試述在初中英語教學中滲透思政教育的策略與方法

試述在初中英語教學中滲透思政教育的策略與方法周艷洪摘要:英語教師不僅要向?qū)W生傳授學科知識，還要對學生進行思想政治教育，使學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和正確的政治觀念。本文主要論述了在小學英語課堂教學中滲透思想政治教育的意義，并提出了相應的滲透策略?！娟P鍵詞】小學英語課堂教學

思政教育

滲透策略一、在小學英語課堂教學中滲透思政教育的重要性（一）關于貫徹立德樹人根本任務的要求“立德樹人”要求教育必須以德育為先，必須著眼學生的全面發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)，思政教育滲透小學英語課堂，發(fā)掘了英語課程和教學方式中蘊藏的豐富思想政治教育資源，利用環(huán)境、情景、去潛移默化地教育和鍛煉孩子的思維、能力，有很強的現(xiàn)實意義。目前應試教育的現(xiàn)象依然存在。由于英語課時緊張，大部分教師注重學生英語語法、聽說讀寫能力的培養(yǎng)，卻忽視了對學生人生觀、價值觀、世界觀的正面引導。學生在接觸與自身環(huán)境完全不同的思想文化時容易產(chǎn)生價值沖突，導致部分學生對中國傳統(tǒng)文化缺乏自信，容易出現(xiàn)崇洋媚外的現(xiàn)象。（二）新課標改革和小學應對新挑戰(zhàn)的需要英語課程承擔著提高學生綜合人文素質(zhì)的任務。通過思想政治教育，學生可以看到更廣闊的世界，獲得更豐富多彩的人生體驗，從而激發(fā)跨文化意識，增強愛國主義，同時提高創(chuàng)新能力，形成良好的品行和正確的人生觀、價值觀。小學生才接受基礎教育不久，思想品德正逐步形成，基本上沒有很多接觸社會的機會，加上還不能像成人一樣自覺學習，能正確地甄別對錯，這張“白紙”很容易就會被外界的不良因素污染，從而形成錯誤的三觀。然而在信息化時代，沉迷享受的不良思想、各種缺乏監(jiān)管的游戲充斥網(wǎng)絡，小學生身心的健康發(fā)展和人格的健全形成急需正確的引導。二、小學英語課堂教學中滲透思政教育的策略（一）言傳身教，培養(yǎng)學生的思政素養(yǎng)小學生就像海綿般吸收知識，也有著橡皮泥般的可塑性，能不能變成社會所期望的人才要看教師有沒有一雙“巧手”。作品可以反映人的思想，所以“立德樹人”的前提是教師要提升自身的道德素養(yǎng)和愛國情懷。教師作為課堂教學的主導者，在教學中，不斷增強自身的中國文化素養(yǎng)，將中華文化和美德深植于心、表露于形，這樣才能做到以身作則，將正確的民族自豪感和文化自信的植根于學生心中。同時，教師要提升自身品格，要有個人獨特的教學風格，如意志堅定、做事仔細、規(guī)矩禮讓等，教師在與學生相處中，在課堂教學中，學生都看在眼里，這是文字教材所無法取代的潛在思政教育。一個讓學生敬佩的老師，學生會更喜愛上這門課，而教師的個人魅力可以悄無聲息地感染學生，教師的高尚品質(zhì)也會“潤物細無聲”地影響著學生，真正做到“課程思政”。（二）鉆研教材，深挖教材中的思政元素英語作為一門語言是交流的工具，但它還有人文性，就人文性而言，小學英語教材中每個模塊都有育人理念，教師進行教學設計時就可以圍繞著育人理念進行思政理論滲透。課堂教學是進行思政滲透的第一線，教師要善于利用教材內(nèi)容，對學生進行思政滲透，因此，英語教師要鉆研教材、深挖教材中每個模塊蘊含的思政元素，并與學生的實際生活結(jié)合起來，有目的、有計劃、自覺地寓思政于英語課堂教學中。例如：廣州版小學英語六年級下冊Module2AnimalsUnit4，教師在進行教材分析時，可以挖掘出愛護動物、敬服自然、保護地球這些思政元素，將這一思政元素有效地滲透到課堂教學活動中。（三）創(chuàng)新理念，將思政教育元素滲透到教學環(huán)節(jié)中教師應當以“立德樹人”為核心，以學生的全面發(fā)展為前提，創(chuàng)新教學設計理念。教師可以運用情景創(chuàng)設、小組合作等手段，培養(yǎng)學生主動學習的興趣和熱情，讓學生在教學活動中感受文明與友愛的魅力。如教師在設計廣州版小學英語六年級下冊Module4GoodmannersUnit7的最終輸出時，讓學生根據(jù)提示詞，創(chuàng)編新對話，在創(chuàng)編新對話的過程中，也是進行思政滲透的過程，讓學生辨別出怎樣的行為是有禮貌的，怎樣的行為是需要改正的，從而更好地樹立正確的禮貌觀。（四）豐富課外延伸活動，拓寬課堂思政滲透途徑豐富課外延伸活動，拓寬課堂思政滲透到途徑。如：在搜集資料中，滲透愛國主義教育。比如：在六年級上冊Module6Festivals中，在學習端午節(jié)時，教師可以嘗試讓學生在課前搜集屈原的資料，分享他的偉大事跡，以及人們?yōu)榱藨涯钏纬傻亩宋绻?jié)習俗，并抓住時機進行思政滲透，通過端午節(jié)的學習，學習屈原這種高尚的民族精神。課后還可以布置學生搜集了解更多有關中國的傳統(tǒng)節(jié)日及來源的信息，這樣的教學方式，既培養(yǎng)學生資料搜集的能力，又有效地進行了思政滲透。結(jié)語思想政治教育和課堂教育是相輔相成的。將思想政治教育滲透到小學英語課堂中，不僅豐富了課堂形式和內(nèi)容，而且使學生對課堂內(nèi)容有了更深刻的理解，并將所學知識運用到現(xiàn)實生活中，從而達到培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)的目的，從而達到多重目的。文獻綜述：[1]宋丹寧.在小學英語課堂教學中滲透思政教育[J].科普童