修辭訓(xùn)練修辭訓(xùn)練

初中精品學(xué)習(xí)資料修辭的種類與賞析 知識儲備初中常用修辭手法列表種類定義作用例句說明比喻它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。①使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。②使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。例1：太陽像個大火球。例2：那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。例3：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。1、比喻的本體喻體必須是不同類的事物；2、本體和喻體之間必須具備一定的相似點。答題格式：生動形象的寫出了+對象+外形+表達(dá)了+對象+內(nèi)情擬人擬人，是把事物當(dāng)作人，把它寫得和人一樣有感情，有動作。①運用擬人修辭手法說話作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來，有助于更好地抒發(fā)思想感情。②增強親切自然的表達(dá)效果。例1：蠟炬成灰淚始干。例2：東風(fēng)來了，春天的腳步近了。答題格式：把+對象+擬人化，生動形象地寫出了+對象+特點，表達(dá)了作者對+對象+情（喜、愛、憐）夸張夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。①可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。②放大觀點感情，強調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。例1：白發(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大夸張)例2：芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)答題格式：突出了+對象+特征，表達(dá)了對+對象+情感排比把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。①強烈表達(dá)作者的思想感情。②增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調(diào)。③議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。④用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。例：但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。答題格式：寫出了+對象+特征，增強氣勢、加強語氣，表達(dá)了作者對+對象+強烈的+情種類定義作用例句說明反復(fù)反復(fù)。根據(jù)表達(dá)需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。①緊湊、有氣勢、表達(dá)效果強烈。②有突出強調(diào)的作用例1：冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!例2：敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。答題格式：強調(diào)了對+對象+的情感；突出了+對象+特征。反語即通常所說的"說反話"，實際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。加強語氣，起強調(diào)、強化作用。例1：還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。例2：我用孩子狡滑的眼光發(fā)現(xiàn)，她并沒有真心要打的意思。反問反問。是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。例1：難道對于這樣的錯誤不應(yīng)當(dāng)反思嗎？答題格式：加強了+情+語氣，突出表達(dá)了作者+情感。設(shè)問設(shè)問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。①引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。②用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，③還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。例：這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考解法綜述語段中語句無論使用哪一種修辭手法①，其都有具體的使用對象②，并且，使用修辭手法目的是為了更好地描述描寫對象的外在特征③，更好地體現(xiàn)對象的內(nèi)在精神、品質(zhì)、性格④等，或更好地表達(dá)作者對其情感⑤。所以，此類題目在對句子或語段進行鑒賞時，一般情況是從以上五個方面進行鑒賞、評價，因此考生在解答此類題目時也應(yīng)當(dāng)從這五個方面加以分析。此類題目一般分為兩類：一類是不判斷修辭（修辭是正確的），只判斷修辭方法的作用是否正確；另一類是即判斷修辭是否正確，又判斷修辭方法的作用是否正確。解答此類題目建議按以下步驟進行：首先看其對修辭手法的判斷是否正確。其次看其對修辭手法所使用的對象的判斷是否正確。第三看所作的鑒賞評價是對描寫對象的外在特點的鑒賞還是對其內(nèi)在特征的鑒賞，或是對所體現(xiàn)的作者的情感的評價。第四是在第三步的基礎(chǔ)之上，結(jié)合具體內(nèi)容體味、分析選項鑒賞評價是否正確。另外，特別提醒考生一點，如果選項只是就語段中一個句子所用修辭手法的賞析，那么就一定要將這個句子單獨拿出來分析，以免受其前后語句的影響，干擾你的判斷力。錯類例析例1：當(dāng)?shù)孛娴陌籽┫耔驳你@石在陽光下閃閃發(fā)光時，當(dāng)剛鉆出地面的麥苗……理解：此句把“陽光”比喻成“璀璨的鉆石”，形象地寫出了陽光的明亮耀眼。分析：此句為“對象錯”。因為此句描寫的對象是“白雪”，而不是“陽光”。例2：“當(dāng)春天來臨的時候，麥田就已經(jīng)很綠很綠了，只是略微顯得瘦弱、單薄了點?！崩斫猓河谩笆萑酢伪　币辉~賦予麥苗以人的特征，生動地描寫出初春時麥田里的麥苗稀疏、荒涼的樣子。分析：此句為“外形錯”?！笆萑酢伪　睂懗龅氖躯溍绮粔颉皬妷?、厚實”，而不是“荒涼”，“荒涼”與“很綠”是相矛盾的。例3：“此時此刻，還有誰不能真切地感受到春天的可親可愛？”理解：此句使用了反問的修辭方法，突出了作者對春天的期盼和贊美，對那些不懂得感受美好春天的人的責(zé)備和惋惜之情。分析：此句為“情感錯”。“可親可愛”加上反問語氣，只是更加突出了作者對春天的“愛與贊美”，完全沒有“責(zé)備”“惋惜”的情感在里面。例4：人人都羨慕鳳凰的光鮮亮麗，可是，誰知道它那煉獄般的浴火重生？誰又理解它“非梧桐不止”的高潔志向？理解：這句話運用了設(shè)問的修辭方法，語氣強烈地寫出作者對忍受了煉獄般痛苦后浴火重生、具有高潔志向的鳳凰的贊美。分析：此句為“修辭手法錯”。此句所用的修辭為反問而非設(shè)問。單句訓(xùn)練指出下列賞析的錯誤原因。1、我的寶貝，光明在每朵云彩上散映成金，它灑下許多的珠寶。理解：把“光明在云彩上的映射狀態(tài)”比喻成“許多的珠寶”，形象抒發(fā)了“我”對珠寶的喜愛。2、這樣的春天，這樣的清晨，怎么能不讓人心生喜愛呢？理解：此句運用反問的修辭方法，語氣強烈地抒發(fā)了作者對陽光照射下掛著晶瑩露珠的麥苗的喜愛之情。3、我的寶貝，快樂在樹葉間伸展，歡喜無邊。天河的堤岸淹沒了，歡樂的洪水在四散奔流。理解：此用“歡樂”一詞賦予洪水以人的情感，生動描繪了堤岸淹沒后河水肆意奔流之態(tài)。4、它們一棵挨著一棵，一棵擠著一棵，一棵連著一棵，相互簇?fù)碇纬梢黄満?。理解：此句運用“一棵……，一棵……”的排比句式，集中地表達(dá)了作者對雨后麥苗競相生長的由衷贊美。5、大片羊群，低頭疾進，像是迅速移動著的散兵線，緊張而肅穆。理解：此句把低頭疾進的大片羊群比喻成“迅速移動著的散兵線”，形象地描繪出了羊群前進時，快速無聲、驚恐不安的狀態(tài)。6、小麻雀垂頭喪氣地站在那里，只有那么一點活氣，像是等著貓再去撲它，它沒力量反抗或逃避。理解：運用擬人、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了小麻雀在強大的貓面前冷漠、呆滯的特點。7、孩子在雪地里跑一段、滑一段，跑一段、滑一段，玩樂著、歡笑著，誰能說整個世界不是他們的？理解：句中反復(fù)運用“跑一段、滑一段”，突出了大雪過后，地面光滑、難以行走的特點。8、因為冰雪的滋潤，此刻的大地如同一個晶瑩水潤的姑娘，到處水靈靈的，她丟卻了冬日的僵硬，溫柔得一塌糊涂。理解：此句用“丟卻”和“溫柔”等詞語將冰雪人格化，生動形象地寫出冰雪融化成春水后輕柔流淌的景象。9、溪流從石板上滑下，便有了自己金屬般的聲響；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色；它回旋在幽潭之中，便有了自己不可測的深沉。理解：此句運用比喻的修辭方法，描摹了溪流歡快流淌時喧囂的聲音和優(yōu)雅的姿態(tài)。10、珠子被洶涌的海浪一大把一大把地撒在沙灘上。理解：句中用“撒”賦予珠子以人的行為，生動地描寫出沙灘上的珠子之多。點對點能力培養(yǎng)第一階段練習(xí)1.對下列句子中所使用的修辭方法理解有錯誤的一項是A.野百合的花朵臨風(fēng)搖曳，時而微笑時而點頭，縱是生長在曠野山地，也能把寂寂的山林點綴得明媚多姿。理解：句中用“微笑”、“點頭”等詞語賦予野百合花人的行為,生動形象地寫出其雖處曠野也點綴山林的特點。B.烏鎮(zhèn)是典型的\o"江南"江南水鄉(xiāng)，綠水繞白墻，紅花映青瓦，蜿蜒曲回的小河在清晨和夕陽中滋潤著烏鎮(zhèn)。理解：語句中運用對偶修辭，表現(xiàn)烏鎮(zhèn)作為典型的江南水鄉(xiāng)水多花艷的獨特景象。C.四月梨花開，我在這個夜晚想念你，想念你，想念你微笑時的樣子，想念你囑托時的聲音。理解：語句中反復(fù)使用“想念你”，交代在四月梨花盛開時，對“你”的深切思念。D.動不動就叫苦喊累，怎能培養(yǎng)堅強的意志？只知死啃書本，怎能適應(yīng)未來社會激烈的競爭？理解：前一問為設(shè)問，后一問為反問，批評了怕吃苦死讀書的錯誤做法。2.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是A.雪花兒，似仙女散花，翩躚著，旋舞著，抱成團，扭成朵，攢成球，……理解：這句話運用擬人和排比的修辭方法，生動形象地寫出了雪花飄落時的優(yōu)美姿態(tài)。B.在暴雨中，這群馬瘋狂地向前奔馳，仿佛要踏住那閃電……理解：這句話運用了夸張的修辭方法，生動地表現(xiàn)了群馬狂奔的速度與氣勢。C.石像的姿態(tài)應(yīng)該怎樣,面目怎樣，小到一個手指應(yīng)該怎樣,細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣,雕刻家都想好了。理解：這句話運用排比的修辭手法，表現(xiàn)了雕刻家認(rèn)真進行藝術(shù)創(chuàng)作的態(tài)度。D.那陽光滴滴答答，小心翼翼地從林間灑落下來，照著我的肌體，生怕曬黑我的皮膚。理解：這句話運用了擬人的修辭方法，形象地寫出了林中陽光溫和的特點。3．對下面文段中使用的修辭方法及作用理解正確的是六月的天，孩子的臉，說變就變。上午還晴空萬里，這時雨卻無聲地飄落，如絲，如絹，如霧，如煙。還沒來得及享受細(xì)雨的輕柔，隨著急驟的電閃雷鳴，天空像被撕開了無數(shù)道口子，暴雨匯成瀑布，朝大地傾瀉下來，天地間一片蒼茫。到了傍晚，云開雨停，天地間清澈明朗，一道艷麗的彩虹掛在空中，置身其中，能不讓人沉醉？A．選段中把“六月的天”比喻成“孩子的臉”，形象地寫出了夏季的天空如孩子臉一樣純凈、透亮的特點。B．選段中運用“如……”的排比句式，增強語勢，突出了雨的細(xì)密與輕柔的特點。C．選段中用“撕”一詞賦予天空以人的行為，生動地寫出了雨勢大而猛的特點。D．選段結(jié)尾運用反問句，強烈地抒發(fā)了面對雨后景色并不沉醉的心情。4．對下列句中所使用的修辭方法及作用理解有誤的一項是A.草原給我的第一個印象是，它多么像海啊!只有海才這么寂靜，這么廣漠得望不到邊際，永遠(yuǎn)像一幅沒有框子的畫。理解：這段話中，把“草原”比作“大?！保选按蠛！北茸鳌皼]有框子的畫”，形象地寫出大海留給我的廣闊無邊的第一印象。B.地球上的海水沒有邊界地來回散步，空氣不用簽證地進進出出。環(huán)境保護，不僅需要各國自己的努力，還需要加強國際合作，共同解決問題。理解：這段話中，把“海水”、“空氣”當(dāng)成不受約束的人來寫，寫出了環(huán)境保護需要加強國際合作的必要性，風(fēng)趣而有說服力。C.夏日暴烈的陽光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，牡丹花失去神采。只有太陽花面對炎炎赤日，陽光愈是熾熱，它開得愈是艷麗，愈是熱情，愈是旺盛。理解：這段話中，運用排比和擬人的手法，贊美了太陽花在炎炎夏日里，其它花都失去神采的時候，依然生機勃勃的情態(tài)。D.為什么有時候音樂那么美妙，卻不能感動聽眾？因為，對于不懂得欣賞音樂的人，最美妙的音樂也沒有意義。理解：這段話中，作者以設(shè)問的方式，自問自答，強調(diào)要被音樂打動，除了要有美妙的音樂，還必須要有感受和鑒賞音樂的能力。5.對下面文段中所使用的修辭方法及作用理解正確的是落葉一般在秋不在春，當(dāng)西風(fēng)把天空刷得格外高遠(yuǎn)，當(dāng)陌上望斷最后一只歸雁，當(dāng)衰草搖曳得株株枯黃，便是落葉飄零的時刻了。然而，有誰留意過春之落葉呢？片片落葉，在春風(fēng)中，飄飄揚揚，翩翩起舞。它們的顏色是濃重的蒼翠，葉脈間還汪著汁液；但不待生命熬到盡頭，它們便安然地?fù)湎虼蟮?，融入春泥，哺育新葉成長。這是令人感動的大自然新老交替的樂章。春風(fēng)蕩漾飄落葉，生機盎然綻新芽。在融融春光中，拾起一片落葉，你能不對它肅然起敬？A．選段中反復(fù)運用“當(dāng)……”，以“西風(fēng)、歸雁、衰草”渲染了悲涼的氣氛，勾勒出一幅肅殺的春日落葉圖。B．選段中的“有誰留意過春之落葉呢？”運用設(shè)問，提示我們要留意春天中落葉飄飄揚揚、翩翩起舞的姿態(tài)。C．選段中描述落葉的“顏色”時運用夸張修辭，突出落葉旺盛的生命力，強烈地表達(dá)了對落葉的贊美之情。D．選段中“春風(fēng)蕩漾飄落葉，生機盎然綻新芽”的對偶，寫出了春風(fēng)中樹葉新老交替、生機勃勃的景象。6.對下面語段中畫橫線句子運用的修辭方法理解有誤的一項是幾天前，我來到鄉(xiāng)下，欣賞到一派鄉(xiāng)村的春色：①綠油油的稻田襯托著金黃的油菜花，波光粼粼的水塘倒映著裊娜的垂柳，淡淡的綠蔭掩映著樸素的白墻黑瓦，是那么的清新，那么的美麗。輕輕走入田野，一股泥土的清香撲面而來，②溫暖的陽光下，斑斕的蝴蝶調(diào)皮地追隨著行人上下飛舞，是那樣地讓人留戀。③四月的鄉(xiāng)村到處都呈現(xiàn)出一派生機，簡直就是一首生意盎然的田園交響曲。三月之初，這里還下著大雪，想不到春色還是如約到來，而且比往年更美麗、更妖嬈，④這難道不是一種奇跡和幸運嗎？A．①句使用了排比的修辭方法，從多個方面描繪出春天的鄉(xiāng)村清新、美麗的特點。B．②句使用了擬人的修辭方法，生動地表現(xiàn)了陽光下蝴蝶翻飛惹人留戀的情景。C．③句使用了比喻的修辭方法，形象地寫出了春天的美麗鄉(xiāng)村生意盎然的特點。D．④句使用了設(shè)問的修辭方法，強調(diào)了作者對春天的到來缺乏足夠的思想準(zhǔn)備。7．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是A.我凝神望著青山，黑郁郁的一片，連綿不斷，如同病牛一般。理解：這句話運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了傍晚時分青山毫無生氣的樣子，給人壓抑之感。B.緊閉的嘴唇，緊鎖的眉峰，遠(yuǎn)望的眼神，微微突出的下頜，處處顯出剛強和勇毅。理解：這句話運用排比的修辭方法，通過對人物神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)了人物剛強勇毅的性格特點。C.湖柳，被水熏得、被風(fēng)吹得也醉了，懶洋洋地不時刮起幾絲長條來，又困倦地垂下了。理解：這句話運用擬人的修辭方法，形象地寫出了湖柳被風(fēng)吹起又垂下時的樣子。D.天氣這么冷,你怎么能穿這么少的衣服呢?快把我這件大衣披上吧。理解：這句話運用設(shè)問的修辭方法，強調(diào)了說話人對對方的關(guān)心、照顧、體貼。8．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是A.地震，不管發(fā)生在中國還是在日本，都是人間的災(zāi)難。救助，不管在中國還是在日本，都是人性的光芒。冷漠，不管對中國還是對日本，都是人類的恥辱！理解：這句話運用了排比的修辭方法，用強烈語勢，表達(dá)了在人類共同災(zāi)難面前人們應(yīng)該持有的公正態(tài)度和善良情感。B.石間細(xì)流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。理解：這句話運用了比喻和對偶的修辭方法，生動形象地寫出了水的綿長輕柔和洶涌澎湃的特點，同時又使表意凝練，音韻和諧C.盼望著、盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。理解：這句話運用了反復(fù)和擬人的修辭方法，強調(diào)了作者渴望春天到來的急切心情，同時把春天人格化，寫出春天富有人情味，讀來非常親切。D.鄰居內(nèi)一人道：“胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！”理解：這句話運用了夸張的修辭方法，突出了鄰居故意言過其實討好胡老爹的心理，同時又突出了胡老爹的屠戶身份。9.對下面語句所使用的修辭手法及作用分析正確的一項是=1\*GB3①一年三季，花開花落，萬紫千紅。=2\*GB3②然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。=3\*GB3③在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出它什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，如溫潤的少女，無日不迎風(fēng)含笑，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。④這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？A.=1\*GB3①句運用對偶的修辭手法，繪出了三季百花次第競放、色彩斑斕的絢麗景象，語言凝練，意蘊豐富。B.=2\*GB3②句賦花予人的情態(tài)，寫出了夾竹桃不與百花爭艷，“一聲不響”堅持默默開放的態(tài)勢，表現(xiàn)了夾竹桃的膽小懦弱及少女溫潤而執(zhí)著的個性。C.=3\*GB3③句運用排比、比喻和擬人的修辭手法，突出了夾竹桃無論環(huán)境如何，始終如一的堅韌品格和少女般張揚而不屈服的個性。D.④句運用反問的修辭手法，有力地突出了夾竹桃韌性品格的可貴，表達(dá)了作者對夾竹桃的贊美之情。10．對下列句子運用的修辭方法及作用理解錯誤的一項是A.那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈地上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛，月兒便更出落得精神了。理解：這幾句話運用擬人的修辭手法，將月亮人格化，使月兒成了“瘦削了兩三分”的女子，“晚妝”后“出落”得愈發(fā)精神。B.每天，老舍靜靜地吸煙，然后寫；靜靜地喝茶，又寫；靜靜地擦桌子，還寫；靜靜地看畫，寫，寫，寫……理解：這句話運用排比和反復(fù)的修辭手法，不僅層次清楚地寫出了老舍每天的生活，而且強調(diào)了他專心思考、勤奮寫作的精神。C.這里有山有水，正是建造園林的好地方：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北，造數(shù)間臨水軒齋。理解：這句話運用對偶的修辭手法，寫出了建造園林的美好設(shè)想，給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。D.落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂。嫩綠的小草在晚風(fēng)中飄動，像是生命活潑的舞蹈。理解：這兩句話運用比喻的修辭手法，描繪了夕陽西下時落日、草莓、山尖、歸鳥、小草等美好景象，表現(xiàn)出生命的鮮活與靈動。11.對下面文段中所使用的修辭方法及作用理解有誤的一項是回到古鎮(zhèn)，第一個迎接我的便是風(fēng)。雖然我們好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，又在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細(xì)碎的草屑。有時它還帶來果實醇厚的芳香，惹人隱隱地有些陶醉。最令人迷醉的還是走在煙雨迷蒙的古鎮(zhèn)上，那就如同漫步于唐詩宋詞意境的畫廊。那淡淡雨霧輕籠下的小橋流水，像一幅水墨暈潤的國畫小品，又像一首空靈飄逸的美麗小詩，更像一曲神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹。流水靜靜地流淌，那不是故鄉(xiāng)的血脈么？A.選段中，將風(fēng)擬人化，寫出風(fēng)的調(diào)皮可愛，讓“我”感受到故鄉(xiāng)的溫馨、親切。B.選段中，把“古鎮(zhèn)”比作“畫廊”，寫出了古樸的小鎮(zhèn)在煙雨輕籠下的詩意之美。C.選段中，用“國畫小品”“美麗小詩”“江南絲竹”構(gòu)成排比，寫出了小橋如詩如畫的美。D.選段中最后一句，運用比喻、反問的修辭方法，寫出了作者面對“流水”而引發(fā)的思考。12．對下面文段所使用的修辭方法的理解正確的一項是①天空仿佛驟然裂開了一個大口子，雨在云層再也收不住腳，就那么呼嘯著傾盆而下。②馬路上濺起了大大小小的水泡，哧兒哧兒的冒著白煙兒，一眨眼兒功夫，就在街邊匯成了溪流。③大樹的葉子在雨水的沖刷下嘩嘩作響，顏色碧綠得耀眼；柳樹迎風(fēng)扭動著腰肢，像一個舞者陶醉在美妙的音樂中。A．①句主要運用比喻修辭手法，寫雨下得很急。B．②句運用夸張的修辭手法，寫雨下的得大。C．③句運用對比和擬人的修辭手法，突出柳樹對雨水的喜愛之情。D．選段中主要運用了比喻、擬人和夸張的修辭手法，突出雨來得急、下得大。13.對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項是初冬的柳樹，一點兒不失她春天的婀娜；與嚴(yán)寒抗?fàn)幍膱匀?，她又不輸給松柏。她是在以自己完美的形象來抵抗嚴(yán)寒的降臨：茂盛依舊，綠色依舊，婀娜依舊。萬物多已蕭疏，松柏本來就不那么鮮亮的綠色，如今更顯黯淡。在寒風(fēng)中，只有柳樹，依然在展示著她那濃得快要滴下來的綠色，舒展著她那濃密柔軟的秀發(fā)，裝點這枯燥乏味的冬天。A.選段中用“婀娜”一詞賦予柳樹以人的姿態(tài)，形象地描寫出在萬物多已蕭疏的初冬時節(jié)，柳樹的形姿是那么挺拔，偉岸。B.選段中用“……依舊”的排比句式，形象地寫出了柳樹是在以自己最完美的形象來與冬天抗?fàn)幍摹.選段中“只有柳樹，依然在展示著她那濃得快要滴下來的綠色”一句，運用夸張的手法，形象地描寫出初冬時節(jié)的柳樹，綠色依然是那么濃郁。D.選段中拿松柏來襯托柳樹，突出了初冬時節(jié)的柳樹堅忍不屈，生機盎然的特點。14．對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解正確一項是柳絮般的雪，在空中飄舞一夜后，終于停了。第二天清晨，外面變成了粉妝玉砌的世界。地上鋪了一層白地毯，它如綢、如緞、如銀、如玉……極目遠(yuǎn)望，茫茫原野，群山奔馳，鑲銀點翠，分外妖嬈。沒過多久，孩子們都出來了。他們在雪地里跑一段、滑一段，跑一段、滑一段，玩樂著、歡笑著，誰能說整個世界不是他們的？A．選段中“柳絮般的雪”，運用了夸張的手法，形象地表現(xiàn)了雪勢大而猛。B．選段中反復(fù)運用“跑一段、滑一段”，突出了大雪過后，地面光滑、難以行走的特點。C．選段中運用“如……”的排比句式，形象地寫出了大地的細(xì)膩、柔美、潔白。D．“誰能說整個世界不是他們的？”運用了反問的手法，表現(xiàn)了作者從雪后世界感受到的無限生機與活力。15．對下面語段運用的修辭方法分析有錯誤的是：①來烏鎮(zhèn)的，不僅僅是人，還有白鷺、云朵、晨霧。要有怎樣的慧眼才能驚喜地發(fā)現(xiàn)它們呢？②白鷺來，乘著清風(fēng)，扇動著絲綢一樣的翅膀，倏忽間就翩然而至了。③云朵呢，如果它們思念這片小橋流水人家了，從天空的某個角落出發(fā)，且歌且舞，也是說到就到了。④比起白鷺和云朵，晨霧不是遠(yuǎn)客，它們就棲息在烏鎮(zhèn)縱橫交織的水澤深處，只要它頑皮起來，就一哄而起，縛住太陽，把人間幻化為海市蜃樓，霸氣十足地做這世界的皇帝。A．①句運用反問的修辭方法，突出烏鎮(zhèn)清晨的熱鬧及帶給人們的驚喜。B．②句運用比喻的修辭方法，使人聯(lián)想到白鷺飛翔時輕盈優(yōu)美的身姿。C．③句運用擬人的修辭方法，讓歡快自由、輕靈飄逸的云朵躍然紙上。D．④句運用擬人的修辭方法，將晨霧籠罩一切的景象描繪得趣味盎然。第二階段練習(xí)1.對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項是對大自然生動而沉靜的書寫，是一種善待自然、敬畏生命的情感抒發(fā)。謝靈運的山水詩，清新的韻致，閑適的意境，優(yōu)美的意象，給人一種心閑氣自華的牧歌般的輕快情味，從中你能感受到人與自然的和諧與親近；普列什文，是一個大自然的歌者，在他的筆下，那些自然生靈，有如親人似的悠游于你的身邊，牽手于你的衣袖；而從梭羅遠(yuǎn)離塵囂，在湖畔的輕唱微吟中，不是還可以感悟到人生的曠達(dá)與疏放嗎？這些唯美的頌歌是人類詩意的棲息于大地的亮麗風(fēng)景。A.文段中“清閑的韻致，閑適的意境，優(yōu)美的意象”，運用排比，突出了謝靈運的山水詩中所蘊含的豐富、美好的韻味。B.文段中“有如親人似的悠游于……，牽手于……”，運用了比喻、擬人的手法，生動地寫出了自然生靈與人的親近與和諧。C.文段中“不是還可以看到人生的曠達(dá)與疏放嗎？”運用了反問的句式，強調(diào)梭羅作品中表現(xiàn)了人類曠達(dá)和疏放的精神。D.文章結(jié)尾“這些唯美的頌歌是人類詩意的棲息于大地的亮麗風(fēng)景”，運用了比喻的手法，將那些唯美的頌歌比喻成詩，表達(dá)了贊美之情。2.對下面文段中所使用的修辭方法及其作用的理解有誤的一項是清晨，我被鳥兒們喚醒了。它們在互相比試著歌喉，歡迎從鬧市來的不速之客。近處炊煙裊裊，遠(yuǎn)處湖光瀲滟。我們不忍心辜負(fù)大自然的慷慨賜予，未及吃早飯，就急切地?fù)渖仙狡拢瑩溥M果園，撲向茶樹，投入大自然的懷抱。晨曦中，棵棵茶樹抽新芽，片片綠葉現(xiàn)晶瑩?？戳搜矍暗那榫埃汶y道還會懷疑茶葉是集“天地之靈氣，日月之精華”的寶物嗎？A.文段中用“歡迎”等詞語，賦予鳥以人的行為，生動地寫出了鳥兒歡快鳴叫的情景。B.文段中用“撲……”的排比句式，寫出我們投入大自然的急切心情。C.D.文段結(jié)尾運用反問句式，加強了語氣，表達(dá)了作者對茶葉由衷地贊美和感嘆。3.對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解正確的是我怎能不懷念呢？那里有我的親朋，有我祖先的遺骸，有我童年海浪般的憧憬和云霞般的夢幻……搭上西去的汽車，我的心就像出籠的鳥，撲撲棱棱飛去了，飛到黃河故道的臂彎里，飛到楊柳疊翠的小河畔，飛到小小四合院，銜去一束繾綣的情愫，早早地給母親了。汽車奔馳著，我的心切切的。我仿佛聽到故鄉(xiāng)的呼喚——小河用它歡唱的浪花，白楊用它朗朗的秋韻，紅棗用它甜甜的羞澀，石榴用它迷人的微笑，連場院里那座小草屋也在呼喚，用谷禾的馨香，用慈母的情懷……A.選段首句用“我怎能不懷念呢？”這一反問領(lǐng)起回憶，流露出“我”對親朋、祖先的深深地思念之情。B.選段中運用“有……，有……，有……”的排比句式，集中表達(dá)了故鄉(xiāng)留給“我”的無窮無盡的回憶。C.選段中把“我”比喻成“撲撲棱棱飛去了”的“出籠的鳥”，生動地表現(xiàn)了“我”希望早早見到母親的急切心情。D.選段中用“呼喚”一詞賦予故鄉(xiāng)的“小河”“白楊”“紅棗”“石榴”“小草屋”以人的行為，充分展現(xiàn)了記憶中故鄉(xiāng)的美好景象。4.對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項是春天必然曾經(jīng)是這樣：綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷面笑成花面；一首澌澌然的歌便從云端唱入山麓，從山麓唱入低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟融融的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)；所有的蕊，交給蜜蜂去編冊；所有的樹，交給風(fēng)去縱寵；而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、垂詢。春天必然曾經(jīng)是這樣，如今，誰不想看到這樣的春天呢？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。A.第一段中“唱入……”運用擬人、排比、比喻，勾勒出溫潤、柔和的春意浸入大自然每個角落的情態(tài)。B．第二段中“有的負(fù)責(zé)……”運用排比、擬人，既寫出春天天空的湛藍(lán)、澄澈與開闊，也寫出飛鳥的愉悅歡暢之情。C．“穿越煙囪與煙囪的黑森林”一句運用比喻，生動描寫出森林被工廠煙囪取代的景象，表達(dá)了作者對曾經(jīng)的春天的向往。D.文章結(jié)尾段運用反問句式，表達(dá)出作者深感工業(yè)時代環(huán)境污染之痛，以及對真正的春天已經(jīng)消失的追懷與嘆惋。5.對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解有誤的一項是思想好像一盤琴鍵，它靜止著，等待著敏捷手指的撩撥，通過一片奇異地顫動而響出一串樂音。用手指輕輕觸動你思想的琴鍵，彈一曲“羽毛之旅”吧。你將感覺到陽光在你的翅膀上微笑，白云在你的左右陪伴，和風(fēng)在你的毛羽間呢喃，而大地帶著它的歡樂在你的腳下眩暈。朋友，請你記住，請你記?。∷枷脒@盤琴鍵，只在敏捷的手指下才能有神奇的和鳴。不要讓你的手指因怠惰而變得僵硬。難道你不想在思想的琴鍵上，彈出清秋與寒冬的春之和鳴，奏響黃昏與黑夜的黎明鳥聲嗎？A.選段中把思想比作一盤琴鍵，生動地寫出了敏感手指的撩撥帶來了美妙的樂音。B.選段中將“陽光”“白云”“和風(fēng)”“大地”賦予人的行為，寫出了琴鍵樂音的美妙，進而表現(xiàn)了思想活躍給人們帶來的精神上的欣悅與飛揚。C.選段中運用“請你記住”這樣的反復(fù)句式，提醒讀者要始終讓自己的思想保持活躍的重要性。D.選段結(jié)尾運用反問句式，強調(diào)了你應(yīng)該有彈出春之和鳴，奏響黎明鳥聲的想法。6.對下面選段中句子使用的修辭方法及作用理解正確的一項是杏樹，早春里最先著花。①仿佛是隱形的春神跨著來自日邊的嬌艷輕捷的一騎騎“駿馬”，當(dāng)先闖進了曠野，通體的云霞之色與蹄下剛剛立起的麥苗兒同降同生，粉紅嫩綠，潔凈如洗。②杏花展綻得疾速繁盛，褪落得也齊促徹底。③待那小麥泛黃時，葉兒里時時亮開的杏兒也黃澄澄的，豐腴潤澤，十分誘人。④杏樹以粉紅、翠綠、橙黃之色彩將花葉果實鋪排在一個緊湊、簡練的序列里，以悄無聲息的方式顯示著春之多情，春之浩茫。⑤麥?zhǔn)罩螅姑旬叺男訕鋬H余青葉，靜下來了，一直平靜到落葉之秋。A.第①句運用比喻的修辭方法，把杏樹著花比喻成春神跨著來自日邊的嬌艷輕捷的一騎騎“駿馬”，寫出了杏花的鮮亮和早開的特點。B.第②句運用對偶的修辭方法，句式整齊，寫出了杏花開敗迅疾的特點。C.第④句運用排比的修辭方法，表現(xiàn)了人們對春天多情、浩茫的贊嘆。D.第⑤句運用擬人的修辭方法，體現(xiàn)了作者對杏樹安靜的贊美。7.對下面文段中所使用修辭方法的作用理解錯誤的是“重霾之下，人民健康受到嚴(yán)重威脅，談何健康中國！重霾之下，花草也被傷害，談何美麗中國！重霾之下，連呼吸都不暢通，談何幸福中國！”當(dāng)何維委員在全國政協(xié)第二次全體會議上連發(fā)質(zhì)疑時，人民大會堂里頓時響起熱烈掌聲。于無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫，不約而同爆發(fā)的掌聲，最能代表與會者的真實心聲。正因如此，難道我們還要固步自封地迷戀于經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模和速度嗎？在改革繼續(xù)前行的道路上，經(jīng)濟穩(wěn)定增長與環(huán)境治理要統(tǒng)籌兼顧，這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術(shù)。A.選段運用“重霾之下……談何……”的排比句式，強有力地突出了重霾對人民生活的影響。B.選段中“于無聲處聽驚雷，在無畫處看有畫”，運用對偶的修辭手法，表現(xiàn)了何維委員深厚的文化底蘊。C.選段中“難道我們還要固步自封地迷戀于經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模和速度嗎？”運用反問，強調(diào)我們不應(yīng)迷戀經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模和速度，要兼顧環(huán)境的治理。D.選段中“這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術(shù)”，通過比喻，生動形象地表現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的過程中，平衡穩(wěn)定增長與環(huán)境治理關(guān)系的難度與風(fēng)險。8.對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解正確的一項是①一千年，狂風(fēng)來過，雷電來過，干旱來過，而紫柳巍然挺立在高山沼澤里。②一千年，這山下王朝興替了幾十個；一千年，山中一個家族興旺繁衍了幾十代；一千年，這山野上的杜鵑花或許經(jīng)蜜蜂做媒，已經(jīng)變異了品種。③只有紫柳，還在這高山之上，在春夏之間的五六月里開著白花，漫天吐絮。④一千年，紫柳太老了，但姿態(tài)依然剛硬遒勁，那鐵一樣盤曲的干，如游龍，似蒼鶴，還在向上。⑤就這樣，紫柳不肯彎腰屈背，它白髯飄拂壯心不已，在疆場上的風(fēng)沙雪霜里繼續(xù)挑燈看劍。A.第①句運用“……來過”的排比句式，表現(xiàn)環(huán)境惡劣，意在突出紫柳歷經(jīng)磨礪但堅韌不屈的生命力。B.第②句運用反復(fù)的修辭手法，強調(diào)了世事的變遷。C.第④句中“如游龍，似蒼鶴”運用比喻，將紫柳姿態(tài)的多種多樣形象地寫了出來。D.第⑤句將紫柳人格化，生動地寫出了紫柳越老越強硬的姿態(tài)。9.對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解正確的一項是=1\*GB3①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。=2\*GB3②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?、刍ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。=4\*GB3④野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。A.=1\*GB3①句運用擬人的修辭手法，寫出了春天到來，盛開的鮮花五彩斑斕。B.=2\*GB3②句運用比喻和排比的修辭手法，寫出了春花的氣味。C.③句運用擬人的修辭手法，通過蜜蜂的鬧，從側(cè)面描寫出花的繁茂。D.=4\*GB3④句運用比喻的修辭手法，突出野花形狀各異。10.對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解有誤的一項是鄉(xiāng)村的早晨寧靜的。乳白色的云紗飄游山腰在翩翩起舞，又似乎在追逐嬉戲。搗蛋的太陽像車轱轆那么大，像融化的鐵水一樣鮮紅，帶著噴薄四射的光芒，蹲在東方的嶺梢上，用手撩開了輕紗似地薄霧。在鄉(xiāng)間的青石板路上悠悠地走著，一切都顯得那么安靜，也只有早起的云雀在那半明半暗的云空高囀著歌喉。呼吸著清新的空氣，踩踏著晶瑩剔透似的露珠，聆聽著呢喃的鳥語，浸潤在沾濕的梔子花的香氣中……好希望時間的指針就此停止轉(zhuǎn)動，讓我美美地享受一番，深深地去體味，哪怕就這樣一直地走著，一直地走著，踏著鄉(xiāng)間的青石板路……A.選段中把初生的太陽比作“車轱轆”“融化的鐵水”形象地寫出了太陽的大小和顏色。B.選段中用“蹲”“撩開”等詞語賦予初升的太陽以人的情感，突出了太陽的調(diào)皮、可愛,生動地寫出了太陽升到嶺梢上，山中的薄霧消散的情態(tài)。C.選段中反復(fù)出現(xiàn)“一直地走著”，突出表達(dá)了我被美景所吸引，依依不舍的情感。D.選段中運用“呼吸……，踩踏……，聆聽……”的排比句式，集中表達(dá)了鄉(xiāng)村早晨的熱鬧特點。11.對下列句子運用的修辭方法及表達(dá)作用理解有誤的一項是A.黑龍江人常說：“這里的土，插根筷子都會發(fā)芽?！薄安甯曜佣紩l(fā)芽”的說法是比喻，以寫土地的肥沃，表現(xiàn)黑龍江人對家鄉(xiāng)的熱愛，形象鮮明生動。B.以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民，有的悲秋傷逝、嗟老嘆卑……——用排比句的方式，將抒情的種種內(nèi)容列舉出來，讀起來酣暢淋漓。C.什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。——什么是路?作者胸中早有定見，只是故意設(shè)問，以引起別人對問題的注意，接著給出答案，給人的印象鮮明深刻。D.海與山綢繆在一起，分不出是海侵入了山間，還是山誘俘了海水；只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。——此句運用了擬人手法，形象生動地表現(xiàn)了海、山渾然一體的優(yōu)美意境。12.對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，正確的一項是我們登上了長城，憑高遠(yuǎn)眺。方圓幾公里的范圍內(nèi)，聚集著一片茫茫的白云。周圍的群山時隱時現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一個個小島出沒在波濤滾滾的白浪之間。遠(yuǎn)處的云霧潔白如雪；近處的云霧似陣陣清煙纏繞在山腰之中。而飄忽不定的山風(fēng)，一會兒把連在一起的云撕開，一會兒又把幾塊云銜在一起，一會兒又把云塑成了各種難以名狀的造型……真是千姿百態(tài)，令人目不暇接。A.文段中“周圍的群山時隱時現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一個個小島出沒在波濤滾滾的白浪之間”運用比喻，生動地寫出了云霧籠罩下的群山時隱時現(xiàn)的情態(tài)，突出了山的雄偉。表達(dá)了作者贊嘆之情。B.文段中“遠(yuǎn)處……，近處……”運用對比、比喻手法，寫出遠(yuǎn)近云霧的色彩和形態(tài)。C.文段中“飄忽不定的山風(fēng)，一會兒把連在一起的云撕開，一會兒又把幾塊云銜在一起，一會兒又把云塑成了各種難以名狀的造型”運用擬人，生動地寫出了山風(fēng)的飄忽不定。D.文段結(jié)尾運用排比、反復(fù)，加強語氣，強調(diào)了山風(fēng)的猛烈，突出了云的變化快。13.對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項是山雀是頑皮的，老是成群結(jié)隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透；而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里,不是么?誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢?……它們飛翔像一陣旋風(fēng)卷起，它們落下像一片云彩罩地，它們跳躍像一群精靈輕移。為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?A.選段中運用擬人的手法，用“撒野”、“呼朋喚友”、“吵鬧”，形象地寫出了山雀頑皮可愛的特點。B.選段將山雀們的歌聲比喻成“散亂地、急驟地、漫天撒來”的，把人“全身淋透”的“音樂雨”，生動地寫出了雨勢大而急促的特點。C.選段中運用“它們……像……”的排比、比喻，生動形象地寫出了山雀們輕捷、活躍、美好的生活情態(tài)。D.選段最后運用反問，加強語氣，強調(diào)了山雀們因為生長在“這片深山廣林”才能快樂自由地歌唱。14.對下列句子使用的修辭方法或作用理解有誤的一項是A.縱覽黃山，青松在懸崖上爭奇，怪石在奇峰上斗勢，峰壑中的煙云裊裊起舞，自然美在這里匯聚，在這里升華。理解：這句話運用擬人的修辭方法，寫出了青松的高大、怪石的嶙峋、煙云的飄渺，表現(xiàn)了黃山巍峨雄壯的美。B.山一繁，溝壑也便隨之增多了，因而左看是溝壑，右看也是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。理解：這句話運用反復(fù)的修辭方法，突出強調(diào)了目光所見之處都是溝壑的情形，體現(xiàn)出群山中的溝壑給人帶來的單調(diào)乏味之感。C.幾千年了，人們制竹椅而坐躺，扎竹筏而漂蕩，吹竹簫而傳情，書竹簡而記史，人與竹，竹與人，這么多年了，又豈能分扯得開?理解：這句話運用排比、反問的修辭方法，強調(diào)了自古以來竹就為人廣泛運用，人與竹有著密不可分的關(guān)系，整齊的句式，增強了表達(dá)的效果。D.那滿塘的綠荷，托著張張翡翠盤子，向藍(lán)天高高舉起，盤中那顆顆晶瑩的水珠，閃著無塵的七色光彩，仿佛向世人證明：世界本該就如此。理解：這句話運用擬人、比喻的修辭方法，形象地描繪出綠荷挺立的姿態(tài)和荷葉翠綠的色澤，贊美了綠荷為這個世界增添了純凈的自然之美。15.對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項是立春那天，我在電視中看到杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就像一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我所在的大興安嶺卻還是零下三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒。早晨，迎接我的是寒流，是冷月，是霜花。就說說這霜花吧，不要以為這樣的花兒一定是銀白色的，一旦太陽升起來，印著霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇詭的光輝。初升的太陽先把一抹嫣紅投給它，接著，變成橘黃，再后來，太陽升起來了，又變成鵝黃，而后，成了雪白。這里最早的春色出現(xiàn)在向陽山坡。嫩綠的草芽頂破豐厚的腐殖土，給大地繡出生機時，背陰山坡往往還有殘雪呢。我愛這遲來的春天！A.將梅花盛開比喻成爆竹炸響，形象寫出梅花簇簇綻放的姿態(tài)，這給遠(yuǎn)在北方的作者以極大的視覺沖擊。B.“是寒流，是冷月，是霜花”運用排比句式，語勢強烈，意在突出大興安嶺立春時的獨特景象及寒冷的特點。C．“印著霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣”運用比喻，生動地描寫出玻璃窗上變幻莫測的景致，表達(dá)了作者驚喜、贊嘆之情。D.“給大地繡出生機”運用擬人，生動地展現(xiàn)出一派春草蔥蘢的景象，表達(dá)了作者對小草帶來春意與生機的喜悅之情。16.對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項是漫漫人生路，有誰能說自己是踏著一路鮮花，一路陽光走過來的？又有誰能夠放言自己以后不會再遭到挫折和打擊？成功的背后往往布滿了荊棘和激流險灘。有的人為一時受挫就輕易地退出“戰(zhàn)場”而懊悔不已；有的人一味沉溺于失敗而在人生的泥潭越陷越深；有的人因害怕失敗而與成功漸行漸遠(yuǎn)。這些人，永遠(yuǎn)不會追求到心中的夢想。是退卻，還是前行？我想朋友們已經(jīng)有了自己的選擇。A.文段開頭連用兩個反問句，加強語氣，強調(diào)人生的道路不會是一帆風(fēng)順的，有順境的時候，也會有逆境的時候。B.文段中把人生中遇到的困難和挫折比作“荊棘”和“激流險灘”，生動形象地寫出了困難和挫折之壯美，具有挑戰(zhàn)性。C.文段中運用“有的人……”的排比句式，加強了語勢，突出了不能正確面對挫折的后果。D.文段結(jié)尾是個設(shè)問句，引發(fā)讀者對人生的思考，指出應(yīng)該勇敢面對人生的挫折。17.結(jié)合語境，對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項是這里是大自然最單調(diào)最平板的一面，然而加上了人的活動，就完全改觀，難道這不是“風(fēng)景”嗎？自然是偉大的，然而人類更偉大。

于是，我又回憶起另一個畫面，這就在所謂“黃土高原”！那邊的山多數(shù)是禿頂?shù)?，然而層層的梯田，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特別是那些高稈植物頎長而整齊，等待檢閱的隊伍似的，在晚風(fēng)中搖曳，別有一種惹人喜愛的姿態(tài)。更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍(lán)，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺，遠(yuǎn)看山頂?shù)墓茸訁裁芡α?，宛如人直立的頭發(fā)，這時候忽然從山脊上，牛和掮著犁的人形出現(xiàn)，他