強(qiáng)而名著史冊(cè)。C.“師”指軍師,與前文“遂以為師”同義,是統(tǒng)帥的助手,承擔(dān)為統(tǒng)帥出謀劃策之責(zé)任。D.“豎子”原意指童仆、小孩兒,后來(lái)演化為罵人的話,意思相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“這小子”。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.孫臏謙遜自守。齊威王讓孫臏為將領(lǐng)兵出征,孫臏辭謝。輔佐田忌,出謀劃策。B.孫臏深有計(jì)謀。料知魏國(guó)精銳在前線,老弱病殘鎮(zhèn)守都城,定下圍魏救趙之計(jì)。C.孫臏知己知彼。孫臏知道敵方素來(lái)悍勇而輕敵,布下疑陣迷惑對(duì)手,大破敵軍。D.孫臏名顯天下。謀劃桂陵和馬陵兩戰(zhàn)均大獲全勝,所著《孫子兵法》流傳后世。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)齊將田忌善而客待之,進(jìn)孫子于威王。(2)期曰:“莫見(jiàn)火舉而俱發(fā)”。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。湖中對(duì)酒作(節(jié)選)張謂主人有黍百余石(注),濁醪數(shù)斗應(yīng)不惜。即今相對(duì)不盡歡,別后相思復(fù)何益。茱萸灣頭歸路賒,愿君且宿黃翁家。風(fēng)光若此人不醉,參差孤負(fù)東園花。(注)石:?jiǎn)挝幻Q,十斗為一石,相當(dāng)于一百二十斤。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.第二聯(lián)可以看成是主人勸酒的話,懇切、動(dòng)人,表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們現(xiàn)實(shí)而樂(lè)觀的人生態(tài)度。B.第三聯(lián)寫(xiě)客人在主人家飲酒后又在回去的路上賒酒飲用而醉宿黃翁家,生動(dòng)表現(xiàn)了詩(shī)人的盡興。C.第四聯(lián)以湖上的景色作結(jié),意思是面對(duì)如此美景就要喝醉,否則就會(huì)辜負(fù)眼前最美好的春光。D.這首詩(shī)表現(xiàn)了和平時(shí)期和諧的人際交往和美好的生活樂(lè)趣,雖然放歌縱酒,但一點(diǎn)兒也不頹廢。2.詩(shī)歌的第一聯(lián)與陸游《游山西村》中的“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”在內(nèi)容和情感表述上有何相同點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(1)____________________,說(shuō)懌女美。(《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》)(2)履至尊而制六合,____________________,威振四海。(賈誼《過(guò)秦論》)(3)地崩山摧壯士死,____________________(李白《蜀道難》)(4)____________________,望帝春心托杜鵑。(李商隱《錦瑟》)(5)____________________,自以為得其實(shí)。(蘇軾《石鐘山記》)(6)江晚正愁余,____________________。(辛棄疾《菩薩蠻》)7、微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不超過(guò)150字。①在塑造人物形象時(shí),作家都會(huì)精心構(gòu)建人物的社會(huì)生活環(huán)境。請(qǐng)從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一部作品,對(duì)作品中的社會(huì)生活環(huán)境進(jìn)行賞析。要求:結(jié)合作品內(nèi)容。②假如新聞紀(jì)錄片《武漢戰(zhàn)疫紀(jì)》分為多個(gè)篇章,其中有一個(gè)篇章專門(mén)用來(lái)謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物,請(qǐng)你為這個(gè)篇章確定一個(gè)篇名。要求:篇名出自文化經(jīng)典,并陳述理由。③以“呼吸”為題,寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)或一段抒情文字。要求:寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī),用對(duì)比的方法;寫(xiě)抒情文字,用直接抒情的方法。8、“成績(jī)排名”,一直是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。但近日,我省出臺(tái)的有關(guān)條例明確規(guī)定,學(xué)校公布按照考試成績(jī)的排名屬于“違法”。對(duì)此,有人提出了疑問(wèn):不排名,拿什么激勵(lì)學(xué)生?對(duì)這個(gè)疑問(wèn),請(qǐng)你作一回答。字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一澎湃新聞獲悉,江蘇南京的中國(guó)藥科大學(xué)在部分試點(diǎn)教室安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)用于日常考勤和課堂紀(jì)律管理。學(xué)生進(jìn)教室后自動(dòng)識(shí)別個(gè)人信息,系統(tǒng)自動(dòng)簽到簽退,全程監(jiān)控學(xué)生上課聽(tīng)講情況,就連你發(fā)呆、抬頭低頭、打瞌睡和玩手機(jī)等動(dòng)作行為都能被識(shí)別出來(lái)。材料二瑞典一所高中使用人臉識(shí)別系統(tǒng)記錄學(xué)生的出勤,學(xué)校董事會(huì)被認(rèn)為對(duì)學(xué)生個(gè)人信息的處理不符合歐盟《通用數(shù)據(jù)保護(hù)條例》(GDPR)的規(guī)定。瑞典數(shù)據(jù)監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)?shù)匾凰咧虚_(kāi)出一張金額為20萬(wàn)瑞典克明(約合人民幣14.7萬(wàn)元)的罰單。材料三美國(guó)伊利諾斯州和德克薩斯州通過(guò)生物特征識(shí)別法,要求收集和使用人臉識(shí)別的公司和個(gè)體必須遵循一套基本的隱私協(xié)議。要求包括在收集前得到知情同意、規(guī)定數(shù)據(jù)保護(hù)義務(wù)和限制保留位置、禁止從生物特征數(shù)據(jù)中獲利等。閱讀了上述材料,你有怎樣的看法?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與思考。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、1.B2.C3.D【解析】1.試題分析:本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí),命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時(shí)首先閱讀題干,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。A項(xiàng),“以公眾為主體的新式公共外交影響力已經(jīng)超過(guò)以政府為主體的傳統(tǒng)公共外交”錯(cuò)誤,原文為“這種以公眾為主體的新式公共外交的實(shí)際影響力,不僅補(bǔ)充了前者,不少時(shí)候還甚于前者”;C項(xiàng),“不同文明之間缺乏足夠的對(duì)話或者對(duì)話不對(duì)稱,就會(huì)產(chǎn)生重大的誤解甚至沖突”錯(cuò)誤,結(jié)合“當(dāng)不同文明之間缺乏足夠的對(duì)話或者對(duì)話不對(duì)稱時(shí),則有可能產(chǎn)生重大的誤解甚至沖突”分析,原文只是說(shuō)可能會(huì)產(chǎn)生沖突;D項(xiàng),“公共外交并不需要人們?nèi)フ務(wù)卧掝},去解疑釋惑”錯(cuò)誤,原文只是說(shuō)不要求人人都去談?wù)卧掝},去解疑釋惑。故選B。2.試題分析:本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng),“主要是為了批評(píng)有的國(guó)家的做法”錯(cuò)誤。作者在論述中國(guó)公共外交理念時(shí)順帶批評(píng)了有的國(guó)家的做法,但這不是作者的主要目的。主要目的應(yīng)是說(shuō)明中國(guó)公共外交理念的合理性和優(yōu)越性。故選C。3.試題分析:本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼。D項(xiàng),“我們的所有言行也會(huì)產(chǎn)生公共外交的效果”有誤,結(jié)合“我們每年出境旅游的人大約是8000萬(wàn)人次以上,普通游客未必意識(shí)到自己在進(jìn)行公共外交,但他的言行卻帶來(lái)了公共外交的效果,有正面也有負(fù)面,比如禮貌、友好就有正面效果,大聲喧嘩、不守秩序就有負(fù)面影響”分析可知,文中針對(duì)的是出境旅游的游客。故選D?!军c(diǎn)睛】解答此類題的步驟是:第一步,把握全文主要內(nèi)容。“篩選并整合文中的信息”,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),要探究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。2、1.C2.B3.D【解析】1.試題分析:題干問(wèn)的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)”,這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng),“定能青史留名”說(shuō)法錯(cuò)誤,說(shuō)得過(guò)于絕對(duì),原文為“留待青史正名”。B項(xiàng),“時(shí)人雖知是錯(cuò)案”曲解文意,原文“當(dāng)時(shí)為人所詬病”,是指被冤枉的人被詬病。D項(xiàng),“乾隆帝認(rèn)為袁崇煥是明末愛(ài)國(guó)領(lǐng)袖”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文中是“而在當(dāng)今,袁崇煥被認(rèn)為是明末愛(ài)國(guó)領(lǐng)袖”。故選C。2.試題分析:題干問(wèn)的是“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”,這是考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握,同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。B項(xiàng),“文中通過(guò)袁崇煥和陶淵明境遇的對(duì)比”說(shuō)法錯(cuò)誤,不是對(duì)比論證,而是類比。故選B。3.試題分析:題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼;對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。D項(xiàng),“不能對(duì)遭遇不公的人宣判其當(dāng)下的得失”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文“歷史的宣判遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于當(dāng)下的得失”。故選D。點(diǎn)睛:做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?比對(duì)詞語(yǔ),命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ),曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì):指代詞(如“它”“其”等),比對(duì)它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。3、1.B2.D3.C4.(1)魏齊又讓宴飲喝醉了的賓客們,輪番往范睢身上撒尿,故意侮辱他來(lái)恁戒后人,再?zèng)]有(敢)亂說(shuō)的人。(2)現(xiàn)在太后擅自行功,毫無(wú)顧忌,穰侯出使也不(向你)報(bào)告,看到您在朝廷(被)孤立,我私下替您憂心?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:須賈回到魏國(guó),把情況告訴了魏齊,魏齊大為驚恐,便逃到了趙國(guó),躲藏在平原君的家里。范雎于是散發(fā)家里的財(cái)物,全部用來(lái)報(bào)答那些曾經(jīng)幫助過(guò)他而處境困苦的人。其中,“亡走”是一個(gè)詞語(yǔ),意思是“逃走”,中間不能斷開(kāi),排除AC項(xiàng):“盡以報(bào)所嘗困厄者”意思是“全部用來(lái)報(bào)答那些曾經(jīng)幫助過(guò)他而處境困苦的人”,“盡”表程度的詞語(yǔ),不能斷開(kāi),排除D項(xiàng)。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。D項(xiàng),“又稱關(guān)右”錯(cuò)?!瓣P(guān)右”,漢唐時(shí)泛指函谷關(guān)或潼關(guān)以西地區(qū)。“崤山或華山以東地區(qū)”應(yīng)是“關(guān)東”。故選D。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。C項(xiàng),“對(duì)內(nèi)他建議廢棄太后,驅(qū)逐穰侯”錯(cuò),原文是“范雎日益親,因請(qǐng)間說(shuō)曰:‘今太后擅行不顧,穰侯出使不報(bào)。見(jiàn)王獨(dú)立于朝,臣竊為王恐?!淹趼勚髴?,于是廢太后,逐穰候”,可見(jiàn)他只是提醒和警示秦王,并沒(méi)有建議。故選C。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)更,輪番;繆辱,羞辱;懲后,懲戒后人;妄言,亂說(shuō)。(2)擅行不顧,擅自行動(dòng),不顧忌;報(bào),報(bào)告;獨(dú)立,被孤立;竊,私下里?!军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文:范雎,魏國(guó)人,家境貧寒無(wú)法養(yǎng)活自己。須賈為魏昭王出使齊國(guó),范雎隨從前往。齊襄王聽(tīng)說(shuō)范雎能言善辯口才了得,就派人賞賜范雎黃金十斤以及牛肉美酒,范雎推辭不敢接受。須賈知道了這件事,非常憤怒,認(rèn)為范雎把魏國(guó)秘密出賣(mài)給了齊國(guó),所以才得到這種饋贈(zèng)。回到魏國(guó)后,須賈心里惱怒范雎,就把這件事報(bào)告給魏國(guó)國(guó)相魏齊。魏齊聽(tīng)后大怒,命令親信笞打范雎,肋骨被打折牙齒被打掉,范雎假裝死去,然后被用席子卷住扔在廁所里。魏齊又讓宴飲喝醉了的賓客們,輪番往范睢身上撒尿,故意侮辱他來(lái)恁戒后人,再?zèng)]有(敢)亂說(shuō)的人。范雎得以被救出。魏國(guó)人鄭安平聽(tīng)到這件事,于是帶著范雎逃跑了,他們藏匿起來(lái),范雎改了姓名叫張祿。秦昭王派使臣王稽到了魏國(guó)。鄭安平假裝當(dāng)差役,侍奉王稽。張祿來(lái)拜見(jiàn)王稽。王稽辭別魏國(guó)后,載著范雎進(jìn)入了秦國(guó)。等待任命一年多。穰侯,是昭王母親宣太后的弟弟。穰侯當(dāng)國(guó)相后,由于宣太后的緣故,他們的私家財(cái)富超過(guò)了王室。于是范雎上書(shū)說(shuō):“如今臣的胸膛不足以抵擋弓箭,腰也承受不了斧鉞,怎么敢用不明確的事情來(lái)試探大王呢!臣聽(tīng)說(shuō)善于增加家財(cái)?shù)娜藦膰?guó)家取利;而圣明的君主能洞察事情的成敗,有利就實(shí)行,有害就舍棄?!庇谑乔卣淹跣闹写髳?,便向王稽表示了歉意,讓他派車(chē)去征召范雎。于是范雎才得以在離宮拜見(jiàn)秦昭王,他假裝不知道內(nèi)宮的通道往里走。這時(shí)恰巧秦昭王出來(lái),宦官發(fā)了怒,驅(qū)趕范雎,喝斥道:“大王來(lái)了!”范雎故意亂嚷著說(shuō):“秦國(guó)哪里有王?秦國(guó)只有太后和穰侯罷了?!毕胍谢づ卣淹酢G卣淹踝哌^(guò)來(lái),聽(tīng)到范雎正與宦官爭(zhēng)吵,便上前迎接,并道歉說(shuō):“寡人糊涂、不聰敏,現(xiàn)特向您敬作為賓主的禮儀。”秦昭王跽著說(shuō):“事情無(wú)論大小,上至太后,下至大臣,希望先生全部都教導(dǎo)我?!笨墒欠饿掳l(fā)覺(jué)周?chē)胁簧偻德?tīng)的人,心里惶恐,不敢談宮內(nèi)的事,就先談外交事務(wù),借以觀察秦王的態(tài)度。于是進(jìn)言:“穰侯越過(guò)韓、魏兩國(guó)去進(jìn)攻齊國(guó)綱壽,這不是好計(jì)策。大王不如結(jié)交遠(yuǎn)邦而攻伐近國(guó)?!苯K于聽(tīng)從了范雎的謀略,派五大夫綰帶兵攻打魏國(guó),拿下了懷邑。范雎一天比一天得到秦昭王信任,一次范雎請(qǐng)求昭王在閑暇方便之時(shí)進(jìn)言議事說(shuō):“現(xiàn)在太后擅自行功,毫無(wú)顧忌,穰侯出使也不(向你)報(bào)告,看到您在朝廷(被)孤立,我私下替您憂心?!闭淹趼?tīng)了這番話大感驚懼,于是廢棄了太后,驅(qū)逐穰侯。秦昭王就任命范雎為相國(guó)。秦昭王把應(yīng)城封給范雎,封號(hào)稱應(yīng)侯。魏國(guó)派須賈出使秦國(guó)。范雎進(jìn)宮把事情的原委報(bào)告了昭王,責(zé)令須賈回國(guó)。范雎責(zé)令他道:“給我告訴魏王,趕快把魏齊的腦袋拿來(lái)!不然的話,我就要屠平大梁。”須賈回到魏國(guó),把情況告訴了魏齊,魏齊大為驚恐,便逃到了趙國(guó),躲藏在平原君的家里。范雎于是散發(fā)家里的財(cái)物,用來(lái)報(bào)答所有那些曾經(jīng)幫助過(guò)他而處境困苦的人。秦昭王聽(tīng)說(shuō)魏齊藏在平原君的家里,想替范雎一定報(bào)這個(gè)仇,就假裝交好寫(xiě)了一封信給平原君。魏齊于是夜里逃出,自殺了。蔡澤說(shuō):“如今您的大仇已報(bào),恩德已償還,心愿已經(jīng)達(dá)成,計(jì)策卻沒(méi)有變化,我私下里替您不值得?!睉?yīng)侯說(shuō):“好。幸得先生教導(dǎo),睢尊敬地接受您的命令。”于是入朝,對(duì)秦昭王說(shuō):“有一個(gè)剛從崤山以東來(lái)的客人叫蔡澤,那個(gè)人是一位辯士,他的才能足以將秦國(guó)的政事托付給他,我比不上他?!鼻卣淹跞蚊虧蔀榭颓洌瑧?yīng)侯于是稱病請(qǐng)求歸還相印。昭王剛剛特別喜歡蔡澤的計(jì)劃,于是任命他為秦相。4、1.B2.C3.D4.(1)齊國(guó)將軍田忌認(rèn)為孫臏很有才能,并且像對(duì)待客人一樣對(duì)待他,并把孫臏推薦給齊威王。(2)孫臏?zhǔn)孪群湍切╁笫旨s好說(shuō):“晚上看見(jiàn)這里燃起火把就一齊射箭?!薄窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:孫臏到了魏國(guó),龐涓害怕他比自已有才干,很妒懇他,就捏造罪名,根據(jù)法律用刑挖去了他兩足膝蓋骨并在他臉上刺上字,想使孫臏這輩子再也不能在人前露面。其中,“其賢于己”是“恐”的賓語(yǔ),不能斷開(kāi),排除A項(xiàng);“則”一般用于句首,前面斷開(kāi),排除C項(xiàng);“以法刑斷其兩足而黥之”是龐涓對(duì)孫臏做的事,中間不必?cái)嚅_(kāi),排除D項(xiàng)。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。C項(xiàng),“遂以為師”指的是平時(shí)為“君師”;加點(diǎn)的“師”乃是作戰(zhàn)時(shí)為田忌的“軍師”,二者含義不同。故選C。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。D項(xiàng),《孫子兵法》不是孫臏寫(xiě)的。《孫子兵法》,孫武所著,俗稱為《孫子》,《漢書(shū),藝文志》著錄為《昊孫子兵法》?!秾O臏兵法》孫臏所著,又稱《齊孫子》。故選D。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)善,意動(dòng)用法,認(rèn)為有才能;客,名詞做狀語(yǔ),像對(duì)待客人一樣;進(jìn),推薦。(2)期,約定;莫,通“暮”,晚上;舉,舉起,點(diǎn)燃;俱,一齊;發(fā),射箭?!军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子,都不能脫離語(yǔ)境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文:孫臏曾經(jīng)和龐涓一道學(xué)習(xí)兵法。龐涓雖然已經(jīng)為魏國(guó)服務(wù),擔(dān)任了魏惠王的將軍,但是認(rèn)為自己的才能比不上孫臏,于是暗地里派人請(qǐng)孫臏來(lái)。孫臏到了魏國(guó),龐涓害怕他比自已有才干,很妒懇他,就捏造罪名,根據(jù)法律用刑挖去了他兩足膝蓋骨并在他臉上刺上字,想使孫臏這輩子再也不能在人前露面。有一次,齊國(guó)的使者到魏圓都城大梁來(lái),孫臏以一個(gè)受過(guò)刑的罪犯的身份暗中會(huì)見(jiàn)了齊使,向他游說(shuō)。齊使認(rèn)為孫臏的才能奇異,就偷偷地載著孫臏回到了齊國(guó)。齊國(guó)將軍田忌認(rèn)為孫臏很有才能,并且像對(duì)待客人一樣對(duì)待他,并把孫臏推薦給齊威王,威王向?qū)O臏請(qǐng)教兵法,把孫臏當(dāng)作老師。后來(lái),魏國(guó)攻打趙國(guó)。趙國(guó)危急,向齊圓請(qǐng)求救援,齊威王想任命孫臏為將,孫臏婉言推辭說(shuō):“一個(gè)受過(guò)刑的人不能為將?!庇谑侨蚊锛蔀榇髮?,任命孫臏做軍師,讓他在有帷幕的車(chē)上坐著出謀策劃。田忌想要帶領(lǐng)軍隊(duì)到趙國(guó)去解圍,孫臏說(shuō):“現(xiàn)在魏國(guó)和趙國(guó)打仗,魏國(guó)輕裝精銳的士兵必定全部集中在國(guó)外,老弱疲敝的士兵留在國(guó)內(nèi)。您不如率領(lǐng)部隊(duì)迅速奔赴魏國(guó)都城大梁,占領(lǐng)它的要道,攻擊它正當(dāng)空虛之處,他們一定會(huì)放棄圍趙而回兵解救自己,這樣我們一舉既可解除趙國(guó)被圍的局面,又可收到使魏國(guó)疲憊的效果?!碧锛陕?tīng)從了孫臏這一建議。魏國(guó)的軍隊(duì)果然丟下趙國(guó)的都城邯鄲,撤兵回國(guó),和齊軍在桂陵交戰(zhàn),魏軍被打得大敗。十三年之后,魏國(guó)和趙國(guó)聯(lián)合攻打韓國(guó),韓圍向齊國(guó)告急。齊國(guó)派田忌帶兵去援救韓國(guó),直奔大梁。魏國(guó)大將龐涓聽(tīng)到這一-消息,立即撤兵離開(kāi)韓國(guó)回魏國(guó)。這時(shí)齊軍已經(jīng)越過(guò)了魏國(guó)國(guó)境而向西進(jìn)了。孫臏對(duì)田忌說(shuō):“那魏國(guó)的軍隊(duì)向來(lái)強(qiáng)悍勇猛,輕視齊國(guó),齊軍被稱為是膽小的軍隊(duì)。善于用兵的人就可根據(jù)這一情勢(shì),把戰(zhàn)爭(zhēng)朝著有利的方向加以引導(dǎo),《孫子兵法》說(shuō):每天行軍百里去爭(zhēng)利,一定會(huì)使大將受挫折;每天行軍五十里去爭(zhēng)利,軍隊(duì)只有一半能到達(dá),現(xiàn)在命令齊軍在進(jìn)入魏地的第一天造十萬(wàn)灶,第二天減為五萬(wàn)灶,第三天減為三萬(wàn)灶?!饼嬩冈邶R軍后面追了三天,非常高興地說(shuō):“我本來(lái)就知道齊軍怯弱,進(jìn)入我國(guó)境內(nèi)才三天,士兵逃亡的就超過(guò)半數(shù)了?!本蛠G下他的步兵,率領(lǐng)輕兵銳卒,日夜兼程追趕齊軍。孫臏估計(jì)魏軍的行程,晚上應(yīng)趕到馬陵。馬陵道路狹窄,而且兩邊的地形險(xiǎn)要,可以埋伏軍隊(duì)。就砍下大樹(shù)的外皮露出白木質(zhì)并且在上面寫(xiě)著:“龐涓死在這棵樹(shù)下!”接著命令齊軍一萬(wàn)名擅長(zhǎng)射箭的弓弩手,在馬陵道兩邊埋伙,事先和那些弩手約好說(shuō):“晚上看見(jiàn)這里燃起火把就一齊射箭?!饼嬩腹灰雇淼搅吮豢车拇髽?shù)下,見(jiàn)到樹(shù)干白木上有字,就取火把來(lái)照看。他還沒(méi)有把上面的字讀完,齊軍就萬(wàn)箭齊發(fā),魏軍非常混亂,彼此失去了聯(lián)系,龐涓自知智謀窮盡,軍隊(duì)已敗,便用劍自刎,臨死前說(shuō);“這樣一來(lái)倒成就了這小子的名聲!"齊軍就乘勝追擊,徹底打敗了魏國(guó)的軍隊(duì),俘虜魏太子申帶回了齊國(guó)。孫臏因?yàn)檫@一仗在天下出了名,世代相傳他的兵法。5、1.B2.①主人家的富足。張?jiān)妼?xiě)主人家糧食多,陸詩(shī)寫(xiě)主人家酒菜多。

②主人熱情好客。張?jiān)妼?xiě)主人不吝惜自家的酒,陸詩(shī)寫(xiě)主人款待客人酒菜很足。

③民風(fēng)古樸。從主人身上可以看出當(dāng)時(shí)古樸的民風(fēng),也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種民風(fēng)的贊美之情。④對(duì)閑適生活的喜愛(ài)。詩(shī)人接受主人的熱情勸酒,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)、恬淡生活的喜愛(ài)?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B項(xiàng),“又在回去的路上賒酒飲用而醉宿黃翁家”表述錯(cuò)誤,“賒”的意思是“長(zhǎng)、遠(yuǎn)”,“且”的意思是“暫且”;詩(shī)句的意思是客人回家的路太遠(yuǎn),不如暫時(shí)住在黃翁家里。故選B。2.本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握,可以從題材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世;可以從題目入手,題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情;可以從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情?!澳r(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”的意思是:不要笑農(nóng)家自釀的酒渾濁不醇厚,豐收年份農(nóng)家招待客人的菜肴雞肉豬肉應(yīng)有盡有。體現(xiàn)農(nóng)家主人的熱情好客和淳樸的農(nóng)家田園生活。這一句與“主人有黍百余石,濁醪數(shù)斗應(yīng)不惜”中“有黍百余石”“不惜”表達(dá)的情感基本相似。從內(nèi)容的角度考慮:張?jiān)妼?xiě)主人家糧食多,陸詩(shī)寫(xiě)主人家酒菜多。共同之處就是表現(xiàn)主人家的生活非常富足。另外,張?jiān)妼?xiě)主人不吝惜自家的酒,陸詩(shī)寫(xiě)主人款待客人酒菜很足,可見(jiàn),相同點(diǎn)除了主人家的生活非常富足,關(guān)鍵是都非常的熱情好客。從情感的角度考慮:這兩首詩(shī)的第一聯(lián)都表現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)古樸。從主人身上可以看出當(dāng)時(shí)古樸的民風(fēng),也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種民風(fēng)的贊美之情。而通過(guò)詩(shī)人接受主人的熱情勸酒,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)、恬淡生活的喜愛(ài)。6、彤管有煒執(zhí)敲撲而鞭答天下然后天梯石棧相鉤連莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶而陋者乃以斧斤考擊而求之山深聞鷓鴣【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考查直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型,此題屬于直接性默寫(xiě),要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“煒”“鞭答”“鉤”“鷓鴣”的書(shū)寫(xiě)?!军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素,即名言和名篇。所謂“名言”,是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類;所謂“名篇”,是指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目“常見(jiàn)的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的,而是日常的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中常會(huì)遇到的,如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、①《邊城》主要是以30年代湘西的社會(huì)為背景,以湘、渝、黔邊交界的茶洞渡口為描述對(duì)象,以老船公和外孫女的生活經(jīng)歷為載體,把湘西樸實(shí)的民風(fēng)及獨(dú)特環(huán)境中那種人性美表現(xiàn)得淋漓盡致?!哆叧恰访鑼?xiě)的湘西,自然風(fēng)光秀麗、民風(fēng)純樸,人們不講等級(jí),不談功利,人與人之間真誠(chéng)相待,相互友愛(ài)。這樣的生活環(huán)境對(duì)刻畫(huà)翠翠的形象及反映“人性美”的主題都起到了很好的烘托作用。②篇名叫做《鐵肩擔(dān)道義》。出自楊繼盛《楊忠愍公集》,意思是以救國(guó)救民為己任。最美逆行者,肩負(fù)的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。廣大醫(yī)護(hù)工作者,寫(xiě)下請(qǐng)戰(zhàn)書(shū),按下鮮紅的手印,主動(dòng)請(qǐng)纓,毅然奔向這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。公安干警、基層干部、運(yùn)輸司機(jī),義無(wú)反顧,奮戰(zhàn)在防疫抗災(zāi)戰(zhàn)場(chǎng)的第一線。他們手挽手、肩并肩,沖鋒陷陣,為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默奉獻(xiàn)著。正是這些最美逆行者”,他們肩負(fù)起了責(zé)任,扛起身上的重?fù)?dān),用行動(dòng)詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。③呼吸沒(méi)去過(guò)高原就不要和我談呼吸你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)我是你的鼻子在青海在我們支教的山坡你缺氧的樣子一度令我渾身發(fā)紫因此我理解你后來(lái)愛(ài)上了廣州健身房和吸氧機(jī)可我不行如你所說(shuō)我愛(ài)這片土地以及它的子民我還要探尋高原上空飛翔的鷹探尋它高于我們的呼吸我希望當(dāng)我的學(xué)生收下翅膀就落在我的骨頭上以一個(gè)過(guò)來(lái)人的口吻告訴他的學(xué)生看這就是呼吸進(jìn)化后的標(biāo)本【解析】

本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。①要求賞析名著中的社會(huì)生活環(huán)境??忌⒁獠皇菃渭兊淖匀画h(huán)境。賞析時(shí)主要要說(shuō)清是什么地方的什么樣的生活環(huán)境,有哪些特點(diǎn);這樣的環(huán)境對(duì)塑造人物、推動(dòng)情節(jié)和表現(xiàn)主題有什么樣的作用等。②就是要求用一句經(jīng)典的句子概括這些抗疫英雄的精神品質(zhì),這個(gè)題目既考查考生對(duì)文化經(jīng)典的熟悉程度,也考查考生對(duì)人物品質(zhì)的分析概括能力。陳述理由時(shí)要注意列舉出具有代表性的人和事,揭示出他們身上最感人和值得歌頌的地方,注意與篇名的聯(lián)系。③要求寫(xiě)一首關(guān)于“呼吸”的現(xiàn)代詩(shī)歌或抒情性文字,并有具體要求,如“對(duì)比”“直接抒情”。關(guān)于“呼吸”,既可以指現(xiàn)實(shí)中的真的“呼吸”,也可以指“精神的呼吸”等抽象的東西。這道題目難度較大,特別是現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法,考生平時(shí)要注意積累短小而富有哲理的現(xiàn)代詩(shī),要會(huì)背誦,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫(xiě)作分為六大類:記敘類、描寫(xiě)類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫(xiě)作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫(huà)面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫(xiě)作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫(xiě)作,往往需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、激勵(lì)學(xué)生不一定非要靠排名,因?yàn)椤芭琶蓖鶗?huì)挫傷一大片學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;激勵(lì)學(xué)生可以有多種方法:如可以讓成績(jī)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法;表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué);教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn),并不吝贊揚(yáng);評(píng)價(jià)機(jī)制也要徹底改變,客觀評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,應(yīng)涉及德、智、體、美、勞等各個(gè)方面?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力,是一篇闡述自己觀點(diǎn)的微寫(xiě)作。做這道題,分兩步,一是表達(dá)觀點(diǎn);二是闡述理由。表達(dá)觀點(diǎn)及理由的微寫(xiě)作,在某種程度上,就是一篇小議論文,“麻雀雖小,五臟俱全”,闡述理由應(yīng)該有理有據(jù),理論分析和事實(shí)論證雙管齊下,更為飽滿。理論上,可以使用假設(shè)論證,因果論證等。首先明確亮出自己的觀點(diǎn),闡述原因,然后擺明正確做法。9、例文:“人臉識(shí)別”令人擔(dān)憂江蘇南京的中國(guó)藥科大學(xué)在部分試點(diǎn)教室安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)用于日??记诤驼n堂紀(jì)律管理。不得不說(shuō),該做法對(duì)日??记诤驼n堂紀(jì)律固然有其好的一面,但是帶來(lái)的后果更令人擔(dān)憂。首先,發(fā)呆、打瞌睡這些動(dòng)作很難說(shuō)明學(xué)生的狀態(tài)如何。打個(gè)比方,老師的課講得很精彩,學(xué)生聽(tīng)得入迷,陷入沉思狀態(tài),然而對(duì)于人工智能識(shí)別系統(tǒng)來(lái)說(shuō),這是否會(huì)被認(rèn)為是在發(fā)呆,是否意味著學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真、需要糾正?而如果教師在講臺(tái)上照本宣科,課上得味同嚼蠟,就算學(xué)生們一個(gè)個(gè)鼓起眼睛盯著老師,這樣的課堂就有效果嗎?教師如果過(guò)度依賴監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)來(lái)評(píng)判課堂效果,也可能沉浸在虛假的數(shù)據(jù)中,而忽視了學(xué)生的真實(shí)課堂體驗(yàn)。其次,這種把學(xué)生在課堂上是否抬頭低頭、抬頭低頭幾次、花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間都監(jiān)控在案的教學(xué)管理方法,是違反人性的。這種監(jiān)控不是把學(xué)生當(dāng)人,而是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)器。面對(duì)學(xué)生自律不夠、學(xué)風(fēng)不濃

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