白雪歌送武判官歸京課件

白雪歌送武判官歸京唐代詩人岑參創(chuàng)作的著名邊塞詩篇。這首詩以其壯闊的意境、深厚的感情、精煉的語言，在唐詩中占有重要的地位。它表達(dá)了詩人送別友人武判官，并寄托了對邊塞生活的熱愛和對國家的忠誠。課程目標(biāo)理解詩歌背景深入了解唐代邊塞詩歌的創(chuàng)作背景、時代特征和歷史意義。掌握詩歌內(nèi)容分析詩歌的主題、思想、情感和藝術(shù)特色，并掌握詩歌的主要內(nèi)容。體會詩歌意境體會詩歌的語言風(fēng)格、修辭手法和意境美，并感受詩歌的藝術(shù)魅力。白雪歌的創(chuàng)作背景白雪歌創(chuàng)作于唐代，是唐代詩人岑參的代表作之一。這首詩寫于天寶十四年（公元755年），當(dāng)時安史之亂爆發(fā)，唐王朝陷入戰(zhàn)亂。岑參奉命出使邊塞，在前往邊塞的途中，目睹了邊塞的壯麗景色和邊塞軍民的艱苦生活。白雪的創(chuàng)作動機(jī)送別友人李白與武判官情誼深厚，好友即將遠(yuǎn)行，李白心中不舍，寫下此詩表達(dá)惜別之情。抒發(fā)情感李白渴望建功立業(yè)，卻不得志，借送別之機(jī)，抒發(fā)自己懷才不遇的郁悶之情。壯志難酬李白理想抱負(fù)無法實現(xiàn)，他以送別友人為契機(jī)，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心壯志。作品創(chuàng)作時間唐代開元年間，公元713年至741年間，即唐玄宗李隆基執(zhí)政時期。開元盛世，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛。這為詩歌創(chuàng)作提供了良好的社會環(huán)境。詩人岑參，出生于開元年間，與高適、王昌齡等詩人交往密切。此詩作于他奉命出使西域期間，在邊塞經(jīng)歷了寒冷的冬季，目睹了邊塞軍人的艱苦生活，也感受到了他們的忠誠和愛國情懷。作品思想內(nèi)容邊塞情懷詩歌表達(dá)了對邊塞軍人的深切同情，同時也表達(dá)了渴望建功立業(yè)的雄心壯志。友情之誼詩歌描繪了與武判官之間的深厚情誼，表達(dá)了他們之間的相互理解和支持。思鄉(xiāng)之情詩歌中蘊(yùn)含著對故鄉(xiāng)的思念之情，以及對家鄉(xiāng)親人的牽掛。豪邁之情詩歌充滿了豪邁之情，表達(dá)了樂觀向上的人生態(tài)度和積極進(jìn)取的精神。白雪歌的藝術(shù)特色語言精煉詩歌語言簡潔明快，用詞準(zhǔn)確生動，富有感染力。運(yùn)用大量比喻、擬人等修辭手法，使詩歌意境深遠(yuǎn)，充滿詩情畫意。意境深遠(yuǎn)詩歌通過對邊塞景色的描寫，表達(dá)了詩人對友人的深厚情誼。同時，也表達(dá)了詩人對邊塞生活的體驗和感受，以及對國家和民族的熱愛。白雪歌的結(jié)構(gòu)安排起開篇以“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”這兩句寫出邊塞的惡劣環(huán)境，為全篇奠定了悲壯的基調(diào)。承接著以“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這兩句描寫邊塞的雪景，突出了雪景的壯麗和雄偉。轉(zhuǎn)然后以“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”這兩句寫出邊塞的寒冷，使人感受到戍邊將士的艱辛。合最后以“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”這兩句點(diǎn)明全篇的主題，表達(dá)了詩人對戍邊將士的同情和敬佩。白雪歌的修辭手法11.對比詩歌運(yùn)用對比的手法，將白雪的純潔與世俗的污濁形成鮮明的對比，突出白雪的圣潔與高潔。22.擬人詩歌將白雪擬人化，賦予白雪以人的情感和行為，使白雪更具生命力和感染力。33.比喻詩歌運(yùn)用比喻的手法，將白雪比作“玉樹瓊枝”，將月色比作“素練”，使語言更加形象生動。44.排比詩歌運(yùn)用排比的手法，將一系列的景物描寫排比在一起，增強(qiáng)了語言的氣勢和感染力。白雪歌的敘事方式寫景敘事白雪歌以景寫情，通過對邊塞雪景的描寫，展現(xiàn)出邊塞軍人的豪邁情懷和愛國情懷。人物敘事作品以武判官為中心人物，通過對他的形象刻畫，表現(xiàn)出唐代邊塞軍人的精神風(fēng)貌和歷史地位。情景交融白雪歌將景物描寫與人物情感緊密結(jié)合，使景物成為人物情感的載體，增強(qiáng)了作品的感染力。白雪歌的語言風(fēng)格典雅華貴語言簡潔凝練，富有節(jié)奏感，體現(xiàn)了盛唐時期詩歌的雄渾氣概和華美風(fēng)格。生動形象運(yùn)用豐富的辭藻和比喻，將邊塞的寒冷、士兵的思念、友人的情誼等描繪得淋漓盡致。情感真摯以真摯的情感和細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了對友人的惜別之情，以及對邊塞生活的感慨。白雪歌的情感表達(dá)11.離別之情詩人以真摯的情感，表達(dá)了對友人的依依惜別之情，流露出濃厚的友情。22.壯志豪情詩歌中充滿了豪邁的氣概和樂觀的精神，表達(dá)了詩人積極進(jìn)取、報效國家的雄心壯志。33.感恩之情詩歌表達(dá)了詩人對友人一路相伴的感激之情，體現(xiàn)了人與人之間真摯的友誼。44.對邊塞生活的熱愛詩人通過對邊塞壯麗景色的描繪，表達(dá)了對邊塞生活的熱愛之情。白雪歌的歷史意義文學(xué)史上的地位白雪歌是唐代詩歌的代表作之一，展現(xiàn)了盛唐時期詩歌的繁榮景象。它體現(xiàn)了唐代詩歌的雄渾大氣和浪漫主義精神。文化價值白雪歌是中華文化的寶貴遺產(chǎn)，它體現(xiàn)了中華民族的文化自信和精神追求。它也反映了唐代社會的風(fēng)土人情和時代精神。白雪歌的現(xiàn)代價值情感共鳴現(xiàn)代讀者仍然能感受到詩歌中真摯的情誼和對朋友的深厚感情，激發(fā)共鳴。文學(xué)價值白雪歌以其優(yōu)美的語言、精妙的構(gòu)思和深刻的思想，具有重要的文學(xué)價值。時代意義白雪歌反映了唐代社會的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了盛唐時期開放包容的文化氛圍。教育意義白雪歌作為優(yōu)秀詩歌作品，可以用來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的審美能力。白雪歌在文學(xué)史上的地位盛唐邊塞詩的代表作白雪歌是盛唐邊塞詩的代表作，以其雄渾的意境、豪邁的風(fēng)格和深沉的思想而聞名于世，展現(xiàn)了盛唐時期邊塞詩歌的繁榮景象和積極向上精神。展現(xiàn)時代精神白雪歌反映了盛唐時期國家強(qiáng)盛、民族自信的時代精神，也表達(dá)了詩人對邊塞將士的愛戴和對國家統(tǒng)一的熱切期望，具有積極的社會意義。白雪歌在教學(xué)中的應(yīng)用11.語言學(xué)習(xí)白雪歌語言優(yōu)美，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古漢語，提高語言表達(dá)能力。22.文化傳承白雪歌反映了唐代的社會生活和文化風(fēng)俗，可以幫助學(xué)生了解唐代文化。33.情感體驗白雪歌表達(dá)了對友人的深厚情誼，可以幫助學(xué)生感受詩歌的魅力和情感的力量。44.思維訓(xùn)練白雪歌的意境深遠(yuǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，提高思維能力。白雪歌的閱讀技巧細(xì)致品讀仔細(xì)閱讀每一句，體會詩歌的意境和情感。詞語解析理解詩歌中出現(xiàn)的生僻詞語和典故。意象分析分析詩歌中出現(xiàn)的雪、邊塞等意象，了解其象征意義。結(jié)構(gòu)分析分析詩歌的結(jié)構(gòu)和章法，了解詩歌的布局和邏輯。白雪歌的賞析要點(diǎn)意境深遠(yuǎn)白雪歌描繪了邊塞雪景，營造出雄渾壯闊、蒼涼悲壯的意境。情感真摯詩歌表達(dá)了詩人與友人分別時的不舍之情，以及對友人的美好祝愿。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)白雪歌結(jié)構(gòu)完整，層次分明，起承轉(zhuǎn)合自然流暢，體現(xiàn)了詩歌的藝術(shù)性。白雪歌的批評視角內(nèi)容方面批評者認(rèn)為作品內(nèi)容過于傷感，缺乏積極向上的精神，并指責(zé)其過度渲染離別情緒，缺乏對未來的展望。藝術(shù)方面部分批評家認(rèn)為作品語言過于華麗，缺乏樸素自然的風(fēng)格，并指責(zé)其過度使用辭藻，缺乏深刻的思想內(nèi)涵。歷史背景一些學(xué)者認(rèn)為作品過于強(qiáng)調(diào)個人情感，缺乏對時代背景的深刻思考，并指責(zé)其脫離歷史現(xiàn)實，缺乏社會責(zé)任感。讀者接受度作品的悲情基調(diào)和語言風(fēng)格并非所有讀者都能接受，一些讀者認(rèn)為作品過于傷感，缺乏積極的意義。白雪歌的學(xué)習(xí)方法精讀賞析仔細(xì)品味詩歌的語言，領(lǐng)會詩歌的意境，分析詩歌的藝術(shù)手法，體會詩歌的思想感情。注重對詩歌意境的把握，感受詩歌的藝術(shù)魅力，體會詩歌的思想內(nèi)涵。聯(lián)系背景了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，了解詩歌的創(chuàng)作動機(jī)，了解詩歌的和作品的創(chuàng)作背景。將詩歌置于歷史背景中，了解詩歌的社會意義和文化價值，更深入地理解詩歌的思想內(nèi)涵。白雪歌的課堂活動設(shè)計1角色扮演學(xué)生扮演詩人、友人、送別者等角色，演繹詩歌意境，提升理解與感悟。2詩歌朗讀學(xué)生分組朗讀，體會詩歌的節(jié)奏、韻律，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。3詩歌賞析引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、情感、手法，提高文學(xué)鑒賞水平。4創(chuàng)意創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作繪畫、音樂等作品，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。白雪歌的作業(yè)形式設(shè)計詩歌賞析學(xué)生可以根據(jù)白雪歌的內(nèi)容，寫一篇詩歌賞析的作文。課堂討論學(xué)生分組討論白雪歌的主題、藝術(shù)特色等。詩歌朗讀學(xué)生可以進(jìn)行詩歌朗讀比賽，提升對詩歌的理解和表達(dá)。白雪歌的復(fù)習(xí)鞏固策略知識點(diǎn)回顧梳理白雪歌的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等主要內(nèi)容，并進(jìn)行重點(diǎn)知識點(diǎn)的歸納總結(jié)。練習(xí)題鞏固通過練習(xí)題，檢驗學(xué)生對白雪歌的理解和掌握程度，并查漏補(bǔ)缺。課堂討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享對白雪歌的理解和感悟，促進(jìn)深層理解和思考。寫作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生以白雪歌為題材，進(jìn)行詩歌仿寫、評論、分析等寫作練習(xí)，提升寫作能力。白雪歌的拓展延伸活動角色扮演學(xué)生可以扮演詩人、友人或送別者，進(jìn)行情景對話，更深入理解詩歌情感。詩歌改編學(xué)生可以嘗試將詩歌改編成歌曲、戲劇或現(xiàn)代詩，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。文化探究學(xué)生可以研究唐朝的邊塞文化，了解詩歌創(chuàng)作背景，加深對作品的理解。詩歌創(chuàng)作學(xué)生可以嘗試以“送別”為主題進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌的語言和技巧。白雪歌的測評方式理解與分析重點(diǎn)考察學(xué)生對白雪歌的理解與分析，包括對作品主題、藝術(shù)特色、語言風(fēng)格等方面的認(rèn)識。表達(dá)與創(chuàng)作鼓勵學(xué)生通過口頭表達(dá)、寫作、繪畫等方式，展現(xiàn)對作品的理解和感悟。拓展與應(yīng)用通過拓展學(xué)習(xí)和實踐活動，考察學(xué)生對白雪歌的理解和應(yīng)用能力，并引導(dǎo)其進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。白雪歌的教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計本節(jié)課的設(shè)計主要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過多種形式的課堂活動，提高學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容以詩歌的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情和藝術(shù)魅力。教學(xué)效果學(xué)生對詩歌的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)容有了較為深刻的理解，并能從詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面分析詩歌的藝術(shù)特色。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度較高，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。白雪歌的教學(xué)總結(jié)課程內(nèi)容深入分析白雪歌的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色、思想內(nèi)容和歷史意義。學(xué)生參與鼓勵學(xué)生積極思考、討論和分享，促進(jìn)理解和學(xué)習(xí)。教學(xué)成效通過多種教學(xué)方法，提升學(xué)生對白雪歌的理解和鑒賞能力。教學(xué)反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。白雪歌的思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖有助于理解作品的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及不同要素之間的關(guān)系。可使用分支圖來展示詩歌的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、結(jié)構(gòu)安排、語言風(fēng)格、情感表達(dá)、歷史意義、現(xiàn)代價值等。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更加直觀地理解白雪歌的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。白雪歌的學(xué)習(xí)建議詩歌鑒賞注重詩歌意象、語言、結(jié)構(gòu)、情感、意境等的分析，體會詩歌的藝術(shù)魅力和時代背景。歷史背景了解唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及詩歌創(chuàng)作的時代風(fēng)貌，有助于更深入理解詩歌的創(chuàng)作動機(jī)和思想內(nèi)涵。比較分析可以將白雪歌與其他同類作品進(jìn)行比較，如《送杜少府之任蜀州》，分析其異同點(diǎn)