明明上學(xué)閱讀策略教案及教學(xué)反思

如今，隨著信息時代的到來，閱讀已成為人們獲取知識的主要途徑之一。教育的核心任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須要求教師具備一定的閱讀策略教學(xué)方法，從而有效地開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的閱讀水平。本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，分別對10班明明的閱讀策略教學(xué)計劃和教學(xué)反思進行分析。一、教學(xué)計劃一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生掌握四種閱讀策略：預(yù)測、提問、概括、解釋；2.學(xué)生能夠利用所掌握的閱讀策略，迅速地理解文章并把握文章的中心思想和要點。二、教學(xué)內(nèi)容：1.四種閱讀策略的講解及其運用實例的分析；2.教師與學(xué)生合作，共同闡釋課本及其他文本中的閱讀策略運用，并指導(dǎo)學(xué)生自行運用閱讀策略；3.學(xué)生自主閱讀一篇長篇文章，并在掌握閱讀策略的基礎(chǔ)上提出自己的閱讀感悟。三、教學(xué)過程：1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）：先讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)要閱讀的文章，并在文章中找到關(guān)鍵字和主要觀點，為后面的課堂講解和討論做準(zhǔn)備。2.課堂講解（20分鐘）：教師根據(jù)教學(xué)計劃和課本的要求，分別對四種閱讀策略進行講解，并針對實際情況，分別講解其在課本及其他文本材料中的實際運用。3.模擬運用（15分鐘）：老師把本次課要閱讀的課文中的一段內(nèi)容提取出來，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的四種閱讀策略分別進行預(yù)測、提問、概括、解釋，之后與全班分享自己所得出的結(jié)論，并與其他學(xué)生進行討論。教師在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀策略發(fā)表意見，并幫助學(xué)生理解同學(xué)們的閱讀見解。4.課外閱讀（20分鐘）：老師會讓學(xué)生自行選擇一篇長篇閱讀材料，并根據(jù)所學(xué)的閱讀策略進行全面閱讀，通過提問、總結(jié)、概括的方式對文章進行理解，并基礎(chǔ)上提出個人感悟及閱讀批評。5.講評環(huán)節(jié)（10分鐘）：學(xué)生回答老師提出的問題并進行評價。老師認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，并根據(jù)所聽到的內(nèi)容對學(xué)生進行全面評價并提出建議。二、教學(xué)反思在課程設(shè)計過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，旨在幫助學(xué)生進一步理解課程內(nèi)容，提高他們的閱讀能力。其中對于閱讀策略的講解部分，我選擇了圖書信息技能規(guī)劃（Big6Model）的閱讀策略，讓學(xué)生從圖書的組織和構(gòu)成方式、內(nèi)容的深度和廣度等方面思考、把握文章信息?；A(chǔ)上，我便引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)測、提問、概括、解釋四種策略快速閱讀文章，并在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在整個教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生互動，關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感和情緒體驗，并及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、增加互動環(huán)節(jié)和探討數(shù)、豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，以使其更富有參與性和實際性。在教學(xué)實踐過程中，還存在一些問題，比如學(xué)生思維能力和閱讀理解能力參差不齊，這意味著需要更個性化的教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的需求；需要更多的深度閱讀和閱讀練習(xí)，進一步提高學(xué)生的閱讀技能和閱讀速度；閱讀讓人更好的認(rèn)識世界及自我，并讓人成為更好的自己。在今后的教學(xué)過程中，我需要更多的研究和思考，不斷總結(jié)和創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，以更