蘇教版三下語(yǔ)文第三單元教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：小雨跳跳施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容7菩薩兵共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)3．學(xué)習(xí)課文第一第九自然段，初步體會(huì)藏胞對(duì)朱德總司令、紅軍戰(zhàn)士的感激之情。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。2.體會(huì)藏胞對(duì)朱德總司令、紅軍戰(zhàn)士的感激之情。教學(xué)資源紅軍長(zhǎng)征背景及長(zhǎng)征故事、朱德簡(jiǎn)介，見(jiàn)《教學(xué)參考用書(shū)》P103預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，知道課文大意。這個(gè)故事發(fā)生在，（誰(shuí)）帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕，藏民稱朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍為。2．自學(xué)生字詞，在文中畫(huà)出生字詞。3．在語(yǔ)文書(shū)上描紅，給每個(gè)生字組2個(gè)4．閱讀《新閱讀新習(xí)作》P32《馬背上的小紅軍》、《朱德買青稞》。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：導(dǎo)入課題1.學(xué)生交流紅軍長(zhǎng)征故事及紅軍長(zhǎng)征背景2.觀音菩薩，幫助有困難的人，如為沒(méi)有孩子的人家送來(lái)孩子，如來(lái)佛等第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.認(rèn)讀生字詞2.展示書(shū)本上的描紅。3.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。4.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。5.展示自己最得意的記字方法。6.閉眼書(shū)空，出差錯(cuò)的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。第三板塊：整體感知1.指名分自然段朗讀課文。2.說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。這個(gè)故事發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中，朱德（誰(shuí)）帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回自己的家園。贏得了藏族同胞的信任與感激。藏民稱朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍為菩薩兵。第四板塊：學(xué)習(xí)課文第1、9自然段（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段1.學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。指名交流2.指名朗讀第一段。3.指名交流（藏族同胞由于吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對(duì)紅軍的到來(lái)非常害怕，躲進(jìn)了深山。）4.朗讀體會(huì)第五板塊：明確任務(wù)第一板塊：交流長(zhǎng)征故事，導(dǎo)入課題1．昨天老師安排你們閱讀了有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事，能不能和大家分享交流一下你的感受？（教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適當(dāng)插話補(bǔ)充。）2．板書(shū)“菩薩兵”，這個(gè)故事也發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中。同學(xué)們，你知道“菩薩”是怎樣的嗎？你知道哪些菩薩的名稱？他們各是干什么的？3．質(zhì)疑：什么是“菩薩兵”？藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.檢查自學(xué)效果。小黑板出示，學(xué)生認(rèn)讀。A藏民藏族藏胞同胞B糟蹋挨餓糊涂怨不得感激C春耕不饒人播下平平展展D翻譯菩薩動(dòng)員盡心盡力E地區(qū)一段時(shí)間

多音字：āi（挨家挨戶）zàng（藏胞）挨藏ái（挨餓）cáng（躲藏）2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪一個(gè)不明白？3.小組內(nèi)交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：藏：上下結(jié)構(gòu)，不花比較多，下邊部分寫緊湊些。耕：倒數(shù)第二筆是豎撇，最后一豎略長(zhǎng)些。胞：最后一筆豎彎鉤寫舒展些。4.集體閉眼書(shū)空。第三板塊：整體感知1.指名分自然段朗讀，師生共同糾正。2.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？小黑板出示：這個(gè)故事發(fā)生在，（誰(shuí)）帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞。贏得了藏族同胞的。藏民稱朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍為。第四板塊：學(xué)習(xí)課文第1、9自然段（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。1.

交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？（2）是誰(shuí)這樣稱呼他們的？（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？1．指名讀第1自然段2．說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么？3.你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到藏胞很害怕軍隊(duì)？交流：（1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。（2）朗讀體會(huì)。4.教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。第五板塊：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題：1、完成《習(xí)字冊(cè)》書(shū)寫。2、《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。3、抄寫詞語(yǔ)兩遍，并做到正確默寫。選做題：上網(wǎng)查詢或向家長(zhǎng)打聽(tīng)“紅軍長(zhǎng)征”的時(shí)代背景。有興趣的小朋友再讀1-2個(gè)紅軍長(zhǎng)征途中的故事。“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：小雨跳跳施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容7.菩薩兵共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。2．聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用“盡心盡力”造句。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教學(xué)重難點(diǎn)理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教學(xué)資源過(guò)雪山草地雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤。風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。飛越大渡河水湍急，山峭聳，雄關(guān)險(xiǎn)，豺狼兇。健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。安順場(chǎng)邊孤舟勇，踩波踏浪殲敵兵。晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。鐵索橋上顯威風(fēng)，勇士萬(wàn)代留英名。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.找出朱德司令說(shuō)的三句話，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。2.繼續(xù)搜集紅軍長(zhǎng)征途中的故事。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同桌互批并及時(shí)訂正2.交流上節(jié)課所得3.朗讀課文第1自然段。第二板塊：精讀課文，體會(huì)朱總司令三句話1.帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。2.小組交流、討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。（朱總司令急：長(zhǎng)時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了）（朱總司令急：節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕，來(lái)年就要挨餓了。）有感情朗讀。討論交流指導(dǎo)讀比較句子，體會(huì)（翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容）讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。（就是全力以赴，毫無(wú)保留，全心全意）（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”?。┯谩氨M心盡力”造句。（還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)）學(xué)生口頭說(shuō)指名讀、齊讀。學(xué)生朗讀這三段話。齊讀第七自然段齊讀第八自然段再次有感情地朗讀最后一句話。再讀最后一句話第三板塊：總結(jié)延伸想像說(shuō)話。交流討論：如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做？第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)藏民藏族藏胞同胞糟蹋挨餓糊涂怨不得感激春耕不饒人播下平平展展翻譯菩薩動(dòng)員盡心盡力地區(qū)一段時(shí)間

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？師引讀第一自然段第二板塊：精讀課文，體會(huì)朱總司令三句話1.過(guò)渡：藏民的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們先來(lái)看看“菩薩一樣的司令”說(shuō)了什么，做了什么？2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。【學(xué)程單一】（1）自讀課文，用“——”劃出來(lái)朱總司令的話，讀一讀。（2）在小組內(nèi)交流自己的感受。（3）自學(xué)時(shí)間：5分鐘。3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。4.巡視、參與學(xué)生探究。5.導(dǎo)學(xué)▲“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”（1）交流，你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會(huì)朱總司令的著急和擔(dān)心。從“得想……呀”體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的無(wú)比關(guān)切。是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話？從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。（2）指導(dǎo)朗讀。▲“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！保?）你們讀讀這段話，看看還能夠體會(huì)到什么？（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會(huì)朱總司令的“急”（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！誰(shuí)能讀好這句話？朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？（4）比較句子表達(dá)的情感：“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！”“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！雹龠@兩句話，一句是翻譯說(shuō)的，一句是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng)，看能從中聽(tīng)出什么？②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”③那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令。（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心?！安荒茏尣匕麃?lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”（1）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，看又能感受到什么？齊讀（2）什么是“盡心盡力”呢？那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰(shuí)？（3）理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果”①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？②是的，紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠……這句話表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。（4）誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)？6.一句話一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：——在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：——在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——7．朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，引讀第七自然段8．紅軍這群菩薩兵用真摯的愛(ài)打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著想，他們?cè)谶@里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——9．藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話，引讀最后一句話——10．此時(shí)此刻，再次讀起這句話，你能體會(huì)到藏胞的心情嗎？加提示語(yǔ)讀：他們（）說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”11．藏胞們從未見(jiàn)過(guò)這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——12.藏民還會(huì)對(duì)紅軍說(shuō)些什么，當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的情景呢？用自己的話描述一下。第三板塊：總結(jié)延伸1．今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛(ài)意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書(shū)：愛(ài)）2．你覺(jué)得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做？3．一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功。作業(yè)設(shè)計(jì)必做題：1、《補(bǔ)充習(xí)題》二、三、四（一）2、《練習(xí)與測(cè)試》四選做題：1、寫一段話：結(jié)合第九自然段，藏民還會(huì)對(duì)紅軍說(shuō)些什么，做些什么？2、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。3、搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事跟同學(xué)交流。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備：小雨跳跳施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容8、李廣射虎共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)文包詩(shī)的體裁，能背誦詩(shī)歌。2.學(xué)會(huì)本課生字。理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無(wú)比”等詞語(yǔ)。3.精讀課文一、二自然段，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。能正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)資源李廣，隴西成紀(jì)人，西漢著名軍事將領(lǐng)。龍城飛將，其先祖李信為秦國(guó)名將。李廣從小聰明過(guò)人，“才氣天下無(wú)雙”。李廣的一生，大都投入了抗擊匈奴的事業(yè)。他身經(jīng)大小七十幾次戰(zhàn)斗。多少年來(lái)，李廣一直在北方防守。因?yàn)槔顝V行動(dòng)快，箭法精，忽來(lái)忽去，叫人摸不準(zhǔn)他的路子。所以匈奴人給他起一個(gè)外號(hào)叫“飛將軍”。非凡的勇敢、決斷和應(yīng)變能力、忠信正直的磊落襟懷，以及有別于傳統(tǒng)的治軍方法，使他成為受部下?lián)泶?、敵軍聞之喪膽的一代名將?！兑徽n一練》中關(guān)于邊塞詩(shī)的資料。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)。3.劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事，完成填空。讀了課文，我知道了《塞下曲》是（朝代）寫的，詩(shī)中的“飛將軍”指的是，他是一位的將領(lǐng)。5.多音字組詞。sài（）méi（）jiāng（）塞沒(méi)將sè（）mò（）jiàng（）6.根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①模模糊糊，不真切。（）②指月光不明。（）③形容人非常勇猛。（）④出現(xiàn)和隱藏。（）7．閱讀《一課一練》中的相關(guān)資料。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（6分鐘）齊讀課題。第二板塊：預(yù)習(xí)展示（28分鐘）預(yù)習(xí)作業(yè)11.展示——去拼音讀生字。2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。預(yù)習(xí)作業(yè)21.展示書(shū)本上的描紅。2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。4.同桌互評(píng)。5.展示自己最得意的記字方法。6.閉眼書(shū)空，出差錯(cuò)的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。預(yù)習(xí)作業(yè)31.組號(hào)為“2”預(yù)習(xí)作業(yè)41.朗讀展示。2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。第三板塊：整體感知（6分鐘）1.讀詩(shī)歌。2.思考課文哪些自然段寫了這首詩(shī)的意思。3.讀三、四自然段。4.對(duì)照讀。第四板塊：精讀第一、二自然段1.自由讀第一自然段和詩(shī)。2.邊讀邊思。第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)第一板塊：導(dǎo)入新課。1.中國(guó)古代有許多的名將，同學(xué)們熟悉的可能有來(lái)自于《三國(guó)演義》號(hào)稱“五虎上將”的“關(guān)、張、趙、馬、黃”，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，如蒙恬、霍去病等等，他們都憑著自己的軍事才能和武藝，建立了豐功偉績(jī)。今天我們還要認(rèn)識(shí)一位名將，課文并沒(méi)有側(cè)重于描寫他在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)，而是寫他如何射虎的，他是誰(shuí)呢？出示課題，齊讀。第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)11.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。預(yù)習(xí)作業(yè)21.每組推薦一名學(xué)生展示交流。2.點(diǎn)評(píng)。邏：注意筆順。盧：注意第一筆是豎，第二筆是橫。期：右邊是“月”。滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。3.小組內(nèi)交流記憶方法。4.集體閉眼書(shū)空。預(yù)習(xí)作業(yè)31.抽組號(hào)為“2”預(yù)習(xí)作業(yè)41.抽組號(hào)為“3”2.評(píng)價(jià)、糾正。3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。第三板塊：整體感知1.出示《塞下曲》，指名學(xué)生讀。2.輕聲讀課文，思考課文的哪些自然段寫了這首詩(shī)的意思。3.交流：指名讀第三、四自然段。4.對(duì)照讀古詩(shī)和課文。第四板塊：精讀第一、二自然段1.自由讀第1自然段（1）指名讀，討論：這一段主要交代了什么？（2）介紹盧綸和他的作品《塞下曲》。（3）指名讀《塞下曲》。2.細(xì)讀課文第2自然段。（1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？（2）他是位怎樣的將軍？（出示圖片，學(xué)生觀察練說(shuō)）第五板塊：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題：1．完成《習(xí)字冊(cè)》剩余。2．完成《補(bǔ)充習(xí)題》1、2題3．完成《練習(xí)與測(cè)試》1、2題4.自主閱讀《新閱讀新習(xí)作》P37《智勇“飛將軍”》選做題：1．閱讀全文的基礎(chǔ)上，抓住“射虎”這一主要事件，知道“射虎"的人是誰(shuí)？他是怎樣“射虎”的？“射虎”的結(jié)果如何？2.收集其余的幾首《塞下曲》?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃備課：小雨跳跳施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容8、李廣射虎共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。3.詩(shī)文并茂，領(lǐng)悟意境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。4.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)資源盧倫的《塞下曲》組詩(shī)，王昌齡的《出塞》《新閱讀新習(xí)作》P37《智勇“飛將軍”》預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1．閱讀全文的基礎(chǔ)上，抓住“射虎”這一主要事件，知道“射虎"的人是誰(shuí)？他是怎樣“射虎”的？“射虎”的結(jié)果如何？2．自主閱讀《新閱讀新習(xí)作》P37《智勇“飛將軍”》。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：導(dǎo)入（5分鐘）1.學(xué)生聽(tīng)寫、糾正。2.回顧課文內(nèi)容。第二板塊：理解課文（26分鐘）（一）2.展示。（8分鐘）指名說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。出示學(xué)程單3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。4.巡視、參與學(xué)生探究。5.導(dǎo)學(xué)。a指導(dǎo)朗讀，讀出這是個(gè)可怕的夜晚。（沒(méi)有……搜尋）b李廣卻毫不懼怕，真是膽量過(guò)人！學(xué)生自己朗讀第三自然段。c指名讀描寫李廣射虎的句子。拈：拿。拈弓：拿起弓。搭：架。搭箭：架起箭。運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。讀讀這句詩(shī)。（出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（出示句子：呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。）（指名讀）因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒(méi)”“棱”。（出示：平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。）第三板塊：讀好古詩(shī)。（5分鐘）1.指名讀《塞下曲》。第四板塊：拓展延伸。（4分鐘）《塞下曲》月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀第五板塊：完成作業(yè)第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.默寫詞語(yǔ)：神勇無(wú)比巡邏驚呆運(yùn)足氣力2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李廣是誰(shuí)？（你能結(jié)合書(shū)上的句子來(lái)介紹一下嗎？）相機(jī)板書(shū)：神勇無(wú)比。3．我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。第二板塊：理解課文（一）學(xué)習(xí)三、四自然段1.過(guò)渡：這短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。不過(guò)這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想聽(tīng)嗎？1.自主學(xué)習(xí)。（5分鐘）【學(xué)程單一】①輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～劃出來(lái)。②自學(xué)時(shí)間：5分鐘。（1）小組推薦學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。（2）讀中感悟第三段。①一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。a假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)？你能讀出這樣的感受嗎？b在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）c同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。理解這些動(dòng)詞的意思。師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人?。ò鍟?shū)：箭法超人）③師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？（3）讀中感悟第四自然段。李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4．自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“出人意料”，你也有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（4）師：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？使大家“驚呆！”的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石嗎？還因?yàn)椤胂螅喝绻惝?dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書(shū)：力量驚人）（5）這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)？第三板塊：讀好古詩(shī)。1.過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——神勇無(wú)比！有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好??！第四板塊：拓展延伸。1．李廣確實(shí)是神勇無(wú)比，有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！钡谖灏鍓K：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)必做題1.完成《補(bǔ)充》、《練習(xí)與測(cè)試》剩余。選做題：1.讀讀《塞下曲》的其他幾首古詩(shī)。2.把這個(gè)故事講給自己爸爸媽媽聽(tīng)。3.找找關(guān)于李廣的故事，讀后和同學(xué)交流?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備：小雨跳跳施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容9、少年王勃共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，理解生字新詞，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)資源王勃（649或650～675或676）唐代詩(shī)人。字子安。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃的祖父王通是隋末著名學(xué)者，號(hào)文中子。父親王?！鯕v任太常博士、雍州司功等職。王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對(duì)策高第,授朝散郎。乾封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文,被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補(bǔ)虢州參軍,因擅殺官奴當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探親,渡海溺水，驚悸而死。王勃的文學(xué)主張崇尚實(shí)用，王勃的詩(shī)今存80多首，多為五言律詩(shī)和絕句。其中寫離別懷鄉(xiāng)之作較為著名?！抖派俑问翊ā穼戨x別之情,以“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”相慰勉，意境開(kāi)闊，一掃惜別傷離的低沉氣息，為唐人送別詩(shī)之名作。《別薛華》、《重別薛華》等五律都以感情真摯動(dòng)人?！渡街小?、《羈春》、《春游》、《臨江二首》等五言絕句，則通過(guò)寫景抒發(fā)深沉的懷鄉(xiāng)之情。王勃的古詩(shī)僅有10多首，王勃的賦和序、表、碑、頌等文,今存90多篇?！峨蹰w序》在唐代已膾炙人口，被認(rèn)為“當(dāng)垂不朽”的“天才”之作。騰王閣自古就被稱為我國(guó)江南三大名樓之首。重建后的騰王閣，無(wú)論其高度，還是面積，均遠(yuǎn)勝于歷代四閣，同時(shí)也大大超過(guò)了現(xiàn)在的黃鶴樓和岳陽(yáng)樓，仍然居于三大名樓之首。重建后的騰王閣已成了南昌，也是江西省的一處重要的旅游景點(diǎn)。騰王閣始建于唐代，后幾經(jīng)興廢，明代景奉年間(公元1450-1456年)，巡撫都御使韓雍重修，其規(guī)模為：三層，高27米，寬約14米。今重修后的騰王閣，連地下室共九層，高57.5米，占地達(dá)47000平方米。騰王閣為歷代封建士大夫們迎送和宴請(qǐng)賓客之處。明代開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋也曾設(shè)宴閣上，命諸臣、文人賦詩(shī)填詞，觀看燈火。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1．正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。2．自學(xué)生字詞，在文中畫(huà)出生字詞。在書(shū)上描紅，給每個(gè)生字組2個(gè)詞。3．完成《補(bǔ)充習(xí)題》的第一、三題。4．讀了課文，我知道王勃寫下了千古名篇《》，其中千古名句是：（）。5．閱讀《新閱讀新習(xí)作》P39《王勃的名詩(shī)》。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：新課導(dǎo)入（4分鐘）1.（江西）（贛江）2.指名學(xué)生介紹王勃，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。（王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃的文學(xué)主張崇尚實(shí)用，王勃的詩(shī)今存80多首，多為五言律詩(shī)和絕句。其中寫離別懷鄉(xiāng)之作較為著名。）第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）●

預(yù)習(xí)作業(yè)11.展示——去拼音讀生字。2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。自由讀詞語(yǔ)。指名讀，相機(jī)正音。多音字組詞?！吧佟薄岸肌薄｝R讀詞語(yǔ)。指名讀長(zhǎng)句，齊讀?！?/p>

預(yù)習(xí)作業(yè)21.展示書(shū)本上的描紅。2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。4.同桌互評(píng)。5.展示自己最得意的記字方法。6.閉眼書(shū)空，出差錯(cuò)的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固?！?/p>

預(yù)習(xí)作業(yè)31.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意?！?/p>

預(yù)習(xí)作業(yè)41.朗讀展示。2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。第三板塊：整體感知（16分鐘）學(xué)生分自然段讀課文，想想課文寫了幾件事？（1）王勃路過(guò)南昌時(shí)，被都督邀請(qǐng)參加宴會(huì)。（2）都督要客人寫慶賀文章，沒(méi)人敢答應(yīng)。（3）王勃寫出了慶賀文章，并引來(lái)稱贊。（4）《滕王閣序》成了千古名文。第一板塊：新課導(dǎo)入1．長(zhǎng)江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過(guò)十多個(gè)省市后流入東海，其中有個(gè)省簡(jiǎn)稱為“贛”，誰(shuí)能說(shuō)出它的全名？聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長(zhǎng)江我們可以稱它為什么？2．在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橐粋€(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。（板書(shū)課題：少年王勃）3.指名學(xué)生介紹王勃，教師相機(jī)補(bǔ)充。第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)●

預(yù)習(xí)作業(yè)11.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。A出示詞語(yǔ)：南昌滕王閣都督宴會(huì)文章野鴨披著燦爛讀書(shū)《滕王閣序》才氣秋景慶賀胸有成竹文思如泉千古傳誦筆走如飛少年拍案叫絕探望閻邀請(qǐng)凝望B出示長(zhǎng)句,指名讀，相機(jī)正音。（1）“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備……便邀請(qǐng)他也來(lái)參加”。（2）“一只野鴨正披著落日的余暉……輕輕地飄蕩”。（3）“當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到……真是奇才”?！?/p>

預(yù)習(xí)作業(yè)21.每組推薦一名學(xué)生展示交流。2.點(diǎn)評(píng)。（1）“探、鴨、讀”均為左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意左窄右寬。（2）“昌”與“唱”比較。（3）“立早章”、“叔目督”，幫助學(xué)生記憶。滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。3.小組內(nèi)交流記憶方法。4.集體閉眼書(shū)空。●

預(yù)習(xí)作業(yè)31.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意?！?/p>

預(yù)習(xí)作業(yè)41.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。2.評(píng)價(jià)、糾正。3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。第三板塊：整體感知指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事？作業(yè)設(shè)計(jì)必做題：1．朗讀課文。2．抄寫詞語(yǔ)，默寫。選做題：搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃備課：小雨跳跳施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容9、少年王勃共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地背誦課文第3、4自然段。難點(diǎn)：理解詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的含義。教學(xué)資源小黑板預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)反復(fù)讀文、思考：王勃是個(gè)怎樣的人？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)（5分鐘）學(xué)生默寫學(xué)生說(shuō)課文主要內(nèi)容第二板塊：理解課文（15分鐘）（一）〖預(yù)設(shè)一〗：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為?！碱A(yù)設(shè)二〗：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人……（二）【學(xué)程單一】（1）全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？（2）畫(huà)出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。（3）自學(xué)時(shí)間：5分鐘。1.自主學(xué)習(xí)。（5分鐘）2.展示。（6分鐘）學(xué)生默讀課文，畫(huà)寫王勃很有才氣的句子。①（王勃是山西人，聽(tīng)說(shuō)，可見(jiàn)名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）②（都督邀請(qǐng)的可都是一些名士呀，就怕寫得不好。當(dāng)場(chǎng)寫慶賀文章頗有難度。）指名學(xué)生讀句子，想象畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)秋之壯美、秋之寧?kù)o、秋之深遠(yuǎn)。王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過(guò)人。（被一代又一代人流傳誦讀）三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會(huì)詩(shī)句描寫的美景（15分鐘）指名讀，學(xué)生齊讀。①“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。”就是“秋水共長(zhǎng)天一色”的意思；“一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。②孤鶩指野鴨，落霞指落日的余暉、燦爛的云霞。指名讀，賽讀與評(píng)點(diǎn)，學(xué)生齊讀。學(xué)生背三四自然段。第三板塊：課堂小結(jié)：（5分鐘）（神童駱賓王，巧稱大象的曹沖，砸缸救人的司馬光等）第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：探望南昌景色宴請(qǐng)文章千古傳誦文思如泉2．集體訂正3．用以上默寫的詞，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？第二板塊：理解課文（一）自由讀文章，想想王勃是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：“有才氣”或者“奇才”）（二）相機(jī)教學(xué)，精讀全文。1．圍繞“很有才氣”精讀課文。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。出示學(xué)程單一。3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。4.巡視、參與學(xué)生探究。5.導(dǎo)學(xué)。①“聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加?！睆哪睦镒x出王勃很有才氣？②“在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)?！睘槭裁创蠹也桓掖饝?yīng)？③別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？那么，王勃看到的是一幅怎樣的美景呢？（凝望----認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？---邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。）④出示第四小節(jié)?！?理解“胸有成竹”“文思如泉”“筆走如飛”“拍案叫絕”的意思?！?從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？▲ 插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文?！崩斫狻扒Ч艂髡b”的意思。⑥引導(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”---王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。⑦小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，-----奇在年少，奇在寫得速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會(huì)詩(shī)句描寫的美景1．滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》而享有盛譽(yù)，其中，有一詩(shī)句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？【出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”】2．你們?cè)趺唇Y(jié)合課文來(lái)理解這兩句詩(shī)的意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。【出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩------”】孤鶩、落霞指什么？3．“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！蹦銈冋娌缓?jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎？教師帶讀：“遠(yuǎn)處，-------。一只野鴨正披著落日的余暉-------，燦爛的云霞在天邊-------------”激勵(lì)：口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界??！4．多美的景色呀，我們一起來(lái)吟誦詩(shī)句。學(xué)生齊讀。5．此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？6．知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間把它背下來(lái)。第三板塊：課堂小結(jié)：1．學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。①古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？②王勃詩(shī)句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰2．結(jié)束語(yǔ)：王勃在寫這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。作業(yè)設(shè)計(jì)必做題：1．完成《練習(xí)與測(cè)試》剩余；《補(bǔ)充習(xí)題》四、五題。2．背出第三四自然段。選做題：1.搜集歷史上少年奇才的故事?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：小雨跳跳施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容10《大作家的小老師》共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“教”，理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。3.初步感知課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，能從人物的對(duì)話中體會(huì)蕭伯納謙遜自律、胸懷寬廣的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)資源1.蕭伯納的簡(jiǎn)介

2.《新閱讀新習(xí)作》P40《幽默大師蕭伯納》。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1．正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字；在文中畫(huà)出生字詞；給每個(gè)生字組2個(gè)詞。2．多音字組詞。

jiāo（

）

wèi（

）

zā()教

為

扎jiào（

）

wéi（

）

zhā()3．查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：揭題質(zhì)疑1.指名讀句子。2.指名介紹有關(guān)蕭伯納的資料。3.學(xué)生齊讀課題。4.學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)問(wèn)題：小老師是誰(shuí)呢？小老師長(zhǎng)得什么樣子？大作家為什么要拜小老師呢？）第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.學(xué)生回答，板書(shū)：英國(guó)著名作家蕭伯納（教學(xué)生字“納”）。

2.學(xué)生回答，板書(shū)：蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎（教學(xué)生字“聯(lián)”）。

3.指導(dǎo)朗讀。4.指名讀詞語(yǔ)，齊讀。5.指名說(shuō)詞語(yǔ)，集體糾正。6.記住字形。第三板塊：整體感知1.指名學(xué)生分段朗讀，相機(jī)正音，思考課文主要講了什么事？（本文主要寫了英國(guó)著名作家蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)與小姑娘娜塔莎玩了很久，臨別時(shí)，對(duì)小姑娘說(shuō)出自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納深有感觸，并從中受到教育，并認(rèn)定小姑娘是他的“老師”。）第四板塊：明確任務(wù)完成作業(yè)第一板塊：揭題質(zhì)疑1.出示句子，指名讀：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。2.你們知道剛才讀的那句話，是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

那你對(duì)他了解多少呢？3.是的，蕭伯納寫了很多部作品，有《魔鬼的門徒》、《華倫夫人的職業(yè)》、《蘋果車》等，一生共寫劇本五十一部，小說(shuō)五部，和其他著作多種，他是一位大文豪，大作家。（師板書(shū)：大作家）不過(guò)他還有一位小老師。（師板書(shū)：小老師）然后在中間加上一個(gè)“的”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《大作家的小老師》。4.讀了這個(gè)題目，你心中一定有很多疑問(wèn)吧？第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)4。交流：大作家是指（）國(guó)的（），小老師是指（）的（）。（1）

看圖，說(shuō)說(shuō)蕭伯納長(zhǎng)什么樣，感受他的慈祥。

教師簡(jiǎn)介蕭伯納。（2）小老師是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣兒？看圖說(shuō)說(shuō)小姑娘長(zhǎng)什么樣兒，體會(huì)她的可愛(ài)。出示：“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。”2.檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)

告訴預(yù)料

感觸訪問(wèn)驚喜萬(wàn)分

意識(shí)文豪蘇聯(lián)

教育平等相待

謙虛自夸口吻

莫斯科為之一震

指名讀詞語(yǔ)。

交流預(yù)習(xí)作業(yè)2，辨清多音字。jiāo（

）

wèi（

）

zā()教

為

扎jiào（

）

wéi（

）

zhā()

（2）交流預(yù)習(xí)作業(yè)4中的第二題，找出相關(guān)的詞語(yǔ)。（3）通過(guò)預(yù)習(xí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪一個(gè)不明白？3.小組內(nèi)交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：訴：最后一筆是點(diǎn)。預(yù)：左邊部分沒(méi)有撇。4.集體閉眼書(shū)空。第三板塊：整體感知1.指名分節(jié)讀課文，并想想課文主要了一件什么事？2.出示填空：本文主要寫了（）國(guó)著名作家（）在莫斯科訪問(wèn)時(shí)與小姑娘（）玩了很久，臨別時(shí)，對(duì)小姑娘（），但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納（），并從中（），并認(rèn)定小姑娘是他的（）。3.學(xué)生交流。第四板塊：布置課堂作業(yè)1.完成《習(xí)字冊(cè)》字的書(shū)寫。2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三。作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)：1.完成《習(xí)字冊(cè)》詞語(yǔ)的書(shū)寫。2.收集并閱讀資料，了解有關(guān)蕭伯納的故事與作品?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：小雨跳跳施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容

10《大作家的小老師》

共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.知道故事中重點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行對(duì)話描寫，能從人物的對(duì)話中體會(huì)蕭伯納謙遜自律、胸懷寬廣以及小姑娘的天真可愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從人物對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)資源1.三人行，必有我?guī)煛！鬃?.謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！飨A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.大作家為什么拜小姑娘為老師？2.你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.學(xué)生默寫，同桌相互糾正。2.你還知道哪些“大作家”？（魯迅、冰心、高爾基等）3.自由朗讀。4.在文中找出描寫小姑娘的句子。5.學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)小姑娘的樣子。6.指名讀（生齊讀）第二板塊：走近蕭伯納1.帶著問(wèn)題自讀課文。2.指名讀句子。3.（預(yù)設(shè)：驕傲，自大，目中無(wú)人。）4.學(xué)生邊讀邊思考。5.指名交流。(幽默)6.(有童心)7.表演讀第二小節(jié)。第三板塊：走近小姑娘1.生默讀第三小節(jié)。（生找出“出乎預(yù)料”）2.小姑娘（天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機(jī)智……）3.指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。[生讀、女生與男生]第四板塊：學(xué)習(xí)第五自然段1.指名交流，朗讀這一段。2.（不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛）3.指導(dǎo)朗讀。（感激、尊重）（謙虛自律心胸寬廣嚴(yán)于律己）第五板塊：拓展延伸小組內(nèi)交流。齊讀最后一個(gè)小節(jié)。小組內(nèi)先復(fù)述，再全班交流。第六板塊：明確任務(wù)完成課堂作業(yè)第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.默寫詞語(yǔ)告訴預(yù)料

感觸訪問(wèn)驚喜萬(wàn)分、意識(shí)文豪蘇聯(lián)

教育平等相待

謙虛自夸口吻

莫斯科2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題（指名學(xué)生讀題）。作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢？說(shuō)明什么？你還知道哪些“大作家”？▲[出示：蕭伯納是英國(guó)著名作家。]誰(shuí)能讀好這句話。3．你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎？為什么加個(gè)“小”字呢？▲[出示：露珠—小露珠家伙—小家伙淘氣—小淘氣可愛(ài)—小可愛(ài)]發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？“小”給你怎樣的感覺(jué)？（更討人喜歡。形象更可愛(ài)。）4．娜塔莎討人喜歡嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，用波浪線劃出描寫娜塔莎的可愛(ài)之處。誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子？觀察文中的插圖。誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些？第二板塊：走近蕭伯納1.過(guò)渡：大作家為什么要拜小老師呢？書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)?！緦W(xué)程單一】①自讀課文，想想大作家為什么要拜小老師呢？然后在小組內(nèi)交流②自學(xué)時(shí)間：5分鐘。3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。4.巡視、參與學(xué)生探究。5.導(dǎo)學(xué)。（1）一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話?！鳾出示：別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。]怎么讀，為什么這么讀？他的目的是什么呢？所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))（2）讓我們來(lái)看一個(gè)小故事：▲[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何？”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，讀了你的信，頗覺(jué)風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番！”]這是個(gè)怎樣的蕭伯納？▲[出示：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。]這又是怎樣的蕭伯納呢？（3）現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?？▲[出示：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看課文中的圖注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。第三板塊：走近小姑娘1．可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的那樣驚喜萬(wàn)分呢？哪個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。他“預(yù)料”的是什么？小姑娘也許會(huì)？結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字？（竟）你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人？結(jié)合自己的理解讀一下這句話?？谖窍嗤?，語(yǔ)氣也相同嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。（評(píng)價(jià)）2．學(xué)習(xí)第四節(jié)什么叫“為之一震”？他被什么震驚、震撼了？他意識(shí)到了什么？誰(shuí)來(lái)讀一下這句話！第四板塊：學(xué)習(xí)第五自然段是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)——1．誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話？第一句：關(guān)鍵詞是什么？第二句：關(guān)鍵詞是什么？第三、四句又告訴我們什么？[板書(shū)：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛]2．“她是我的老師”也就是說(shuō)“（）是（）的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。3．現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧？”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？第五板塊：拓展延伸同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦幔窟€因?yàn)槭裁?？讓我們一起?lái)記住他說(shuō)的話,齊讀最后一個(gè)小節(jié)。第六板塊：布置課堂作業(yè)完成《練習(xí)與測(cè)試》。作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)：必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》第四題選做題：1.將故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，盡可能用上課文中的詞句。2.讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：小雨跳跳施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)3共幾課時(shí)3課型練習(xí)第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．能有感情地朗讀并歌唱《在那桃花盛開(kāi)的地方》，知道歌詞的含義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。2．通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文的方式，了解“蕩漾”的本義和引申義，從而感受漢語(yǔ)語(yǔ)匯的豐富多彩。3．認(rèn)真觀察，掌握“區(qū)”、“臣”、“醫(yī)”等這類字書(shū)寫的規(guī)律：寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀并歌唱《在那桃花盛開(kāi)的地方》，掌握“區(qū)”、“臣”、“醫(yī)”等這類字書(shū)寫的規(guī)律。難點(diǎn)：了解“蕩漾”的本義和引申義。教學(xué)資源歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》,1986年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上由蔣大為演唱。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1．向自己的爺爺奶奶學(xué)唱《在那桃花盛開(kāi)的地方》。2．查字典理解“蕩漾”的意思。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：學(xué)用字造句學(xué)生聽(tīng)錄音，激發(fā)興趣。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀歌詞，指名讀。說(shuō)說(shuō)“蕩漾”在字典中的解釋，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)在文中的意思。全班交流。在小組交流這些問(wèn)題。朗讀并背誦這首歌詞，嘗試唱起來(lái)。第二板塊：寫好鋼筆字仔細(xì)觀察這三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)是什么。學(xué)生描紅，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)。第一板塊：學(xué)用字造句1．播放歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的激情。2．出示歌詞（1）學(xué)生在小組內(nèi)大聲朗讀歌詞，相互糾正。（2）指名讀歌詞，隨機(jī)正音。（3）齊讀歌詞。3．理解“蕩漾”。（1）說(shuō)說(shuō)“蕩漾”是什么意思？（2）“蕩漾”一般是形容水波一起一伏的樣子。這是它的本義。（3）讀讀詩(shī)，聯(lián)系上下文想想詩(shī)里的“蕩漾”是什么意義？（4）交流。（5）教師小結(jié)：“蕩漾”在這里已不是它原來(lái)的意思，而是形容桃園里一陣陣傳來(lái)孩子們的歡笑聲。這是它的引申義。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。4．體會(huì)意境，誦讀歌詞。那桃花盛開(kāi)的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩(shī)中找一找，“我”難忘什么？再讀詩(shī)歌，“我”是在那里抒發(fā)自己的情感？?jī)H僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（1）小小組交流讀懂的內(nèi)容。（2）集體交流。故鄉(xiāng)美：桃花盛開(kāi)、孩子樂(lè)、姑娘美······戰(zhàn)士心靈美：終生難忘、駐守邊疆······（3）對(duì)這樣一群可愛(ài)的邊防戰(zhàn)士，你想說(shuō)些什么？（4）再讀這首詩(shī)，最感動(dòng)你的地方多讀幾遍。（5）讀讀自己最感動(dòng)的地方。（6）齊誦這首詩(shī)。（7）跟錄音學(xué)唱這首歌《在那桃花盛開(kāi)的地方》。第二板塊：寫好鋼筆字1.仔細(xì)觀察“區(qū)”、“臣”、“醫(yī)”這三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？2.怎樣才能把這幾個(gè)字寫好呢？看看旁邊的“我的提醒”。3.交流，總結(jié)：要注意外框的形狀。要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。4.觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。5.學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫。教師指點(diǎn)評(píng)價(jià)。6.這一類的字還有哪些？（如：匹、叵、匡······）7.在自己的本子上練寫這些字。作業(yè)設(shè)計(jì)必做題1．完成《一課一練》一、二、三題。選做題2．學(xué)會(huì)唱《在那桃花盛開(kāi)的地方》。“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：小雨跳跳施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)3共幾課時(shí)3課型練習(xí)第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1．大體了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，并熟讀成誦。2．聯(lián)系《少年王勃》，感悟王勃的才氣橫溢、風(fēng)華正茂、出類拔萃。3．熟讀并背誦《時(shí)間》，在誦讀中感悟珍惜時(shí)間的重要。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀背誦成語(yǔ)和小詩(shī)。難點(diǎn)：能選用這些成語(yǔ)說(shuō)一句話。教學(xué)資源1．盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）2．黑發(fā)不如勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。3．一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，越倍覺(jué)失時(shí)的痛苦。4．節(jié)約時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長(zhǎng)了人的壽命。5．早晨不起誤一天的事，幼時(shí)不學(xué)誤一生的事