如何除掉這些雜草弟子甲說用鏟子鏟

新材料作文的布局

——“引”、“析”、“提”、“聯(lián)”、“結(jié)”五步成文法“引”——定向剪裁,概述材料。

所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述。引述時應(yīng)注意：

1、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心論點服務(wù)；同時根據(jù)中心論點的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴?/p>

2、要概括。即對所引用的材料，根據(jù)中心論點的需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節(jié)描寫?！拔觥薄治霾牧?，突出觀點。

“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內(nèi)容的寓意進行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語言精要?！拔觥钡哪康氖菫橹行恼擖c的提出創(chuàng)造理論的條件?！疤帷薄岢稣擖c，綱舉目張。

“提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心論點。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的觀點“合二為一”。中心論點是全文內(nèi)容的“神”，材料組合的“綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，論點的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。

“聯(lián)”——聯(lián)想聯(lián)系,論證論點。

“引”“析”后，作文就完成了對材料的處理。“聯(lián)”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論“），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會生活現(xiàn)象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要正反結(jié)合。

表述觀點的角度:1.原因:從為什么的角度思考

2.結(jié)果:從結(jié)果會怎么樣的角度思考

3.態(tài)度:從應(yīng)該以什么態(tài)度去對待的角度

4.方法:從如何去做的角度思考“結(jié)”——重申材料，深化論點

結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進一步強調(diào)論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。

材料作文之大忌

1.忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知“這”為何云。

2.忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對原材料進行續(xù)寫。

3.忌“引材料”時生搬硬套。

4.忌拋開材料，信馬由韁。既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。

5.忌就事論事，局限于材料。在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現(xiàn)實性。

校準(zhǔn)自己的秤

“可也怪，人怎么是直著走的？”這是王永玉畫作中一只螃蟹的臺詞。（引）螃蟹為什么會提出這樣的問題呢？或許因為它蟹眼近視，見少識短？或者因為蟹心太小，只裝得下自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。拿自己的好惡去強求別人，卻不知道在指摘別人的時候，可笑的正是它自己。（析）由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以為是呀!請你在稱量別人的時候，最好校準(zhǔn)自己手中的秤，先稱一稱自己。（提）

記得有一個老套的故事：從前，某國有一眼泉水，名叫“狂泉”。國人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國王食用井水，不患狂病。結(jié)果國人反而認為正常的國王是狂人，大家要合力治療他的“狂病”。他們對國君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國王也發(fā)狂，大家才歡心樂意。（聯(lián)1，古代寓言）為什么會發(fā)生這種鬧劇呢？是因為國人意識不到自己的錯誤，是因為它們的是非標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顛倒。這種以不正常笑正常，把正常當(dāng)不正常的現(xiàn)象歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸蘇武說，你看我“負漢歸降匈奴”，“擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，寶貴如此”，你怎么這么不識時務(wù)呢？衛(wèi)律恬不知恥，當(dāng)然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。（聯(lián)2，古代人物）

當(dāng)今現(xiàn)實生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家伙似乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的滿頭黑發(fā)說，“老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪門邪道混得職稱的前輩“關(guān)心”后輩說，“不就少了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？”新官上任，親朋故舊會說：“怎么不趁機撈一把啊？”這些人就如自以為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已是“另類”，結(jié)果卻笑話別人傻氣。（聯(lián)3，現(xiàn)實生活）產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復(fù)雜。我想，主要是因為社會變革過程中，一些人面對權(quán)錢利色等誘惑，喪失了正確的立場，顛倒了是非標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果以丑為美，以恥為榮。說到底，是極端個人主義在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危險的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自己的形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會風(fēng)氣，影響了社會和諧。（深1，挖根源）

現(xiàn)實中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國成了“斗士”，背離人民成了“本事”，愚昧無知成了“時尚”，好逸惡勞成了“瀟灑”，損人利己成了“能耐”，見利忘義成了“聰明”，違法亂紀成了“勇敢”，驕奢淫逸成了“榮耀”，如此等等。長此以往，是非混淆，榮恥顛倒，以恥為榮，以榮為恥，社會怎么能健康發(fā)展呢？（深2，說危害）所以，我們要加強學(xué)習(xí)，時刻保持清醒的頭腦，在張揚個性，追求百花齊放的時候，更要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，這樣，才不至于“蟹”眼看人低，才不至于脫離社會準(zhǔn)則，突破道德底線，做出些見笑大方甚至禍害百姓的事來。（結(jié)，解決辦法）

［評析］本文從材料中螃蟹的好奇入筆，抓住螃蟹奇怪人的直行這一結(jié)果發(fā)出疑問，查原因，定論題，提觀點，這種讀后感似的寫法使論題和觀點緊扣材料。論證部份分別從古代寓言、古代人物和現(xiàn)實生活三方面聯(lián)系開去，避免了就事論事，使內(nèi)容豐富，論據(jù)充分。然后，進一步探求產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，分析其危害，使論證更加深入。最后，提出解決辦法，要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)完整。這是一篇比較典型的議論文，較好地應(yīng)用了“引、析、提、聯(lián)、深、結(jié)”六字結(jié)構(gòu)，初學(xué)議論文可以模仿。新材料作文材料的概括和引述方法一：套用如果所供的材料是名人名言，或者富有哲理的話，可以直接引用。例１：東方詩哲泰戈爾說：“如果你因失去太陽而流淚，那你也將會失去群星?！比绻覀円驗槭湃サ臇|西而沉浸在其中不能自拔，痛苦不已，那么我們將逝去現(xiàn)在，逝去將來。所以放下過去，著眼當(dāng)下，才是應(yīng)有的生活態(tài)度。如何引述材料套用——全部引述。概用——高度概括材料內(nèi)容。選用——選取與文章中心密切相關(guān)的材料內(nèi)容，與文章中心無關(guān)的部分可以省略不提?；谩獙⒉牧现械狞c睛之筆化用到文章當(dāng)中去，使之和文章中心形成對接。方法一：套用例２：當(dāng)一只玻璃杯裝滿牛奶的時候，人們會說“這是牛奶”；當(dāng)改裝菜油的時候，人們會說“這是菜油”。只有當(dāng)杯子空置的時候，人們才看到杯子，說“這是一只杯子”。同樣，當(dāng)我們心中裝滿成見、財富、權(quán)勢的時候，就已經(jīng)不是自己了；人往往熱衷擁有很多，卻往往難以真正的擁有自己。尋找最初的自己，保持一顆赤子之心，是我們擁有自己的唯一途徑。方法二：概用——高度概括材料高度概括材料，需要找出文中的主要對象，只要事件，奇遇次要的對象事件都可以刪減。復(fù)雜的材料進行概述大意，細節(jié)的東西都可以不要。例１：傳說華盛頓小時候曾把父親心愛的一棵櫻桃樹砍倒了。父親回來發(fā)現(xiàn)后，質(zhì)問家人：“這是誰干的好事？”華盛頓心里有點緊張，但還是勇敢地走到父親面前，帶著羞慚的神色說：“爸爸，是我干的?！备赣H反問道：“砍倒把我的櫻桃樹，你不知道我要揍你嗎？”華盛頓回答說：“可我告訴你的是一個事實呀！”父親聽后，不但沒有懲罰華盛頓，反而贊揚說：“承認錯誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價值?！?/p>

華盛頓小時候曾把父親心愛的一顆櫻桃樹砍倒了，但他勇敢地走到父親面前承認了，結(jié)果父親不但沒有懲罰他，反而贊揚他說：“承認錯誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價值。”

（引述材料）勇于認錯，敢于直視自己的錯誤和不足，是培養(yǎng)一切良好品質(zhì)的開端。例２

有一天，龍蝦與寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看見龍蝦正把自己的硬殼脫掉，只露出嬌嫩的身軀。寄居蟹非常緊張地說：“龍蝦，你怎可以把唯一保護自己身軀的硬殼也放棄呢？難道你不怕有大魚一口把你吃掉嗎？以你現(xiàn)在的情況來看，連急流也會把你沖到巖石去，到時你不死才怪呢？

龍蝦氣定神閑地回答：“謝謝你的關(guān)心，但是你不了解，我們龍蝦每次成長，都必須先脫掉舊殼，才能生長出更堅固的外殼，現(xiàn)在面對的危險，只是為了將來發(fā)展得更好而作出準(zhǔn)備?！?/p>

寄居蟹細心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而沒有想過如何令自己成長得更強壯，整天只活在別人的護蔭之下，難怪永遠都限制自己的發(fā)展。龍蝦（只要對象）每次成長，都必須先脫掉就殼，才能生長出堅硬的外殼，（主要事件）他們褪殼是面臨的危險，是為了將來發(fā)展的更好。（引述材料）龍蝦如此，人也一樣，只有勇于挑戰(zhàn)自己，跟過去的自己勇敢的告別，才能夠真正的成長。如果一個人滿足于自己現(xiàn)有的狀態(tài)，安于現(xiàn)有的生活，那么成就以往，必定會陷入危險的境地。孟子曰：生于憂患，死于安樂。所以要像龍蝦一樣，勇于告別舊我，才能成就新我。方法二：概用例３：小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他的錯覺。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他不免對自己的判斷產(chǎn)生了動搖，他思考再三，堅信自己的判斷是正確的。于是，他大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

原來，這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的判斷。因為只有具備這種素質(zhì)的人，真正稱得上是世界一流的演員指揮家。在三位選手中，只有小澤征爾相信自己而不附和權(quán)威們的意見，從而獲得了這次世界音樂指揮家大賽的桂冠。

小澤征爾是世界注明指揮家。他在比賽中能夠堅定地指出樂譜的錯誤，從而贏得了評委的贊賞，成就自己的事業(yè)。（引述材料）試想，如果他沒有堅定和勇氣，他就無法贏得比賽。生人也是一場賽事，而且是一場沒有彩排的賽事，每天都是現(xiàn)場直播，更需要我們像小澤征爾一樣，用堅定和勇氣來贏得人生。例３：在課堂上，老師拿了一個玻璃杯，里面放了一個大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？一個學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎？全班同學(xué)回答滿了，有一個男孩卻回答沒有滿，還可以放水。老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進去，該怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進去。老師讓學(xué)生們對此發(fā)表自己的看法，學(xué)生們各抒己見：觀點一“看起來到了極限，其實還有很大空間”觀點二，做事要有一定的順序，應(yīng)該先放沙子觀點三，對，分量重的事應(yīng)該先做，比如大的石塊應(yīng)該先放進去觀點四，不一定吧，先放沙子和水也未必不可……看似被石塊填滿的玻璃瓶，又往里倒入一桶沙子、注入水后才真正被填滿。（引述材料）玻璃瓶就像我們?nèi)吮旧硪粯?，我們常認為我們的身體和思想達到了極限，實際上還有許多可拓展的空間。（2008年北京卷優(yōu)秀作文《

發(fā)掘潛力，創(chuàng)造奇跡

》）注意概用材料時，提煉的中心不同，概括的角度也不同。要圍繞中心來概用材料，不能盲目地復(fù)述。方法三：選用引述是應(yīng)注意選取與下文即即將提出的中心的密切相關(guān)的內(nèi)容，與文章中心無關(guān)的部分可以略去不提。方法三：選用

墻壁上，一只蟲子在艱難地往上爬。爬到大一半，突然滾落下來，這已經(jīng)不是第一次了。過了一會兒，它又沿著墻根，一步一步艱難地往上爬……有兩個人同時注視著這只蟲子，甲感嘆地說：“一只小小的蟲子如此執(zhí)著、頑強，真是百折不回啊！”乙卻禁不住嘆了一口氣說：“可憐的蟲子，這樣盲目地爬，何時才能爬到墻頂呢？稍稍改變一下方向，不就容易爬上了嗎？運用一：墻壁上，一只蟲子艱難地往上爬，跌落下來，接著往上爬，再跌落下來，再往上爬，這樣，何時才能爬上墻頂?。。ㄒ霾牧希┤绻陨愿淖円幌路较虿痪萌菀咨先チ藛?？生活中好多時候也一樣，看似山窮水盡了，其實只要我們變通一下，改變方式或方法，就可能會有柳暗花明。運用二：墻壁上，一只蟲子艱難地往上爬，跌落下來，接著往上爬，再跌落下來，再往上爬，（引述材料）

蟲子在面對困境是，尚能夠如此執(zhí)著，那我們遇到困難挫折的時候，更不能輕言放棄，要像那只百折不回的蟲子一樣，堅持到底。方法四：化用將材料中的點睛之筆化用到文章中去，使之和文章的中心形成對接。例1：有一個盲人，小時候深為自己的缺陷煩惱沮喪，認定這是老天在懲罰他，自己這一輩子算完了。后來一位老師開導(dǎo)他說：“世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜愛他的芬芳?！彼苁芄奈瑁瑥拇税咽骺醋魇巧系蹖ψ约旱奶厥忡姁郏_始振作起來，向命運挑戰(zhàn)。若干年后，他成了一位著名的盲人推拿師，為許多人解除了病痛，他的事跡被寫進當(dāng)?shù)氐男W(xué)課本。

春天因為沒有果實才有了花的璀璨；夏天因少了涼爽才有了火一般的熱情；秋天因少了綠色才有了紅葉的燦爛；冬天因少了生氣才有了雪的潔白。

這正如：世界上每個人都是上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺點大，是由于上帝特別愛好他的芬芳。（化用材料）所以，殘缺一是一種美麗。例２：

依據(jù)下列材料，寫一篇不少于800字的文章。哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟?！币艺f：“用火燒?！北f：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔去。”哲學(xué)家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再