蘇教版五年級下冊語文全冊教案

蘇教版小學語文第十冊全冊教案（2014）2013—2014學年度五年級下冊語文學科教學計劃新的學期開始了，在過去的一個學期里，五年級語文成績進步了不少。本學期我將繼續(xù)擔任本年級的語文教學工作，新的學期里我制定了本學期語文教學工作計劃，希望能夠在新的學期里我的語文教學工作能有條不紊地向前發(fā)展。下面就是我本學期的語文教學工作計劃：一、教材簡析本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（10）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。教材閱讀課文27篇，所編選的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，即春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。二、學情分析從上學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的，也存在基礎比較差的同學。在這學期，對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。這學期教師要充分關注他們，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。三、教學目標1、閱讀課要求①讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。②理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

③積累拓展。繼續(xù)增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。2、課堂閱讀訓練重點：①、提高默讀速度，學會瀏覽。②、體會詞句的感情色彩和表達效果。③、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。④、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。四、教改措施1.認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。2.搞好課前的學情預測，為優(yōu)化教學過程做好準備。3.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。4.做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。五、教學進度安排單元序號單元內容課時數(shù)周次第一單元培養(yǎng)良好的學習習慣》1、《春光染綠我們雙腳》2、《暖流》《只揀兒童多處行》3、《只揀兒童多處行》4、《早》5、《古詩兩首》習作一練習一181--2第二單元6、《夢圓飛天》7、《火星——地球的“孿生兄弟”》8、《神奇的克隆》習作二練習二163---4第三單元9、《海倫凱勒》10、《二泉映月》11、《鄭和遠航》12、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》13、《精讀與略讀》習作三練習三155-6第四單元14、《秦兵馬俑》15、《埃及的金字塔》16、《音樂之都維也納》習作四練習四187-10第五單元17、《愛如茉莉》18、《月光啟蒙》19、《我和祖父的園子》20、《談禮貌》練習五習作五第六單元21、《七律長征》22、《彭德懷和他的大黑騾子》23、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》習作六練習六第七單元24、《古詩兩首》25、《望月》26、《灰椋鳥》27、《水》習作七練習七培養(yǎng)良好的學習習慣教學要求1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)學生學習語文的熱情。3、使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。教學重點1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。2、學會修改作文。教學準備1、實物投影儀2、掛圖。3、學生日記。教學時間兩課時第一課時一、導入1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？5、小結，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？三、總結。語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。第二課時一、導入質疑，明確修改的重要性。1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？二、指導如何修改作文。1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？3、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。4、回憶復習所學修改符號。5、自學書上例文《小花貓》6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習：⑴實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。⑵同桌互相批改一篇習作并交流。⑶實物投影顯示修改后習作，集體評議。8、討論總結：如何修改作文？三、總結。通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。第一單元教學內容1．春光染綠我們雙腳2．只揀兒童多處行3．早4．古詩兩首習作1練習1單元教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本單元的生字，兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語3．聯(lián)系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，“兒童不解春何在”這句詩的意思。通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念1．春光染綠我們雙腳教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。教學重點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。教學時間：兩課時。第一課時教學目標：學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。教學準備課文錄音生字新詞卡片教學過程一、導入：1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。二、初讀課文：1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。6、學生點評。7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。9、指名讀，評價。三、初步學習第一、第八自然段。1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。四、學習生字。1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。3、描紅。4、寫《習字冊》第二課時教學要求1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學準備教學掛圖投影片課文錄音教學過程一、整體感知：1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3、那“青山碧嶺”呢？4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！二、學習三-七自然段：1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。①“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。②“林濤”什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。③小鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。三、學習第二自然段：1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”？3、齊讀。四、再次學習首尾自然段：1、“我們”因為什么而快樂？2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩：1、齊讀。2、嘗試背誦。板書：1、春光染綠我們雙腳荒山野嶺———————青山碧嶺裸露、煎熬林濤、動物的家2、暖流教學目標：1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、聯(lián)系課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法興奮喜悅第一課時興奮喜悅一、設疑導入1、讀課題，談談對暖流的理解。2、寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？二、初讀課文，了解大意1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。

（1）出示生字，組織開火車讀。

（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。

（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。

（4）讀完后組織評議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內容。

6．請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。

（起因、經(jīng)過、結果）（交談前——交談中——交談后）第一段：（1）江主席來南開大學看望師生員工，大家都很激動。第二段：（2-6）江主席對年輕人關懷備至，對古典文學十分熱愛。第三段：（7）同學們對江主席發(fā)自內心的敬佩。三、指導寫字1．出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？

2．指導用鋼筆描紅。四、作業(yè)設計抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時一、設置疑問，導入課文1、寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？2、再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。二、交流對話品讀感悟1、交流感受“暖流”的語句。2、從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。平易近人：江主席來了，他滿面春風，想同學們致意?！吞@……興致勃勃……抑揚頓挫……對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調歌頭》（練習朗讀，感受江主席平易近人、關心青少年、知識豐富。）3、課文寫了江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象）4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。三、總結全文。1、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關心、對年輕人的關懷，對古典文學的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）2、同學們看到本文《暖流》這個題目時，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學師生員工的事，題目不也可以取《江主席來到我們中間嗎》？（見下面的“附”）3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復拿來讀一讀。四、作業(yè)設計：1、把《滕王閣序》、《水調歌頭》找出來讀一讀，背一背。2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個人物的特點。3、抄寫下面的句子。1）秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。板書設計：暖流興奮喜悅興奮喜悅平易近人關心青年熱愛古典文學3、只揀兒童多處行教學要求：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。３、聯(lián)系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。４、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。教學重點：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容。教學難點：感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。教學課時：三課時第一課時教學要求1．學習生字新詞，理解詞語的意思。2．初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡。3．正確、流利、有感情的朗讀課文。教學準備課文錄音相關的教學課件教學過程一、導入揭示課題，簡介作者１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。２、板書課題：22只揀兒童多處行３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。４、讀題質疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文。二、學生自學課文，學習生字新詞１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。２、學習生字。指名讀詞語３、學生質疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。２、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。４、練習有感情朗讀。四、課堂練習１、寫字指導。２、學生描紅，臨寫。３、抄寫詞語。第二課時教學要求1．學習課文第1、2兩自然段，理解課文所表達的內容和情感。2．有感情的朗讀課文。教學準備投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。教學過程一、過渡導入１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？２、指名回答。３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學習第一段１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。２、交流出示句子?！皬南闵綒w來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”３、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使４、指名讀然后齊讀。５、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學生回答。６、教師引讀第二自然段。三、學習第二段１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢？２、學生按照上述步驟自學課文。（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。（２）交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。……在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。（3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學生暢談體會。三、小結剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四、布置作業(yè)１、抄寫詞語。２、有感情朗讀課文。第三課時教學要求1．繼續(xù)學習第三、四自然段課文，理解課文內容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。2．有感情的朗讀課文，背誦課文。教學準備投影片、教學課件、課文朗讀錄音教學過程一、過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學習第三第四段。１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子？出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……3、完成課文后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？4、學生交流。5、教師范讀第6自然段。學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。學生有感情地朗讀課文。9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。10、齊讀第四段。（１）進行句式變換，理解句意。（２）出示句子：當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！你能把句子換個說法，不改變愿意嗎?學生練習,并且讀句子.11、完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？12、學生討論交流。13、練習背誦第7——9自然段。三、布置作業(yè)１、背誦課文第7——9自然段。２、默寫詞語。板書設計：3、只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童多處就是春玉瀾堂（花兒——兒童）

4．早學習目標：1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內容，并能試背描寫梅花的句子。2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。教學重、難點找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。教學課時兩課時第一課時教學目的1．初讀課文，理清課文脈絡。2．學習課文第一、二兩段。教學準備三味書屋內陳室的掛圖、生字新詞卡片教學過程：一、激發(fā)興趣，談論“早”1、教師板書：早2、設問：想到什么？3、揭示課題，齊讀4、設問：最想了解什么？5、教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？二、初讀課文，了解“早”1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。五、指導書生字1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2、引導評價，適當范寫。3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。六、作業(yè)1．抄寫生字詞2．練讀課文第二課時教學目的1．繼續(xù)學習課文第二段。2．著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。教學準備投影文字教學過程一、復習導入二、選讀課文，感悟“早”1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？2、指名讀學生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導學生朗讀）四、精讀課文，品悟“早”1、課文哪幾節(jié)與“早”有關？（5~8小節(jié)）2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？3、品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準備匯報。4、根據(jù)學生匯報的順序，引導學生深入體會：A、學生匯報第五節(jié)的內容：a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？B、學生匯報第六節(jié)：a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。b、說說自己讀完后有什么樣的感受？c、指導朗讀最后一句話。d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？e、交流、討論。f、師生經(jīng)過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。五、聯(lián)系實際，深化“早”1、師小結過渡，并引讀最后一節(jié)。2、“東風第一枝”指的是什么？3、學到這兒，你最想說什么？六、圖文對照，聯(lián)系“早”1、再讀課文，了解寫作的順序。聞到清香——了解清香來源——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學做梅花2、圖文對照，了解三味書屋的方位。3、自由練說，指名說。4、試對教室練說。七、總結課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”！板書設計4．早梅花開得早，冰清玉潔以花喻人魯迅時時早，事事早的精神5．古詩兩首教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。3、通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。2．有感情的朗讀與背誦。教學課時兩課時。第一課時教學目的1．學會《游園不值》。2．理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的思想感情。3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。教學準備圖片、掛圖及有關課件教學過程一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。二、初讀指導1．白瀆兩首古詩，要求瀆準字音。2．標出停頓的符號，畫出不理解的問語。3．檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩，相機正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。(2)指名畫出停頓。游園不值絕句應憐／屐齒／／印蒼苔，古木／陰中／／系短篷，小扣／柴扉／／久不開。杖藜／扶我／／過橋東。春色／滿園／／關不住，沾衣／欲濕／／杏花雨，一枝／紅杏／／出墻來。吹面／不寒／／楊柳風。三、復習學占詩的方法還記得我們學占詩的"四步法"嗎?第一步：釋詩題；第二步：知濟人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用"四步法"學習《游園不值》課堂交流。1、釋詩題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢?2．知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3．明詩意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。①"開火車"朗讀。②女生瀆，男生想象詩意。③齊瀆，；④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，4．悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?(2)創(chuàng)設情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意?，F(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。5．體會寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂齊誦全詩第二課時教學目標：1．學會生字，理解詩句2．通過《宿新市徐公店》理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情3．有感情朗讀、背誦這首詩4．培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力教學重點、難點：體會詩的意境，體會詩人的感情教學準備：多媒體課件一張教學過程：一、揭題、釋題、了解作者：1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調、連、補、留）3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀4、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。5、下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？二、小組自學，初讀理解。要求：1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導讀古詩，感受詩意。1．指名讀，檢查讀的情況。2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3．齊讀一、二句：A．寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）4、理解三、四句：A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑。急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B．女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩意連起來，指名說詩意D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩，體會詩人心情？F．檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛一、重點賞析，體會情感。1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者的----------------------------心情。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）二、繪幅彩畫，深化理解。1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃（綠）（黃）補充板書，完成板書。3．自由動手繪畫。（配樂）（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫?。∠氘嬒聛韱?？）4．評析學生作品（實物投影打出）三、課外延伸，引導練筆按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。四、板書：詩宿新市徐公店情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花（動）意色：黃（綠）（黃）習作1《二八月，看巧云》教學目標：1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內容，了解二八月的云多姿多彩。2、結合"習作要點提示"，明白寫好景物的要領。3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。教學重點：按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。難點：抓住景物特點。課前準備：布置學生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚教學課時兩課時第一課時教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們如果能把這美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。二、學習例文，感知寫法1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？2、小結：作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。三、結合習作要點，歸納寫法：1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。2、寫作過程要按照一定順序。四、細讀例文，明確寫法：1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？2、同桌交流3、歸納總結：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。五、練習寫景。1、明確這次習作的要求、內容。2、說說課前觀察的情況。3、同桌練說，相互交流提示。4、習作，教師巡回指導。第二課時一、學生繼續(xù)習作。二、學生修改，最后謄寫。1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。2．學生自查自改，3．學生謄寫。板書設計習作1、二八月看巧云形狀變化特點顏色教學反思練習1教學要求：1．學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。2．通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4．學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學重點：誦讀與賞析、口語交際教學準備：師幻燈片（謎語等）生朗讀“誦讀與賞析”教學時間：兩課時。教學過程：第一課時教學要求：學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。教學過程一、揭示課題：練習1二、第一題（語文與生活）1、第一部分（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？（2）請學生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟堯貓臭）（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。2、第二部分（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？（2）學生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。（3）鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3、第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）（2）猜謎。（班級）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。三、第二題（誦讀與欣賞）1、誦讀（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機正音。（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2、欣賞（1）引導學生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）四、作業(yè)：1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜第二教時教學要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。一、猜字謎二、第三題（寫好鋼筆字）1、指導（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。2、練習（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）3、反饋（1）展示寫得好，寫得有進步的。（2）對寫得不好的，進行糾正。三、第四題（口語交際）1、審題（1）啟發(fā)談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。2、指導（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。（2）針對每一個問題，啟發(fā)學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。（學生交流，教師板書：說清楚話得體有禮貌）（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。3、反饋（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。（師生評議：有無達到“說清楚話得體有禮貌”的要求（2）評議小結。四、作業(yè)1、課堂：寫鋼筆字。2、課后：練習冊-單元自測板書：練習1猜字謎編字謎口語交際——請你幫個忙說清楚話得體有禮貌第二單元教學內容6．夢圓飛天7．火星―――地球的“孿生兄弟”8．神奇的克隆習作2練習2單元教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本單元生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。6夢圓飛天教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。教學重、難點有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。教學課時3課時第一課時教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.熟悉課文，質疑問難。教學準備多媒體課件生字新詞卡片教學過程一、導入新課1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關情況。2、播放神舟5號發(fā)射錄像。3、師生談感受。二、初讀課文1．課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？2．布置學生自讀課文。3。提出要求：（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。（2）讀準生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？4．檢查學生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）布置其他同學認真聽（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。5．布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。三、交流感悟1．聽寫部分詞語。2．安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。3．質疑問難：（1）哪些場面給你的印象最深？（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？（3）教師給予解答。（補充資料）A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民?！盉航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。四、安排寫字練習指導寫習字冊，教師巡回指導五、布置作業(yè)1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？第二課時教學目標：1．指導學生精讀感悟。2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受3．通過學習，解決遺留的問題。教學準備多媒體課件投影文字教學過程一、復習導入1、聽寫詞語。2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。3、師生共同復習第一課時內容。二、精讀感悟1、簡單指導，理清課文脈絡。（1）點名事件發(fā)生的時間。（2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。（4）寫楊利偉在太空中問候大家。（5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。3、朗讀2-5自然段。感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。師生朗讀，體會喜悅心情。通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。點名讀，分角色讀。播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢?！耙黄瑲g騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。5、指導朗讀楊利偉的話。（1）請學生讀第三部分。（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡茫　弊x這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。（3）請男同學和女同學輪流朗讀。（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。三、合作探究1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？2、布置小組合作探究。3、指導方法：（1）再讀課文，進行系統(tǒng)思考。（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。4、全班交流。四、課堂練習1、朗讀練習。2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。第3課時教學目標：1．總結課文，質疑問難。2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。3把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。教學重難點：學生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。一、師生總結1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。2、師生互問互答，對課文進行總結。3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。二、課堂表演教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。片段：出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O師：為什么激動？生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。零號指揮員倒計時hx$(M生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師：從哪體會到到了最激動的時刻。生：因為到了中國人最自豪的時間。師：請零號指揮員開始十秒倒計時。生倒計時。師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。生：我覺得這十秒讓我非常緊張。師：課文里哪個詞可以表現(xiàn)。I生：重重的敲打。生再讀。師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。出示：神舟五號升天情景。三、資料交流1、教師說說資料交流的意義。2、小組進行交流。3、班級交流，教師指導。四、練習布置1、練習冊。2、課后練習3、4題。板書設計6．夢圓飛天送行----發(fā)射----問候----夢圓7．火星―――地球的“孿生兄弟”教學目標1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學重、難點正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學課時2課時第一課時教學目的1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2。學習生字，理解由生字組成的詞語。3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。教學準備生字新詞卡片多媒體課件教學過程一、導入新課1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關系。2．用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。二、初讀課文1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4．分析理解課文第一自然段。（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相似之處。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。7．按段讀課文，把握每一段的主要內容。三、小結四、作業(yè)1．抄寫生字新詞2．熟讀課文。第二課時教學目的1．有感情的朗讀課文。2．理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。教學準備多媒體課件教學過程一、復習導入1．齊讀課題。2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。二、精讀課文（一）學習第二段。1．指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。2．從課文中找出相關語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。“2003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了……亞馬遜河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3．齊讀第3自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4．課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。5．讀課文進一步把握內容。（二）學習第二段1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”2．帶著問題講課文，找出原因。3．指名交流，分析指導。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而……”5．可是，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前任何結論都不能武斷（辨別“果斷”），科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。三、結合板書，總結全文1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”2．齊讀全文，作內容的整體回顧與把握。四、作業(yè)選用作業(yè)設計板書設計7．火星―――地球的“孿生兄弟”相似處同樣……有水和生命存在差異處水沒能留住努力探究科學奧秘生命存在（謎）8．神奇的克隆教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重難點：1、體會“克隆”的含義及其奇妙。2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。教具準備：掛圖、生字卡教學時間：2課時教學目的1．能正確、流利地朗讀課文。2．掌握課文內容，了解“克隆”意義。教學準備生字新詞卡片第一課時教學過程：一、談話引入：1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有關克隆的資料。二、初讀課文1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考課前提的問題。三、檢查自學效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。四、分段指名讀課文提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。五、指導書寫生字1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導評價，適當范寫。3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時教學目的1．了解有關克隆的知識和克隆研究的方法。2．激發(fā)學生共勤于思考，熱愛科學的情愫。教學準備投影文字教學過程：一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？二、精讀課文：學習第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f明的？2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。學習第五自然段：1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？學習第六至第八自然段：1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導理解、感情朗讀：從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。2、教師引讀學習第九自然段：克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）三、總結課文，了解說明方法1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》板書：8。奇妙的克隆克隆是什么神話動物植物低等生物↓“多利”誕生了不起愛科學↓造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學學科學↓誘人前景習作2教學要求1，通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗，了解其習作中存在的問題。2，認真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。3，參照老師的修改意見，積極討論交流后，認真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。教學時間兩課時一，情境渲染，明確要求1，投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學生在頭腦中再現(xiàn)當時的情景。2，學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情。3，教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務就是來幫助他修改修改。4，教師板書課題，提示本次習作的內容和要求。二，初讀內容，查找缺點。1，投影出示《拔河》的內容，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。2，學生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。3，指導學生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學生匯報之同的不同，進一步明確修改作文的具體要求。4，教師引導學生認識眉批和總批，及時小結：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點。三，再讀作文，明確改法1，學生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當?shù)呐ⅰ?，引導學生討論，同桌各揉已見，小組內交流。3，教師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。4，學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第五自然段中場面描寫的改法。5，師生共同小結：在這篇作文中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。四，學生修改，最后謄情1，學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。2，教師行間巡視，個別輔導，盡量避免打斷學生的思路。3，教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。4，學生自查自改，最后謄清。練習二教學要求1，學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。2，誦讀和熟記12個詞匯。3，用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4，學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。5，學寫毛筆字。教學時間根據(jù)學生情況和教學時間安排課時。教學過程一、教學第一題1，教學第一部分。（1）創(chuàng)設情境。（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。2，教學第二部分。（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。3，教學第三部分。（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當?shù)脑~語。（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。4，教學第四部分。（1）學生讀八個成語。（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。（3）師生共同討論得出答案。二，教學第二題1，誦讀詞語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）全班交流，教師，指導誰準字音。（3）同桌討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。2，積累反饋。三，教學第三題。1，指導。（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。（3）引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。2，練習3，反饋。二，教學第四題1，審題。（1）指名讀題目。（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。2，指導。（1）學生根據(jù)課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。（2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。4，反饋。五，教學第五題1，出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。2，學生對照自己的毛筆字感受。3，審題。4，指導。（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。（2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。5，練習。（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。第三單元教學內容9海倫凱勒10二泉映月11鄭和遠航12司馬遷發(fā)憤寫《史記》13．精讀與略讀▲習作2練習2單元教學目標1、學習并掌握這一單元的生字詞，并能結合課文理解由生字組成的詞。2、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。3、能有感情地復述或背誦指定的課文。4、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。5、口語交際：暢想未來單元教學重、難點1、通過有感情地朗讀等感知課文的內涵。2、能有感情地復述或背誦指定的課文。課時安排5夢圓飛天3課時6火星-地球的“孿生兄弟”2課時7奇妙的克隆2課時習作22課時練習23課時9.海倫?凱勒教學要求1、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。教學難點憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。教學時間三課時第一課時教學要求1．正確、流利地朗讀課文。2．學會本課7個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．整體感知課文，理清脈絡。教學準備生字新詞卡片教學過程一、揭題，導入新課。1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。簡介：海倫?凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。2、指名朗讀課文，檢查預習情況。提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。三、理清脈絡1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？2、分小組討論。3、全班匯報。第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。4、分段朗讀。四、作業(yè)1、用鋼筆描紅，臨寫。2、朗讀課文。第二課時教學要求1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學習精神。2．有感情的朗讀課文。教學準備投影文字教學過程一、復習課文主要寫了海倫哪些事情？二、學習課文第一段1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？2、同桌交流。3、出示詞句。雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！她面對著的是……她不能……也不能……4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。5、假如是你，你會怎么想，怎么做？海倫又是怎么做的呢？三、學習課文第二段1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。2、四人小組討論。3、集體交流：（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！弊x了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）反復朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。五、作業(yè)1、抄寫詞語2、朗讀3、造句第三課時教學要求1． 繼續(xù)學習第三段。2． 2。把會感動的語句背下來，復述課文。教學準備投影文字教學過程一、復習1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？過渡：海倫是怎樣學說話的？二、學習課文第三段1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？2、同桌互讀并討論。3、全班匯報。理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學習說話。“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）你能通過朗讀把