《月光曲》教案七篇

《月光曲》教案《月光曲》教案「篇一」[教學(xué)目標(biāo)]1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“幽靜”、“陶醉”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。[設(shè)計(jì)理念]讓學(xué)生以研究者的身份，進(jìn)行語(yǔ)言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè)的角度切入，拓寬語(yǔ)言文字理解的視野，使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂(lè)趣。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、通過(guò)研究重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。3、嘗試研究閱讀的過(guò)程。[課前準(zhǔn)備]1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。[教學(xué)過(guò)程]一、激情引題（發(fā)現(xiàn)）1、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）。2、師：今天，我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書(shū)課題）3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題。二、初讀課文（讀通）1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書(shū)）2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說(shuō)欲言。3、確定小組研究的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。三、細(xì)讀課文（讀懂）1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫。）2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）3、小組展示研究結(jié)果：在各小組展示的過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的？通過(guò)抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽(tīng)到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛(ài)音樂(lè)”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn)，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛(ài)心，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化，并試著讀出這種變化。（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的答案。設(shè)計(jì)意圖：把讀書(shū)、探究、評(píng)價(jià)的權(quán)利完全放給學(xué)生，以提高學(xué)生自主研究的樂(lè)趣，嘗試自我研究的過(guò)程，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，從音樂(lè)的角度研究語(yǔ)言文字的表達(dá)，再通過(guò)語(yǔ)言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化，拓寬了語(yǔ)言文字理解的途徑和視野。四、感情朗讀（讀好）1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后再讀給同學(xué)們聽(tīng)。（讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，集體評(píng)議讀得怎么樣。）2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過(guò)程。3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。４、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。五、課堂練習(xí)（擴(kuò)展）１、聽(tīng)著美妙的琴聲，你想到了什么？２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，感受聽(tīng)同樣的樂(lè)曲，由于人的理解不同，因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外，運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。[附板書(shū)設(shè)計(jì)]6、月光曲讀通、讀懂、讀好利用工具書(shū)、抓要點(diǎn)理解、邊讀邊想確定研究課題、根據(jù)聯(lián)想研究、體會(huì)感情發(fā)現(xiàn)、提出、研究、探索、總結(jié)《月光曲》教案「篇二」【教學(xué)要求】1、引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬譜寫月光曲的傳說(shuō)，了解貝多芬思想感情所發(fā)生的變化，感悟音樂(lè)的魅力。2、懂得窮兄妹倆是怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象理解月光曲的，了解通過(guò)聯(lián)想和想象深入表達(dá)思想感情的寫作方法。3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握有繩子組成的新詞，只以積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。4、有感情的朗讀課文。背誦課文的最后三個(gè)自然段?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】貝多芬感情變化的原因?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、上一節(jié)我們初步學(xué)習(xí)了課文，從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?2、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系?(隨機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)。)3、過(guò)渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來(lái)?二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章并沒(méi)有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢?2、學(xué)生讀課文第九段：⑴這段寫了什么?那怎么說(shuō)是《月光曲》呢?⑵引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。⑶這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?是誰(shuí)的聯(lián)想?他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?⑷教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?⑸系統(tǒng)練說(shuō)：師開(kāi)頭──貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)──⑹是這樣的音樂(lè)引起了這樣的聯(lián)想。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(音樂(lè)欣賞。)⑺想象練習(xí)：你聽(tīng)著這首曲子好像看到了什么?三、追根溯源，了解人物的心境1、如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)?帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段。2、學(xué)生分小組研讀2～8段。3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：⑴有感于知音：什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過(guò)程中，他的感情有什么變化?板書(shū)：一分觸動(dòng)十分感動(dòng)萬(wàn)分激動(dòng)⑵寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰(shuí)?4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)《月光曲》教案「篇三」月光曲第二課教案一、導(dǎo)入師：關(guān)于描寫月光的詞語(yǔ)你知道幾個(gè)？生1：月光融融生2：月光皎潔生3：月光如水生4：《靜夜思》這首詩(shī)中也寫到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜”。師板書(shū)課題。師：知道的真不少，今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題生齊讀課題。師：貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”這篇文章寫的就是他與一對(duì)窮兄妺之間的故事，描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們學(xué)習(xí)這篇文章，要著重思考什么問(wèn)題？生1：文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事？生2：是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？生3：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受？生4：他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？生5：作者是怎樣描寫的？二、整體感知，暢談所得師：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問(wèn)？生自由讀。師：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？生1：女孩很喜歡貝多芬的曲子，很崇拜他。生2：盲女孩家很窮，她買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。生3：貝多芬是一位很善良的人，他對(duì)窮人有同情心。生4：貝多芬演奏的曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。生5：我有個(gè)問(wèn)題：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬為什么不回答女孩的話，而卻要再為她彈一曲呀？師：?jiǎn)柕煤茫鏁?huì)動(dòng)腦筋！生6：我也有個(gè)問(wèn)題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？生7：老師，我知道為什么？師：請(qǐng)講。生7：這首曲子是他現(xiàn)想出來(lái)的。師：這叫即興創(chuàng)作。生7：對(duì)，他即興創(chuàng)作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)。生8：他為什么能夠即興創(chuàng)作？師：也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？問(wèn)得太好了，抓住了最關(guān)鍵的問(wèn)題?，F(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問(wèn)題。三、分節(jié)細(xì)讀，探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬的心情。生讀。師：從“幽靜”一詞能想像到什么？生：光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。師：對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎？生1：在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。生2：聽(tīng)到有人彈他的曲子，他肯定很驚訝，很好奇，這么一個(gè)小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子，他是誰(shuí)呀？生3：彈得斷斷續(xù)續(xù)的，肯定不熟悉，有沒(méi)有人教他？師：體會(huì)得好，所以他就——生：走近茅屋。師：接下去讀第三小節(jié)，繼續(xù)體會(huì)他的感情。生讀。師：從兄妺倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么？生1：女孩渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈的。生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥的話中我體會(huì)到他很傷心，因?yàn)樗荒軡M足妺妺的心愿。妺妺感覺(jué)到了，就連忙安慰他，說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了，實(shí)際上她非常渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏。生3：盲女孩很善良。師：假如你是貝多芬，聽(tīng)了他們的對(duì)話你會(huì)有什么感受？你會(huì)為他們做些什么？生：很激動(dòng)，我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。師：貝多芬說(shuō)“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”女孩善良的品質(zhì)和她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，讓貝多芬為之激動(dòng)，正你們所想，他推門進(jìn)去要為這位盲女孩彈奏一曲，滿足她的心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。生讀。師：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲女孩的這句話中你能體會(huì)到什么？生1：盲女孩覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。生2：從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲女孩聽(tīng)到貝多芬演奏的音樂(lè)太激動(dòng)了。師：理解得好！貝多芬是著名的音樂(lè)家，他的演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲女孩深深地感受到了他賦予樂(lè)曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè)與他進(jìn)行感情交流的人，他此時(shí)的心情一定——生：很激動(dòng)師：此時(shí)對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō)，告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要，他只想——生：為女孩再?gòu)椬嘁磺?。師：是的，他想為女孩再?gòu)椬嘁磺?，以表達(dá)自己激動(dòng)的心情。就在他要再?gòu)椧磺臅r(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。生讀。四、體會(huì)月光曲的內(nèi)容師：借著這清幽的月光，心情激動(dòng)的貝多芬開(kāi)始即興彈奏了，他的琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢？練習(xí)讀課文的第九小節(jié)。生讀。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的，體會(huì)怎樣讀才能讀出景物的變化。生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。師：同學(xué)們讀這幾句話，語(yǔ)氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂(lè)曲的旋律嗎？生：樂(lè)曲的旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重，由緩而急。師：能由樂(lè)曲的旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)的表情和動(dòng)作的變化嗎？誰(shuí)來(lái)表演表演。生表演，開(kāi)始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來(lái)動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。（眾笑）師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂(lè)曲的情感嗎？生：老師，我明白了，貝多芬表達(dá)的正是自己見(jiàn)到盲女孩前后的感情。師：真聰明！結(jié)合貝多芬見(jiàn)到盲女孩前后的情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。生再讀。五、巧設(shè)情境，說(shuō)寫訓(xùn)練師：月光曲多美??！請(qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。（生讀）師：聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。生：從“蘇醒”一詞我覺(jué)得“陶醉”是說(shuō)兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周圍的一切，連貝多芬走都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。師：真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來(lái)之后，兄妹倆會(huì)交談些什么？前后的同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演。（生討論）表演過(guò)程略六：作業(yè)：1、搜集《月光曲》，認(rèn)真地欣賞欣賞。2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。3、感興趣的同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》板書(shū)設(shè)計(jì)：（好奇）聽(tīng)到琴聲————走近茅屋海上升明月——輕柔、舒展（感動(dòng)）史妹對(duì)話————進(jìn)屋演奏月下海嘯圖——急促、劇烈（激動(dòng)）巧遇知音————再?gòu)椧磺对鹿馇方贪浮钙摹菇虒W(xué)要求：1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辯事物和聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程中思想感情的變化。2、分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。教具準(zhǔn)備：投影、錄音教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。1．我們已經(jīng)初讀了《月光曲》這篇課文，大家想不想親耳聆聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢？就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂(lè)中。（播放鋼琴曲《月光曲》）2．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)感受。二、直奔中心，感受《月光曲》。1．學(xué)生嘗試找出描寫《月光曲》內(nèi)容的段落。2．出示文段，全班齊讀。3．出示嘗試題一：這段文字向我們展示了幾幅畫面？4．四人小組討論。5．師生交流找出如下三個(gè)畫面（投影）：畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。畫面二：月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。畫面三：忽然，海面上刮起大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)。6．學(xué)生任選一幅畫下來(lái)展示臺(tái)上展示。7．依次出示三個(gè)畫面，配樂(lè)欣賞。8．討論音樂(lè)旋律變化。（由輕柔到強(qiáng)烈，由緩慢到快速）9．指導(dǎo)感情朗讀文段。10．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物產(chǎn)生的聯(lián)想。三、自主探究《月光曲》的創(chuàng)作歷程。㈠出示嘗試題二：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲？回讀課文第二到第八自然段，找出原因。㈡四人小組討論。㈢師生交流討論情況。1．對(duì)窮兄妹的同情。集體思考討論：聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬會(huì)怎么想？（太可憐了，太感人了，我要為他們彈一首曲子。）2．遇到了知音。思考：聽(tīng)了姑娘的話，貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他心里會(huì)怎么想？（這窮苦的盲姑娘，不但喜歡音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，能從琴聲中分辯出彈琴的人是我，我遇到知音了。）3．觸景生情。思考：看到茅屋里的一切和清幽的月光貝多芬又會(huì)怎么想？（美好的音樂(lè)是給予窮苦人們和愛(ài)好音樂(lè)的人的，我要為他們彈一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。）4、指導(dǎo)感情朗讀這一段。四、欣賞曲子，回顧全文：貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話，走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子?？吹矫す媚锫?tīng)得入神，聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美聲，貝多芬心想，音樂(lè)是給予窮苦人們和懂音樂(lè)的人們的，于是就借著清幽的月光即興彈奏了一首曲子，這就是《月光曲》。五、質(zhì)疑問(wèn)難。六、出示作業(yè)：再次聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，把你想到的寫下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)月光曲同情窮人事物聯(lián)想遇到知音月亮月光觸景生情彈琴大海《月光曲》教案「篇五」月光曲的教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的要求：1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。3、能有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)的情和景。三、教具準(zhǔn)備：幻燈片四、教學(xué)過(guò)程：（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)分辨事物和聯(lián)想（二）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課。板書(shū)：9.月光曲（三）講授新課。1.弄清彈奏第一音樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？（3）貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（指名讀這一段話）弄清這段話中的重點(diǎn)詞，體會(huì)這段話的含義。（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？（5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（6）他為什么彈琴？讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的？（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？（8）為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？（9）這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話？2、理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。（1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。（2）在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？（3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì)。）（4）聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（5）樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？（7）記的是什么曲子？（8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？（四）歸納小結(jié)：歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。1、掌握文章的主要內(nèi)容（聽(tīng)彈記），是《月光曲》的譜寫經(jīng)過(guò)。2、按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動(dòng)激情）3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。（五）練習(xí)1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》《月光曲》教案「篇六」[教學(xué)目標(biāo)]：1、知識(shí)能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。2、過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受《月光曲》美的意境。[教學(xué)準(zhǔn)備]：貝多芬的《月光曲》[教學(xué)過(guò)程]：課前活動(dòng)：介紹貝多芬。一、課前預(yù)習(xí)，初步感知，提出問(wèn)題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)，一般花整節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)自學(xué)要求一、自學(xué)課文中的生字，新詞。要求識(shí)記生字，理解部分新詞。(可參考運(yùn)用工具書(shū)，如字典、辭典等)二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。三、概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。四、提出你對(duì)課文不理解的地方。問(wèn)題①②③④⑤(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問(wèn)題，本人給予了歸納統(tǒng)計(jì)，在附頁(yè)。)二、課堂檢測(cè)，小組討論，初解問(wèn)題。(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)1、生字新詞的檢測(cè)A、詞語(yǔ)幽靜清秀陌生純熟清幽琴鍵霎時(shí)恬靜波濤洶涌陶醉●抽生讀●說(shuō)說(shuō)你最理解哪個(gè)詞語(yǔ)B、生字、多音字chuántán券：傳彈zhuàndàn●請(qǐng)學(xué)生組詞識(shí)記2、課文朗讀檢測(cè)指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。3、對(duì)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測(cè)課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，再讀讀課文，讀過(guò)之后，看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。A、學(xué)生自由讀全文。B、課文讀好了，你們把這個(gè)傳說(shuō)記住了嗎？在講這個(gè)傳說(shuō)之前，我有個(gè)小要求，就是要求大家只把這個(gè)傳說(shuō)的大概意思講出來(lái)就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請(qǐng)你們先同桌準(zhǔn)備一下，思考該怎么講，想過(guò)了，自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考，各自練習(xí)。)C、抽生說(shuō)(多說(shuō)幾個(gè))，教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。(二)小組討論，初解問(wèn)題。課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，但是，課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤?。大家?duì)課文也提出了不少的問(wèn)題，那么現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)來(lái)討論你們不懂的問(wèn)題，看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題?！裥〗M進(jìn)行熱烈地討論?！窠處熾S時(shí)巡回點(diǎn)撥，參加討論。●小組內(nèi)整理出剩余的問(wèn)題(經(jīng)過(guò)這一環(huán)，那些粗淺的表面的問(wèn)題就解決掉了。)三、集體反饋，自讀課文，疏理問(wèn)題。請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)把小組內(nèi)剩下的未解決的問(wèn)題提出來(lái)，教師進(jìn)行板書(shū)，并同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的歸納與疏理。疏理后可能還留有的問(wèn)題：●為什么叫它為《月光曲》？●《月光曲》真的那么迷人嗎？●貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？●盲姑娘為什么會(huì)看到從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象？△以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來(lái)的一系列問(wèn)題?！褙惗喾覟槭裁匆獮槟俏幻す媚飶椾撉偾?？●為什么他彈完一首后，又彈了一首？●盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬，他為什么不回答？△這一部分的問(wèn)題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來(lái)的一系列問(wèn)題。(在疏理的過(guò)程中，有些問(wèn)題這一小組不能回答，其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉，教師抓住一些重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)疑。)四、再讀課文，獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。對(duì)于黑板上疏理后的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，先獨(dú)立思考，你認(rèn)為哪些問(wèn)題值得我們一起深入研究。(這一回答可能不是一致的，有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容，有些人則會(huì)認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)五、合作探索，以讀為本，解決問(wèn)題。1、第一部分內(nèi)容的探索A、請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié)，思考這小節(jié)講了什么？(《月光曲》的內(nèi)容)B、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》，聽(tīng)完讓其談感受：你仿佛看到了什么？(學(xué)生對(duì)這里的回答可能不是文中兄妹倆聽(tīng)時(shí)的感受，教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的不同感受，這就解決了《月光曲》真那么迷人？的問(wèn)題。)C、盲姑娘和她的哥哥聽(tīng)了貝多芬的彈奏，他們似乎看到了哪些景象？(學(xué)生對(duì)這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容，即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問(wèn)題。)小結(jié)：這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了，連貝多芬也是激動(dòng)萬(wàn)分，所以沒(méi)等他們醒來(lái)，就飛奔回客店記錄剛才的曲子。D、課文把《月光曲》寫得這么美，我們想辦法把第9小節(jié)也背出來(lái)。2、第二部分內(nèi)容的探索A、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文2～7小節(jié)，體會(huì)貝多芬的心情。小組合作完成以下問(wèn)題?！褙惗喾衣?tīng)到兄妹倆的對(duì)話時(shí)心情●貝多芬彈完第一首后聽(tīng)了盲姑娘的話，心情B、匯報(bào)小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會(huì)到貝多芬的心情，第二部分的問(wèn)題也就解決了。)小結(jié)：貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng)，正是懷著這種激動(dòng)萬(wàn)分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。六、檢測(cè)目標(biāo)，拓展延伸，開(kāi)放問(wèn)題。1、抽生背第9小節(jié)。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。2、出示句子：A、同學(xué)們，屋子里真的披上了銀紗嗎？（不是，是比喻）B、小結(jié)：這是由月光引起的聯(lián)想。寫實(shí)實(shí)在在的《月光曲》教案「篇七」教學(xué)目的要求1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。3、給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。4、能有感情地朗讀課文。5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“陶醉”、“斷斷續(xù)續(xù)”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排第一課時(shí)①學(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。②讀課文，初步了解課文的概況。第二課時(shí)：①了解《月光曲》的譜寫經(jīng)過(guò)。②按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬感情的變化。③分辨課文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。第三課時(shí)：①檢查指導(dǎo)“片斷練習(xí)”。②給課文分段，概括段意，歸納中心。③完成課后作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)――分辨事物和聯(lián)系――（板書(shū)：事物和聯(lián)想）。（二）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課板書(shū)：9、月光曲（三）講授新課1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。①一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？――（聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū)：聽(tīng)、琴聲）解釋：斷斷續(xù)續(xù)。②這琴聲為什么引起他的特別注意？――（因?yàn)閺椀恼撬那樱圬惗喾铱拷┪?，又?tīng)到了什么？――（兄弟倆的談話聲）――（板書(shū)：談話）――（請(qǐng)一學(xué)生讀這段話）弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義。④貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？⑤貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？――（彈琴）⑥他為什么彈琴？――（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn)：先生您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？）聽(tīng)到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？――（這家人貧窮，但愛(ài)好音樂(lè)）激起貝多芬怎樣的感情？――（激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書(shū)：同情）讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。懷著這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)――（板書(shū)：彈第一首）。⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？――（聽(tīng)得入了神。一曲彈完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？”解釋：純熟、感情多深。）⑧為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答，他想到了什么？――（板書(shū)：激動(dòng)）⑨這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話？――（琴聲）――（板書(shū)：第二首即《月光曲》。）2、理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。①讓學(xué)生