《最后一課》閱讀答案

《最后一課》閱讀答案《最后一課》閱讀答案「篇一」這是一家普通的幼兒園，剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)圖書(shū)館，接受他們的人生第一課?！昂⒆觽儯襾?lái)給你們講個(gè)故事?！庇谑?，老師從書(shū)架上抽下一本書(shū)，講了一個(gè)很淺顯的童話?！昂⒆觽?，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中，這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)”。老師停頓了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能來(lái)給大家講一個(gè)故事？”一位小朋友立即站起來(lái)?！拔矣幸粋€(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)€有我……”幼稚的童聲在廳中回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真，很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)?！跋旅?，”老師說(shuō)，“哪位小朋友給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”又一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)一個(gè)“爸爸”，畫(huà)一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。當(dāng)然畫(huà)得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們釘在一起。封面上，寫(xiě)上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。老師把這本“書(shū)”高高地舉起來(lái)：“孩子們，瞧，這是你們寫(xiě)的第一本書(shū)。孩子們，寫(xiě)書(shū)并不難。你們還小，所以只能寫(xiě)這種小書(shū)；但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的人物”。人生第一課結(jié)束了，在不知不覺(jué)之中，孩子們受到了某種“灌輸”，如何看待這種灌輸呢？1．文中畫(huà)線的詞語(yǔ)在句中的作用是________________________。2．請(qǐng)根據(jù)提示從第2至6自然段中概括“人生第一課”是怎樣在不知不覺(jué)中一步步進(jìn)行的。(1)上課開(kāi)始，老師給孩子們講了一個(gè)很淺顯的童話。(2)________________________(3)________________________(4)________________________3．請(qǐng)問(wèn)人生第一課里，孩子們到底學(xué)到了什么？孩子們的哪些表現(xiàn)說(shuō)明了這一點(diǎn)？________________________4．你認(rèn)為文中的老師是一位怎樣的老師？讀了這篇文章你想到了什么？________________________參考答案：1．表現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重(意思對(duì)即可)2．(2)老師說(shuō)孩子們長(zhǎng)大了也能寫(xiě)書(shū)。(3)老師讓學(xué)生講故事，并記錄下來(lái)讓學(xué)生配插圖。(4)老師裝訂好書(shū)并鼓勵(lì)孩子們成為偉大的人物。(意思對(duì)即可)3．相信自己的能力?！傲⒓凑酒饋?lái)…”“又一位小朋友站了起來(lái)”。4．“略”?！蹲詈笠徽n》閱讀答案「篇二」①那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎被凍住了。一屋的跺腳聲。②鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師這時(shí)走進(jìn)教室。③“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去”。④“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立五分鐘”。⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼，張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊、冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半?！暗讲賵?chǎng)上去。站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。⑥誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。五分鐘過(guò)去了，老師費(fèi)力地說(shuō)：“解散”。⑦就在我還未能透徹地理解歐陽(yáng)老師的這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。⑧以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”。《最后一課》閱讀答案「篇三」(一)閱讀短文，完成5～6題。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一個(gè)一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。5.第一段與第二段文字通過(guò)十多年前紫藤蘿_______與眼前的紫藤蘿_______進(jìn)行對(duì)比，是為了說(shuō)明________(用原文回答)。6.理解下邊兩句話的含義。(1)它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一個(gè)一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。(2)在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。(二)閱讀下文，完成7～9題。每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。7.為下列字注上拼音。穗淀8.解釋詞語(yǔ)。(1)忍俊不禁：(2)仙露瓊漿：9.為本段文字劃分層次，并寫(xiě)出每層的意思?！蹲咸偬}瀑布》閱讀答案(一)5.花朵稀落生機(jī)勃勃花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。6.(1)生命也像紫藤花一樣由無(wú)數(shù)個(gè)故事組成，每一個(gè)都是組成燦爛的一分子。(2)作者從中受到感染，以愉快的心情去迎接生活。(二)ìdiàn8.(1)忍不住笑。(2)比喻美酒。9.第一層到“花苞里”，描寫(xiě)每一穗花的顏色，第二層，描寫(xiě)花朵的形狀?！蹲詈笠徽n》閱讀答案「篇四」閱讀下文，回答問(wèn)題。①那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎被凍住了。一屋的跺腳聲。②鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師這時(shí)走進(jìn)教室。③“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去”。④“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立五分鐘”。⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼，張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊、冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。“到操場(chǎng)上去。站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。⑥誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。五分鐘過(guò)去了，老師費(fèi)力地說(shuō)：“解散”。⑦就在我還未能透徹地理解歐陽(yáng)老師的這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。⑧以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”。1．請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括文章第①一⑥段的主要內(nèi)容。______________________________________________________________2．第①段中“讀書(shū)的心思似乎被凍住了”運(yùn)用了什么修辭手法？這句話在全文中有什么作用？______________________________________________________________3．歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這一課的用意是什么？（用文中的話回答）______________________________________________________________4．作者在第⑦、⑧段中補(bǔ)充敘述了歐陽(yáng)老師考取研究生一事在文中有什么作用？______________________________________________________________5．讀完這篇文章，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。______________________________________________________________參考答案：1．歐陽(yáng)老師在風(fēng)雪交加的一天帶領(lǐng)全班同學(xué)到操場(chǎng)上站立五分鐘，上了一堂令人難忘的課。2．比喻。形象地表明了天氣異常寒冷；渲染了嚴(yán)峻、冷酷的氛圍；襯托了歐陽(yáng)老師讓同學(xué)們?cè)诒╋L(fēng)雪中經(jīng)受困難的考驗(yàn)，鍛煉戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志的良苦用心。3．面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此。4．以歐陽(yáng)老師敢于正視困難、戰(zhàn)勝困難、取得成功的事實(shí)，證明了經(jīng)過(guò)努力，困難是可以克服的，使歐陽(yáng)老師的形象更加豐滿，充實(shí)了文章的內(nèi)容，突出了中心思想。5．“略”。（意對(duì)即可）《最后一課》閱讀答案「篇五」閱讀理解答題時(shí)要組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。風(fēng)雪中的一課①那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎被凍住了。一屋的跺腳聲。②鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師這時(shí)走進(jìn)教室。③“請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去”。④“我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立五分鐘”。⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼，張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊、冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半?！暗讲賵?chǎng)上去。站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。⑥誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。五分鐘過(guò)去了，老師費(fèi)力地說(shuō)：“解散”。⑦就在我還未能透徹地理解歐陽(yáng)老師的這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。⑧以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”。18.文章①-⑦段的內(nèi)容歸納如下：__________________________________________________;作者詳寫(xiě)______________;略寫(xiě)______________，目的是通過(guò)______________的渲染，突出文章的中心。(4分)19.歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)上給學(xué)生上這一課的用意是什么?(用文中的話回答)(2分)____________________________________________________________________________。20.作者補(bǔ)述了“一課”之外的另一件事，用意是______________________________________________________________________。(2分)21.第①段中“讀書(shū)的心思似乎被凍住了”運(yùn)用什么修辭手法?這句話在全文中有什么作用?__________________________________________________________________________(2分)22.作者在第⑦、⑧段中補(bǔ)充敘述了歐陽(yáng)老師考取研究生一事在文中有什么作用?(2分)____________________________________________________________________________《風(fēng)雪中的一課》閱讀答案