教育知識與能力簡答題

織學生參加各種活動的鍛煉；織學生參加各種活動的鍛煉；一、學科中心課程論的主要觀點。.知識是課程的核心；.學校課程應以學科分類為基礎(chǔ)；.學校教學以分科教學為核心；.以學科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標；.學科專家在課程開發(fā)中起到重要作用。二、簡述思想性與科學性統(tǒng)一的教學原則的含義及貫徹這一原則的要求。含義：思想性與科學性統(tǒng)一的教學原則是指教學中以馬克思主義為指導，引導學生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀的教育。基本要求：.教師要保證教學的科學性；.教師要結(jié)合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育；.教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育；.教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。三、簡述人格的特征。.人格的整體性。人具有多種心理成分和特質(zhì)；.人格的穩(wěn)定性。時間的持續(xù)性和穩(wěn)定性；.人格的獨特性。每個人的人格都有其特點；.人格的社會性。人格是社會中人所特有的。四、簡述品德的結(jié)構(gòu)。.道德認識。人們對道德現(xiàn)象，準則的認識；.道德情感。伴隨道德認識產(chǎn)生的一種現(xiàn)象；.道德意志?？头щy，實現(xiàn)目標的心理過程；.道德行為。對自己和社會有意義的行為。五、簡述中小學綜合實踐活動課的內(nèi)容。.研究性學習；.社區(qū)服務和社會實踐；.勞動和技術(shù)教育；.信息技術(shù)教育。六、在學校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些.執(zhí)行學校的規(guī)章制度的常規(guī)訓練和組

.培養(yǎng)良好行為習慣的同時，提高情感體驗和認知；.要有明確的目的，持之以恒訓練；.要不斷督促，使之堅持不去。.調(diào)動學生鍛煉的積極性。七、簡述如何有效地組織復習。1.深度加工材料；十、簡述德育過程的基本規(guī)律。.德育過程是培養(yǎng)和發(fā)展學生知情意行的過程；.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程；.德育過程是組織學生活動交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。.有效運用記憶術(shù)； 4.德育過程是一個長期的、反復的、逐.進行組塊化編碼；.適當過度學習；.合理進行復習。八、簡述福勒等人提出的教師成長的三個階段。.關(guān)注生存階段，即新教師關(guān)注自己的生存適應性；.關(guān)注情境階段，教師關(guān)注的焦點在于提高學生成績；.關(guān)注學生階段，關(guān)心學生發(fā)展及內(nèi)心步提高的過程。十一、簡述激發(fā)學生學習動機的基本方法。.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；.根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；.正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。十二、簡述教師教學能力的結(jié)構(gòu)。.鉆研和組織教材的能力；學工作的中心環(huán)節(jié)?？茖W性與思想性；學工作的中心環(huán)節(jié)?？茖W性與思想性；世界的變化。九、簡述學校教學活動的基本環(huán)節(jié)。學校教學活動主要是教師進行教學工作。教師進行教學工作的基本環(huán)節(jié)就是備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。其中，上課是教.了解和研究學生的能力；.組織教育活動的能力；.良好的語言表達能力；.學術(shù)研究和教學研究能力；十三、簡述教科書編寫的基本原則。.按照不同學科的特點，在內(nèi)容上體現(xiàn).強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，內(nèi)容的闡述要層次分明；.考慮到我國社會發(fā)展水平和教育現(xiàn)狀，注意教材的適用性；.做到知識的內(nèi)在邏輯與教學方法要求的統(tǒng)一；.教科書的編排形式要有利于學生的學；.主要不同年級，不同學科之間的銜接。十四、簡述貫徹教育一致性與連貫性德育原則的基本要求。.充分發(fā)揮教師集體的作用；.爭取家長和社會的配合；.德育要有計劃和系統(tǒng)。十五、簡述學生心理發(fā)展的基本規(guī)律。.定向性和順序性；.連續(xù)性與階段性；.不平衡性；.差異性。十六、簡述增進師生溝通的心理學原則。.真誠，自由地表達真正的自己，表現(xiàn)出開放與誠實；.尊重與接納，但不對學生進行無理性溺愛和遷就；.同理心。站在對方立場去理解對方；了解事情形成的因素；讓對方了解自己。十七、簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辨證關(guān)系。教學過程要遵循掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。教學活動不僅要提高學生的思想道德水平、豐富學生的知識體系，還要發(fā)展學生的智力，增長學生的智慧。知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又會促進知識的掌握。因此，掌握知識和發(fā)展智力互為發(fā)展的條件，兩者是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。十八、一個國家學制建立的主要依據(jù)有哪些1.取決于社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展的狀況；.受社會經(jīng)濟制度的制約，反映了一個國家教育方針的要求；.考慮人口狀況。.要依據(jù)青少年兒童的年齡特征；.要吸取原有學制中的有用成分，參照外國學制的經(jīng)驗。十九、影響遺忘的主要因素有哪些.學習材料的性質(zhì)和數(shù)量；.學習程度；.記憶任務的重要性；.識記的方法；.時間因素；

6.情緒和動機2.6.情緒和動機2.正確運用無意注意的規(guī)律；美國心理學家阿諾德提出的情緒“評定—興奮”說，強調(diào)情緒來源于大腦皮層對情境的評估。阿諾德認為情緒來自于大腦皮質(zhì)層，情緒的產(chǎn)生決定于人們對情境的認知和評估，評價不同，情緒也不同。二十一、簡述教育的文化功能。.教育傳遞文化，繼承功能；2.教育傳播文化，傳遞功能；3.教育選擇文化，選擇功能；4.教育創(chuàng)造和更新文化，創(chuàng)新功能。二十二、教師備課的基本要求有哪些1.備教材；.備學生；.備教法。二十三、簡述壓力產(chǎn)生的來源。.社會性壓力源；.心理性壓力源；.軀體性壓力源；.文化性壓力源。二十四、簡述教師培養(yǎng)學生注意力的方法。1.著重培養(yǎng)學生的有意注意，提高學習3.引導學生幾種注意交替使用。二十五、為什么教育對人的發(fā)展起主導作用。學校是專門培養(yǎng)人的場所；是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；是通過專門訓練的教師來進行的；能有效控制、影響學生發(fā)展的各種因素。二十六、簡述美育對促進學生德智體全面發(fā)展的意義。.能促進學生的智力發(fā)展，擴大對客觀世界的認識；.促進學生科學世界和良好道德品質(zhì)的形成；.能夠促進體育，健身怡情作用。二十七、簡述唯果茨基的心理發(fā)展理論。唯果茨基的心理發(fā)展理論認為個體心理機能由低級到高級發(fā)展，心理的發(fā)展也是從低級到高級的過程。提出最近發(fā)展區(qū)，認為兒童在成人的幫助下可以獨立地解決問題。并且認為教育應該走發(fā)展的前面，學習與發(fā)展直接來源于社會互動。二十八、簡述動作技能培養(yǎng)的途徑。的自覺性；2.必要而適當?shù)木毩暎?.的自覺性；2.必要而適當?shù)木毩暎?.建立穩(wěn)定清晰的動覺。4.建立穩(wěn)定清晰的動覺。二十九、簡述教育的政治功能。.為政治、經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；.通過提升人民素質(zhì)。促進政治民主；.通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟；三十、簡述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、兩性期三十一、簡述促進知識獲得和保持的方法。.深度加工材料；.有效運用記憶術(shù)；.進行組塊化編碼；.適當過度學習；.合理進行復習；.明確目的主動學習。三十二、簡述班主任應具備的基本條件。.作風正派，心理健康，為人師表；.熱愛學生，善于與學生、家長及任課老師溝通；.愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織能力。三十三、學習動機的定義與功能是什么學習動機十指激發(fā)個體進行學習活動、一定學習目標的內(nèi)在心理狀態(tài)。.激發(fā)功能；.指向功能；.維持功能。三十四、加涅將學習結(jié)果分為哪幾類.言語信息的學習；.智慧技能的學習；.認知策略的學習；.動作技能的學習；.態(tài)度的學習。三十五、簡述綜合實踐課的主要領(lǐng)域。.研究性學習；.社區(qū)服務與社會實踐；.信息技術(shù)教育；.勞動與技術(shù)教育。三十六、簡述班主任工作的基本內(nèi)容。.了解和研究學生；.組織和培養(yǎng)班集體；.組織班會活動和課外活動；.協(xié)調(diào)好各方面的教育力量；.操行評定；.做好班主任工作計劃與總結(jié)；.做好個別教育工作。3.充分而有效的反饋；維持已引起的學習活動，并致使行為朝3.3.尊重與理解學生原則；三十七、簡述建構(gòu)主義學習理論的知識觀、學習觀、學生觀。.知識觀，對知識的準確性和客觀性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。.學習觀，強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、學習的互動性、學習的情境性。.學生觀，強調(diào)學生知識的巨大潛能和差異性。三十八、簡述態(tài)度與品德形成的三階段及其主要內(nèi)容。.依從，包括從眾和服從。從眾缺乏自我認識，服從是放棄自我意見。.認同，在思想、態(tài)度、行為上主動接受他人的影響，使自己與他人相適應。.內(nèi)化，在思想觀點上與他人思想觀點一致，相互融合，貫通。三十九、簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。.確定班集體的發(fā)展目標；.建立班集體的核心隊伍；.建立班集體的正常秩序；.組織形式多樣的教育活動；.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風；.集體教育和個別教育相結(jié)合。四十、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標有哪些.改變課程注重知識傳授的傾向，強調(diào)主動學習；.改變課程強調(diào)學科本位、科目多的現(xiàn)狀，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)；.改變注重書本知識的現(xiàn)狀，與時俱進，關(guān)注學生興趣和經(jīng)驗；.倡導學生主動參與、探究動手、獲取新知識，分析解決問題，交流合作的能力；.發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和教學實踐進步的功能；.實行國家、地方、學校三級課程管理。四十一、簡述短時記憶的特點。短時記憶即在刺激結(jié)束后，信息仍舊在頭腦中停留一分鐘的記憶。.信息保持的時間很短；.短時記憶以聽覺編碼為主；.記憶容量有限；.短時記憶的信息是當前正在加工的信息，是可被意識到的；.經(jīng)過復述可以轉(zhuǎn)入長時記憶。四十二、簡述學校心理輔導的原則。.面向全體學生原則；.矯治、預防與發(fā)展相結(jié)合原則；4.學生主體性原則；.前運算階段（2-7歲）；5.個別化對待原則；.具體運算階段（7-12歲）；6.整體性發(fā)展原則。.形式運算階段（12-）。四十三、簡述活動課程的特點。.經(jīng)驗性，通過經(jīng)驗的獲得來學習.主體性，尊重學生的主體性并以此作為教學的出發(fā)點和目標；.綜合性，打破傳統(tǒng)的學科框架；.鄉(xiāng)土性，因地制宜。四十四、簡述