8的乘法口訣教學(xué)反思

8的乘法口訣教學(xué)反思8的乘法口訣教學(xué)反思「篇一」這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。本節(jié)課我利用孩子好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究來理解知識、運(yùn)用知識。但由于時(shí)間匆忙，還有一些不盡人意的地方。第一是在教學(xué)過程中，課堂組織沒有到位，只顧講自己的課了，沒有照顧到全體學(xué)生，跟同學(xué)們的交流不是很到位。對個(gè)別同學(xué)的回答評價(jià)不夠及時(shí)準(zhǔn)確。第二是教學(xué)時(shí)間把握不夠準(zhǔn)。匯報(bào)交流的過程中處理問題不當(dāng)，耽誤了一些時(shí)間，而且處理習(xí)題時(shí)，有一道題目要求是口算下面題目，并說出用的是哪句口訣，這道題題量比較大，說起來比較浪費(fèi)時(shí)間，如果前幾道讓學(xué)生說，說的比較滿意之后后邊的習(xí)題就可以不說了，那就會節(jié)省很多時(shí)間。第三，應(yīng)該給學(xué)生更多的討論交流時(shí)間。本節(jié)課保障了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是合作交流的時(shí)間沒有保障，如果編完口訣先組內(nèi)說一說，改一改，那么在匯報(bào)的時(shí)候就會順利，學(xué)生在交流的過程中也是在記憶口訣。存在的問題還有很多自己沒有意識到的，針對這些問題，我想了一些改進(jìn)的措施。首先，應(yīng)該多看一些教育教學(xué)類的書籍，積累一些好的方法，應(yīng)該多聽課，多像其他老師請教，在備課之前先說課，說完之后再改再上，效果可能會好一些。其次，在平時(shí)的課堂上，要有意識的訓(xùn)練自己，訓(xùn)練自己跟學(xué)生的交流，規(guī)范自己的課堂用語，包括過渡性的語言，評價(jià)性的語言，都應(yīng)該給予重視。8的乘法口訣教學(xué)反思「篇二」如何有效地利用課堂的生成資源。一、在課前三分鐘上利用課堂上的生成資源。課前三分鐘和課堂是連為一體的，而我卻常常把孩子們的思維與本節(jié)課的內(nèi)容生生的分離，無疑對于孩子們的學(xué)習(xí)來說是不利的，今天的課前三分鐘設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生思考諸如用8的乘法口訣求商教學(xué)反思+用8的乘法口訣求商教學(xué)反思=18用8的乘法口訣求商教學(xué)反思=（）的問題，這些問題在以前的訓(xùn)練中出現(xiàn)過，最重要的是這里有孩子們自己出的題目，孩子們的智慧是無窮的，在我們教師的視野范圍內(nèi)我們可能見得多識得廣一些，而我們教師多數(shù)由于體制化的原因而變得固化而不能超越自己，孩子們就不同了，他們有自己的思想，自己的獨(dú)特的感觸，因些孩子們在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能自己出題，能自己給自己出題本身就是一種能力，而教師的這種利用學(xué)生資源的做法，必然讓孩子們感受到做自己想做的事的喜悅，誰人不愿意有一種受重視的感覺呢？二、在展示交流環(huán)節(jié)利用學(xué)生的課堂生成資源。生本課堂上的小組交流展示是生本課堂的根本，只有抓住抓好了展示這個(gè)環(huán)節(jié)，也就抓住了整個(gè)課堂。在展示這個(gè)環(huán)節(jié)的生成也是最多的，比如這節(jié)課，當(dāng)小組展示完畢與大家交流之時(shí)，下面的同學(xué)小靜說道“我覺得你們組的小璇同學(xué)表現(xiàn)很不錯(cuò)，因?yàn)樗苡米约旱恼Z言說話！”通過孩子的發(fā)言，我感受到孩子們的一種自主性，長期以來，孩子們的展示交流環(huán)節(jié)都是一種很無耐的狀態(tài)，孩子們不知說些什么，老師一點(diǎn)一點(diǎn)地教，一步一步地扶著走，這種狀態(tài)的持續(xù)著實(shí)讓我困惑了很長一段時(shí)間，孩子們的學(xué)習(xí)終于不再只是一咱教師的強(qiáng)迫，走出這種誤區(qū)無疑需要的是不斷地磨練，也許這個(gè)過程正是孩子們要走的階段。不再是教師的程式化的教給他們怎樣做，更多地時(shí)候是孩子們自主自發(fā)地想到怎樣做，這樣的狀態(tài)才是我們追求的最佳狀態(tài)，只有讓孩子們敢于思考，敢于表達(dá)，這樣的課堂才是我們追求的最佳課堂，只有在這樣的一種狀態(tài)下，我們的學(xué)習(xí)才能取得最大的成效。對于小靜的發(fā)言，我及時(shí)地進(jìn)行了鼓勵(lì)，并且指出了其中一名孩子也如小璇一般用自己的語言用自己的思想地展示，并且讓大家一起鼓掌贊成，讓孩子們知道自主自發(fā)在課堂上以及在生活中的重要性。今天我選擇了一個(gè)人數(shù)最多的組——6人組進(jìn)行展示，因?yàn)殛幉铌栧e(cuò)的關(guān)系，這個(gè)組是獨(dú)一無二的6個(gè)人，而其他的組都是4人一組，其實(shí)對于內(nèi)心來說，我對于這個(gè)組是否能夠成功展示心里也沒有什么底，但是幾個(gè)星期以來都沒能給予這個(gè)組機(jī)會，必然不利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，6個(gè)人剛上講臺時(shí)，底下的同學(xué)不由得發(fā)出了一種不相信的聲音，我組織好了學(xué)生，展示開始了，雖然6個(gè)人的強(qiáng)大陣容，但孩子們的發(fā)言卻有條不紊，我想這次不單是我很驚嘆，孩子們必然也從內(nèi)心里感受到一種很驚訝，當(dāng)然從另一個(gè)角度來說，我班的生本課堂不再僅僅停留在一種表象上，而是已經(jīng)深入了學(xué)生的內(nèi)心，生根發(fā)芽，我們的課堂關(guān)注的不僅僅是少部分的學(xué)生而是更多地學(xué)生，我班的小組長輪流制不僅僅是一種形式，更重要的是對于每一個(gè)同學(xué)的可貴鍛煉。我特別指出了這個(gè)龐大的小組的展示能力，孩子們也衷心地祝賀這個(gè)組所取得的成功。正是在課堂孩子自發(fā)地組織，孩子們強(qiáng)大的組織能力讓我看到了課堂的生成資源，并且充分利用這些資源，從另一個(gè)方面指導(dǎo)了孩子們怎樣做，讓孩子們感受到一種激揚(yáng)生命的感動(dòng)。課堂上的生成很多很多，作為教師要恰當(dāng)抓住每一個(gè)可資利用的生成資源，只有如此才能讓我們的課堂飛躍！8的乘法口訣教學(xué)反思「篇三」《8的乘法口訣》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1----7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。反思整節(jié)課的過程，特點(diǎn)如下：一、注重結(jié)合教材。我利用教材書上的情景圖，通過觀察小青蛙一次接一次的跳遠(yuǎn)，學(xué)生說出了小青蛙從0點(diǎn)開始，每次都是跳8格，利用這個(gè)數(shù)學(xué)信息，我提出了“一次跳8格，也就是一個(gè)8，列出算式？”學(xué)生列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了“怎樣把這些算式計(jì)算得又對又快呢？”從而引出課題，這一環(huán)節(jié)中，既符合孩子的年齡特點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。二、注重了學(xué)生的合作交流在課堂中，我注重了學(xué)生的合作交流，在學(xué)生試編8的乘法口訣前和后都安排了學(xué)生小組、同桌的交流，又鼓勵(lì)學(xué)生上講臺交流，讓學(xué)生在不斷交流中掌握8的乘法口訣。通過讓學(xué)生交流想法、對口令、游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹荆菏刮腋杏X到在素質(zhì)教育下，我應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣，才能改變長期形成的舊的教學(xué)方式，才會樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念。8的乘法口訣教學(xué)反思「篇四」在學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前已經(jīng)有了乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對乘法口訣的探究、編寫已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此，在設(shè)計(jì)《8的乘法口訣》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)定為。1.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究口訣的編寫過程，學(xué)會有序的整理口訣。（重點(diǎn)）2.能用有效的、優(yōu)化的方式記住8的乘法口訣，并會在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用有關(guān)口訣解決問題。（難點(diǎn)）3.鼓勵(lì)學(xué)生積極把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果同他人進(jìn)行交流。因?yàn)橛辛饲懊嬷R和學(xué)習(xí)方法的積累，這節(jié)課學(xué)生并不會感到很困難，所以我把學(xué)會探究、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會解決問題作為本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。本節(jié)課我的課堂特色如下。一、緊密結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，我充分利用教材書上的情景圖，通過觀察小青蛙一次接一次的跳遠(yuǎn)，學(xué)生說出了小青蛙從0點(diǎn)開始，每次都是跳8格，利用這個(gè)數(shù)學(xué)信息，我提出了一次跳8格，也就是一個(gè)8，用算式該怎么表示呢？學(xué)生自己列出了關(guān)于8的乘法算式，接著我又提出了要把這些算式計(jì)算得又對又快，要用到什么呢？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)小青蛙，符合二年級孩子的年齡特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，兩個(gè)問題的提出，目的是讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)問題來源于生活，讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在交流中品味成功。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是相信學(xué)生能學(xué)會，所以課上我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、講解者。在總結(jié)８的乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的口訣的總結(jié)方法，為8的總結(jié)做個(gè)鋪墊，然后自己試著來總結(jié)出８的乘法口訣，先自己來探究，最后在小組內(nèi)交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自己獨(dú)立思考與合作交流的空間。在這個(gè)過程中，我看到大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立地總結(jié)出口訣，只有少部分學(xué)生出現(xiàn)了困難，通過小組交流也較好地解決了。三、把課堂還給學(xué)生，讓他們盡情展示。整個(gè)一節(jié)課，我都是讓學(xué)生展示，中間3、4、5組展示時(shí)既講得清楚，有組織學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，時(shí)間把握的很好。一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中的紕漏。1、學(xué)案對于識記口訣設(shè)計(jì)得不夠好，識記口訣有困難，有待改進(jìn)。在記憶口訣的環(huán)節(jié)，我采取的是先讓學(xué)生用自己的方法來記，然后找一兩名記得快的學(xué)生說一說是怎么記的，最后讓學(xué)生說說你認(rèn)為哪句記起來有困難，全班一起想辦法來記。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)有多半學(xué)生能夠較好的記憶，但還是有少數(shù)學(xué)生應(yīng)用的時(shí)候出現(xiàn)了口訣記憶錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)覺得很著急，再說時(shí)間也不夠了，所以叮囑學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)。但事后想想，為什么會出現(xiàn)這種情況？課后了解到，記得快的孩子大部分在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對口訣的結(jié)構(gòu)、編排已經(jīng)有了一定的了解，再通過課堂探究，交流、總結(jié)，他們很快就能記住口訣，看來，課前預(yù)習(xí)也應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在下一階段的口訣學(xué)習(xí)中我得加強(qiáng)這方面的思考與實(shí)踐。2、對學(xué)生缺乏信心，不敢放開。作為教師我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造探究合作的氛圍，使學(xué)生的能力、情感都得到培養(yǎng)。在全班交流的時(shí)候，我看到所有的孩子都特別的積極，都想到前邊展示自己的研究成果，看到他們那么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我感受到了他們那份成功的喜悅，我也為自己感到高興，讓所有的孩子都參與到教學(xué)過程中不正是新課標(biāo)所提倡的嗎？通過這個(gè)環(huán)節(jié)我也反思到，以前的教學(xué)有時(shí)我把得太死了，總是怕學(xué)生不會，其實(shí)有些問題通過學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨(dú)立解決的，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。3、學(xué)生展示缺乏激情，課堂有些寂寞。學(xué)生展示中教師中一片寂靜，可細(xì)看，有很多同學(xué)在心不在焉的聽，好像學(xué)生對類似的口訣課已經(jīng)麻木了。再加上剛開始展示時(shí)學(xué)生的緊張，我又沒有隨機(jī)點(diǎn)燃?xì)夥眨灾劣谡n堂沉悶，最后時(shí)間把握的不是多好，當(dāng)堂檢測也沒完成。4、課堂生成的太少，質(zhì)疑補(bǔ)充的聲音太小。5、學(xué)生傾聽習(xí)慣還有待加強(qiáng)。6、學(xué)案還需進(jìn)一步修訂。我可以說這一堂課非常不成功。課后我看學(xué)案，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分呢完成的很好，有一小部分口訣掌握得不是太好。以后，我要加大小組長的培訓(xùn)力度，力求展示形式多樣化，展示學(xué)生聲音洪亮，講得清楚。學(xué)習(xí)靈活駕馭課堂的能力8的乘法口訣教學(xué)反思「篇五」《用7、8的乘法口訣求商》，要求學(xué)生掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商的方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力，邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，合作學(xué)習(xí)的能力。為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性?，F(xiàn)在就此部分的教學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽阂?、由?fù)習(xí)引出教學(xué)內(nèi)容“良好的開端是成功的一半”，精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。因此，我由復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容很自然地進(jìn)入了課題。如：我先讓學(xué)生背誦7、8的乘法口訣，然后出一些用2—6的乘法口訣求商、求積的口算題，讓學(xué)生邊口答結(jié)果邊背出所用到的乘法口訣。通過以上的復(fù)習(xí)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到利用乘法口訣可以解決一些數(shù)學(xué)問題。二、新授部分的教學(xué)采用了：由引到放的教學(xué)方法在新授部分，為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本主題圖，同時(shí)要求學(xué)生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容，接著，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué)—也就是第一個(gè)數(shù)學(xué)信息，為了讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的方法，我先讓學(xué)生找出應(yīng)用題中的條件、問題，由問題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答應(yīng)用題的一般方法，同時(shí)，也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗，也就是求56里面有幾個(gè)8，用除法計(jì)算，讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計(jì)算56÷8呢？學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2—6的乘法口訣求商的方法，即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí)，我教給學(xué)生一些通俗的語言，如：看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次，通過改變條件的辦法，讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答，同時(shí)提出要求：邊算邊想用了哪句口訣。三、鞏固部分：利用游戲活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、發(fā)展的過程，也是師生、生生之間交流互動(dòng)的過程。因此，在本節(jié)課的鞏固訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)送信件的游戲活動(dòng)。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)不但鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且還活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)已存在著一些不足，需要改進(jìn)。比如說：游戲活動(dòng)時(shí)，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。在送信過程中，收信人沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)送錯(cuò)的信。此環(huán)節(jié)中，如果按小組有順序的送信，收信人就可以看清信件上的內(nèi)容而作出正確的判斷。其次，時(shí)間未掌握好，臨近下課，還布置學(xué)生做練習(xí)；學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師還在一旁催促。課堂小結(jié)匆匆結(jié)束。如果此環(huán)節(jié)不要進(jìn)行，在游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行本課小結(jié)，效果會更好些。8的乘法口訣教學(xué)反思「篇六」第3課時(shí)8的乘法口訣教學(xué)反思"/>第3課時(shí)

8的乘法口訣教學(xué)反思一、能在吃透教材把握本節(jié)課的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。記憶口訣：采用讀，背，對口令，游戲等方式。編制了8的乘法口訣后，接下來的任務(wù)讓學(xué)生熟記口訣，這對學(xué)生來說有一定的難度，在記憶上首先讓學(xué)生找著口訣的規(guī)律，然后采取多種形式幫助他們記憶。首先我讓他們齊讀，又因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的具體情況不同，所以接著自由背。老師示范，同桌之間對口令，組內(nèi)接龍背，緊接以游戲“摘蘋果”，讓學(xué)生在算積的同時(shí)再次進(jìn)行口訣練習(xí)。提高記憶的效率。真正做到了師生互動(dòng)，知情交融，教師和學(xué)生始終處于和諧，歡快的課堂氛圍之中。二、多種情境的創(chuàng)設(shè)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到練習(xí)的時(shí)效性。以同學(xué)們熟悉的孫悟空來引入，以猴孫們想看外面精彩的世界，猴爺爺不同意，以算題決定猴孫出、留為借口百般刁難，一下子激發(fā)了孩子的興趣和計(jì)算熱情，學(xué)生紛紛舉手，都愿幫助小猴子，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，每個(gè)孩子都動(dòng)了起來，乘法口訣的計(jì)算練習(xí)也水到渠成。4道大練習(xí)（口算、看口訣寫乘法算式、想一想算一算、判斷對錯(cuò)）學(xué)生都能迎刃而解。練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，體現(xiàn)了由易到難層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。三、把口訣變?yōu)榫唧w化的生活情景，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有口訣，體現(xiàn)了從生活中來，到生活中去的數(shù)學(xué)理念。在解決問題上以生活中的飲用水、植樹問題，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，而且讓學(xué)生了解了一些生活知識并進(jìn)行護(hù)林防火的思想教育，又與課題相呼應(yīng)。不足之處：一、語言表達(dá)能力不到位，嚴(yán)謹(jǐn)度不夠。語言表達(dá)能力，這是極為重要的基本功，教師講課時(shí)的語言一定要口齒清晰、簡練流暢、生動(dòng)形象，處處能抓住學(xué)生的心理，吸引住學(xué)生。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)上，更要注意語言的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師在課堂上不僅要自己做好示范，更要注意及時(shí)糾正學(xué)生的語言，時(shí)時(shí)處處做到“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”。由于自己上公開課次數(shù)少，再加上平時(shí)上課隨意性太強(qiáng)，所以在語言表達(dá)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。二、游戲設(shè)置不科學(xué)，使課堂失色?！罢O果（口算）”游戲中我設(shè)計(jì)一生問“筐子在哪里？”，一生演繹摘蘋果，其他同學(xué)應(yīng)“筐來啦”，然后接著說“一八得八，砰”以此完成口算，并鞏固乘法口訣。我預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)一定是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生的積極性達(dá)到極致。結(jié)果事與愿違。主要原因是在游戲前，由于我沒有向?qū)W生說清游戲規(guī)則，導(dǎo)致生生、師生配合不默契而失敗，當(dāng)時(shí)給我的感覺是有點(diǎn)像“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之效果。課下就這一環(huán)節(jié)重新演繹卻有別樣的感覺。它給我的體會是該講的我們一定要向?qū)W生交代清楚?？傊?，在授課上自己存在的問題還很多，課堂的組織能力、語言的表達(dá)能力、對學(xué)生的評價(jià)、教材的挖掘等方面都需要認(rèn)真琢磨，深刻學(xué)習(xí)。無論結(jié)果如何，它都是對自己的一次鍛煉、一次提升、一次學(xué)習(xí)。我的體會是：“有心，就有成功的希望”。在今后的教學(xué)中做一個(gè)有心人，勤學(xué)習(xí)、勤鉆研，多請教、多進(jìn)步。8的乘法口訣教學(xué)反思「篇七」《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)反思今天（3月23日），對于我來說是一個(gè)難忘而又收獲的日子，非常榮幸我執(zhí)教的“用7、8、9的乘法口訣求商”這節(jié)數(shù)學(xué)課，得到了周莓老師的點(diǎn)評和指導(dǎo)，使我受益非常大。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生學(xué)起來比較容易，而且掌握得不錯(cuò)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來。根據(jù)低年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行對口令的游戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。2、在設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)作為