《語文園地五》教案

《語文園地五》教案《語文園地五》教案「篇一」［教學(xué)目標(biāo)］1、閱讀“包”部字族文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2、識(shí)記同音字，區(qū)分形近字。3、按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。4、初步了解歇后語，對(duì)積累其他歇后語有一定興趣，熟讀成誦。5、了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法擴(kuò)大識(shí)字量。難點(diǎn)：總結(jié)識(shí)字方法，初步了解歇后語的特點(diǎn)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第1課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1、閱讀“包”部字族文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)）2、識(shí)記同音字，區(qū)分形近字。（重點(diǎn)）3、按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。一、識(shí)字加油站1、了解形聲字。（1）教師出示“飽、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，學(xué)生自由拼讀。（2）這6個(gè)字都是形聲字，字義分別跟形旁“飯、水、足、手、衣、火”有關(guān)，音節(jié)都跟“包”有關(guān)。2、認(rèn)讀生字、字謎。（1）教師出示8張生字卡片，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀，多種方式讀生字。（2）同桌之間相互指讀，檢查字音拼讀情況。（3）引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入字謎，力求讀通順。（4）討論交流謎底：包。3、總結(jié)識(shí)字方法。（1）總結(jié)識(shí)字方法：獨(dú)體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。（2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）二、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本插圖，自由讀生字。同學(xué)們仔細(xì)觀察這三組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組字都有共同的偏旁）2、這些相同偏旁的字都與什么有關(guān)呢？（口字旁的字大都與嘴巴有關(guān)，提手旁的字大都與手有關(guān)，足字旁的字大都與腳有關(guān)。）3、你還能想出哪些與它們具有相同偏旁的字？4、學(xué)生一起認(rèn)讀生字，分三組朗讀，口頭組詞。5、引導(dǎo)學(xué)生說說還學(xué)過哪些相同偏旁的字。（筒、筆、竿、籃等）三、字詞句運(yùn)用1、出示“青”“清”，這兩個(gè)字有什么區(qū)別，有什么共同點(diǎn)？（一個(gè)有三點(diǎn)水，一個(gè)沒有；兩個(gè)字共同部分是“青”?！扒唷北硎疽环N顏色，“清”跟水有關(guān)。）2、學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語造句。3、說說“再”與“在”的區(qū)別，完成課本練習(xí)。（“在”表示地點(diǎn)，在哪里?！霸佟北硎居忠淮?，與“在”不同。）4、出示選字組詞練習(xí)：正（）、（）家、（）學(xué)校、（）次、（）來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。5、比一比，誰能最快最準(zhǔn)確地從字典中查找到下列生字：溪、解、準(zhǔn)、樓、伯。6、復(fù)習(xí)音序查字法的流程和方法：找出拼音大寫字母；字母下面找音節(jié)；音節(jié)之后看相應(yīng)的頁碼；記住頁碼往后找。7、拓展：補(bǔ)充分辨“請(qǐng)、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，強(qiáng)化學(xué)生在語境中根據(jù)字義正確選擇漢字的能力。四、課堂小結(jié)1、學(xué)生分組朗讀課本上的生字。2、給所學(xué)過的漢字總結(jié)偏旁，按偏旁歸類。第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1、初步了解歇后語，對(duì)積累歇后語有一定興趣。熟讀成誦。（難點(diǎn)）2、了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理。一、日積月累1、學(xué)生自由拼讀歇后語，觀察4句話的特點(diǎn)。2、出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感知大意，初步感受歇后語生動(dòng)活潑的語言形式。3、教師講解：這樣形式的句子叫作“歇后語”?！靶笳Z”是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面；后一部分是本義，像謎底。通常在使用的時(shí)候只說前面一部分，后面一部分不言而喻。4、師生開展對(duì)讀歇后語比賽，師讀前半部分，生讀后半部分。5、組內(nèi)互背，指名背。6、教師讓學(xué)生說說自己了解的歇后語。教師也用多媒體課件出示幾句歇后語，并讓學(xué)生試著背誦歇后語。二、和大人一起讀1、教師范讀故事，學(xué)生認(rèn)真聽。2、學(xué)生自由讀故事，把認(rèn)為有難度的句子畫出來，多讀幾遍，向同學(xué)或者教師尋求幫助。3、教師領(lǐng)讀長句、難句，學(xué)生再次自由讀故事。4、師生合作，分角色朗讀故事。5、你能說說這篇短文講了一個(gè)什么樣的故事嗎？6、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（同學(xué)之間展開討論，得出結(jié)論，全班一起討論）（這個(gè)故事告訴我們，不要輕信花言巧語，否則是很容易上當(dāng)受騙的。）讀完這個(gè)故事，你想對(duì)烏鴉說些什么？你想對(duì)狐貍說些什么？請(qǐng)同桌之間相互說一說。三、課堂小結(jié)1、全班一起大聲朗讀歇后語，背誦歇后語。2、把《狐貍和烏鴉》的故事講給家長聽吧！［教學(xué)板書］語文園地五口：與嘴有關(guān)扌：與手有關(guān)歇后語《狐貍和烏鴉》［教學(xué)反思］本次的語文園地教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容，注意知識(shí)間的前后聯(lián)系和拓展，既能讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，又能在相關(guān)拓展中提升對(duì)新知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)中，我并沒有止步于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的關(guān)系，而是在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步拓展這些偏旁的字還有哪些，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的歸納總結(jié)。在這一節(jié)課的教學(xué)中，我緊密結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立前后知識(shí)的聯(lián)系，在綜合多樣的練習(xí)中提高學(xué)生的語文綜合能力。《語文園地五》教案「篇二」一、導(dǎo)入。諸葛孔明足智多謀，運(yùn)籌帷幄；黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，是個(gè)大孝子；齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感……今天我們就品讀精彩故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們。二、全班交流。（一）簡介《西游記》的作者吳承恩。吳承恩：（約1500年－1583年），淮安府山陽縣（今江蘇省淮安區(qū)）人，中國明代杰出的小說家。自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。（二）簡介《西游記》?！段饔斡洝肥且徊恐袊诺渖衲≌f，為中國“四大名著”之一。主要描寫了唐朝太宗貞觀年間孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬四人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途歷經(jīng)磨難（連同唐僧出生到取經(jīng)前的磨難共九九八十一難），一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天，取得真經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。三、品讀片段，自主準(zhǔn)備。漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步?，F(xiàn)在，就讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚的腳步，體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險(xiǎn)、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì)吸引我們一口氣讀下去。請(qǐng)看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三借芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形：課件出示：這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項(xiàng)檠?。臉颍蛙Q倉是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來楹６青，行者又變作一個(gè)烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識(shí)得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動(dòng)，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。討論交流。1、選文中的“大圣”、“行者”和“孫行者”都是指誰？（孫悟空）2、選文中分別提到了哪幾種動(dòng)物？（海東青、天鵝、黃鷹、烏鳳、白鶴、丹鳳、香獐、餓虎、大豹、狻猊）3、讀了這個(gè)片段，你想怎樣評(píng)價(jià)孫悟空？（孫悟空真是神通廣大?。。?、教師總結(jié)：《西游記》的藝術(shù)特色，可以用兩個(gè)字來概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小說通過大膽豐富的藝術(shù)想象，引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個(gè)神奇絢麗的神話世界。《西游記》的藝術(shù)想象奇特，豐富、大膽，在古今小說作品中罕有其匹的。孫悟空活動(dòng)的世界近于童話的幻境，十分有趣，而且在這個(gè)世界上，有各種各樣稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，豐富多彩。浪漫的幻想，源于現(xiàn)實(shí)生活，在奇幻的描寫中折射出世態(tài)人情?！段饔斡洝返娜宋铩⑶楣?jié)、場面，乃至所用的法寶、武器，都極盡幻化之能事，但卻都是凝聚著現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)而來，都能在奇幻中透出生活氣息，折射出世態(tài)人情，讓讀者能夠理解，樂于接受。五、演講比賽。1、小組的代表談感受。2、其他同學(xué)聽的時(shí)候，可以提出問題，要是看過同樣的書，可以補(bǔ)充談?wù)勛约旱目捶?。六、好書推薦?！度龂萘x》是中國古典四大名著之一，書中描寫了很多充滿智慧和武藝高超的人。如禮賢下士的劉備、膽略超群的孫權(quán)、大軍事家曹操、神機(jī)妙算的諸葛亮……給我印象深刻的還有“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一段，它講的是關(guān)羽在一杯溫酒還沒有變冷的時(shí)候，就斬掉了華雄。你想不想知道具體的故事呢？那趕快來讀《三國演義》吧！《水滸傳》是中國古典四大名著之一，它以驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，頂天立地的人物英雄形象，以及史詩般的筆觸征服了中國讀者。在《水滸傳》中，至少出現(xiàn)了一二十個(gè)個(gè)性鮮明的典型形象，如：倒拔垂楊柳的魯智深、智取生辰綱的吳用、及時(shí)雨宋江、鼓上蚤時(shí)遷……這些形象有血有肉，栩栩如生，躍然紙上。相信你讀后一定大開眼界，受益匪淺?！墩Z文園地五》教案「篇三」我的發(fā)現(xiàn)――清楚完整，準(zhǔn)確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)加上我們學(xué)過的識(shí)字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識(shí)字法一起說說（師可提供過渡語引導(dǎo)）同桌互說，在預(yù)習(xí)單上互評(píng)反義詞一人說游戲師生對(duì)反義詞：寒冷高興喜歡我會(huì)認(rèn)――整齊響亮準(zhǔn)確地讀好這六個(gè)生字，全班來挑戰(zhàn)這個(gè)目標(biāo)同桌互考互幫全班讀生字示詞語，再接再厲齊讀師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞：高矮胖瘦美丑新舊補(bǔ)充此類詞語：多少正反左右出入引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)意思相反的單字放在一起也能組詞（板）反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來整理一下關(guān)于反義詞的知識(shí)，通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？意思相反字?jǐn)?shù)相等有時(shí)……組詞誰能來看著這些提示，當(dāng)當(dāng)小老師說一說反義詞的知識(shí)有了這個(gè)好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！我會(huì)讀――發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動(dòng)作讀的要求――讀懂字義預(yù)習(xí)時(shí)用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:師示引導(dǎo)用“換詞法”。遷移練習(xí)，老師演示解題過程，生關(guān)注老師做題的方法匯報(bào)學(xué)到的做題方法結(jié)課：預(yù)習(xí)單上出錯(cuò)的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？修改：1、在教學(xué)重難點(diǎn)把握上，可以考慮把“我會(huì)讀”中的“一字多義”放到第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用充分的時(shí)間來突破難點(diǎn)；因?yàn)?，教材的第一部分“反義詞識(shí)字”是比較容易的內(nèi)容；2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級(jí)的學(xué)生在這道題目，能意會(huì)打字的多義，并能在表達(dá)時(shí)自覺地配以動(dòng)作輔助理解。因此，順應(yīng)學(xué)情，該題解決的策略應(yīng)該用形象化的方式來化解難點(diǎn)，用一年級(jí)能接受的方法來理解。3、該教學(xué)設(shè)計(jì)定位為說話訓(xùn)練，說學(xué)法訓(xùn)練，要求清楚完整準(zhǔn)確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識(shí)，說方法與用方法。這個(gè)教學(xué)目的在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練，會(huì)影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會(huì)造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此，需要考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。4、關(guān)于說話中的評(píng)價(jià)，訓(xùn)練立足于平時(shí)，當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定的程度時(shí)，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說法的評(píng)價(jià)可以自然而然地隱身，不必次次說次次評(píng)，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評(píng)價(jià)成為一種形式而已。5、關(guān)于預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)：表述應(yīng)該更加簡潔，準(zhǔn)確，在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預(yù)習(xí)單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預(yù)習(xí)都需要提供預(yù)習(xí)單呢?怎樣滲透學(xué)法，讓學(xué)生由扶著學(xué)到放手學(xué)？《語文園地五》教案「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶”九個(gè)生字。2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)別詞語的意思。3.區(qū)別詞語的意思。體會(huì)詞語在句子中的作用。4.積累國學(xué)。5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“猩鶴”等九個(gè)生字2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。靈活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用?！窘虒W(xué)素材】教學(xué)圖片課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。星期天，小明和媽媽一起去動(dòng)物園游玩，現(xiàn)在就讓我們看看小明和媽媽看見了哪些動(dòng)物。二、認(rèn)字識(shí)字。（出示課件2）xīnghègēlíngqiūyǐnpángxiècán猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶1.學(xué)生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件3）森林里，要召開運(yùn)動(dòng)大會(huì)。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊，螃蟹。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來了，蠶趕緊吐絲制作運(yùn)動(dòng)會(huì)的旗幟。5.動(dòng)物分類。（出示課件）同學(xué)們動(dòng)物界中分好多種類！將你知道的說一說。（哺乳動(dòng)物昆蟲兩棲動(dòng)物鳥類爬行動(dòng)物等）按照動(dòng)物的類別分類：哺乳動(dòng)物，昆蟲，鳥類，兩棲動(dòng)物哺乳動(dòng)物：獅子猩猩羚羊鳥類：白鶴鴿子昆蟲：蚯蚓蝴蝶蠶兩棲動(dòng)物：螃蟹海龜。6.學(xué)生練習(xí)。麻雀蜻蜓老虎青蛙三、字詞句運(yùn)用。1.在括號(hào)里填上合適的詞。（出示課件）得意滿意愿意（1）看到我主動(dòng)給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。（2）媽媽很（）接受老師的邀請(qǐng)，去參加中隊(duì)活動(dòng)。（3）李林的風(fēng)箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更歡了。學(xué)生試著填寫。（1.滿意2.愿意3.得意）匯報(bào)交流。（出示課件7）提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓座的行為得到了爸爸的認(rèn)可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。愿意：本意是情愿，同意，應(yīng)允和希望的意思。第二句中是媽媽接受老師的邀請(qǐng)去參加中隊(duì)活動(dòng)。得意：指滿意，感到滿足時(shí)的高興心情?；蛘呤球湴磷詽M的意思。本句是感到滿足時(shí)的高興心情。區(qū)別：首先在詞性上來說，得意是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意屬于中性詞。2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)這三個(gè)詞的理解。（出示課件）（1）當(dāng)你們回答問題回答對(duì)的時(shí)候，老師會(huì)對(duì)你露出（）微笑。預(yù)設(shè)：老師會(huì)對(duì)我們露出滿意地微笑。為什么不能用得意的微笑呢？（因?yàn)榈靡庹f的是自身的感覺）（2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。預(yù)設(shè)：得意地告訴媽媽。為什么不能用滿意？（因?yàn)樾∶饔徐乓囊馑迹?）你（）和我一塊玩乒乓球？預(yù)設(shè)：愿意。（有希望的意思）3.句子中重點(diǎn)詞語的閱讀。（出示課件）（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事”。問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？提示：說明小馬很高興，活潑。朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣來讀這句話，表現(xiàn)出小馬快樂的心情。（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去”。問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情？（出示課件）預(yù)設(shè)：說明小馬有點(diǎn)不好意思。朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣來讀，讀的時(shí)候語速要慢一些。（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（出示課件）問題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？預(yù)設(shè)：他一定是很累，累得都喘起氣來。朗讀指導(dǎo)：我們要讀出“累”的感覺，讀的時(shí)候語速可以快一些。師：同學(xué)們都讀得很好，看來是理解了詞語的意思，同時(shí)也把握住了句子表達(dá)的情感。希望我們在今后的朗讀中用到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據(jù)重點(diǎn)詞語去判斷句子所表達(dá)的情感。四、我的發(fā)現(xiàn)。1.邊讀邊品請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的六個(gè)詞語，在朗讀的過程中思考組成詞語的兩個(gè)字的意思有什么特點(diǎn)。教師提示：朗讀了詞語，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語中，組成詞語的兩個(gè)字的意思相同或相近。（出示課件）收拾：“收”和“拾”都有整理東西的意思。尋找：“尋”和“找”都有找的意思。伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。街巷：“街”和“巷”都是指街道。驕傲：“驕”和“傲”都有自滿、自高自大的意思。奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。（出示課件13）歸納總結(jié)：讀了這些詞語，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可以組成一個(gè)詞，這樣的例子還很多，比如：追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，還知道了有意思的組詞方法，同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了怎樣朗讀句子，收獲很多，希望同學(xué)們在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道我們該怎樣穿衣服、穿什么衣服嗎？你知道我們該學(xué)些什么嗎？這些知識(shí)有一本書告訴了我們，那就是《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗?。二、朗讀“日積月累”的內(nèi)容。1.借助拼音朗讀。2.借助工具書解決生字詞。3.小組同學(xué)在朗讀的過程中，討論每句話的意思。4.匯報(bào)交流這幾句話的意思是：（出示課件）帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。4.學(xué)生讀讀背背。5.測試學(xué)生背誦情況。三、閱讀《好天氣和壞天氣》有一位老奶奶，天氣好的時(shí)候，她憂心，天氣不好的時(shí)候，她也憂心，可是后來，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進(jìn)課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。（出示課件17）人物形象，通過課件展示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。提高自學(xué)能力。1.默讀這篇文章，畫出生字、詞并借助工具書解決。2.讀第二自然段。（出示課件）（1）大兒子是干什么的？他喜歡什么天氣？（2）看到勤快的兒子，老奶奶是什么心情？（大兒子做蜜餞的，他喜歡晴天，看到勤快的兒子，老奶奶很高興。）3.讀第三自然段。（出示課件）二兒子是干什么的？他喜歡什么樣的天氣？（二兒子是做雨傘的，他喜歡下雨的天氣。）4.老奶奶為什么哭？從中你可以看出她是個(gè)怎樣的人？（出示課件20）（下雨天擔(dān)心大兒子，大晴天擔(dān)心二兒子，老奶奶認(rèn)為無論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說明她很愛自己的孩子，同時(shí)，她也是個(gè)非常悲觀的人。）5.讀最后一自然段。朗讀老爺爺?shù)脑挘阌X得老爺爺是個(gè)怎樣的人？（出示課件）（老爺爺是個(gè)樂觀的人。）6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爺爺說的話，你認(rèn)為老爺爺說的話有道理還是老奶奶的有道理？你有什么啟發(fā)？（出示課件22）預(yù)設(shè)：我覺得老爺爺?shù)脑捰械览恚瑹o論什么事都有兩面性，就是說，事情都有好的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽略好的方面，我覺得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要有樂觀的心態(tài)。7.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》中的一部分內(nèi)容，我們還認(rèn)識(shí)了悲觀的老奶奶、樂觀的老爺爺，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，還明白了做人要樂觀的道理，希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，多多積累，不斷地充實(shí)自己。《語文園地五》教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3、辨析易混淆的音節(jié)4、背誦《憫農(nóng)》5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字學(xué)情分析多數(shù)學(xué)生對(duì)漢語拼音掌握得較好,能借助拼音獨(dú)立認(rèn)讀一些生字,并能根據(jù)所學(xué)筆順規(guī)則書寫漢字對(duì)田字格概念有了一定的認(rèn)識(shí),部分學(xué)生能觀察交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置,但表述不是很清楚。重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、辨析易混淆的音節(jié)3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3、辨析易混淆的音節(jié)4、背誦《憫農(nóng)》學(xué)時(shí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,辨析易混淆音節(jié)學(xué)時(shí)難點(diǎn)辨析易混淆音節(jié)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一、識(shí)字加油站1、出示4組詞語,學(xué)生認(rèn)讀,在讀中正音。2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學(xué)生重新給詞語排隊(duì)。3、同桌一起觀察,發(fā)現(xiàn)每組詞語排列的規(guī)律。4、了解一年有幾個(gè)月,一月有幾天,一天可以分幾個(gè)時(shí)間段?；顒?dòng)二、我的發(fā)現(xiàn)1、引導(dǎo)學(xué)生讀兩組不同偏旁的漢字,說說自己的發(fā)現(xiàn):每組漢字都是由相同的偏旁的組成的2、根據(jù)提示,學(xué)生說說兩組漢字的特點(diǎn),理解偏旁代表的意義。3、出示三點(diǎn)水,鳥字旁,讓學(xué)生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關(guān)?；顒?dòng)三、字詞句運(yùn)用1、學(xué)生自己拼一拼,讀一讀2、用不同的符號(hào)畫出平翹舌音,邊鼻音。3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準(zhǔn)。4、打亂生字和拼音,學(xué)生連線?；顒?dòng)四、日積月累1、出示<憫農(nóng)>,借助拼音自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。2、教師范讀,幫助學(xué)生正音。3、簡單交流不明白的地方,大致理解詩意。4、練習(xí)背誦:1)教師引讀,學(xué)生接讀.2)學(xué)生背誦,3)抽生展示背誦。第二學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過書空同組里的兩個(gè)漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則“從左到右”和“先撇后捺”。2、仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置,能相互交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進(jìn)行書寫。3、回憶學(xué)過的漢字,知道哪些漢字運(yùn)用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。學(xué)時(shí)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則,并能按照規(guī)則書寫漢字。學(xué)時(shí)難點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則"從左到右""先撇后捺"。2、觀察交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話引入,揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語文園地五的識(shí)字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運(yùn)用和日積月累,還剩“書寫提示”這一板塊,這節(jié)課我們將根據(jù)這一板塊的內(nèi)容,來學(xué)習(xí)兩種新的筆順規(guī)則(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)則),并按照筆順規(guī)則來寫好漢字。2、復(fù)習(xí)學(xué)過的兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎3、檢測已學(xué)筆順規(guī)則的運(yùn)用過渡:孩子們對(duì)這兩條筆順規(guī)則記得很熟,那有沒有掌握呢老師先來考考你們。老師寫字”三””十”,學(xué)生說筆順規(guī)則4、介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式1)師介紹假想人物羲之哥哥出場2)羲之哥哥介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式大家好,我是羲之哥哥,這節(jié)課我將和你們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學(xué)習(xí)就以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行,游戲一共有三關(guān),我們?nèi)喾殖伤膫€(gè)游戲小分隊(duì),闖關(guān)成功的小分隊(duì)將得到老師的神秘禮物一份,另外,最優(yōu)秀的小分隊(duì)則將得到神秘禮物兩份,有沒有信心成功講授二、筆順規(guī)則我發(fā)現(xiàn)(一)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右1.出示第一組字:兒、林,學(xué)生齊讀2.同桌自主書空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則1)前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎。2)那這兩個(gè)字里還藏著什么新的筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個(gè)字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。3、抽生反饋(1)預(yù)設(shè)一:能說清楚或說到一部分生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。師:他究竟答對(duì)沒有呢,咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢(2)預(yù)設(shè)二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)則生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤。師:小朋友,你準(zhǔn)確地說出了這兩個(gè)字的筆順,但這兩個(gè)字,它們都是先寫的哪部分,再寫哪部分它們的筆順規(guī)則是什么呢生2:……(也說不清楚)師:不能發(fā)現(xiàn)沒關(guān)系,現(xiàn)在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢4、小結(jié)過渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的筆順規(guī)則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個(gè)字(出示第二組字:本天,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌兩人一起書空這兩個(gè)字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(二)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:先撇后捺1、學(xué)生自主書空,發(fā)現(xiàn)規(guī)則2、抽生反饋生:先橫后豎,從上到下。師:小朋友們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,那么這雙明亮的眼睛一定發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有撇和捺,撇捺的書寫順序是怎樣的呢請(qǐng)小朋友們用手指在桌上寫一寫這兩個(gè)字,看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)師:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫撇捺的時(shí)候,藏著一條新的筆順規(guī)則,是什么呢生:先撇后捺。師:羲之哥哥,他答對(duì)了嗎羲之哥哥:恭喜你,答對(duì)了！弟弟妹妹,我們先來看這兩個(gè)字的筆順動(dòng)畫,在一個(gè)字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。3、師小結(jié):本和天有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺學(xué)生讀后貼在黑板上。小結(jié):在四個(gè)小分隊(duì)的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關(guān)！老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小分隊(duì)一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關(guān):書寫美觀我最棒。講授三、書寫美觀我最棒(一)學(xué)生自主寫字過渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,接下來我們就要按照這個(gè)筆順規(guī)則來寫字了。1、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按照筆順規(guī)則寫,一顆星。寫好關(guān)鍵筆畫,一顆星。書寫端正,一顆星。師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行！2、師生對(duì)口令,作好寫字姿勢師:寫字做到三個(gè)一生:一尺,一拳,一寸。師:頭正生:身直,臂開,足安。3、學(xué)生寫字:描紅兩個(gè),寫一個(gè)。(學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))(二)展評(píng)學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫字問題問題1:部分學(xué)生寫”兒”和”天”字時(shí),把豎撇寫成了斜撇。問題2:關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位不是很準(zhǔn)確。(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位過渡:剛才孩子們在寫的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題最多的是撇畫的寫法,這四個(gè)字里都有一個(gè)撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學(xué)就把天字的豎撇寫成了斜撇。1.區(qū)分斜撇與豎撇師:看來,孩子們對(duì)豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們一起來看看,這四個(gè)字里的撇畫(將四個(gè)字的撇畫涂紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇抽生說。2.學(xué)習(xí)兩種撇畫的不同寫法1)學(xué)生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報(bào)。2)根據(jù)學(xué)生的回答,師引導(dǎo)得出斜撇和豎撇的不同寫法斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。3、學(xué)生交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法。(四)學(xué)生修改寫字,再次展示評(píng)價(jià)小結(jié)過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時(shí)候仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫的占位,按照筆順規(guī)則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個(gè)個(gè)都能成為小書法家！老師宣布大家闖過第三關(guān),每個(gè)小分隊(duì)再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關(guān),進(jìn)入最后一關(guān):筆順規(guī)則我會(huì)用。講授四、筆順規(guī)則我會(huì)用(一)筆順規(guī)則簡單用1、學(xué)生活動(dòng)這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則,大家還記得嗎一起讀一讀(學(xué)生看板書齊讀)。以前我們學(xué)過的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)則,比如說這五個(gè)字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)則呢,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對(duì)應(yīng)的筆順規(guī)則下邊。2、抽生上臺(tái)展示(二)筆順規(guī)則綜合用1.回顧所學(xué)4種筆順規(guī)則,學(xué)生齊讀2、游戲:挑戰(zhàn)星級(jí)出示1.2.3三個(gè)星級(jí)的字卡,學(xué)生說字的筆順規(guī)則,幾星級(jí)的字就要說出幾種筆順規(guī)則準(zhǔn)備:一星級(jí):云二星級(jí):早三星級(jí):林小結(jié):看來孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規(guī)則,太厲害了！恭喜大家闖過最后一關(guān),再次給每個(gè)小分隊(duì)加上一面小紅旗！活動(dòng)五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩條筆順規(guī)則,并按照規(guī)則書寫了漢字,還對(duì)所學(xué)的四條筆順規(guī)則進(jìn)行了運(yùn)用祝賀大家順利通關(guān),掌聲送給自己！另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊(duì)是……下課后請(qǐng)到老師這里領(lǐng)取神秘禮物。下課！《語文園地五》教案「篇六」本次“語文園地五”有五個(gè)板塊，其中“識(shí)字加油站”通過3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、辨字；“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把句子寫具體；“書寫提示”教會(huì)學(xué)生寫好“左短右長”“右短左長”的字；“日積月累”要求學(xué)生讀背古詩《江雪》；“我愛閱讀”要求學(xué)生有感情地朗讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意?！罢Z文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓(xùn)練營，全面系統(tǒng)地將聽說讀寫融入進(jìn)去。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，他們各方面知識(shí)都能得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)會(huì)有一個(gè)全面的提升。采用自主、合作、探究的教學(xué)模式?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。3．仿照例句，把句子寫具體。4．發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律書寫漢字。5．朗讀和背誦古詩《江雪》。6．讀《刻舟求劍》的故事，體會(huì)故事的寓意?！具^程與方法】分組討論交流?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．仿照例句，把句子寫具體。3．背誦古詩《江雪》。難點(diǎn)1．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。2．體會(huì)《刻舟求劍》的寓意。教師：生字卡片、多媒體課件。學(xué)生：搜集與言語有關(guān)的四字詞語。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。3．借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。4．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律寫字。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律寫字。難點(diǎn)1．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。2．借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。一、識(shí)字加油站1．(出示“識(shí)字加油站”的內(nèi)容)讓學(xué)生連線。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。3．通過換偏旁、換部件來正確區(qū)分形近字。4．用“摘蘋果”的游戲來鞏固認(rèn)識(shí)的生字。5．拓展：同學(xué)之間互相出題考考對(duì)方，增加識(shí)字量。二、字詞句運(yùn)用(一)讀一讀，猜一猜詞語的意思。1．課件出示第一題。誰能將這些詞語讀出來？(指名讀)2．“開火車”齊讀，同時(shí)思考：你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點(diǎn)？(都帶“言、語”二字)3．你知道哪個(gè)詞語的意思就解釋哪個(gè)詞語，讓同學(xué)們自己理解。(小組討論)4．教師點(diǎn)撥全班都不理解的詞語。5．交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些成語的意思都和言語活動(dòng)有關(guān)?！把浴薄罢Z”的意思是說話，各成語中其他漢字不同，成語的意思也就不同了。由此得出，我們可以根據(jù)字面意思來猜測成語的意思。(二)讀句子，注意加點(diǎn)的詞語，再仿照例子把下面的句子說具體。1．課件出示：2．學(xué)生觀察兩句話有什么不同，哪一句話寫得更生動(dòng)、更具體、更形象。(學(xué)生交流)3．師小結(jié)：例句中加點(diǎn)詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，這些詞語叫修飾語。給句子加上一些修飾語，句子會(huì)顯得更生動(dòng)、更具體、更形象。4．(課件出示書中的兩個(gè)練習(xí)題)讓學(xué)生試著自己做一做。5．反饋、指導(dǎo)。6．拓展：課件出示幾個(gè)句子讓學(xué)生做一做。三、書寫提示課件出示：觀呼忙如1．讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和在田字格中的位置等。2．反饋總結(jié)：有的字是左邊短，右邊長；有的字是左邊長，右邊短。3．教師在黑板上范寫。4．學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫。5．評(píng)比展示。6．拓展：你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生試著寫幾個(gè)。語文園地五觀呼忙如第二課時(shí)1．朗讀、背誦古詩《江雪》，想象古詩描繪的畫面。2．懂得《刻舟求劍》蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)朗讀、背誦古詩《江雪》。難點(diǎn)1．想象古詩《江雪》描繪的畫面。2．懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。一、日積月累(一)談雪激趣入課題。同學(xué)們，你們見過雪景嗎？你們看見過有人在漫天大雪里釣魚嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩記錄下了這個(gè)難忘的場面。(出示圖文)(二)初讀感知，想象畫面。1．教師聽配樂朗讀古詩，學(xué)生在腦海中想象古詩所描繪的畫面。2．學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。3．指導(dǎo)朗讀的方法。老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句？指名學(xué)生回答。(幻燈片出示五言詩的讀法：一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。)(1)抽生讀。(老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著大家有感情地再讀一遍)(2)指名學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？你來試試？(3)集體朗讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳)4．指生朗讀。(三)進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)。1．對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫自己腦海中的畫面；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。2．學(xué)生交流，說說你腦海中的畫面是怎樣的。(1)指生描述畫面：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，鵝毛大雪一連下了幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上都看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。(2)剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒？如果不妥，你覺得該怎么描述？(強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動(dòng)，有創(chuàng)造性地描述。)(3)你們有什么要補(bǔ)充的嗎？(學(xué)生說)(4)練讀古詩，嘗試背誦。二、我愛閱讀(一)激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(二)自由讀課文。1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式將《刻舟求劍》這篇文章讀一遍。圈出文中不認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子。2．同桌互相交流，把故事讀正確、流利。3．這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容？師引導(dǎo)：文中的主人公是誰？他在干什么？結(jié)果怎樣？(分組討論)4．你覺得那個(gè)人能找回落入水中的劍嗎？說說理由。5．師小結(jié)：事物都是不斷發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待問題，要用變化的思維解決問題。語文園地五日積月累：《江雪》我愛閱讀：《刻舟求劍》“語文園地”意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對(duì)集中的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文實(shí)踐能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一個(gè)有趣、開放的語文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。在本次的“語文園地”教學(xué)中，我規(guī)整了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又不僅僅局限于課本知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。識(shí)字環(huán)節(jié)通過領(lǐng)讀、拍手讀、男女生分讀、同桌互讀等靈活多樣的形式