蘇教版三下科學(xué)教案

第一單元土壤和生命教學(xué)內(nèi)容1．我們周圍的土壤2．了解土壤3．肥沃的土壤4．土壤的保護(hù)單元目標(biāo)本單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。知道不同的問題要用不同的探究方法。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點(diǎn)。會(huì)查閱書刊及其它信息源能傾聽和尊重其它同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。科學(xué)知識(shí)：知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面影響。能認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。知道土壤的構(gòu)成。能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1尊重證據(jù)。2愿意合作交流。3能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。課時(shí)安排6課時(shí)單元教學(xué)概念圖本單元實(shí)驗(yàn)序號(hào)課題試驗(yàn)內(nèi)容材料備注1我們周圍的土壤1觀察土壤2觀察土壤中的小動(dòng)物找一塊新鮮的泥土地、小鏟、放大鏡、木棍、盛土容器、記錄紙2了解土壤1研究土壤成分2研究土壤的種類比較沙土、黏土、壤土的滲水性。三種土壤樣本、杯子、水、攪拌棒、紙巾、漏斗、紗布3肥沃的土壤1認(rèn)識(shí)落葉下土壤的特點(diǎn)2制作肥料袋小鏟、塑料帶、吸管、土壤、果皮、蔬菜4土壤的保護(hù)1植物蓄水功能實(shí)驗(yàn)查閱資料、泥土、草皮、水壺1我們周圍的土壤課程標(biāo)準(zhǔn)：用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點(diǎn)。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面影響。教學(xué)目的：過程與方法：1、能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)土壤。2、會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。3、能夠與同伴交流觀察結(jié)果。科學(xué)知識(shí)：知道土壤里有什么。知道土壤里生活著許多小動(dòng)物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意親近土壤。意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：描述土壤觀察土壤討論土壤尋找土壤里的小動(dòng)物學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：知道土壤里有什么。層次2：能夠與同伴交流觀察結(jié)果。層次3：會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。探究能力：層次1：能夠與同伴交流觀察結(jié)果。層次2：能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)土壤。層次3：能用各種感官直接干支自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點(diǎn)。教學(xué)材料：找一塊新鮮的泥土地、小鏟、放大鏡、木棍、盛土容器、記錄紙教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)的目的集中話題在我們周圍哪里有土壤？板書課題明確學(xué)習(xí)對(duì)象探索和調(diào)查關(guān)于土壤，我們知道些什么？有哪些想知道的問題？組織學(xué)生提問有哪些我們可以研究的問題？組織學(xué)生對(duì)所提問題進(jìn)行篩選想親自看一看嗎？組織學(xué)生討論帶著自己感興趣的問題前往觀察，在觀察現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有什么。組織學(xué)生邊觀察邊記錄土壤中的小動(dòng)物。教師及時(shí)提示不要驚嚇小動(dòng)物更不要傷害它們。組織學(xué)生交流觀察到的情況。能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)土壤。知道土壤里有什么。能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點(diǎn)。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議回顧和解釋今天我們走進(jìn)了我們周圍的土壤，認(rèn)識(shí)了土壤里面的“居民”。下節(jié)課我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土壤?？偨Y(jié)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索土壤的熱情。2了解土壤課程標(biāo)準(zhǔn)：道科學(xué)探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。得交流與討論可以引發(fā)新的想法。知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面影響。能認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。知道土壤的構(gòu)成。意識(shí)到人與自然要和諧相處。會(huì)查閱書刊及其它信息源。教學(xué)目的：過程與方法：能運(yùn)用自己的感官觀察土壤。能夠了解土壤的成分。能利用觀察、觸摸、握?qǐng)F(tuán)等方法比較沙與黏土的差異。能通過實(shí)驗(yàn)比較三種土壤的滲水性?？茖W(xué)知識(shí)：知道沙土、黏土和土壤是土壤的三種類型。了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。知道不同種類的土壤透水性能不同。知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。能夠用感官和不同方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成探究意識(shí)，意識(shí)到自己感官的作用。具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉(xiāng)的意識(shí)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：仔細(xì)觀察土壤觀察砂土、黏土、壤土的顆粒對(duì)比三種土壤的滲水性。調(diào)查家鄉(xiāng)的土壤和適種植物。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：知道沙土、黏土和土壤是土壤的三種類型。層次2：能夠用感官和不同方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。層次3：了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。探究能力：層次1：能夠了解土壤的成分。層次2：能運(yùn)用自己的感官觀察土壤。層次3：能通過實(shí)驗(yàn)比較三種土壤的滲水性。教學(xué)材料：三種土壤樣本、杯子、水、攪拌棒、紙巾、漏斗、紗布教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)的目的集中話題土壤可以孕育成千上萬的生命，它究竟有哪些特點(diǎn)呢？今天我們進(jìn)一步來研究土壤（板書課題）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣探索和調(diào)查你們采集的土壤里面又哪些物體?鼓勵(lì)學(xué)生觀察后盡可能多地用圖畫、文字等形式記錄下來。教師小結(jié)：土壤是一種混合物。做下面的實(shí)驗(yàn)，你看到了什么？說明土壤里有什么？（有水、空氣、沙、黏土、腐殖質(zhì)）組織學(xué)生觀察比較三種土壤中顆粒的大小。教師小結(jié)三種土壤的名稱。教師將事先準(zhǔn)備的土壤樣本讓學(xué)生邊觀察邊閱讀、比較。這三種土壤有什么不同？如何比較？組織學(xué)生預(yù)測(cè)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究土壤的滲水性。注意保持三個(gè)變量的不變。組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生將結(jié)果與預(yù)測(cè)相對(duì)照，鞏固科學(xué)探究的方法。調(diào)查家鄉(xiāng)的土壤可以有哪些途徑和方法？認(rèn)識(shí)土壤是一種混合物。認(rèn)識(shí)土壤的成分。研究土壤的種類、構(gòu)成、特點(diǎn)。了解本地土壤的類型。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書刊及其它信息源。回顧和解釋我們的家鄉(xiāng)有哪些農(nóng)作物？為什么只有這些農(nóng)作物？認(rèn)識(shí)到不同的土壤適種的植物不同3肥沃土壤課程標(biāo)準(zhǔn)：知道不同的問題要用不同的探究方法。能傾聽和尊重其它同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。能設(shè)計(jì)不用土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。尊重證據(jù)。意識(shí)到人與自然要和諧相處。教學(xué)目的：過程與方法：能夠制作肥料袋，會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)。能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來?？茖W(xué)知識(shí)：知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分。能夠認(rèn)識(shí)到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進(jìn)作用。知道什么是腐殖質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，有持久性。意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間存在密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：觀察不同肥力的土壤探究蚯蚓對(duì)改善土壤的作用了解表層土是怎樣形成的討論動(dòng)植物在土壤里變成了什么制作肥料帶學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分。層次2：能夠認(rèn)識(shí)到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進(jìn)作用。層次3：知道什么是腐殖質(zhì)。探究能力：層次1：知道不同的問題要用不同的探究方法。層次2：能夠制作肥料帶，會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)。層次3：能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。教學(xué)材料：小鏟、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)的目的集中話題植物喜歡在什么樣的土壤中生長(zhǎng)知道嗎？什么是肥沃的土壤呢？今天一起來研究板書課題激發(fā)興趣明確研究?jī)?nèi)容探索和調(diào)查通過觀察不同地方的土壤，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？引導(dǎo)猜測(cè)：動(dòng)植物對(duì)土壤肥力是否產(chǎn)生影響？產(chǎn)生了什么樣的影響？肥沃的表土層的形成過程是什么樣的呢？教師出示樹上的圖并用投影儀打出來。組織學(xué)生討論、匯報(bào)。教師小結(jié)形成過程。你們想親自看看表土層的形成過程嗎？我們可以怎么做？解釋：腐殖質(zhì)討論肥料袋的制作方法。有同學(xué)想把動(dòng)物放在里面，估計(jì)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？你們想用什么動(dòng)物？為什么？應(yīng)該如何觀察？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)土壤有肥沃和不肥沃的差異親手實(shí)驗(yàn)，了解腐殖質(zhì)的形成過程，建立腐殖質(zhì)的概念。認(rèn)識(shí)蚯蚓對(duì)土壤的改良作用?；仡櫤徒忉屘嶂谱鞣柿洗囊螅耗荛L(zhǎng)期觀察并記錄。養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣。4土壤的保護(hù)課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)查閱書刊及其它信息源意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目的：過程與方法：能夠?qū)δ承┬袨樽龀鲈囷w判斷，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做。能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)。能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳。能作土壤蓄水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)：知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源。知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道廢電池對(duì)土壤的破壞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到土壤的重要。產(chǎn)生感激土壤的情感。愿意為保護(hù)土壤做出一份努力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：了解土壤為人類所做的貢獻(xiàn)調(diào)查人類的哪些行為批壞了土壤。討論如何開展保護(hù)土壤的行動(dòng)。土壤蓄水性的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)。層次2：知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，層次3：意識(shí)到土壤的重要，產(chǎn)生感激土壤的情感，愿意為保護(hù)土壤做出一份努力。探究能力：層次1：能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)。層次2：能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳。層次3：能作土壤蓄水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)材料：查閱資料、泥土、草皮、水壺教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)的目的集中話題回憶本單元前幾節(jié)課的內(nèi)容。板書課題，直接導(dǎo)入探索和調(diào)查1、提問：你知道土壤有什么作用？2、出示圖片：大自然、田野、花園……3、土壤給動(dòng)植物提供了生長(zhǎng)的條件，動(dòng)植物有回報(bào)嗎？小結(jié)：土壤給動(dòng)植物的生長(zhǎng)提供了必要的條件，動(dòng)植物也給土壤提供了養(yǎng)分。4、看插圖，提問：人類有哪些活動(dòng)會(huì)破壞土壤？5、這些活動(dòng)為什么會(huì)破壞土壤呢？6、簡(jiǎn)單補(bǔ)充、介紹。你還知道還有哪些破壞土壤的行為？7、做下面的實(shí)驗(yàn)，想一想，當(dāng)森林被砍伐、植物遭破壞后，土壤的蓄水能力會(huì)發(fā)生什么樣的變化？組織學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7、人類的活動(dòng)既然會(huì)破壞土壤，那我們應(yīng)該怎么做呢？了解土壤對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?。了解人類活?dòng)對(duì)體讓的破壞。回顧和解釋我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的土壤做些什么呢？激發(fā)學(xué)生保護(hù)土壤的行為。第二單元植物的一生教學(xué)內(nèi)容1．植物和我們2．果實(shí)和種子3．根和莖4．葉和花單元目標(biāo)本單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：科學(xué)探究：1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2、知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的互相合作、交流與分享。3、能提出與科學(xué)有關(guān)的問題；能清晰表達(dá)自己的問題；能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。4、能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。5、能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能對(duì)研究過程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探索?？茖W(xué)知識(shí)：能通過栽培了解植物的生長(zhǎng)過程。2、能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。3、知道生物生存需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)和生活空間。4、了解一些影響植物生長(zhǎng)的主要因素，如：陽光、水分、空氣、溫度等。5、了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性，如：向光性、向水性、向地性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。2、珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們。3、感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。課時(shí)安排5——6課時(shí)單元教學(xué)概念圖本單元實(shí)驗(yàn)序號(hào)課題試驗(yàn)內(nèi)容材料備注12果實(shí)和種子1認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造2種植植物浸泡過的蠶豆等種子、鑷子大小一樣的透明的瓶子、餐巾紙、植物的種子、種植一種植物、種植植物是長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，周期很長(zhǎng)23根和莖1認(rèn)識(shí)根能夠吸收水分的作用2觀察莖的運(yùn)輸功能一株有根、莖、葉的植物、瓶子、紅墨水、菠菜、仙人掌34葉和花1植物的向光性2解剖花各種形態(tài)的葉子、兩株相同的植物、花1植物和我們課程標(biāo)準(zhǔn)：1知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2能通過栽培了解植物的生長(zhǎng)過程。3能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學(xué)目的：過程與方法能夠調(diào)查植物的用途。能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物?？茖W(xué)知識(shí)：知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。●知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。●意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展：層次1：不知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。層次2：知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。層次3：意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。探究能力：層次1：能夠描述職植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。層次2：能夠調(diào)查植物的用途。層次3：能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。教學(xué)材料：圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學(xué)生收集、閱讀植物方面的資料和圖片教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)的目的集中話題1、前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——？（各種各樣的植物）。2、這個(gè)單元我們一起來看看各種各樣的植物。3、板書課題幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興趣。探索和調(diào)查植物對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)？教師讓學(xué)生充分討論、說一說，感受植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2、教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒有說過的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。3、剛才同學(xué)們說得最多的是植物為人們提供營(yíng)養(yǎng)，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)部分名稱。同學(xué)們對(duì)植物的各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)都很準(zhǔn)確，如果請(qǐng)你畫一株完整的植物，會(huì)畫嗎？評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個(gè)器官方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)，感受植物與人類的和諧。認(rèn)識(shí)植物的局部。引導(dǎo)學(xué)生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱?；仡櫤徒忉屵@一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？鼓勵(lì)學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻(xiàn)等方面說。2果實(shí)和種子課程標(biāo)準(zhǔn)：知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的互相合作、交流與分享。能提出與科學(xué)有關(guān)的問題；能清晰表達(dá)自己的問題；能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。知道生物生存需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)、溫度等。學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)目的：過程與方法：能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用圖畫的方式描述觀察結(jié)果。能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。了解種子“旅行”的多種方式。知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。知道種子萌發(fā)需要的條件。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。愿意開展長(zhǎng)期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀察記錄。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。探討種子“旅行”的方式。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。層次2：了解種子“旅行”的多種方式。層次3：知道種子萌發(fā)需要的條件。探究能力：層次1：能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，用圖畫的方式描述觀察結(jié)果。層次2：知道生物生存需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)、溫度等。層次3：開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。教學(xué)材料：浸泡過的蠶豆等種子、鑷子大小一樣的透明的瓶子、餐巾紙、植物的種子、種植一種植物、學(xué)生把認(rèn)為是種子的連同它們的“家”一起帶來。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)的目的集中話題復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了植物的各個(gè)部分。誰來說一說綠色開花植物一共可以分為幾大不同部分？你們帶來了哪些植物？它們的種子是哪部分？學(xué)生四人小組交流與舊知相聯(lián)系；認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)。探索和調(diào)查這些植物是在哪里生長(zhǎng)的？為什么它們的家在不同的地方？種子是怎樣旅行的？給大家介紹一下。小小的種子能成長(zhǎng)成參天大樹、開花結(jié)果，是多么神奇??！大家想不想看看神秘的種子？引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)種子里面有什么，將預(yù)測(cè)結(jié)果畫在活動(dòng)記錄上。知道學(xué)生用鑷子將浸泡過的蠶豆種子或菜豆種子剝開，用放大鏡仔細(xì)觀察內(nèi)部構(gòu)造。畫下所觀察到的情景。種子在什么樣的情況下才能萌發(fā)？組織學(xué)生四人小組討論。教師小結(jié)，要求學(xué)生回去后做種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)并要求記錄觀察到的情況。你還能提出哪些種子萌發(fā)有關(guān)、又是自己能研究的問題？學(xué)生自由發(fā)問。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問題進(jìn)行預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要想知道真實(shí)的情況，應(yīng)該怎么辦？（做實(shí)驗(yàn)）教師交代實(shí)驗(yàn)要求及任務(wù)，要求學(xué)生課后完成。認(rèn)識(shí)種子的各種“旅行”方式認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造探究種子萌發(fā)所需要的條件。在種植中認(rèn)識(shí)植物，了解植物回顧和解釋用各種方法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察、測(cè)量、記錄。引導(dǎo)開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。3根和莖課程標(biāo)準(zhǔn)：能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。知道生物生存需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)和生活空間。了解一些影響植物生長(zhǎng)的主要因素，如：陽光、水分、空氣、溫度等。學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)目的：過程與方法：能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不用之處。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明植物的根有吸收水分的作用?？茖W(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)根和莖的形態(tài)。知道根和莖的作用情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。愿意通過觀察、收集證據(jù)來探究科學(xué)的奧秘。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：區(qū)別不用形態(tài)的莖。區(qū)別不用形態(tài)的根。觀察莖的運(yùn)輸作用。設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)根有吸收水分的作用。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不能區(qū)別不同形態(tài)的莖，根。層次2：能區(qū)別不用形態(tài)的莖，不用形態(tài)的根。層次3：能認(rèn)識(shí)根、莖的作用。探究能力：層次1：對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)能采取想辦法解決的態(tài)度。層次2：能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不用之處。層次3：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明植物的根有吸收水分的作用。教學(xué)材料：一株有根、莖、葉的植物、瓶子、紅墨水、菠菜、仙人掌教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)的目的集中話題直接揭題板書課題幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。探索和調(diào)查植物的根相同嗎？組織學(xué)生小組內(nèi)將帶來的各種植物的根擺在一起進(jìn)行比較。有哪些不同？將植物的根畫下來，不同的地方用彩筆畫出來。全班交流、比較。為什么植物的根會(huì)有這樣的區(qū)別呢？想一想聽學(xué)生猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測(cè)。植物的莖相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流各種形態(tài)的莖。莖有什么作用？學(xué)生猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分直根和須根。認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用?；仡櫤徒忉?以上都是猜測(cè)，都沒有經(jīng)過事實(shí)驗(yàn)證的，我們必須都要——？（做實(shí)驗(yàn)）2布置實(shí)驗(yàn)要求、觀察任務(wù)。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)進(jìn)行證明。尊重事實(shí)。4葉和花課程標(biāo)準(zhǔn)：能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能對(duì)研究過程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探索。了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性，如：向光性、向水性、向地性。珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們。教學(xué)目的：過程與方法：能夠觀察描述不用葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。能對(duì)“陽光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問題展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)。能夠觀察并解剖植物的花。科學(xué)知識(shí)：知道植物生活和生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。知道花的構(gòu)造。知道植物傳粉的幾種途徑。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察可以幫助我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。樂于提出有研究?jī)r(jià)值地問題，愿意想辦法解決問題。意識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：觀察各種各樣植物的葉并進(jìn)行分類。做“探究葉子在植物生長(zhǎng)中的作用”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。觀察并解剖植物的花。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：知道植物生活和生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。層次2：知道花的構(gòu)造。層次3：知道植物傳粉的幾種途徑。探究能力：層次1：樂于提出有研究?jī)r(jià)值地問題，愿意想辦法解決問題。層次2：意識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察可以幫助我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。層次3：意識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。教學(xué)材料：各種形態(tài)的葉子、兩株相同的植物、花教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)的目的集中話題直接導(dǎo)入板書課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)探索和調(diào)查觀察一片樹葉的正反面，比較有什么不用？引導(dǎo)觀察更多的樹葉，比較她們有哪些相同之處和不用之處。引導(dǎo)學(xué)生將帶來的樹葉分分類。探究葉子在植物生長(zhǎng)的作用。a引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行預(yù)測(cè)b組織學(xué)生談?wù)搼?yīng)該如何比較。c引導(dǎo)并組織學(xué)生討論為什么這樣做？需要注意有哪些條件必須保持相同？哪些條件不同？你還想研究哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生做更多的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。你仔細(xì)看過花嗎？說說將你們帶來的花畫下來。集體交流所觀察到的花8、教師根據(jù)學(xué)生的繪畫介紹花的各個(gè)部分的名稱。出示一朵百合花，問學(xué)生：你能在這多花上面把它的各個(gè)部分找出來嗎？指名認(rèn)花的各部分。組織學(xué)生認(rèn)一認(rèn)所帶來的花的各個(gè)部分。10植物能通過多種途徑進(jìn)行傳粉。給大家介紹一下吧。組織學(xué)生說。認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài)知道植物生活和生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。能對(duì)研究過程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人交流；認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造了解植物傳粉的幾種途徑意識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?；仡櫤徒忉?、這一個(gè)單元，我們研究了植物各個(gè)部分的構(gòu)造和作用，誰來說一說？2、安排全班進(jìn)行種植交流。珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們。第三單元固體和液體一、教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)固體2、把固體放到水里3、認(rèn)識(shí)液體4、把液體倒進(jìn)水里去5、使沉在水里的物體浮起來二、單元分析：本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：過程與方法：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性。能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論；能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中。知識(shí)與技能：能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并加以描述。能根據(jù)特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類或排序。會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器（如尺、天平、溫度計(jì)）測(cè)量物體的常見特征（長(zhǎng)度、質(zhì)量、溫度），能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維記錄表格，做簡(jiǎn)單的定量記錄，并能使用適當(dāng)?shù)膯挝?。在此基礎(chǔ)上，對(duì)其他物體進(jìn)行估量。意識(shí)到多次測(cè)量能夠提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。2．愿意合作與交流。3．認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。4．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。三、課時(shí)分配：七課時(shí)軟硬四、單元教學(xué)概念圖軟硬固體固體形狀形狀物體顏色物體顏色透明透明沉浮沉浮液體混合與分離液體混合與分離溶解溶解輕重輕重五．本單元試驗(yàn)1認(rèn)識(shí)固體1．分辨固體和液體。2．研究固體的性質(zhì)。3．了解固體間存在硬度差異。4．認(rèn)識(shí)固體混合后質(zhì)量無變化、體積會(huì)變化。5．學(xué)會(huì)分離混合固體的方法。1．文具盒、石塊、筆、膠水、果汁、面粉、水、牙膏等固體液體。2．四種固體材料、記錄表。3．米、各種豆子、花生等。4．黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯（或量筒）。5．篩子、兩種顆粒大小不等的固體顆粒。2把固體放到水里1認(rèn)識(shí)固體在水中的沉與浮。2認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象。3認(rèn)識(shí)溶液的結(jié)晶現(xiàn)象。在水中會(huì)沉或會(huì)浮的固體若干、不容易判斷沉浮的固體。一個(gè)橙子和一片橙子，一截蠟燭和一枝蠟燭，一個(gè)蘋果和一片蘋果。方糖（或堿塊）、黏土、沙子、三杯水、攪拌棒（或筷子）等。小樹枝、食鹽、小碟、不同顏料、熱水。3認(rèn)識(shí)液體認(rèn)識(shí)不同液體的形態(tài)特點(diǎn)。知道同樣多的液體不同樣重。知道不同的液體流動(dòng)的快慢（粘稠度）不同。知道液體表面都有表面張力。一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、記錄表。小天平、量杯或同樣的小燒杯，水、蜂蜜、油等，記錄表。流速比較演示板、油、水、蜂蜜、洗滌劑，記錄表。4．蠟光紙、油、牛奶、水、滴管、記錄表。4把液體倒進(jìn)水里1．認(rèn)識(shí)不同液體在水中的沉與浮。2．認(rèn)識(shí)一些液體混合后的變化。1．水、蜂蜜、油、記錄表。2．洗滌劑、食用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、攪棒、干抹布、廢液桶。5使沉在水里的物體浮起來1．知道改變形狀可使下沉物體浮起來。2．懂得借助漂浮物可使物體浮起，漂浮物都很輕。3．知道減輕重量可以使沉在水下的物體上浮。4．了解往水里加鹽可以使一些物體浮起來。1．水、橡皮泥、鋁箔、墊圈或硬幣、記錄表。2．筷子或吸管、細(xì)鐵絲、線、針或牙簽、塑料泡沫。3．小潛艇。4．鹽、水、雞蛋或土豆塊。單元調(diào)查問卷你認(rèn)為固體和液體有什么不一樣的地方？你認(rèn)為把固體放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？你認(rèn)為把液體放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？一、課題：1認(rèn)識(shí)固體二、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。4．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。5．愿意合作與交流。6．認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。三、教學(xué)目的：過程與方法●會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，并能描述。知識(shí)與技能●能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，給物體分類。情感、態(tài)度和價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的好處。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，并能描述。能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，給物體分類?！裾J(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的好處。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1:不會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)。層次2:會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，但不能描述。層次3:會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，并能描述。探究能力：層次1:不能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體。層次2:能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，但不會(huì)給物體分類。層次3：能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，給物體分類。教學(xué)準(zhǔn)備：1．文具盒、石塊、筆、膠水、果汁、面粉、水、牙膏等固體液體。2．四種固體材料、記錄表。3．米、各種豆子、花生等。4．黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯（或量筒）。5．篩子、兩種顆粒大小不等的固體顆粒。準(zhǔn)備：文具盒、石塊、筆、膠水、水、果汁、等固體液體。教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的集中話題1、關(guān)于固體和液體你知道些什么？還想知道寫什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）2、你們想研究的問題，這節(jié)課我們來一起研究解決這些問題。了解學(xué)生的前概念，引入新課的教學(xué)探索和調(diào)查1、剛才同學(xué)們說出了許多有關(guān)固體和液體的事情，出示固體和液體。2、出示面粉、水。提問：如果往水里逐漸加面粉，并筆挺地?cái)嚢?，?dāng)攪不動(dòng)是，面粉是固體還是液體？教師示范操作。（注意：燒杯里的水不要多，面粉一點(diǎn)地放，放入面粉后要不停地?cái)嚢瑁?、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，制定目標(biāo)4、提醒學(xué)生組好記錄填在活動(dòng)記錄表上。5、組織匯總，進(jìn)行比賽，看哪一組研究的項(xiàng)目最多。6、在生活中有關(guān)固體分離的離子很多，你能舉例嗎？看圖：固體的分離。8、讓我們想辦法把混合的固體分離。怎樣把黃豆、綠豆、玉米面分離？設(shè)定時(shí)間3分鐘。9、老師拿出篩子大家想想。學(xué)會(huì)區(qū)分固體和液體。會(huì)研究固體的性質(zhì)。會(huì)做固體的混合與分離回顧和解釋1．通過今天的活動(dòng)，你有了哪些收獲？由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。一、課題：2把固體放到水里二、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。4．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。5．愿意合作與交流。6．認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。三、教學(xué)目的：過程與方法1．能夠認(rèn)識(shí)固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象。知識(shí)與技能1．知道那些固體可以沉浮，那些固體可以溶解。2．知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀3．體驗(yàn)制作彩色樹枝的樂趣*會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，并能描述。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●能夠認(rèn)識(shí)固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象?！裰滥切┕腆w可以沉浮，那些固體可以溶解?！裰拦腆w與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。●體驗(yàn)制作彩色樹枝的樂趣*會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，并能描述。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1:不能夠認(rèn)識(shí)固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象。層次2:能夠認(rèn)識(shí)固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象，但不能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象。層次3:能夠認(rèn)識(shí)固體在水里的沉浮現(xiàn)象溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象。探究能力：層次1:不知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解，不知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。層次2:知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解，但不知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。層次3：知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解，知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。六、教學(xué)準(zhǔn)備：在水中會(huì)沉或會(huì)浮的固體若干、不容易判斷沉浮的固體。一個(gè)橙子和一片橙子，一截蠟燭和一枝蠟燭，一個(gè)蘋果和一片蘋果。方糖（或堿塊）、黏土、沙子、三杯水、攪拌棒（或筷子）等。小樹枝、食鹽、小碟、不同顏料、熱水。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的集中話題1.上節(jié)課我們研究了固體的性質(zhì)，誰能說說各種固體有哪些性質(zhì)，又有哪些相同的性質(zhì)呢？2.固體還有許多性質(zhì)，今天我們繼續(xù)研究復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。探索和調(diào)查1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把帶來的固體集中在組內(nèi)，先預(yù)測(cè)它們放在水中的狀況，把預(yù)測(cè)的結(jié)果記錄在書后《活動(dòng)記錄》第85頁上。2.（出示高錳酸鉀固體）你能讓這個(gè)固體在眼前消失嗎？2.把高錳酸鉀放入水里，并不斷的攪拌。3.小結(jié)：固體在水中化了，看不見的現(xiàn)象叫做溶解。4.分組實(shí)驗(yàn)開始5.出示投影（第51頁上的圖）。他們?cè)诟墒裁?？這么做的目的是什么？6.老師這里有一些泥沙水我們?cè)撛趺催^濾呢？7.（出示五顏六色的樹枝）這是老師親手做的，你們想知道這么漂亮的樹枝是怎么做出來的嗎？8.教師講解。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)固體在水里的溶解現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生理解固體和水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。認(rèn)識(shí)溶液的結(jié)晶現(xiàn)象?；仡櫤徒忉?．通過今天的活動(dòng)，你有了哪些收獲？由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。一、課題：3認(rèn)識(shí)液體二、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。4．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。5．愿意合作與交流。6．認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。三、教學(xué)目的：過程與方法：1．運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)；2．能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；知識(shí)與技能：1．知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．愿意與同學(xué)合作，交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)；●能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；●知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。●愿意與同學(xué)合作，交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1:不會(huì)運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)。層次2:能運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)但不能運(yùn)用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；層次3:能運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)并能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；探究能力：1:不知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。層次2:知道液體的部分性質(zhì)。層次3：知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、記錄表。小天平、量杯或同樣的小燒杯，水、蜂蜜、油等，記錄表。流速比較演示板、油、水、蜂蜜、洗滌劑，記錄表。4．蠟光紙、油、牛奶、水、滴管、記錄表。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的集中話題1、剛才有幾位同學(xué)給大家猜了個(gè)謎語，老師這兒也有一個(gè)謎語，想不想猜？“用手抓不起，用刀劈不開，做飯洗衣服，都要請(qǐng)它來”。2、學(xué)生猜。3、談話：①水是什么狀態(tài)的物體呢？②像水這樣的液體你還知道哪些？③老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾種液體，你能辨認(rèn)出它們分別是什么液體嗎？4、學(xué)生辨認(rèn)。5、匯報(bào)辨認(rèn)結(jié)果。6、小結(jié)。7、提問：你還想怎樣來研究這些液體的其他性質(zhì)？8、揭題。描述所知道的液體的性質(zhì)探索和調(diào)查1、你們打算怎樣利用桌上的這些材料來進(jìn)行研究呢？請(qǐng)各組先確定要研究的問題，可以每一組選擇一個(gè)或兩個(gè)研究主題，然后考慮一下需要用到哪些材料，研究的方法是怎樣的？2、學(xué)生討論。3、匯報(bào)討論結(jié)果。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、小結(jié)。7、談話：下面我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫做“你猜，我猜，大家猜”。8、介紹游戲規(guī)則。9、教師示范。10、學(xué)生玩游戲。11、評(píng)價(jià)、小結(jié)研究發(fā)現(xiàn)液體的其他性質(zhì)游戲“你猜，我猜，大家猜”?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的研究，你有什么收獲呢？2、學(xué)生回答。3、本課總結(jié)4.作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回去以后對(duì)液體作更深入的研究。鞏固總結(jié)。一、課題：4把液體倒進(jìn)水里二、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2、能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。3、能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。4．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。5．愿意合作與交流。6．認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。三、教學(xué)目的：過程與方法：●能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。知識(shí)與技能：●知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里?！裰阑旌弦后w在日常生活中的用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：1能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。2知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。3能體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1:不認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。層次2:能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，但不能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。層次3:能夠認(rèn)識(shí)液中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。探究能力：層次1:不知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,不知道混合液體在日常生活中的用途。層次2:知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里。層次3：知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1．水、蜂蜜、油、記錄表。2．洗滌劑、食用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、攪棒、干抹布、廢液桶七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰說說液體有哪些相同的性質(zhì)。有哪些不同的性質(zhì)。2、你還想知道關(guān)于液體的更多性質(zhì)嗎？想知道什么？1、引出研究課題探索和調(diào)查1、老師這里有食用油和蜂蜜兩種液體，下面我們就分別把它們倒進(jìn)水里，來認(rèn)識(shí)液體更多的性質(zhì)。2、把食用油或蜂蜜倒進(jìn)水里有兩種實(shí)驗(yàn)方法，請(qǐng)你們想想，可以怎么做？認(rèn)識(shí)不同液體倒進(jìn)水里，有的沉，有的浮。3、做實(shí)驗(yàn)時(shí)我們還要注意什么才能使研究方案科學(xué)化。師注意引導(dǎo)。4、請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下每種方法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，食用油或蜂蜜是沉在水下還是浮于水面。5、根據(jù)同學(xué)們的討論，請(qǐng)各小組派一名代表領(lǐng)取所需用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。6、請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你們?cè)趺醋龅?？得出什么結(jié)論？7、為什么油總是浮在水面上，蜂蜜總是沉在水下呢？師適時(shí)引導(dǎo)。8、和固體在水里的沉浮情況一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉在水下。9、和固體在水中的溶解情況一樣，有的液體溶于水，有的液體不溶于水。果汁、色拉油、蜂蜜、洗手液這四種液體是否溶于水？10、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意什么？11、請(qǐng)各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)、規(guī)范。12、誰匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：把這四種液體分別加到水里，攪動(dòng)幾下后，你觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？13、有的液體溶于水，有的液體不溶于水，但這不是絕對(duì)的。在條件改變的情況下，原先不溶于水的液體也會(huì)發(fā)生變化。14、日常生活中，有許多液體混合或分離的例子。15．你能說出液體分離的例子嗎？認(rèn)識(shí)不同液體在水中，有的溶解，有的不溶解。3、知道混合液體在日常生活中的用途?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的研究，你有什么收獲呢？2、學(xué)生回答。3、本課總結(jié)。一、課題：5使沉在水里的物體浮起來二、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。4．在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。5．愿意合作與交流。6．認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7．喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。三、教學(xué)目的：過程與方法：1、能夠運(yùn)用多種方法，使沉下去的物體浮上來。知識(shí)與技能：1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。2、知道哪些材料適合制作漂浮物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在玩潛艇和“雞蛋浮上來”的實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)探究的樂趣。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì)；●知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力?！裰滥男┎牧线m合制作漂浮物?！裨谕鏉撏Ш汀半u蛋浮上來”的實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)探究的樂趣。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1:不能運(yùn)用多種方法，使沉下去的物體浮上來。層次2:能夠運(yùn)用一種方法，使沉下去的物體浮上來。層次3:能夠運(yùn)用多種方法，使沉下去的物體浮上來，并能運(yùn)用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來。探究能力：層次1:不知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力，不知道哪些材料適合制作漂浮物。層次2:知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。層次3：知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力，知道哪些材料適合制作漂浮物。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、1．水、橡皮泥、鋁箔、墊圈或硬幣、記錄表。2．筷子或吸管、細(xì)鐵絲、線、針或牙簽、塑料泡沫。3．小潛艇。4．鹽、水、雞蛋或土豆塊。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1．上節(jié)課我們研究了液體倒進(jìn)水里去的一些情況，知道了把液體倒進(jìn)水里有的沉有的浮，有的溶解有的不溶解。之前我們還研究了把固體放入水中的一些情況，知道了有的固體在水里沉有的浮，在的溶解有的不溶解。現(xiàn)在，我把一塊橡皮泥放入水中，你們會(huì)看到什么現(xiàn)象？誰能有辦法讓這塊橡皮泥浮在水面上呢？導(dǎo)入新課。

探索和調(diào)查1．教師宣布比賽方法。今天，我們開展一次競(jìng)賽，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)，使沉在水底的橡皮泥浮起來？看誰浮在水面上的橡皮泥裝載的硬幣多。2．學(xué)生分組研究。3．學(xué)生匯報(bào)研究的方法。4．師生共同分析：為什么有的裝載的硬幣多，而有的裝載的硬幣少。5．利用竹筷、吸管、小木板、泡沫塊等材料，想辦法使它們浮在水面上。比較這些上浮材料的特點(diǎn)。6．教師提問：你見過潛水艇嗎？知道潛水艇的哪些事情？潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？7．學(xué)生分組研究潛水艇的一些秘密。8．學(xué)生分析：潛水艇上浮下沉的道理。9．學(xué)生匯報(bào)。10．師生共同小結(jié)：潛水艇里面灌進(jìn)空氣，重量變輕，就會(huì)上浮，灌進(jìn)水，重量變重，就會(huì)下沉。11．是什么原因，使在死海里的游泳的人能夠在浮在水面上，而且還能躺在水面上看書呢？12．學(xué)生分析匯報(bào)自己的認(rèn)識(shí)。13．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：想辦法使沉在水下的雞蛋或者土豆浮上來。14．師生小結(jié)：水中含鹽量增多，水的浮力就會(huì)增大。因?yàn)樗篮＠锖写罅康柠}，死海里的水浮力很大，所以人能夠躺在水面上看書。1、探究下沉物體上浮的辦法和上浮材料的特點(diǎn)。2、玩小潛艇，研究沉浮的原理。3、死海探秘活動(dòng)?；仡櫤徒忉?、漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻。將魚包圍住，我們能用什么辦法使?jié)O網(wǎng)在水中立起來呢？2、有我們的生活中，你還見到過哪些應(yīng)用水的浮力的道理的？說給小朋友們聽聽。鞏固總結(jié)。第四單元關(guān)心天氣教學(xué)內(nèi)容今天天氣怎么樣氣溫是多少雨下得有多大今天刮什么風(fēng)氣候與季節(jié)二、單元目標(biāo)本單元涉及到的小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：（一）過程與方法：1、知道利用根據(jù)觀測(cè)比利用感官更準(zhǔn)確有效。2、能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3、能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。4、能制作簡(jiǎn)單科學(xué)模型。5、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。（二）知識(shí)與技能：1、知道可以用溫度、濕度、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量、云量等來描述和測(cè)量天氣。2、知道基本氣象觀測(cè)器材的作用。3、體會(huì)到長(zhǎng)期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價(jià)值的。4、了解一天中氣溫變化的規(guī)律。5、懂得天氣變化會(huì)影響人類的生活，造成動(dòng)植物的變化。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。2、認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。3、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。三、課時(shí)安排：寒暑表6課時(shí)寒暑表百葉箱四、單元教學(xué)概念圖百葉箱濕度計(jì)氣溫濕度計(jì)氣溫雨量器濕度天氣雨量器濕度天氣風(fēng)向標(biāo)降水量風(fēng)向標(biāo)降水量氣象氣象風(fēng)力計(jì)風(fēng)力計(jì)風(fēng)力和風(fēng)向和風(fēng)力和風(fēng)向和春季春季夏季夏季季節(jié)氣候季節(jié)氣候秋季秋季冬季冬季五．本單元試驗(yàn)序號(hào)課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容材料備注1今天天氣怎么樣1．認(rèn)識(shí)常見的天氣。1．反映不同天氣的圖片，VCD2氣溫是多少1指導(dǎo)學(xué)生掌握測(cè)量氣溫的方法和讀、寫氣溫的方法。2．測(cè)量不同環(huán)境的氣溫。1．學(xué)生測(cè)量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。2．百葉箱、寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。3雨下得有多大1．自制頭發(fā)濕度計(jì)。2．自制雨量器。3．判斷雨量器的大小、形狀是否影響測(cè)量的準(zhǔn)確性。1．釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水各一；兩粒小珠；彩筆。2．塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。3．大小、形狀不同的雨量器若干。4今天刮什么風(fēng)1．借助輕飄物初步識(shí)別風(fēng)向和風(fēng)力。2．自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)進(jìn)行觀測(cè)。3．獲取較長(zhǎng)時(shí)間的當(dāng)?shù)靥鞖赓Y料。1．手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。2．木條、小珠子、木片或硬紙板、大頭針、泡沫塑料板、量角器、長(zhǎng)線、泡沫塑料小球。3．觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。5氣候與季節(jié)1．以秋天為例認(rèn)識(shí)氣候特征。2．認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬的氣候特征。3．認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的季節(jié)變化。4．通過觀察記錄，直接認(rèn)識(shí)某種動(dòng)植物的季節(jié)性變化。1．有秋季特征景致的圖片或錄象資料。2．有關(guān)春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。3．關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。4．確定觀察的對(duì)象，準(zhǔn)備好觀察記錄的工具，如筆記本、筆、照相機(jī)、錄象機(jī)等。四、調(diào)查表必填項(xiàng)目關(guān)于天氣，我知道：一說到天氣，我就想到：對(duì)于天氣，我還想知道：選填項(xiàng)目（選一兩個(gè)知道的寫）對(duì)于云量、氣溫、降水量、風(fēng)力、風(fēng)向這些詞語，你了解嗎，說說看：一、課題：1今天天氣怎么樣二、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道利用根據(jù)觀測(cè)比利用感官更準(zhǔn)確有效。2、能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。4、知道可以用溫度、濕度、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量、云量等來描述和測(cè)量天氣。5、知道基本氣象觀測(cè)器材的作用。6、認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。7、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。三、教學(xué)目的：過程與方法1、能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。2、能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。知識(shí)與技能1、能夠了解氣象工作者的天氣預(yù)報(bào)工作。2、認(rèn)識(shí)一些常見的氣象符號(hào)。3、知道可以用一些可測(cè)量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。4、知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。2、愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息?！衲軌蛟O(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況?！衲軌蛄私鈿庀蠊ぷ髡叩奶鞖忸A(yù)報(bào)工作?！裾J(rèn)識(shí)一些常見的氣象符號(hào)?！裰揽梢杂靡恍┛蓽y(cè)量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)?！裰?50年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。●意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化?！裨敢庀駳庀蠊ぷ髡吣菢佑^察研究天氣。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1:不能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。層次2:能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息但不能設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。層次3:能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息，能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。探究能力：層次1:不認(rèn)識(shí)一些常見的氣象符號(hào)，不知道可以用一些可測(cè)量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。層次2:認(rèn)識(shí)一些常見的氣象符號(hào)，不太知道可以用一些可測(cè)量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。層次3：能夠認(rèn)識(shí)一些常見的氣象符號(hào)，知道可以用一些可測(cè)量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)，知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、反映不同天氣的圖片，VCD七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1、提問：同學(xué)們，你們覺得今天天氣怎么樣？（不求詳細(xì)、具體）關(guān)于“天氣”，你知道些什么？你還有什么問題，想知道什么嗎？2、講述：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)《今天天氣怎么樣》。導(dǎo)入新課。探索和調(diào)查1、講述：天氣預(yù)報(bào)同學(xué)們都看過吧！你能試著報(bào)一下今天的天氣嗎？下面，請(qǐng)大家分小組討論，把討論出的有關(guān)天氣的詞填寫在75頁。（學(xué)生討論、交流。）2、提問：同學(xué)們已經(jīng)知道了許多詞語可以描述天氣。但是，這樣記天氣太麻煩了，怎么辦？3、講述：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?3頁的表格中設(shè)計(jì)符號(hào)來表示相關(guān)的天氣。設(shè)計(jì)好的同學(xué)可以互相交流一下。4、學(xué)生設(shè)計(jì)、交流，用實(shí)物投影展示。5、講述：剛才，許多同學(xué)描述了一下最近的天氣狀況，又自己設(shè)計(jì)了一些符號(hào)來表示天氣。接著，我們來討論一下，天氣預(yù)報(bào)的來源。6、提問：我們可以通過哪些途徑了解天氣預(yù)報(bào)？（學(xué)生自由回答。）7、提問：又有誰知道，我們平時(shí)聽見的或者看見的天氣預(yù)報(bào)又是怎么來的？（有的學(xué)生能答出）8、講述：我們一起來看看究竟是怎么來的呢？請(qǐng)大家看書上43頁?！?．提問：150多年前的人們是怎么預(yù)報(bào)天氣的呢？10．學(xué)生在看圖片的基礎(chǔ)上交流。11.提問：天氣預(yù)報(bào)是氣象工作者做出的，我們可以說他們是最關(guān)心天氣的。那么，還有誰關(guān)心天氣？請(qǐng)分組討論“在你們心目中，誰最關(guān)心天氣”。此外，老師還有一個(gè)小小的要求，待會(huì)兒，回答的時(shí)候，請(qǐng)你來表演一下，什么樣的天氣對(duì)誰有什么影響。12.學(xué)生討論，匯報(bào)，演示。1．1、如何描述天氣。2、了解現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)的方法。3、了解歷史上人們預(yù)報(bào)天氣的方法。4、討論“誰最關(guān)心天氣”。

回顧和解釋1、欣賞各種各樣的天氣（美麗的、惡劣的……）（1）講述：讓我們來看一些圖片，如果你覺得她很美，就起來告訴大家“美在哪里”；如果你覺得她很討厭，就起來告訴大家“討厭在哪里”。（2）觀賞圖片，并討論。2、你喜歡哪一種天氣，為什么？鞏固總結(jié)。一、課題：2氣溫是多少二、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道利用根據(jù)觀測(cè)比利用感官更準(zhǔn)確有效。2、能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3、能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。4、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。5、知道可以用溫度來描述和測(cè)量天氣。6、知道基本氣象觀測(cè)器材的作用。7、體會(huì)到長(zhǎng)期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價(jià)值的。8、了解一天中氣溫變化的規(guī)律。9、能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。10、認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。11、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。三、教學(xué)目的：過程與方法1、能夠正確地看、讀、寫溫度。2、能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。知識(shí)與技能1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。2、知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表。3、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。4、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。5、知道進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、意識(shí)到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2、有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能實(shí)事求是地反映測(cè)量結(jié)果。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●能夠正確地看、讀、寫溫度。●能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。●能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律?！穸每础⒆x、寫溫度的正確方法?！裰罋鉁赜?jì)又可稱為寒暑表?！裰涝诓煌h(huán)境下氣溫是有差異的?！裰腊滋鞖鉁刈兓囊话阋?guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高?！裰肋M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義?！褚庾R(shí)到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度?！裼袠?biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能實(shí)事求是地反映測(cè)量結(jié)果。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1:不能夠正確地看、讀、寫溫度，不能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。層次2:能夠正確地看、讀、寫溫度，能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。層次3:能夠正確地看、讀、寫溫度，能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄，能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。探究能力：層次1:不懂得看、讀、寫溫度的正確方法，不知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。不知道白天氣溫變化的一般規(guī)律。層次2:懂得看、讀、寫溫度的正確方法，知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表。知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的，知道白天氣溫變化的一般規(guī)律。層次3：懂得看、讀、寫溫度的正確方法，知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表，知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的，知道白天氣溫變化的一般規(guī)律，知道進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生測(cè)量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。2．百葉箱、寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1．教師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報(bào)的，誰來做個(gè)小小氣象員，做一個(gè)氣象匯報(bào)。（指名匯報(bào)）2．你們知道我們是怎樣測(cè)出氣溫的嗎？利用什么工具？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表、溫度計(jì)。）3．看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。4．同座位互相說一說溫度表的讀法，任意指一個(gè)刻度相互說一說。5．你還見過哪些測(cè)量溫度的儀器，能介紹嗎？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀、寫氣溫的方法。

探索和調(diào)查1．教師說明溫度計(jì)使用要求（1）使用溫度表測(cè)量，手輕輕地握住兩邊。（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。提問：為什么要平視？仰視結(jié)果會(huì)怎樣？俯看結(jié)果會(huì)怎樣？（仰視結(jié)果偏大，俯看結(jié)果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。2．教師組織小小組討論在測(cè)量氣溫時(shí)有什么要注意的地方？（如：在時(shí)間相同時(shí)測(cè)量，在人少、通風(fēng)處測(cè)量，等液面完全靜止在讀數(shù)……）3．教師布置測(cè)量要求（1）測(cè)量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個(gè)人，一個(gè)同學(xué)測(cè)量，一個(gè)同學(xué)記錄。（2）測(cè)量完填寫教科書第83頁的“活動(dòng)記錄”第一題。4．開始測(cè)量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。5．教師組織全班交流比較測(cè)得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn)？（如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，……）為什么會(huì)有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生？6．教科書第41頁的“交流”，全班集體討論。（這一部分要提前一天讓每組進(jìn)行測(cè)量，可以是每節(jié)課后進(jìn)行測(cè)量）從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)現(xiàn)了什么？（如：中午13：00～14：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，……）1、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量氣溫的方法。2、學(xué)生通過交流，了解白天氣溫變化的規(guī)律。回顧和解釋1、堅(jiān)持測(cè)量一周的氣溫，并做記錄。鞏固所學(xué)。一、課題：3雨下得有多大二、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道利用根據(jù)觀測(cè)比利用感官更準(zhǔn)確有效。2、能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3、能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。4、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。5、知道可以用降水量、濕度來描述和測(cè)量天氣。6、知道基本氣象觀測(cè)器材的作用。7、體會(huì)到長(zhǎng)期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價(jià)值的。8、了解一天中氣溫變化的規(guī)律。9、能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。10、認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。11、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。三、教學(xué)目的：過程與方法1、能用身邊材料制作頭發(fā)濕度計(jì)，并測(cè)量空氣的濕度。2、嘗試根據(jù)空氣的濕度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。3、能用廢舊塑料瓶自這制雨量器，并嘗試測(cè)量降水量。知識(shí)與技能1、知道下雨前空氣濕度會(huì)增加。2、知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的濕度和降水的多少。3、知道計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、懂得制作簡(jiǎn)易器材也可以進(jìn)行科學(xué)觀測(cè)。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●能用身邊材料制作頭發(fā)濕度計(jì)，并測(cè)量空氣的濕度?！駠L試根據(jù)空氣的濕度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨?！衲苡脧U舊塑料瓶自這制雨量器，并嘗試測(cè)量降水量?！裰老掠昵翱諝鉂穸葧?huì)增加?！裰烙脺y(cè)量的方法可以明確空氣的濕度和降水的多少?！裰烙?jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。●懂得制作簡(jiǎn)易器材也可以進(jìn)行科學(xué)觀測(cè)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1:不能用身邊材料制作頭發(fā)濕度計(jì)，不能用廢舊塑料瓶自這制雨量器。層次2:能用身邊材料制作頭發(fā)濕度計(jì)，并測(cè)量空氣的濕度，能用廢舊塑料瓶自這制雨量器，并嘗試測(cè)量降水量。層次3:能用身邊材料制作頭發(fā)濕度計(jì)，并測(cè)量空氣的濕度，嘗試根據(jù)空氣的濕度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨，能用廢舊塑料瓶自這制雨量器，并嘗試測(cè)量降水量。探究能力：層次1:不知道下雨前空氣濕度會(huì)增加，不知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的濕度和降水的多少。層次2:知道下雨前空氣濕度會(huì)增加，知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的濕度和降水的多少。層次3：知道下雨前空氣濕度會(huì)增加，知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的濕度和降水的多少，知道計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1．釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水各一；兩粒小珠；彩筆。2．塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。3．大小、形狀不同的雨量器若干。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1、課前先板書“雨”提問：誰知道我們今天探究?jī)?nèi)容和什么有關(guān)？2、小朋友們你們能用“雨”字組成一個(gè)詞或組成一個(gè)成語說說你們知道的“雨”嗎？（結(jié)合板書：大雨中雨小雨）引起學(xué)生對(duì)雨的興趣，同時(shí)和語文學(xué)科結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科綜合性。探索和調(diào)查1．（展示頭發(fā)濕度計(jì)的成品）講述：這是頭發(fā)濕度計(jì)，是用來測(cè)量空氣濕度的，你們想不想也做一個(gè)啊？2．教師說明制作頭發(fā)方法。3．學(xué)生按要求制作頭發(fā)濕度計(jì)并用來測(cè)量練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4．小結(jié)制作情況。5．怎樣才能知道雨下的大小呢？今天我們就來探究一下。（板書完整：雨下得有多大）6、（出示雨量器）老師這里自制了一個(gè)測(cè)量雨量的工具，你們看，（演示雨量器的使用。）7、你們想不想自己動(dòng)手作這樣一個(gè)雨量器呢？讓我們動(dòng)手來做個(gè)雨量器測(cè)測(cè)看。8、（出示）制作雨量器的過程圖片9、做好了以后我們還應(yīng)注意什么？為什么在量雨之前要先往這個(gè)瓶里倒進(jìn)一些水呢？10、動(dòng)手制作，展示作品。11、讓我們用自己做的雨量器來實(shí)際測(cè)測(cè)吧，并把測(cè)的結(jié)果記在表格中。12、匯報(bào)并整理。13、像同學(xué)們這樣把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄并整理大家的結(jié)果，在數(shù)學(xué)上就叫做統(tǒng)計(jì)，所在我們現(xiàn)在是用實(shí)驗(yàn)、記錄和統(tǒng)計(jì)的方法研究一定時(shí)間內(nèi)雨量。14、從這些數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異）15、找一找為什么有這樣的差異？16、你們能在1分鐘內(nèi)讓雨下滿5小格嗎？可以怎樣做？下滿10小格、20小格呢？（多選擇幾個(gè)壺）17、分組討論，把自己的想法記下來或畫下來？（在科學(xué)記錄本）18、分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。19、展示實(shí)驗(yàn)，大家再討論，再實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。20、如果我們把一分鐘看作一天，剛才同學(xué)們模擬的降雨量就是大雨的降雨量，人們把一天降雨在1厘米之內(nèi)的稱為小雨，也就是我們做的雨量器的1小格，1—2.5厘米之內(nèi)稱為中雨，也就是我們做的雨量器的3小格以內(nèi)。（略）21、老師這里有三個(gè)大小不同雨量器，用大小不同的雨量器量雨，行嗎？22、討論發(fā)表自己的意見。23、學(xué)生用大小不同的雨量器做試驗(yàn)1、指導(dǎo)學(xué)生自制頭發(fā)濕度計(jì)。2、指導(dǎo)學(xué)生制作雨量器3、定量訓(xùn)練理解降雨量。4、定量訓(xùn)練理解降雨量。5、用大小不同的雨量器量雨回顧和解釋1．下雨可以灌溉莊稼，可以凈化空氣，但雨下大了也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。我們應(yīng)該怎樣做才能避免這樣的災(zāi)難呢？2．今天這課我們有不同的方法研究了下雨的問題，你有什么收獲？親自去測(cè)一測(cè)，讓我們用我們自制的雨量器去測(cè)量雨量。鞏固所學(xué)，課外拓展

（表格1）時(shí)間1分鐘2分鐘5分鐘格數(shù)（表格2）用雨量器測(cè)雨量（1）地點(diǎn)：（2）雨下了多長(zhǎng)時(shí)間：（3）收集了多少雨：收集人：記錄人：資料：雨量等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：雨量等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)是：日降水量在0-10毫米之間為小雨；在10-25毫米之間為中雨；在25-50毫米之間為大雨；在50-100毫米之間為暴雨；100一、課題：4今天刮什么風(fēng) 二、課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道利用根據(jù)觀測(cè)比利用感官更準(zhǔn)確有效。2、能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3、能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。4、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。5、知道可以用風(fēng)力、風(fēng)向來描述和測(cè)量天氣。6、知道基本氣象觀測(cè)器材的作用。7、體會(huì)到長(zhǎng)期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價(jià)值的。8、了解一天中氣溫變化的規(guī)律。9、能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。10、認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。11、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。三、教學(xué)目的：過程與方法1、能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，用來測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)級(jí)。2、能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。3、能夠識(shí)別風(fēng)向。4．能夠?qū)φ诊L(fēng)級(jí)歌識(shí)別風(fēng)級(jí)。知識(shí)與技能1、知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向、風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。2、知道風(fēng)向會(huì)改變。3、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。4、懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測(cè)出風(fēng)向、用風(fēng)力計(jì)可以測(cè)出風(fēng)速。5、知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、愿意較長(zhǎng)時(shí)期地記錄天氣情況。2、懂得可以用身邊的材料自制科學(xué)觀測(cè)器具，樹立勤儉節(jié)約搞科學(xué)的意識(shí)。四、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，用來測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)級(jí)。●能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。●能夠識(shí)別風(fēng)向。●能夠?qū)φ诊L(fēng)級(jí)歌識(shí)別風(fēng)級(jí)。●知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向、風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)?！裰里L(fēng)向會(huì)改變?！窳私庖恍┡袛囡L(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。●懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測(cè)出風(fēng)向、用風(fēng)力計(jì)可以測(cè)出風(fēng)速。●知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象?！裨敢廨^長(zhǎng)時(shí)期地記錄天氣情況?！穸每梢杂蒙磉叺牟牧献灾瓶茖W(xué)觀測(cè)器具，樹立勤儉節(jié)約搞科學(xué)的意識(shí)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1:不能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，不能用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力，不能識(shí)別風(fēng)向，不能對(duì)照風(fēng)級(jí)歌識(shí)別風(fēng)級(jí)。層次2:能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，用來測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)級(jí)，能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。層次3:能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，用來測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)級(jí)，能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力，能夠識(shí)別風(fēng)向，能夠?qū)φ诊L(fēng)級(jí)歌識(shí)別風(fēng)級(jí)。探究能力：層次1:不知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向、風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)，不知道風(fēng)向會(huì)改變，不了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，不認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，不懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測(cè)出風(fēng)向、用風(fēng)力計(jì)可以測(cè)出風(fēng)速。層次2:知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向、風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)，知道風(fēng)向會(huì)改變，了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測(cè)出風(fēng)向、用風(fēng)力計(jì)可以測(cè)出風(fēng)速。層次3：知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向、風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)，知道風(fēng)向會(huì)改變，了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測(cè)出風(fēng)向、用風(fēng)力計(jì)可以測(cè)出風(fēng)速，知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1．手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。2．木條、小珠子、木片或硬紙板、大頭針、泡沫塑料板、量角器、長(zhǎng)線、泡沫塑料小球。3．觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的集中話題1．出示詩歌迷：能解三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。1.激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)的興趣探索和調(diào)查1.“風(fēng)與我們有什么關(guān)系？”2.你平常在收聽、收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，注意廣播員是怎樣預(yù)報(bào)風(fēng)的嗎？誰能學(xué)一學(xué)。聯(lián)系生活利用紅領(lǐng)巾或彩色小旗幟在校園里感受風(fēng)的存在。3．通過“米”字型的風(fēng)向方位圖和風(fēng)向標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)“風(fēng)向”，并通過討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.借助風(fēng)速計(jì)的模型或圖片引出“風(fēng)力”知識(shí)。5.借助《風(fēng)級(jí)歌》幫助學(xué)生回想、建立“風(fēng)力”的感性認(rèn)識(shí)。6.提供多種材料指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)、完成觀測(cè)記錄。7．描述自己的觀測(cè)。1、感受風(fēng)的存在。2.觀測(cè)風(fēng)向3.觀測(cè)風(fēng)力、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用《風(fēng)級(jí)歌》4.制作風(fēng)向標(biāo)、利用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)，觀測(cè)風(fēng)的大小5.匯報(bào)交流觀察結(jié)果回顧和解釋1、背誦《風(fēng)級(jí)歌》2、畫一副有關(guān)風(fēng)的畫或讀一篇有關(guān)風(fēng)的文章。3、記錄