四年級語文下冊八單元教案

集體備課教案年級四班級學(xué)科語文主備人孫曉容使用人課題29、寓言兩則教學(xué)時間第1課時月總課時學(xué)期總課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字.2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。重點1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。難點2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)情分析熟讀課文，梳理問題，圍繞問題再讀書、思考，與同學(xué)交流。教學(xué)方法講授法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程批注或調(diào)整一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請教。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。二、自讀自悟，完成以下要求1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文1.指名課文，注意隨機指導(dǎo)讀正確詞句。2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3.討論疑問和交流啟示。學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。四、練習(xí)有感情地朗讀課文重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。五、識字、寫字、寫詞1.識字：事、虱。2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來?！按獭弊蟀氩糠质恰皷c”不是“束”?！及鍟O(shè)計〗紀(jì)昌學(xué)射盯梭子針刺不眨眼練眼力百發(fā)百中練好基本功盯虱子虱大像車輪作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計集體備課教案年級四班級學(xué)科語文主備人孫曉容使用人課題29、寓言兩則教學(xué)時間第2課時月總課時學(xué)期總課時教學(xué)目標(biāo)1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。2.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法重點1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。難點2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)情分析熟讀課文，梳理問題，圍繞問題再讀書、思考，與同學(xué)交流。教學(xué)方法講授法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程批注或調(diào)整一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”2.指名講述課文的主要內(nèi)容。3.交流討論。（1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。相機指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！彼睦飼趺聪耄俊安袒腹犃朔浅２桓吲d?！彼睦飼胧裁矗俊安袒腹X得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想（2）交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。例文：跨越時空的對話我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己??！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞重點指導(dǎo)：對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺?！及鍟O(shè)計〗扁鵲治病扁鵲蔡恒公拜見沒有病又來拜見不高興再一次拜見非常不高興五六天后死了作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計集體備課教案年級四班級學(xué)科語文主備人孫曉容使用人課題30.文成公主進(jìn)藏教學(xué)時間第1課時月總課時學(xué)期總課時教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。２、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。３、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。重點了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。難點抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。學(xué)情分析先讀懂閱讀提示，后按要求閱讀，教師適當(dāng)。教學(xué)方法導(dǎo)讀法教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程批注或調(diào)整一、導(dǎo)入課題，交流資料關(guān)于文成公主，你都知道些什么？導(dǎo)語：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，俺們要讀的，是其中的一個故事。二、初讀課文，質(zhì)疑解難根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自身的疑問。交流匯報閱讀收獲：１、匯報朗讀：請同學(xué)分局部朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比方讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。２、交流疑問：同學(xué)可能提出這樣的疑問：⑴為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細(xì)一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主?？梢詮膸追矫嬉龑?dǎo)考慮：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。⑵公主怎能背動乃巴山呢？出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。可在同學(xué)交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。三、復(fù)述故事１、導(dǎo)語激趣：這個故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給家長聽，你想怎么講？２、自身練習(xí)講述。３、指名講述，進(jìn)行評價：評價中指導(dǎo)同學(xué)理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。四、課外拓展讀另一傳說《文成公主進(jìn)藏》。五、課外作業(yè)把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給他人聽。板書設(shè)計３０、文成公主進(jìn)藏樂意進(jìn)西藏過河怎樣進(jìn)西藏沼澤聽到死訊背乃巴山相會在西藏建設(shè)在西藏作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計集體備課教案四班級學(xué)科語文主備人孫曉容使用人課題31.普羅米修斯教學(xué)時間第1課時月總課時學(xué)期總課時教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。重點理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。難點理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。學(xué)情分析正確、流利、有感情地朗讀，師生合作交流教學(xué)方法講授法教具準(zhǔn)備多媒體課件、課文插圖教學(xué)過程批注或調(diào)整一、揭題示標(biāo)。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第31課《普羅米修斯》請大家和老師一起來書寫課題。（板書）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、能根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次。3、會認(rèn)7個字，會寫14個字。大家有信心完成嗎？（有）二、第一次“先學(xué)后教”。（一讀課文，掃除生字）師：請同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，要求：坐姿端正、聽準(zhǔn)字音、快速給不認(rèn)識的字注音。聽完后比誰能正確朗讀課文。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始。1、師放錄音。2、檢測自學(xué)效果。師：大家聽得很認(rèn)真，誰敢來讀？3、指名讀。4、師板書易錯字。Zānglè臟勒5、齊讀易錯字兩遍。三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，劃分層次）師：課文的字音大家都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在我們來試著給課文分段。請看自學(xué)指導(dǎo)：（出示）自學(xué)指導(dǎo)：請大家再次默讀課文，根據(jù)課文故事發(fā)展順序給課文分段，在文中用“‖”表示，并寫出段意。第一段（1自然段）普羅米修斯為什么要把火給人類。第二段（2-5自然段）普羅米修斯怎樣取火以及取到火后發(fā)生的事情。第三段（6-8自然段）宙斯怎樣懲罰普羅米修斯。第四段（9自然段）人們非常感激他，最后海格立斯救了普羅米修斯。四、第三次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會寫字）師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。請聽要求：請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個生字的書寫，注意每個字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，可以試著在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。（3分鐘后老師來檢測）。1、生自學(xué)生字。2、指名給生字進(jìn)行口頭組詞。3、師提寫生字。（指名后進(jìn)生上臺板書）火種噴射火焰驅(qū)趕領(lǐng)袖懲罰敬佩造福違抗狠心雙膝啄食肝臟驅(qū)寒問暖氣急敗壞4、指名改。5、師生共評。6、生補錯。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計集體備課教案年級四班級學(xué)科語文主備人孫曉容使用人課題31.普羅米修斯教學(xué)時間第2課時月總課時學(xué)期總課時教學(xué)目標(biāo)1、能流利、有感情地朗讀課文。2、能復(fù)述課文。3、能概括文章主要內(nèi)容，體會普羅米修斯的精神。重點理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。難點理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。學(xué)情分析抓住有關(guān)語段，強化朗讀，探究解決。教學(xué)方法講授法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程批注或調(diào)整一、板題示標(biāo)：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《普羅米修斯》。（板題）出示目標(biāo)：1、能流利、有感情地朗讀課文。2、能復(fù)述課文。3、能概括文章的主要內(nèi)容，體會普羅米修斯的精神。（指名讀）有信心完成嗎？二、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，概括大意）師：為了更好地達(dá)到目標(biāo)，請看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)（出示）自學(xué)指導(dǎo)一：請同學(xué)們自由朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。（5分鐘后，我們來比誰概括得好?。?、生自學(xué)。2、教師巡視。3、指名答，生補充。普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不饒的斗爭。三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理解文意）師：通過概括課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解，那接下來老師要加大難度。請看第二個自學(xué)指導(dǎo)：（出示）自學(xué)指導(dǎo)二：請同學(xué)們再次朗讀課文，思考：普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？你從哪些句子中看出來的？（8分鐘后，我們來比一比誰說得好）1、生自學(xué)（教師巡視）2、全班交流。3、指名答。4、生補充。生：我認(rèn)為他很勇敢，他明知火種“要冒著生命危險”，卻下定決心去了。并且當(dāng)宙斯用那種慘不忍睹的方法懲罰他時，他始終沒有屈服。生：我覺得普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無反顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。師：普羅米修斯的堅定和無畏以及那種不屈服的精神令我們感動，你從哪些句中可以看出來呢？生:普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種。生：普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿火種?！?、第三次“先學(xué)后教”（小練筆）師：同學(xué)們說得很好，我們從這些句中可以體會到他的品質(zhì)。請找出文中可以體會人物心情的句子，摘抄下來！生自由摘抄。全班交流。板書：31、普羅米修斯堅定無畏不屈服作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計集體備課教案年級四班級學(xué)科語文主備人孫曉容使用人課題32.漁夫的故事教學(xué)時間第1課時月總課時學(xué)期總課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字。2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。重點理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。難點理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。學(xué)情分析分角色朗讀、表演讀，讀出不同人物的特點，感悟體會人物的精神品質(zhì)。教學(xué)方法導(dǎo)讀法教具準(zhǔn)備多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求教學(xué)過程批注或調(diào)整一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？（1）獨立思考。（2）四人小組討論。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）三、自學(xué)生字詞、多音字1.四人小組交流生字音形及詞義。2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種sài塞北四、自學(xué)解決，簡要講述故事1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。2.生小聲簡述故事。3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）五、揭示中心思想1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發(fā)表意見。漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫設(shè)計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性七、拓展1.讀資料表。2.讀《一千零一夜》。板書設(shè)計32*漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要殺漁夫恩將仇報漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計集體備課教案年級四班級學(xué)科語文主備人孫曉容使用人課題語文園地八教學(xué)時間第1課時月總課時學(xué)期總課時教學(xué)目標(biāo)1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。重點1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。難點抓住文章的主要內(nèi)容學(xué)情分析結(jié)合對話，對照課文練習(xí)教學(xué)方法講授法教具準(zhǔn)備1.布置學(xué)生讀一本好書。教學(xué)過程批注或調(diào)整名言導(dǎo)入對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量?！备郀柣f：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉?，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書1.指名介紹一本好書。a.請1名同學(xué)介紹一本好書。b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。2.小組開始互相介紹?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？生活拓展1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。2.在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計集體備課教案年級四班級學(xué)科語文主備人孫曉容使用人課題語文園地八教學(xué)時間第2、3課時月總課時學(xué)期總課時教學(xué)目標(biāo)自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。重點自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。難點修改自己的習(xí)作。學(xué)情分析選材要精心，事例的來龍去脈要寫清楚，恰當(dāng)運用描寫方法。教學(xué)方法練習(xí)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程批注或調(diào)整導(dǎo)入激趣，拓展思路1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。自主習(xí)作師生評議作文1.交流自己寫了什么內(nèi)容。2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習(xí)作。拓展閱讀風(fēng)格各異的小文1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計集體備課教案年級四班級學(xué)科語文主備人孫曉容使用人課題語文園地八教學(xué)時間第4課時月總課時學(xué)期總課時教學(xué)目標(biāo)讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。重點讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。難點解歇后語的作用。學(xué)情分析課前收集，挖掘其精彩點教學(xué)方法講授法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程批注或調(diào)整復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。讀對話，了解內(nèi)容1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？3.抓主要內(nèi)容，